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大学生职业发展意向与就业 ( 创业 ) 教育研究. 孙俊华 南京大学教育研究院 南京 — 约克就业创业联合中心（ NYJCEE ）. 2013 ：“史上最难就业年”. 2013 ：“史上最难就业年”. 麦可思与腾讯教育频道合作的 2013 届毕业生流向调查显示： 从 2012 年 10 月 29 日至 2013 年 4 月 10 日，被调查的 2013 届硕士毕业生签约率为 26% ，低于 2012 届同期 11 个百分点； 本科毕业生为 35% ，低于 2012 届同期 12 个百分点。目前 2013 届本科毕业生总体签约进程与上届相比明显下滑。. - PowerPoint PPT Presentation
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大学生职业发展意向与就业 ( 创业 ) 教育研究
孙俊华南京大学教育研究院
南京—约克就业创业联合中心（ NYJCEE）
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2013：“史上最难就业年”历年全国高校毕业生就业统计表（单位：万人）
毕业时间 毕业人数 就业人数 待业人数 初次就业率2001年 115 81 34 70.43%
2002年 145 108 37 74.48%
2003年 212 160 52 75.47%
2004年 280 211 69 75.36%
2005年 340 261 79 76.76%
2006年 413 322 91 77.97%
2007年 495 350 145 70.71%
2008年 559 386 173 69.05%
2009年 611 415 196 67.92%
2010年 631 456 175 72.27%
2011年 660 514 146 77.8%
2012年 680
2013年 699
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2013：“史上最难就业年”
麦可思与腾讯教育频道合作的 2013届毕业生流向调查显示：从 2012 年 10 月 29日至 2013 年 4 月 10日，被调查的 2013届硕士毕业生签约率为 26%，低于2012届同期 11个百分点；本科毕业生为 35%，低于 2012届同期 12个百分点。目前 2013届本科毕业生总体签约进程与上届相比明显下滑。
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日益突出的大学生就业问题
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解决就业问题的思路
突出的总量过剩产业结构调整：大力发展第三产业
供求结构性矛盾市场导向下的人才培养结构调整加快高等教育分类发展提升高职人才培养质量
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2010年江苏高职院校 19个专业大类在校生数
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产业类别 在校生人数（单位：人） 比例（%）第一产业 13826 2.11
第二产业 295030 45.05
第三产业 345980 52.84
合计 654836 100
第一季度需求 第二季度需求 第三季度需求 第四季度需求 平均需求需求人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 人数 %
第一产业 6264 0.40 7210 0.47 6832 0.41 7463 0.44 6942 0.43
第二产业
100152
7
64.0
6967562
63.0
1
105403
562.55 987895 57.96
100275
5
61.9
0
第三产业 555621
35.5
4560681
36.5
2624208 37.04 709034 41.60 612386
37.6
7
合计 156341
2100
153545
3100
168507
5100
170439
2100
162208
3100
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解决就业问题的思路
就业教育“临门一脚”：求职技能、职场适应能力培训“市场信号”：学习经历、实习经历“符号化”可迁移技能的培养：持续适应职场变化、满足职业发展需要和保证职业安全的能力
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解决就业问题的思路
创业教育创业：提高经济效益区域创新的重要驱动力增加就业机会
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2 大学生职业发展意向分析
1 大学生就业能力现状评价
4 就业创业教育体系及其效果
3 对就业（创业）教育的需求
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1 江苏大学生就业能力现状评价
研究设计雇主：南京、盐城、徐州、扬州、南通和苏州等江苏 6个城市的 18家企业，共有 54位企业人力资源等部门的主管或中层管理者以及招聘培训专员参加问卷调查。毕业生：南京、盐城、徐州、扬州、南通和苏州等江苏 6个城市的 18家企业，共有 246位不同专业、不同工作年限的企业员工参加问卷调查。
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1 江苏大学生就业能力现状评价
在校大学生：按苏北、苏中和苏南选取江苏 6个城市的 10所高校。盐城工学院、盐城师范学院徐州师范大学、徐州工学院南通大学扬州大学、扬州职业大学南京师范大学苏州科技学院、苏州大学发放调查问卷 1809份，其中有效问卷 1672份，回收率为 92.4%。
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1 江苏大学生就业能力现状评价
