做个享受教育的幸福教师 ——我的情思 我的寄托 我的呐喊

威海市教育学会 孙义君

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《做个享受教育的幸福教师》

“ 写下这个题目，不自觉就想起最近流行的新童谣 :’ 起得最早的人是我，归得最迟的人是我，睡得最晚的人是我，活得最苦的人是我，是我是我还是我……’的确，现在教师累、学生苦已是不争的事实，幸福感正一点点远离教育。而我始终认为…… ”

《读书吧——我的情思，我的寄托， 我的呐喊！》

“ 我国国民图书阅读率持走低，为什么？

孩子们说：作业还来不及做完，哪有时间读书？

中年人说：上班忙工作挣钱，下班忙应酬交际，实在没有时间也不习惯读书。

老年人说：书这么贵，哪有钱买书，也没有地方可以借书呀！”

一 幸福是什么？

从《国际歌》中的英特纳雄耐尔一定要实现到《东方红》中的大救星为人民谋幸福

从我国改革开放到今天的和谐社会的建立

幸福是人类超越时空的追求过程

新加坡公民信约：

我们是新加坡公民，誓愿不分种族，语言，宗教，团结一致，建设公正平等的民主社会，并为实现国家之幸福，繁荣与进步，共同努力。

幸福从空间上分的三维结构

家庭生活

社会生活

学校生活

幸福从内容上分的二维结构

精神物质

于丹：

物质意义上的幸福生活，它仅仅是一个指标，更需要人们内心的感受。安全吗？快乐吗？

谁都不爱过苦日子，但是单纯的生活物质的极大丰富并不能解决心灵的问题。

幸福是人对客观事物愉悦的内心体验和感受。 幸福就在我们的生活当中，就在我们的身边！

二 教师为什么幸福指数不高？教育的本质是生活，教育的根本是使生活幸福。

于丹： 上个世纪八十年代来，我们的国民 幸福指数只有 64%左右 一九九一年提升到 73%左右 一九九六年跌至 68% 中国社科院： 二零零五年准幸福指数 72.7%

《保卫孩子的“精神家园”》

“ 教育的土壤里缺少什 么？ 2005年 8月 20日，中科院上海化学研究所博士生孟懿跳楼身亡。

2005年 12月 3日，威海市连降3个周的暴雪，师生最喜欢看的节目《直播威海》。

2006年 1月 9日，中央电视台《焦点访谈》播放了关于青少年网瘾的节目。”

中国每年 28.7万人自杀，自杀率 23/10万，而国际平均自杀率为 10/10万，大学生有过自杀念头的占 25% 。

精神病高居首位，每年大约有 3000万。 其中，中小学生占 21.6%~32% 大学生占 16%~25.4%

教师心理状况： 《威海教育》 2007.1 塔山中学校长王天超文章

据中国中小学心理健康教育课题组对某省 168所中小学的2292 名教师进行检测，结果表明：有 51.23%的教师存在心理问题，其中 32.18%的教师属于“轻度心理障碍”，16.56%的教师属于“中度心理障碍”， 2.49%的教师已经构成心理疾病。不仅如此，由于工作竞争压力大、教学负担重等因素，教师成为亚健康的高发人群，不同程度的亚健康发生率高达 34.16%，仅有一成的教师身体健康！结果令人堪忧。

北京市曾对 500名中小学教师进行调查，近六成教师觉得工作中烦恼多于欢乐。

中国青少年报： 71% 的人对现实充满焦虑， 55% 的人对人生缺乏热情。

北京市政协委员呼吁教师定期矫正心理

关注价值，重视文化引导必不可少。

原因分析：

教师生活方式单调

备课

作业

上课

教师工作压力沉重

学生

家长

学校

教师的精神负担过度

考评

职称

分数

三 怎样做享受教育的幸福教师？于丹：

一个人的视力本有两种功能，一个是向外去，无限宽广地拓展世界；另一个是向内来，无限深刻地去发现内心。

威海市教育学会 2007 年行动口号：

我们不能力挽狂澜，但也不能随波逐流；我们不能改变社会，但我们能够改变自己；眼界决定境界，态度决定高度；思路决定出路，作为决定地位；从我做起，从平凡做起！

（一）改变人生态度

有一种美丽叫激情。一种“工作”重复日久会生倦怠之意，一项“事业”激情投入永远快乐无比；奋斗与成功是有为者生命的咏叹调，激情与思想是有为者奋斗的辅翼。 （引自《塔山中学“崛起之谜”》）

