《做个享受教育的幸福教师》
“ 写下这个题目,不自觉就想起最近流行的新童谣 :’ 起得最早的人是我,归得最迟的人是我,睡得最晚的人是我,活得最苦的人是我,是我是我还是我……’的确,现在教师累、学生苦已是不争的事实,幸福感正一点点远离教育。而我始终认为…… ”
《读书吧——我的情思,我的寄托, 我的呐喊!》
“ 我国国民图书阅读率持走低,为什么?
孩子们说:作业还来不及做完,哪有时间读书?
中年人说:上班忙工作挣钱,下班忙应酬交际,实在没有时间也不习惯读书。
老年人说:书这么贵,哪有钱买书,也没有地方可以借书呀!”
于丹:
物质意义上的幸福生活,它仅仅是一个指标,更需要人们内心的感受。安全吗?快乐吗?
谁都不爱过苦日子,但是单纯的生活物质的极大丰富并不能解决心灵的问题。
幸福是人对客观事物愉悦的内心体验和感受。 幸福就在我们的生活当中,就在我们的身边!
二 教师为什么幸福指数不高?教育的本质是生活,教育的根本是使生活幸福。
于丹: 上个世纪八十年代来,我们的国民 幸福指数只有 64%左右 一九九一年提升到 73%左右 一九九六年跌至 68% 中国社科院: 二零零五年准幸福指数 72.7%
《保卫孩子的“精神家园”》
“ 教育的土壤里缺少什 么? 2005年 8月 20日,中科院上海化学研究所博士生孟懿跳楼身亡。
2005年 12月 3日,威海市连降3个周的暴雪,师生最喜欢看的节目《直播威海》。
2006年 1月 9日,中央电视台《焦点访谈》播放了关于青少年网瘾的节目。”
中国每年 28.7万人自杀,自杀率 23/10万,而国际平均自杀率为 10/10万,大学生有过自杀念头的占 25% 。
精神病高居首位,每年大约有 3000万。 其中,中小学生占 21.6%~32% 大学生占 16%~25.4%
教师心理状况: 《威海教育》 2007.1 塔山中学校长王天超文章
据中国中小学心理健康教育课题组对某省 168所中小学的2292 名教师进行检测,结果表明:有 51.23%的教师存在心理问题,其中 32.18%的教师属于“轻度心理障碍”,16.56%的教师属于“中度心理障碍”, 2.49%的教师已经构成心理疾病。不仅如此,由于工作竞争压力大、教学负担重等因素,教师成为亚健康的高发人群,不同程度的亚健康发生率高达 34.16%,仅有一成的教师身体健康!结果令人堪忧。
北京市曾对 500名中小学教师进行调查,近六成教师觉得工作中烦恼多于欢乐。
中国青少年报: 71% 的人对现实充满焦虑, 55% 的人对人生缺乏热情。
北京市政协委员呼吁教师定期矫正心理
关注价值,重视文化引导必不可少。
(一)改变人生态度
有一种美丽叫激情。一种“工作”重复日久会生倦怠之意,一项“事业”激情投入永远快乐无比;奋斗与成功是有为者生命的咏叹调,激情与思想是有为者奋斗的辅翼。 (引自《塔山中学“崛起之谜”》)
王本红 《那永远飘逝了的……》 …… 记忆中留下了不少那个时候的照片:有时候在山崖上倚石而立,有时候在河边安静地凝坐,更有的时候,是和学生们嬉戏的合影!
在这犹如世外桃源的地方,我着实过着清静的生活。
我去了之后的第二年,一个年轻的男教师分到了我们那里。我眼里的青山碧水于他成了穷山恶水;我心中的淳朴乡民于他成了泼妇刁民。这八个字——“穷山恶水,泼妇刁民”被他牢牢地挂在了嘴上。他是一天也不能忍受下去的!好不容易熬了一年,他就想尽一切办法离校而去!