9种基本就业能力专业知识和专业能力职业认识能力自我管理能力人际交往能力团队工作能力沟通和表达能力解决问题的能力领导力应变和创新能力
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9项基本就业能力
雇主对实际能力水平的评价
毕业生对欠缺程度评价
在校生对欠缺程度评价
重要性 实际水平比率
（ %） 排序比率
（ %） 排序专业知识和专业能力 3.92 3.60 40.8 1 15.4 3
职业认识能力 3.75 3.40 39.9 2 13.4 5
自我管理能力 3.98 3.53 26.8 6 12.2 6
人际交往能力 3.79 3.60 24.0 7 - 9
团队工作能力 4.15 3.63 11.8 9 1.2 8
沟通和表达能力 3.98 3.61 23.0 8 14.2 4
解决问题的能力 4.15 3.24 30.3 5 4.5 7
领导力 3.43 3.10 37.9 3 16.7 2
应变和创新能力 4.05 3.19 36.9 4 22.0 1
雇主、毕业生和在校大学生对大学生基本就业能力评价结果
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1 江苏大学生就业能力现状评价
能力与职业发展需要的匹配程度雇主：若以 10分来评估知识能力与需求的匹配度，雇主的评价集中于 4-8分，均值为 5.5分，等于期望平均值。这说明毕业生所掌握的知识能力与职场的需求之间的匹配度属于中等（既不是很差也不是很好）。
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2 大学生职业发展意向分析
研究设计选取江苏 5所高校：南京大学（ 235份）南京财经大学（ 275份）金陵学院（ 325份）滨江学院（ 321分）江苏农林职业技术学院（ 160份）调查时间： 2012 年 6 月 -12月
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2 大学生职业发展意向分析
调查内容涉及职业发展意向、就业创业能力培养情况和对就业创业教育的需求等。职业发展意向三个阶段：毕业 3年内、 3-5年、 5年后5类职业发展意向：求职 /就业、创业、攻读更高学位、从事学术研究和其他
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2 大学生职业发展意向分析
江苏 5 所院校在校生职业发展意向分析图
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2 大学生职业发展意向分析
南京大学在校生职业发展意向分析图
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2 大学生职业发展意向分析
滨江学院在校生职业发展意向分析图
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2 大学生职业发展意向分析
江苏农林职业技术学院在校生职业发展意向分析图
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3 大学生对就业（创业）教育的需求
希望学校提供的就业方面的帮助
就业指导与服务频 数
比率 (%)
1 提供实习或兼职的机会 1019 77.4
2 组织校园招聘宣讲会、双选会等毕业生招聘活动 910 69.1
3 有关面试的练习和建议 903 68.6
4 个人职业生涯规划方面的建议和指导 895 68.0
5 关于简历写作的建议和指导 887 67.4
6 有关求职策略与技巧的建议和指导 821 62.4
7 搜集和发布招聘信息 791 60.1
8 有关常用职业技能的培训课程 759 57.7
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3 大学生对就业（创业）教育的需求
希望学校提供的创业方面的帮助 创业指导与服务 频
数 比率 (%)
1 提供接触商业机构的机会 896 68.1 2 工作实习 855 65.0 3 创业技巧培训 828 62.9 4 参与相关社会活动的机会 787 59.8 5 事业发展建议 777 59.0 6 普通创业培训 686 52.1 7 顾问指导 656 49.8 8 融资建议 615 46.7 9 创业主题的暑期班或周末课程 564 42.9
10 创业场所或设施 535 40.7 11 有关知识产权的建议 527 40.0 12 产品创新和研发建议 492 37.4 13 一对一的咨询与指导 442 33.6
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4 就业（创业）教育体系的构建
约克大学的创业与就业教育体系就业指导中心（ Careers Service）约克精英奖（ York Award）创业教育与学习卓越中心（ CETLE）
各院系的嵌入式课程电子系的实践心理系的实践
各类机构的职能和角色
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4 就业（创业）教育体系的构建约克精英奖的内容及其学分设置
核心内容构成工作经历 (20-60) 学术发展 (20) 个人兴趣 (10-20) 选修课程 (0-
50)
主要选修课程职场中的自信 (10) 英国手语
(10) 文章润色技巧 (5) 跨文化交际
(10)
案例分析 (5) 创意产业 (10) 探索你的未来 (10)* 电子商务 (5) ILIAD的操作 (10) 面试培训 (5) 辅导技巧导论 (10 ) 日常语言 (20) 商业语言 (10) 商业模拟 (5) 体育志愿者项目 (10)* 项目管理 (10) 外交中的博弈 (5) 表达思想
(10) 职业中的数学 (10) 时间管理 (5)
思想的法则 (5) 企业模拟 (5) 匹萨、论文及利润 (5) 团队开发 (10) 与马克面对面 (5) 理解文化 (5) 将技能用于工作 (10) 成交 (5) 约克事业规划 (20)* 外语训练
(10) 社会性的企业家 (10) 学生大使
(10)*
约克大学各学院学生项目：学生导师 (10)* 网络入门 (5)