王本红 《那永远飘逝了的……》 …… 记忆中留下了不少那个时候的照片：有时候在山崖上倚石而立，有时候在河边安静地凝坐，更有的时候，是和学生们嬉戏的合影！

在这犹如世外桃源的地方，我着实过着清静的生活。

我去了之后的第二年，一个年轻的男教师分到了我们那里。我眼里的青山碧水于他成了穷山恶水；我心中的淳朴乡民于他成了泼妇刁民。这八个字——“穷山恶水，泼妇刁民”被他牢牢地挂在了嘴上。他是一天也不能忍受下去的！好不容易熬了一年，他就想尽一切办法离校而去！

（二）改变生活内容 过一种幸福完整的教育生活。——朱永新

上课 读书

反思 作业

备课合作

站在自己肩膀上

站在众人的肩膀上

站在别人的肩膀上

教师专业化发展：

1996 年联合国教科文组织国际教育大会指出：在提高教师地位的整体政策中，专业化是最有效的中长期策略。

教师法：教师专业化 现实：教师准专业化

国际上职业的专业化六条标准

1. 专门知识2. 有较长时期的专业训练3. 有专门的职业道德4. 有自主权，能根据自己专业进行判断与决策5. 有组织，如行业协会、学会组织等6. 要终身学习

（三）改变生活方式

1. 读书 “专业引领，关键在聆听大师的声音，阅读经典。

一个人的精神发育史就是他的阅读史。一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教学。一个书香充盈的城市肯定是一个美丽的城市。”

——朱永新

“ 阅读是每位语文教师乃至所有教师教育生命的体现方式。” ——李镇西

生活态度 生活的智慧 生长的理念

威海市鲸园小学 王艳芳 《“蝴蝶效应”引发的读书风暴》

“ 是因为社会风气浮躁不读书，还是因为不读书而使社会风气变得浮躁？这好比是先有鸡还是先有蛋这样一个不易回答的问题。但我宁肯认定后者。”

“ 快奔 40的女人了，外表装扮 已经不是很重要的，内心的 充实才是最美丽的。” “ 书女必是淑女”——毕淑敏

经技区皇冠中学 孙鑫 《读书——我的万里长征路》

“ 一直以来，总借‘忙这忙那’之口不读书、不写教育随笔，就这样，我度过了六年的教育生活。日子平淡地一天天过去，我平淡地一天天生活、工作，也心安理得。其实，这六年本该是我最能迅速成长的六年，然而现在回望那六年，其间什么也没有留下，哪怕只言片语… …”

“ 读书能让人长见识、明是非、坚心志。以书为友，与书为伴，会使你心无旁骛，沉醉于书香之中。”

经技区长峰小学 栾玲玲 《旅途因有书而风光无限》

美好的往昔，我和孩子因书“水乳交融” “那时候，我和孩子们快乐无限，只因为书让我们心

有灵犀 !” 黯淡的日子，我和孩子弃书“苦苦相望” “满心期盼的喜悦终因背负了太多的疲惫与压抑而干涩不已。孩子们老气横秋的脸上写满了呆滞与麻木，厌倦与乏味，曾经青睐我们的活泼、智慧、灵性、激情此时早已荡然无存。”

幸福的旅程，我和孩子与书“相约永远” “ 我对教学成绩不再恐惧、不再焦虑，因为我和孩子

们早已相约书籍，相约永远，自信地走出教材的方寸之地！”

2. 合作 “ 在这样一个网络时代，在这样一个多元化的时代，在这样一个信息化的时代，如果不懂得合作交流，没有团队精神，你就走不远。这不是一个靠一个人打拼走远的时代，这是一个需要高度合作的时代。群体的力量，互相提携，集体共勉，才会让我们进步。”

——朱永新

要素：

成功机会均等 目标明确 个体责任清晰

注意：讨论并不等于合作

机制：

校本教研 古寨中学孙慧琴 《双赢的校本教研》

运用网络平台 建博客，打造博客团队。

《“睡不着觉” 读后感》 （栀子花的味道）

《调调座位吧 》（空白的纸） 教子有方 荣成市职业中专 杨晓燕

3. 反思

反思的基础是实践，积累教育教学案例。 一件事与一个情节，自己与别人，正确与错误的案例均可。

必须是真实案例，防止“阿Q”案例 !

