1

小题“ ?”做

沙面小学 朱广樑

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一、小题“大”做。

◆ 在“大”课题的引领下进行 “ 小”课题研究。

◆ 小课题研究要有大课题观。

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二、小题“活”做。

打破教研组、年级组、学校甚至

区域等时空界限进行研究，把收集研

究素材的范围扩大。

◆ 调查问卷 ◆ 调查报告

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三、小题“精”做。

整理和分析 12册教材例题和练习中所蕴含的数学思想方法

小的切入 在课堂上渗透这些数学思想方法的策略

深入研究 对有效的数学课堂有了自己的看法和思考

深层次思考◆ 拒绝蜻蜓点水

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三、小题“精”做。◆ 对成果精益求精

四、小题“新”做。

◆ 了解国内外课题研究现状。

发现： 前人的研究缺乏对教材蕴含的数学思想方法的整理和分析，并且渗透策略一般都着力在新授课上。

◆ 结合自己优势确定研究方向。

四、小题“新”做。

确定： 整理和分析教材例题和练习中所渗透的数学思想方法，并把利用数学思想方法的策略定在前人很少涉猎的练习课领域。

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预设、体验、内化、提升形成渗透数学思想方法的策略：

四、小题“新”做。

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因精而实

因小而专因专而精

我的感悟

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以数学思想方法引导小学生有效学习数学的策略

（区教育科学十一五规划课题）

对人教版教材数学思想方法的分析与利用研究

（教师小课题）

有效学校背景下课程实践的协同效应

（市教育科学十一五规划课题）

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