约克大学各学院学生项目：学生督导 (10)*
顿彻斯特千万美元重建 (5) 快速攻破“行政人员快速发展项目” (5)
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4 就业（创业）教育体系的构建
约克大学电子系创业与就业课程体系年级 一年级 二年级 三年级 四年级专业 \ 课程
实验技能 环境工程 财务管理 管理学 创业管理 战略管理创造性员工
电子
工程管理
计算机 选修 选修 选修通讯电子 选修 选修 选修音乐电子 选修 选修 选修媒体电子 选修 选修 选修航空电子 选修 选修 选修
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4 就业（创业）教育体系的构建
各类机构的职能和角色大学教学委员会（ University Teaching Committe
e）学习理事会（ Board of Studies）教学委员会（ Teaching Committee）就业服务中心（ Career Service）约克精英奖（ York Award）个人发展计划（ PDP）创业教育与学习卓越中心（ CETLE）学术支持办公室（ Academic Support Center）
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4 就业（创业）教育体系的构建
纽卡斯尔大学的创业与就业教育体系——并行式的创业与就业教育模式
与学位课程并行的创业与就业教育课程模块所有课程的开发与交付全部由就业服务中心完成弹性的可雇佣性证书认证
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4 就业（创业）教育体系的构建
英国就业创业教育体系的借鉴意义注重对于大学生的可雇佣性的培养能力培养目标明确的课程或模块基本的创业与就业教育模式嵌入式培养模式并行式培养模式
多部门之间的配合和体系化学生社团的重要作用
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4 就业（创业）教育体系的构建
部分院校在校生对课程开设方式的需求南京大学 滨江学院 江苏农林
就业课程（%）并行式 14.6 9.9 12.1
部分嵌入 67.0 67.0 53.8
完全嵌入 18.4 23.2 34.1
创业课程（%）并行式 38.8 26.5 28.7
部分嵌入 53.7 66.2 53.5
完全嵌入 7.4 7.4 17.8
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4 就业（创业）教育体系的构建
南京大学目前的就业创业课程体系基础课程就业类，职业生涯规划、职业素养、求职技巧等创业类，创业管理知识
行业课程类就业类，行业特征与人才市场需求，职场适应与基于工作情境的能力培养创业类，创业技能、创业实践与创业辅导
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5 就业（创业）教育效果分析
部分学者的实证分析表明，就业教育或实习经历等在一定程度上可以提高大学毕业生的就业机率和就业质量（卿石松、曾湘泉， 2009；陈成文、汪希， 2009；孙俊华、汪霞， 2013）。基于南京大学 2008 、 2009届毕业生调查数据的分析表明，接受过就业教育或辅导的毕业生，就业概率更高（ t=2.36 ， p<0.05），就业起薪更高，就职单位规模更大。
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5 就业（创业）教育效果分析
南京大学就业创业教育效果分析
南京大学在校生选修就业创业类课程前后 7 项基本能力变化情况
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5 就业（创业）教育效果分析7类素质或能力 样本 均值 标准差 t 自由度
就业创业动机 后测 172 3.1 1.31.6 346前测 176 2.8 1.4
自我认识与自我定位 后测 174 3.6 1.02.8*** 349前测 177 3.3 1.1
动手能力 后测 173 2.6 1.31.1 348前测 177 2.5 1.3
理解交流能力 后测 174 3.6 1.11.7* 351前测 179 3.4 1.1
管理能力 后测 175 3.2 1.10.9 350前测 177 3.1 1.1
科学思维 后测 174 3.5 1.12.1** 349前测 177 3.3 1.1
应用分析能力 后测 175 3.6 1.01.0 351前测 178 3.5 1.0
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5 就业（创业）教育效果分析
T 检验值 显著性水平
创业自我效能感营销 2.55** 0.01
创新 1.24 0.21
管理 0.31 0.75
承担风险 2.28* 0.03
财务管理 1.86+ 0.07
南京大学在校生选修就业创业课程前后创业自我效能感变化
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5 就业（创业）教育效果分析
其他院校就业教育效果分析
T 检验值 显著性水平创业意向毕业 2年内创业 0.28 0.78
毕业 3-5年内创业 2.95** 0.00
毕业 5年后创业 1.99* 0.05
创业自我效能感营销 1.72+ 0.09
创新 2.10* 0.04
管理 1.37 0.17
承担风险 1.96* 0.05
财务管理 1.37 0.17
4 所院校选修过与未选修就业创业课程学生之间的比较
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基本研究结论
三重视角的分析表明，目前江苏高校学生就业能力有所欠缺，强化就业（创业）教育十分必要。高校在校生的职业发展意向是构建就业（创业）教育体系的基础之一，不同院校需根据自身实际确定就业（创业）教育的目标和重点。嵌入式课程模式是在校大学生最希望的就业（创业）教育模式，但实际实施受到多重因素的制约。就业（创业）教育能显著提升在校大学生的能力和创业自我效能感，并且提升其对待创业的理性程度。
