特殊嬰幼兒≡多重障礙≡

指導老師：黃光明組員：499i0009 李 薇、 499i0011 洪巧蓉499i0039 鄭巧翊、 499i0053 林韵婕499i0085 張柔依、 499i0098 黃于倫

內容重點• 定義• 鑑定基準• 成因• 出現率• 安置型態• 身心特徵• 保育原則• 科技輔導

定義

ㄧ、生態觀 定義是以個人對生態環境之所需求的程度來定義障礙，以生態環境所提供的資源來定義，觀點有利於思索創造一個人性化與支持性的環境。然而大部分多重障礙者會被視為有感官方面的缺損、腦部功能的缺損和基因的問題所引起認知發展、社會和身體等功能的技能獲得困難。

二、醫學觀點

就生理缺陷發生的類別來定義，此定義呈現於我國特殊教育法 (1997) 之相關子法「身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定基準」中，在該鑑定基準之第十一條規定：「本法第三條第二項第九款所稱多重障礙，指具兩種以上不具連帶關係且非源於同一原因之障礙而影響學習者」，所稱的連帶關係是指障礙本身所具備的特徵。

三、人智學觀點

人智學對障礙的定義是從身、心、靈出發，他們認為我們的身體是遺傳父母，是一個基模，靈性的自我則是由另一個世界而來，應該注入於此一模型之中，兩者必須契合，才是ㄧ個全人，但特殊學生的心靈與自我部分無法契合，也就是肉體，與心、靈不平衡，所以導致身心的障礙。

鑑定基準ㄧ、眼耳鼻喉系統二、呼吸系統三、心臟血管系統四、肝膽消化系統五、生殖泌尿系統六、皮膚骨骼系統七、腦神經系統八、其他

成因時間

病源 過程 典型結果

受孕期

基因異常、遺傳、遺傳性新陳代謝問題

對胎而產生嚴重變化、無法進行正常的新陳代謝過程

唐氏症、泰沙氏症、苯酮尿症與其他異常情形如沒有處理，將導致重度智能障礙

出生前

母親感染德國麻疹或病毒、服用毒品或 Rh血因子不合

干擾胎兒中樞神經系統的發展

視、聽、智能與動作障礙

出生時

缺氧、體重過低、早產

干擾中樞神經系統發展 腦性麻痺、智能障礙、其他從正常到重度、極重度障礙

出生後

腦炎、腦膜炎、受虐導致腦部受損

腦神經細胞損傷 癲癇、智能障礙、動作障礙

出現率

•我國在民國 79年 (1990年 ) ，在 6 到 15歲學齡兒童中，特殊兒童的出現率為 2.12%，其中多重障礙兒童共 7315 人，占所有身心障礙兒童的 9.68%。

•其中合併障礙人次最多者為智能障礙，其次為肢體障礙，自閉症最少。

安置型態• 我國的安置措施：ㄧ、普通班二、普通班並配合巡迴輔導三、資源教室四、特殊班五、特殊學校六、教養機構七、在家教育或醫院教學

身心特徵

• ㄧ、社會行為• 二、溝通技巧• 三、自理能力• 四、感知動作能力• 五、認知能力• 六、職業能力

保育原則

•早期發現，早期療育•尋求各種資源，獲得社會支持•利用科技輔具，提昇表現能力• 適時提供鼓勵，增強兒童信心• 建立服務體系，借重專業團隊• 注意身體安全，兼顧全人發展• 建構最少限制的環境，培養一般兒童的愛心  

科技輔導

資料來源許天威、徐享良、張勝成主編（ 2006 ）。《新特殊教育通論》。台北：五南。

李翠玲（ 2009）。《重度與多重障礙》。台北：五南。景美國小無障礙環境介紹 --輔具提供： http://www.cmes.tp.edu.tw/sspace/tool.html

多重障礙兒童：http://tw.myblog.yahoo.com/jw!QYBsylOGHwUyLEBR02w6WG8p/article?mid=51&prev=52&next=-1

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