Особенности грамматического строя речи детей старшего дошкольного

возраста (на примере анализа речи

воспитанников МАДОУ д/с «Теремок» п. Селенгинск)

МАОУ «Селенгинская гимназия»

Выполнила: Ткачева Лидия, ученица 10 А классаНаучный руководитель: Сутурина Любовь Серафимовна, учитель русского языка

УСЛОВИЯ УСПЕШНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА:

- умение общаться со взрослыми и сверстниками; - умение отстаивать свое мнение; - широкий круг общения.

ЦЕЛЬ РАБОТЫ:

выявление и анализ нарушения грамматического строя устной речи старших дошкольников МАДОУ д/с «Теремок»

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ: - на основе изучения теоретических источников дать

характеристику связной речи детей дошкольного возраста; - рассмотреть понятие и сущность грамматических ошибок

в устной речи старших дошкольников; - провести практическое изучение речи старших

дошкольников; - определить особенности грамматических ошибок на

практическом примере; - разработать информационный материал для

совершенствования речи дошкольников.

ГИПОТЕЗА:

правильное моделирование ребенком речевого высказывания зависит от грамотной речи взрослых, их помощи ребенку в овладении определенными языковыми закономерностями.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: УСТНАЯ РЕЧЬ ВОСПИТАННИКОВ СТАРШИХ ГРУПП МАДОУ Д/С «ТЕРЕМОК»

предмет исследования: грамматические ошибки в устной речи названных дошкольников

УСВОЕНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РУССКОГО ЯЗЫКА ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Грамматика – это наука о строе языка, его законах, она представляет собой «систему систем», объединяющую словообразование, морфологию, синтаксис.

«ГРАММАТИКА РАЗВИВАЕТ САМОСОЗНАНИЕ ЧЕЛОВЕКА»

К.Д. УШИНСКИЙ

Грамматика – логика языка.

ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ РЕБЕНКА ЗАВИСИТ ОТ СОЗДАНИЯ БЛАГОПРИЯТНОЙ ЯЗЫКОВОЙ СРЕДЫ Проблемой формирования грамматически правильной речи

у детей дошкольного возраста занимались - Е.Н. Водовозова; - А.Н. Гвоздев; - Л.С. Пешковский; - А.С. Симонович; - Е.И. Тихеева; - К.Д. Ушинский; Н.К. Крупская; - Ф.А. Сохин; - Е.А. Флерина.

- ОБЩИЕ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИМИ ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ

РЕБЕНКА (РАЗВИТИЕМ ВНИМАНИЯ, ПАМЯТИ, МЫШЛЕНИЯ, СОСТОЯНИЕМ НЕРВНЫХ ПРОЦЕССОВ);2.      ТРУДНОСТИ ОВЛАДЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИМ СТРОЕМ ЯЗЫКА (МОРФОЛОГИЕЙ, СИНТАКСИСОМ, СЛОВООБРАЗОВАНИЕМ) И УРОВНЕМ ЕГО УСВОЕНИЯ;3.      ЗАПАС ЗНАНИЙ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ И ОБЪЕМОМ СЛОВАРЯ, А ТАКЖЕ СОСТОЯНИЕМ РЕЧЕВОГО АППАРАТА И УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ РЕЧИ;4.      НЕБЛАГОПРИЯТНОЕ ВЛИЯНИЕМ ОКРУЖАЮЩЕЙ РЕЧЕВОЙ СРЕДЫ (ПРЕЖДЕ ВСЕГО НЕПРАВИЛЬНОЙ РЕЧЬЮ РОДИТЕЛЕЙ И ВОСПИТАТЕЛЕЙ);5.      ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЗАПУЩЕННОСТЬЮ, НЕДОСТАТОЧНОЕ ВНИМАНИЕМ К ДЕТСКОЙ РЕЧИ.

Факторы, определяющие грамматические ошибки дошкольников:

1. УСВОЕНИЕ МОРФОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ, ГДЕ ПОКАЗАТЕЛЯМИ БЫЛИ:- УМЕНИЕ СОГЛАСОВЫВАТЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ С ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ В РОДЕ И ЧИСЛЕ;- СОГЛАСОВАНИЕ СЛОВ В ПАДЕЖЕ, ПОНИМАНИЕ И УПОТРЕБЛЕНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ С ПРЕДЛОГАМИ (В, НА, ПОД, ОКОЛО);- УСВОЕНИЕ ФОРМЫ РОДИТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА ЕДИНСТВЕННОГО И МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА.2. УСВОЕНИЕ НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ:- УМЕНИЕ ПРАВИЛЬНО НАЗЫВАТЬ ЖИВОТНЫХ И ИХ ДЕТЕНЫШЕЙ В ЕДИНСТВЕННОМ И МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ;- УПОТРЕБЛЕНИЕ В РЕЧИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ С УМЕНЬШИТЕЛЬНО - ЛАСКАТЕЛЬНЫМИ СУФФИКСАМИ.3.УСВОЕНИЕ НАВЫКОВ В ОБЛАСТИ ПОСТРОЕНИЯ ПРЕДЛОЖЕНИЙ (СИНТАКСИС): - УМЕНИЯ УПОТРЕБЛЯТЬ ПРОСТЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. 

Критерии оценивания усвоения детьми грамматического строя речи.

ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ ПРЕДЛОЖЕНИЙ: КАКИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПРЕОБЛАДАЮТ В РЕЧИ ДЕТЕЙ, КАКОЙ ПОРЯДОК СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ;- УПОТРЕБЛЕНИЕ РОДА И ЧИСЛА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ, СОГЛАСОВАНИЕ С ДРУГИМИ ЧАСТЯМИ РЕЧИ;- УПОТРЕБЛЕНИЕ ГЛАГОЛЬНЫХ ФОРМ;- СОГЛАСОВАНИЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ;- ОШИБКИ В УПОТРЕБЛЕНИИ ДРУГИХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ.

В своих наблюдениях я обращала внимание на следующие моменты в речи детей:

Примеры грамматических ошибок в речи детей№ п/п

Грамматические ошибки Процентное соотношени

е1. Неправильные окончания имен существительных

- унификация окончаний родительного падежа множественного числа существительных, сведение всего их многообразия к окончанию -ов (-ев) по типу столов: карандашов, дверёв, ежов, этажов, куклов, девочков, руков, дверев, лошадев;

60,4 %

2 родительный падеж, единственное число: у кукле, у маме, у сестре; 18 %3 предложный падеж неодушевленных имен существительных мужского рода: в лесе,

в носе, в саде; 59 %

4 склонение несклоняемых имен существительных: на пальте, кофий, кофию, на пианине, в кине;

75 %

5 образование множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных: ягнёнки, котёнки, жеребёнки, свинёнки;

67 %

6 изменение рода существительных: большой яблок, купи мороженую, одеяла разорвалась;

3%

7 образование глагольных форм.- повелительное наклонение: искай (ищи),exaй (езжай), спей (спой),склады (сложи);

скакай (скачи);

38,7 %

8 изменение основы глагола: искать – искаю (ищу), плескать – плескаю (плещу), плакать – плакаю (плачу), рисовать – рисоваю (рисую); мочь – можу (могу);

31%

9 спряжение глаголов: хотеть – хотишь (хочешь), давать – дадишъ (дашь), есть – едишь (ешь), спать – сплют (спят);

26 %

Примеры грамматических ошибок в речи детей№ п/п Грамматические ошибки Процентн

ое соотношен

ие10 Неправильная образование глагола префиксальным способом

- Видишь, как я хорошо приудобился.- Вот какой пузырь я выпузырила.- Собака пасть разинула, а потом зазинула.- Никак не могу распонять, что нарисовано на этой картине.- Я помнил, помнил, а потом отпомнил.- Я заразился, а потом отразился (выздоровел)- Как улица обснегилась!

32 %

11 Неправильная форма причастий: сломатая, оборватая, сошитая; 46 %

12 Образование сравнительной степени прилагательного: ярчее, чистее, хужее, красивше, плохее, долге;

53,5 %

13 окончания местоимений в косвенных падежах: у мене болят уши, у тебе новая платья, в этим кармане;

12,7 %

14 Склонение числительных: двое домов, с двумями, идите по двоим, стотая (сотая). 23 %

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ В РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШИХ ГРУПП МАДОУ Д/С «ТЕРЕМОК»

Категория 10.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

80.00%

окон. сущ. Р.п. мн.ч оконч. сущ. Р.п. ед.ч.П.п. неод.сущ. М.р.склон. несклон. им. Сущ.мн.ч. дет. Жив.изм. рода сущ.повел. накл.гл.изм. основы гл.спряж. гл.образ. гл. префик. Спос.неправ. форма прич. срав. степ. прил.окон. мест. в косв. п.

Уровень сформированности грамматической грамотности воспитанников старших групп МАДОУ д/с «Теремок»

10%

20%

40%

30%

старшая группа "Развивайка"

выс. ур. сформир. оптимальный ур. Сформир. допустимый ур. сформ. низкий ур. сформ.

Уровень сформированности грамматической грамотности воспитанников старших групп МАДОУ д/с «Теремок»

старшая группа "Солнышко"

оптимал. ур.

допустимый ур.

низкий ур.

«Слово - есть первый признак сознательной разумной жизни. Слово есть воссоздание внутри себя

мира»К.С. Аксаков

1. ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА - ОДНА ИЗ ВАЖНЕЙШИХ ЗАДАЧ В РАЗВИТИИ РЕЧИ ДЕТЕЙ. ОТ ПРАВИЛЬНОГО ПОДХОДА ВЗРОСЛОГО К РЕШЕНИЮ ДАННОЙ ЗАДАЧИ ЗАВИСИТ НЕ ТОЛЬКО РАЗВИТИЕ РЕЧИ КАЖДОГО РЕБЕНКА, НО И ЕГО ОБЩЕЕ РАЗВИТИЕ.2. ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ГРАММАТИКЕ ДОВОЛЬНО СЛОЖНЫЙ ПРОЦЕСС, ОН ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ НЕ ТОЛЬКО ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ, НО И ИСПРАВЛЕНИЕ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК, ВОЗНИКАЮЩИХ КАК СЛЕДСТВИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ГРАММАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ.3. ПРАВИЛЬНОСТЬ РЕЧИ ДЕТЕЙ ЗАВИСИТ ОТ НАЛИЧИЯ ПРАВИЛЬНОГО ОБРАЗЦА.

Выводы:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!