走教学研究的幸福之路

——记福州三十八中教师小课题研究管理工作

涂 瑞 珊

汇报内容

一、 38 中近几年所取得的成绩 二、小课题研究四个显著特点 三、六字方针 四、十个流程、三大难题 五、四级管理 六、研究成效

一、 38 中教育教学硕果累累 1 、中考成绩辉煌 （ 1 ） 2012 年中考获福州市素质教育目标考评优胜奖，区公立校唯一获奖单位

中考优秀率、全科及格率、综合比率、优生人数四项获区第一名 (2) 2013 年中考考入一中、三中、附中人数区第一，高分人数区第一，考入一级达标校

人数区第一 2 、名师在成长 12 月 21 日— 23 日福建省首届中小学教师教学技能大赛学校三位老师分别获得一等奖二

等奖。其中张惟获得政治学科第一名，江智伟和郑冰心分别获得英语和美术学科第二名。 《海峡都市报》曾在专题报道中写到“福州第三十八中，这个不常被人们提起的学校

成了卧虎藏龙之地。在我省首届中小学教师技能大赛上，参赛的老师捧回一个一等奖，两个二等奖，堪与一类校媲美”。

3 、“小课题研究”作为一种草根式的研究模式引领了福州市校本教研的改革，学校分别举办了以小课题研究示范课为主的市级教学开放周和区级教学开放日活动，推出了《走教学研究幸福之路》的小课题研究汇集，引起极大反响，得到广大专家和领导的好评。《福州日报》、《福州晚报》、福州职业教育中心网等多方媒体对小课题研究进行报道，《福建教育》以专题《成长的幸福在这里荡漾———福州三十八中开展小课题研究》对小课题研究进行专版报道

二、小课题研究四个显著特点

（ 1 ）、“草根式”

（ 2 ）、真实

（ 3 ）、小课题研究重点突出的是“小”

（ 4 ）、周期短，实效性强

假、大、空、高、难、远

真、小、实、低、易、近 三、小课题研究六字方针： 真 : 面对真问题、开展真研究、获得真发展 小 : 小步子推进、小环节切入、研究小问题 实 : 源于实践、服务实践、在实践中研究 低 : 低起点、低要求、低重心 易 : 易接受、易操作、容易见效 近 : 贴近教师、贴近生活、贴近工作实际

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数学教研组“中考数学选择题答题技巧的策略研究”主题式 小课题研究过程给我的启示：

1 、各位老师总结选择题解题八法： 1 、直接法（分类、计算、变形、代入（已知、选项）） 2 、排除法（结论、特殊值、逐步、逻辑） 3 、数形结合法 4 、特殊值法 5 、定义法 6 、方程法 7 、观察规律法 8 、实践操作法 ……… .

给我的启示 1 、教研活动有内容，主题式研究让教研不再是形式，而是变成老师群策群力，共商对策，解决问题，争鸣交流的舞台

2 、成效显著，通过确定主题、搜集材料、集体备课、上课听课、评课议课，最后总结提炼，就是在这样一次次的交流、商讨中，思维的碰撞产生火花，一个个闪耀着智慧的新点子、新思路、新办法应运而生。

3 、周期短（一个月），研究成果可以马上应用到教育教学实践中，并且长期有用。

4 、撰写论文有帮助

四、小课题研究中的十个流程、三大难点

小课题研究十个流程：

问题与困惑→选题→申报 ( 个人、教研组、年段 )

→审定→开题→实践研究→研讨→中期报告→

结题→研究评价

1 、指导选题（提炼、规范） 2 、引领研究（四项提纲或表格式记录） 3 、贴近教师（开题、中期、结题报告）

1 、难点一指导选题（提炼、规范）

（ 1 ）提炼小课题 教学困惑与烦恼 —— 问题 —— 小课题

中考中学生大题做的好选择题上失误多

如何才能提高数学选择题得分

中考数学选择题答题技巧的策略研究

课题一定是问题，但问题未必都是课题，指导教师选题一定要体现两 个以上变量之间的关系。小课题的选题诀窍是加上适当的限定词以缩小研究的范围 。

（ 2 ）规范拟题

如 “初中生 英语听力 困难的现状调查和对策研究” 研究对象：初中生 范围：英语学科听力方面 内容：听力困难的现状和对策 方法：调查法，行动研究法 基本格式：其后缀往往用“…的研究”或者“…的