《生成的课堂孕育真情“对话”》荣成市实验中学 侯燕妮

反思的实质是研究，把每个工作日当成创造日。

研究的方式：叙事研究，必须是理性的而不是现象的，必须是深刻的而不是肤浅的。

从《直面课堂动态生成，我们怎么办？》到《学不会问题的冷思考》 （荣成世纪小学 鞠文玲）

《走出教育看教育》（高区毕家疃小学王晓萍）

教师专业化发展高级研修班后的反思

从《感受苏静老师别样的魅力》到《诗意让她如此美丽》

从《沉睡的灵魂被惊醒》到《规范的机制促自主》

从《距离让我如此恐慌》到《质疑苏静现象》

爱的反思 李镇西的小爱——大爱——

民主

于丹：

“非爱行为” 以爱的名义进行一种强制性的控制，让他人按自己的意愿去做。

爱不等于教育的全部，但教育不能没有爱。 爱心超出一定限度就是溺爱 、扭曲的爱、专制的爱。

反思的目的是提升

获取心灵的快乐适应日常秩序找到人生的坐标

《班主任专业化发展断想》（荣成 28 中 孙胜波）

断想之一：企业式管理与农业式生态教育

断想之二：家庭教育与教育家庭

断想之三：专业化建设与现实诉求

反思的关键在于引领

心态的改变 行为的改变

乳山市怡园中学校长张耘：

引领之一：给教师一个梦想引领之二：给教师一把钥匙引领之三：给教师一面镜子引领之四：给教师一方绿地

享受教育：做有思想的教师 山东省教育厅副厅长张志勇先生： “名师与教书匠的根本区别在于有思想。”

市机关幼儿园长毕美华： 学会判断，敢对别人说不； 学会反思，敢对自己说不； 学会创造，敢对过去说不。

乳山市白沙滩中学校长柳忠诚：

所谓有思想，就是要有自己对教育教学活动独特的想法、做法和追求，把教育当成一项有生命灵动的，有创新冲动的事业，而不是程序化的职业。

所谓有思想，就是要敢于在框框圈圈面前善于变通，敢于创新，将规范要求与个性化的追求有机结合。

所谓有思想，就是要克服功利，敢于舍弃，放弃短期效应而追求长远的成功。

经技区蒿泊小学教师孙燕：

　　“职业特点决定了教师首先应是一个有思想的人，一个人真正可贵的是他的思想，而使一个人真正有别于他人的也是思想。作为一名教师有思想才有光彩，有思想才有魅力，有思想才有价值……而今天，我却发现自己没有了思想，完全活在别人的思想里，准备一节课，总是担心自己的设计有误，非得上网看看别人的设计才肯罢休；写论文前，总有先翻翻别人的资料……回想起那段经历，真是可怕 !”

首先，应该学会辩证地思考

其次，应该学会多读书。 第三，应该学会不断地学习和反思。

经技区皇冠中学教师孙鑫：

“ 没有思想是悲哀的，有思想是痛苦的。”悲哀是被动的适应，痛苦是主动的改造。这也许是很多教师不愿成为一个有思想的教师的痛处所在吧！在思想的原野上，既需要参天的巨树，也需要无名的小草。思想家有思考的使命，而普通人也有思索的权利，作为一名普通的一线教师，我们不奢望成为思想家，但至少我们应该成为独立的思考者。

乳山市怡园中学教师刘淑美：

《把期待拉长》中的故事：丈夫的文化程度不高，偶然发表了一篇文章，十分激动，当晚举行了一个家庭宴会，以示庆贺。一个月后，丈夫下班回来，发现桌子上酒菜飘香，感到好奇怪，妻子笑吟吟地说，这是纪念他文章发表满月，把幸福的感觉拉长。由此，丈夫奋发学习，笔耕不辍。

威海市教育学会网址：http://www.weihaiedu.cn

谢谢！