导入

童

趣沈

复

沈复 中国清代散文家。字三白，号梅逸。江苏苏州人。擅长诗画、散文。

《童趣》节选自《浮生六记•闲情记趣》。

文言文是古代的书面语体。

特 点：简洁、典雅

意 义：继承文化、了解历史、丰富语言

学习关键： 1 、熟读背诵 2 、用心领会

3 、积累文言词汇

文言文导学

一、听读课文：认清字形、读准字音，注意停顿。 二、再听范读（可小声跟读）：注意朗读要求，理清文章层次。

三、男、女生比赛读。

四、学生齐读：要求能够讲出文章大意。

注意下列生字词的读音：听读课文稚 zhì 藐 miǎo 强 jiāng 唳 lì 怡 yí 凹 āo 凸 tū 砾 lì 壑 hè 庞 páng 癞 lài 虾 há 蟆 ma 标记停顿：

例如： 1 、昂首 / 观之，项 / 为之•强 2 、使之 / 冲烟 / 而飞鸣，作 / 青云•白

鹤 / 观（句中“ /” 表示明显的停顿，“•”表示极短的停顿）

平稳——字字珠玑

舒缓——疏通词句承接

从容——给读者以思索的空间 整体平缓

深沉——达到探幽发微的目的

更高的朗读要求

本文具体叙述了作者幼时的三件趣事。第一件趣事是把“ ”想象成“ ”。第二件趣事是把“ ”想象成“ ”。 第三件趣事是观看 的情景。

作者把这份乐趣称之为“ ”

文章大意

余 / 忆 童 稚 时，能 / 张 目 · 对 日，明 察·

秋 毫， 我 回忆 幼小 睁开 直视 明察秋毫

物外 之趣。 指超出事物本身 乐趣

见 / 藐 小之 物 / 必 / 细 察 其 纹 理，故 / 时 有 / 细小 一定 仔细观察 因此 ,所以 常常

疏通文意

观察的 观察的 观察的

夏 蚊成 雷， 私 / 拟作 / 群鹤舞 夏天 发出 雷鸣般声响 暗自、暗暗 比

于空中，心之所向，则 / 或千或百，果然 / 鹤 也；

抬 头 脖子 因为 “强”通“僵” 僵硬 白色

昂 首 / 观之，项 / 为（ wèi ) 之 · 强。 又留蚊于素帐中，

果然 像 鸣叫 高兴得连声叫好

在 想 就 变成鹤

徐 /喷以烟，使之 / 冲烟 / 而飞鸣，作 / 青云 ·白鹤观，

果 如 / 鹤唳 云端，为之 / 怡然称快。慢慢地 用 让 冒 叫 当作 景象

2

地方 杂草丛生

林，以 /虫蚁为兽，以 /土砾 凸 者为丘，凹者为壑， 石块、土块 突出 山丘 低陷 山沟

神游 / 其 中，怡然 · 自得。

其 身，使 /与台齐：定神 细 视，以 /丛草为指自己 身体 让 一样高 聚精会神 仔细 看 把 当作

代山林 愉快 满足

3

余 / 常于土墙凹凸处，花台小草丛杂 处，蹲/

一日，见 / 二虫斗草间，观 之，兴正浓，忽有 /

有一天 看见 相斗 观看 它们 兴致 忽然

庞然大物 , 拔山倒树而来，盖 / 一癞虾蟆， 舌

很大 推倒 压倒 原来是

一吐 / 而二虫尽 为 所吞。余年幼，方 / 出神，不觉 / 伸出 全 被 幼小 正

呀然一惊。神 定，捉 虾蟆，鞭 数十，驱 之 惊怕 心神 安定 捉住 抽打 几 驱赶 它别 院。

别的 院子

4

1 、必细察其纹理2、昂首观之，项为之强 3、果如鹤唳云端。4、以丛草为林。 5、兴正浓 6、方出神7、捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

抬、头、颈（脖子）果然

鞭打、抽打 ； 驱赶

森林兴趣

正好，正在

仔细、观察

翻译技巧总结： 1 、加字； 2 、换字

分析 2 、 3 、 4 段，思考一下：只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了？

明确：除“明察”“细察”外，还要有丰富的想象，才能真正获得“物外之趣”。

明确：除“明察”“细察”外，还要有丰富的想象，才能真正获得“物外之趣”。

自然景物 新形象 心情 ( 乐趣）

夏蚊成雷 群鹤舞空 怡然称快

草丛 森林

虫蚊 野兽 怡然自得

土砾 丘壑

癞 虾 蟆 庞然大物 大快人心

拔山倒树 （鞭打、驱赶）

物

外

之

趣

作者是怎样想象的？

参照图片，发挥联想，用自己的语言加以润色，复述课文 或 背诵课文

复述大意

合作探讨

你认为怎样做才算是一个有情趣的人？

你认为怎样做才算是一个有情趣的人？ 各

抒己见

课堂小结 同学们，《童趣》是一篇饶有趣味的文章。作者的奇思妙想引发出我们很多美丽的联想和想象。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想象甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的学习、生活更加多姿多彩。同时，希望同学们能逐渐引起对文言文的兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。

一、你有没有和作者同样的经历？给大家谈谈你的童年趣事。

二、积累文中的好词好句，抄录在语文学习本上。

课后作业

谢谢