实践与研究”。等等。 两个不要：不要用疑问形式、不要用修辞手法 如：“如何提高……”，“如何有效结合……”，等等。

小课题举例 数学当堂训练的难度设计与组织形式研究 学生“数学日记”操作策略研究

在讲读课中进行作文教学的实践与思考 通过学生自写评语以提高写作能力的研究

单词记忆（掌握）方法的研究

课堂教学导入形式的研究 指导学生做好生物课笔记

教师选题经验谈：小课题“中考数学选择题答题技巧的策略研究”的确定过程。

发现问题：在往年中考或是平时的模拟考中，学生大题做的好而选择题上失误丢分严重。

分析原因：复习不够全面，存在知识死角，或者部分知识点不够清楚导致随便应付。解题没有注意训练解题技巧，导致耽误宝贵时间等等。

问题聚焦：从哪一方面入手比较适合？通过对比、思考，确定以“提高选择题答题技巧”为切入口，理由如下：

一是选择题得分率低，不仅在中考中现象普遍，在七八年级的教学和考试中同样存在，甚至其它学科也存在类似问题，此问题的存在直接影响学生的考试成绩，如果开展研究，具有普遍意义；

二是切口小，着重关注选择题的答题技巧，操作起来方便；三是在本人研究能力、研究条件之内；四是实用性强：学生如果掌握好一些必要的解题方法，既能准确的解答好

试题又能节省宝贵的时间，对提高数学成绩有明显的帮助。 确定课题：中考数学选择题答题技巧的策略研究方法总结：大处着眼，小处着手－－逐步缩小策略

2 、难点二：引领研究（指导、可知） （ 1 ）主要的理论文献、资料查找与学习

（ 2 ）他人成功的经验与案例借鉴

（ 3 ）同伴学习与研讨

（ 4 ）课堂教学实践

（一）主要的理文献与资料查找

记录

作者姓名 : 论文或论著名称 : 发表或出版时间 : 发表刊物或出版社或网址 :

主要观点 : 阅读并记录时间 :

姓名 : 所在岗位 : 来源渠道 成功的经验或案

例 : 给我的启发 : 记录时间 :

（二）他人成功的经验与案例记录

授课人 : 授课班级 : 授课时间 : 研究主题 : 教学过程 :

板书设计 :

教学实践反思 :

（四）教学实践记录

（三）教师学习与研讨记录

时间地点 : 主持人 : 主讲人 : 主题内容 : 记录学习和

研讨 : 给我的启

示 :

四项提纲或表格式记录：

3 、难点三：贴近教师开题报告 中期报告 结题报告 删繁就简

开题答辩会 中期汇报会 结题报告会 注重实效

（一）开题报告主要内容

教学中遇到的问题和困惑 :

产生问题的原因 :

确定的小课题 :

将采取的措施与行动 :

预期成效 :

研究成果表达形式 :

课题名称 :

课题研究进展情况 :

存在的困难及希望得到的支持 :

能否预期结题 :

得到的意见和建议 :

学科组意见 :

（二）中期汇报主要内容

（三）结题报告提纲

第一段：问题的提出 问题现象 问题思考第二段：问题的研究 理论学习 他山之石 教学实践 案例（一） （二） （三）

策略研究第三段 ：成效与反思。

郑冰心老师《引导学生快乐完成美术作业策略研究》

三个报告

研究者 涂瑞珊 教龄 11 职称 中级 任教学科 数学

教学中的问题与困惑

这学期我接了七年（一）班的教学，几周以来，我认认真真地批改每一天的作业，发现以下令人担忧的情况：

作业正确率极低，每天的作业情况完全正确只有 2、 3位同学。很多学生的作业态度较差，这从字迹上可以看出来，我再三要求把字写端正，但仍只有五分之

一的同学字能写得清楚算是不错了。我迫切希望改变学生这种糟糕的学习和作业情况。

产生问题的原因

大多数学生的作业习惯很差，不是抄错了数字，就是抄错了符号，该笔算的不用笔算。作业拖拉，没有把错误及时改正的意识。对于学生作业情况，大多数家长不关心。

确定的小课题 提高初一学生数学作业质量的研究

采取的措施与行动

1．调查访问，寻找学生作业质量不高的根源；2．阅读（包括网上搜索浏览），借鉴“他人经验”；3．认真备课，在课堂上力求扫清学生作业障碍，增强完成作业的自信心（特别是针对差生）

；4．培养学生自主提高作业质量的自信心、积极性；培养学生对待作业的主人翁精神；5．取得家庭对学生作业管理的配合；6．通过跟踪典型学生作业的完成情况，寻找解决问题的办法7．通过搜集、整理，总结研究成果。

