ЗАСТЕНЧИВОСТЬ является одной из самых

распространенных и сложных проблем

межличностных отношений.

• Именно поэтому, работа с застенчивыми детьми для педагога-психолога дошкольного учреждения постоянно остается актуальной.

• Основная причина застенчивости — неуверенность в собственных силах, эмоциональная неудовлетворенность ребёнка.

Застенчивость очень желательно преодолеть к 6 годам, иначе она перейдет в хроническую форму. К этому возрасту у ребенка уже складывается определенный стиль поведения, он осознает, какое положение занимает в коллективе, пусть даже в детском. Понимание ребенком своей застенчивости

еще больше сковывает его, неуверенность и заниженная самооценка могут помешать не только общаться с

одноклассниками, но и существенно влияют на уровень успешности обучения.

Групповой метод работы с такими детьми — лучший способ добиться желаемого результата. Он позволяет

смоделировать различные ситуации, связанные с контактом с другими людьми, с возможностью проявить себя на публике, в относительно безопасной обстановке,

и тем самым получить позитивный опыт и скорректировать самооценку.

А использование игровых технологий является наиболее эффективным в раскрепощении эмоциональной

сферы ребёнка, лучшему освоению языка эмоций, в преодолении внутренних психологических барьеров.

В работе по преодолению ЗАСТЕНЧИВОСТИ, формированию и коррекции самооценки нами

используются разные виды игр:

ВИДЫ ИГР

ИГРЫ - ПАНТОМИМЫ

ИГРЫ- ДРАМАТИЗАЦИИ

РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ

ИГРЫ,ГДЕ ЕСТЬ ТЕЛЕСНЫЙ КОНТАКТ

ИГРЫ - ФАНТАЗИИ

РЕЛАКСАЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ И ИГРЫ НА СНЯТИЕ МЫШЕЧНОГО НАПРЯЖЕНИЯ

ИГРЫ - ПАТНОМИМЫтакие как

"Угадай эмоцию",

"Где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем",

"Фанты" и другие.

ЦЕЛЬ: помогать эмоциональному раскрепощению, познанию языка эмоций.

ИГРЫ- ФАНТАЗИИв которых различные персонажи наделяются чертами

самого ребенка, а ситуации близки к тем, которые особенно волнуют его, вызывают тревогу или страх.

• Такие игры помогают ребенку как бы со стороны посмотреть на свои трудности, понять, что они бывают и у других детей, приобрести опыт их разрешения.

Игры на воображение могут иметь форму рассказа о девочке или мальчике, которые живут в таких же обстоятельствах, попадают в разные жизненные ситуации и находят выход из них.

Часто дети стыдятся, а иногда и просто не умеют рассказывать о своих проблемах, а, слушая или сочиняя рассказ о другом ребенке, приписывая ему свои переживания, они становятся более открытыми для разговора о себе.

ИГРЫ - ДРАМАТИЗАЦИИИх персонажами могут стать знакомые герои сказок,

животные. Поочередно проигрывая вместе с взрослыми роли страшного волка и боязливого зайчика, хитрой лисы и

маленькой мышки, смелого мальчика и застенчивой девочки, ребенок невольно найдет в них отголоски собственной

жизни, научится бороться со своими страхами и тревогами. Используемые маски помогают детям легче

войти в роль, "спрятаться".

РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ

• Игры, в которых, ребенку необходимо включаться в публичную ситуацию, например, «Интервью», «Выставка». «Оратор».

• Застенчивые дети долго не решаются начать ответ, говорят медленно, неуверенно и тихо. Поэтому нужно проявлять максимум терпения, слушая и подбадривая их. Постепенно в игру можно вводить ограничения по времени, включать упражнения на громкость и выразительность речи.

• в таких играх, застенчивый ребенок является центром внимания для других детей.

• В этой игре есть еще одна положительная сторона: характер общения может быть заданным.

ИГРЫ, ГДЕ ЕСТЬ ТЕЛЕСНЫЙ КОНТАКТ

особенно полезны для застенчивых детей.

Например, игра «Руки», где дети встают в круг, завязывают глаза водящему, и он, прикасаясь к рукам кого-либо, отгадывает, кому они принадлежат. Сюда же относятся игры: «Жмурки», «Паровозик», «Руки здороваются, ссорятся и мирятся» и др.

РЕЛАКСАЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ И ИГРЫ НА СНЯТИЕ МЫШЕЧНОГО НАПРЯЖЕНИЯ

Застенчивым детям просто необходимо научиться расслабляться. Поэтому эти виды игр должны быть включены в каждую встречу. Сюда же относятся игры:«Скульптура»,

«Водопад», «На берегу моря», «Волшебный сон», «Порхание бабочки» и др.

Организуя всю игровую деятельность, необходимо

☼ создавать для застенчивого ребёнка поле психологической безопасности и комфорта,

☼ поддерживать его во всех начинаниях, подпитывая зону его успешности (чтобы он не чувствовал себя проигравшим или отстающим), а потом похвалить его за смелость и ловкость.

☼ Важно предоставить ребенку определенную свободу, возможность самому принимать решения и решать проблемы, нужно создать условия для развития самостоятельности и веры в себя.

☼ Но не менее важно не бросать его наедине с трудностями, к которым он пока не готов.

НЕОБХОДИМО ПОМНИТЬ: опыт неудач и поражений приземляет, опыт побед и успехов окрыляет.

Постепенно, играя, поднимаясь по ступенькам общительности и раскрепощенности, дети повышают собственную самооценку,

появляется уверенность в собственных силах и тем самым преодолевают и проблему ЗАСТЕНЧИВОСТИ.

Они уже перестают «прятать голову в песок» при общении, расправляют гордые крылья и начинают идти по жизни с высоко поднятой головой.

Спасибо за внимание!