(三)改变生活方式
1. 读书 “专业引领,关键在聆听大师的声音,阅读经典。
一个人的精神发育史就是他的阅读史。一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教学。一个书香充盈的城市肯定是一个美丽的城市。”
——朱永新
“ 阅读是每位语文教师乃至所有教师教育生命的体现方式。” ——李镇西
生活态度 生活的智慧 生长的理念
威海市鲸园小学 王艳芳 《“蝴蝶效应”引发的读书风暴》
“ 是因为社会风气浮躁不读书,还是因为不读书而使社会风气变得浮躁?这好比是先有鸡还是先有蛋这样一个不易回答的问题。但我宁肯认定后者。”
“ 快奔 40的女人了,外表装扮 已经不是很重要的,内心的 充实才是最美丽的。” “ 书女必是淑女”——毕淑敏
经技区皇冠中学 孙鑫 《读书——我的万里长征路》
“ 一直以来,总借‘忙这忙那’之口不读书、不写教育随笔,就这样,我度过了六年的教育生活。日子平淡地一天天过去,我平淡地一天天生活、工作,也心安理得。其实,这六年本该是我最能迅速成长的六年,然而现在回望那六年,其间什么也没有留下,哪怕只言片语… …”
“ 读书能让人长见识、明是非、坚心志。以书为友,与书为伴,会使你心无旁骛,沉醉于书香之中。”
经技区长峰小学 栾玲玲 《旅途因有书而风光无限》
美好的往昔,我和孩子因书“水乳交融” “那时候,我和孩子们快乐无限,只因为书让我们心
有灵犀 !” 黯淡的日子,我和孩子弃书“苦苦相望” “满心期盼的喜悦终因背负了太多的疲惫与压抑而干涩不已。孩子们老气横秋的脸上写满了呆滞与麻木,厌倦与乏味,曾经青睐我们的活泼、智慧、灵性、激情此时早已荡然无存。”
幸福的旅程,我和孩子与书“相约永远” “ 我对教学成绩不再恐惧、不再焦虑,因为我和孩子
们早已相约书籍,相约永远,自信地走出教材的方寸之地!”
2. 合作 “ 在这样一个网络时代,在这样一个多元化的时代,在这样一个信息化的时代,如果不懂得合作交流,没有团队精神,你就走不远。这不是一个靠一个人打拼走远的时代,这是一个需要高度合作的时代。群体的力量,互相提携,集体共勉,才会让我们进步。”
——朱永新
反思的实质是研究,把每个工作日当成创造日。
研究的方式:叙事研究,必须是理性的而不是现象的,必须是深刻的而不是肤浅的。
从《直面课堂动态生成,我们怎么办?》到《学不会问题的冷思考》 (荣成世纪小学 鞠文玲)
《走出教育看教育》(高区毕家疃小学王晓萍)
教师专业化发展高级研修班后的反思
从《感受苏静老师别样的魅力》到《诗意让她如此美丽》
从《沉睡的灵魂被惊醒》到《规范的机制促自主》
从《距离让我如此恐慌》到《质疑苏静现象》
爱的反思 李镇西的小爱——大爱——
民主
乳山市白沙滩中学校长柳忠诚:
所谓有思想,就是要有自己对教育教学活动独特的想法、做法和追求,把教育当成一项有生命灵动的,有创新冲动的事业,而不是程序化的职业。
所谓有思想,就是要敢于在框框圈圈面前善于变通,敢于创新,将规范要求与个性化的追求有机结合。
所谓有思想,就是要克服功利,敢于舍弃,放弃短期效应而追求长远的成功。
经技区蒿泊小学教师孙燕:
“职业特点决定了教师首先应是一个有思想的人,一个人真正可贵的是他的思想,而使一个人真正有别于他人的也是思想。作为一名教师有思想才有光彩,有思想才有魅力,有思想才有价值……而今天,我却发现自己没有了思想,完全活在别人的思想里,准备一节课,总是担心自己的设计有误,非得上网看看别人的设计才肯罢休;写论文前,总有先翻翻别人的资料……回想起那段经历,真是可怕 !”
经技区皇冠中学教师孙鑫:
“ 没有思想是悲哀的,有思想是痛苦的。”悲哀是被动的适应,痛苦是主动的改造。这也许是很多教师不愿成为一个有思想的教师的痛处所在吧!在思想的原野上,既需要参天的巨树,也需要无名的小草。思想家有思考的使命,而普通人也有思索的权利,作为一名普通的一线教师,我们不奢望成为思想家,但至少我们应该成为独立的思考者。
乳山市怡园中学教师刘淑美:
《把期待拉长》中的故事:丈夫的文化程度不高,偶然发表了一篇文章,十分激动,当晚举行了一个家庭宴会,以示庆贺。一个月后,丈夫下班回来,发现桌子上酒菜飘香,感到好奇怪,妻子笑吟吟地说,这是纪念他文章发表满月,把幸福的感觉拉长。由此,丈夫奋发学习,笔耕不辍。