预期目标

1． 100%学生能自觉完成作业； 50%的学生能认真完成作业并有良好的作业习惯； 20%的学生对待作业极其负责。

2．教师批改作业更认真细致，作业讲评更有针对性，课堂教学更注重有效性，平时更关注学生的学习态度和学习习惯的培养。

3．研究过程中要记教学日记，写个案分析，撰写小课题研究报告。

开题报告举例

五、四级管理 学校、年段、教研组集备组、个人。 学校： 组织培训、课题立项、答辩鉴定、成果展示和经费支持等工作，具体工作由教科（研）室负责

年段：课题推荐、开题把关、过程管理、中期检查和全程评价。

教研组、集备组：组织交流与分享，包括“选题”阶段的教师沙龙和“研究”阶段的教学观摩和主题研讨，等等。

个人：自主选题、课题申报、实践研究、中期报告、结题答辩，成果呈现等。

学校：构建有效课堂，高效教学研究

教研组： 语文组 ： “指导学生进行文本细读研究” “有效利用课前三分钟的

研究”

数学组： “中小学数学学习方法衔接研究”、“引导学生进行 有效预习研究”、“小组合作学习的有效性探究”

英语组：“让学生开口说英语的策略研究”

年段： “初一年段新生行为规范与学习习惯养成研究” “初二年段防止两极分化的具体措施研究” “初三年段优生培养策略研究 个人： 研究自已迫切需要解决的问题。

六、小课题研究的成效

1 、四种意识已形成2 、教师研究心得3 、领导肯定

1 、小课题研究探索，让学校的教育教研气氛产生了质的变化。老师们的研究热情已内化成一种习惯，读书、反思、积累、总结沉淀为新的传统。

（ 1 ）围绕课题读书的意识。

1 ）带着问题寻找文献，以批判的眼光去读文献。 2 ）一边读一边加强两项积累： 观点材料、经典案例的积累；自身思想的积累。

1 ）我遇到了什么事？

2 ）我采取的策略解决了问题了吗？

3 ）我这样做是否符合教育教学的基本原理，是否符合学生的发展需要，是否符合新课程的标准？

4 ）我从中得到什么启发？

（ 2 ）自觉反思的意识

（ 3 ）及时积累过程性材料的意识。

包括如下材料：

1）立项材料、中期的研究材料、最后的成果材料。

2）围绕课题研究的学习材料、体会、反思、教案、说课稿、评课稿、课题小结、随笔、案例评析、课堂实录、课堂评价表、获奖论文，课题组成员发表的与课题有关的文章、相关报道，以及相关的光盘、图片等都值得保存。

小课题虽然是“小学问”，但是需要细心来“大”做，需要从细微处着眼，从教育教学的小处着手，关注研究过程中的新现象、新矛盾、新情况，并研究出解决问题的新举措。

（ 4 ）有呈现研究成果的意识。

1 ）文本成果。包括论文、研究报告、调查报告、课例等，也可以是编著类资料、活动资料集锦等。

2 ）印象成果。教师成长的案例材料，以及相关影像制品。

3 ）内隐成果。教师的业务素质提高，教科研先进、骨干教师、名师等。

老师小课题研究心得摘录 政治科潘仰玲说：“小课题研究真是魅力无穷，我感到我

现在每时每刻都在进行小课题研究，解决的都是自己教育教学中面临的最需要迫切解决的难题。它的‘真、小、实、低、易、近’的特点使我的教育教学充满了乐趣。”

数学组刘丽清说：“自从开展小课题研究之后，我似乎戴上了一副“显微镜”，从细处发现了许多我们过去视而不见的东西。我们的小课题是“学生良好的预习习惯的养成策略’。我们经过反复研究实践，设计了一种预习本，左边为主要内容，右边要记录下自己预习的想法。三年坚持下来，学生从原先大段大段地照抄书本上的话到自己归纳概括，学生交流、沟通能力强了。一些后进生也有了学习的信心，阅读能力、数学思维都得到了很好的锻炼。

新教师陈晶老师说：我明白了小课题选题的注意点，从

课堂的 45分钟，到行走在校园的每一个角落，任何教学中的“细枝末节”与教育中的“枝枝蔓蔓”都可以变成一个个精彩的小课题，变成关系学生成长命脉的“大课题”。

受到同行领导专家的肯定 小课题研究市级教学公开周吸引了大批教师、校长前来听课。大 家饶有兴趣地翻着论文集，纷纷对 38中开展小课题研究“眼睛向

下”， 关注教学问题的解决，注重实效性予以了肯定和赞扬。 福州市教育局局长郑勇： 三十八中的小课题研究是“扎根实践 的有效研究”，希望你们继续走在教育科研的幸福大道上，因为没

有研究的教学活动是不幸福的，没有研究的职业生涯是暗淡无光的。

台江区教育局副局长吴予： “ 38中的小课题研究注重问题的解决，注重激发教师潜能，增强了教师的自信心，老师勇于展示自我、超越自我，展示了学校管理者治校有方的管理能力。”

结 束 语

扎扎实实的开展好“小课题”研究，促进教师专业的成长