Автор проекта: Автор проекта:

Шаволина Людмила Викторовна, Шаволина Людмила Викторовна,

Воспитатель Воспитатель группы общеразвивающей группы общеразвивающей направленности для детей с 2-3лет направленности для детей с 2-3лет МДОУ детского сада МДОУ детского сада комбинированного вида комбинированного вида № 62 «Огонек»№ 62 «Огонек»

Слабое развитие

сенсорных способностей детей раннего

возраста

и высокой требовательностью

к раннему интеллектуальному

развитию.

Между недостаточным вниманием и подходом родителей к сенсорному воспитанию детей

Повышение уровнясенсорного развития детей раннего возраста.

•Изучить и проанализировать информационные источники по сенсорному воспитанию

•Формирование у детей сенсорных эталонов и практических навыков, умений в разнообразной деятельности

•Развивать интерес к играм с дидактическими игрушками

•Развивать активность, инициативность, самостоятельность, привычку верить в свои возможности

•Сотрудничать с родителями, решая задачи сенсорного воспитания и развития детей раннего возраста

Проведение диагностического обследования по сенсорному развитию детей раннего возраста

Разработка и внедрение системы работы по развитию сенсорных способностей детей. Создание образовательной среды для развития познавательной активности детей

Создание схемы моделирования игровых ситуаций

Создание модели организации режимных моментов через призму сенсорного развития

Разработка основных форм взаимодействия с родителями

Анализ результатов проектной деятельности.

Проведение диагностического обследования детей по сенсорному развитию

0%

39%

61%

0%

10%

20%

30%40%

50%

60%

70%

высокийуровень

среднийуровень

низкийуровень

начало года

Разработка и внедрение системы Разработка и внедрение системы работы по развитию сенсорных работы по развитию сенсорных

способностей детейспособностей детей

Персонаж

СитуацияПоложительное разрешение

ситуацииЗавязка Развитие сюжета

Зайчик. Заблудился Испугался Надо ему помочь построить домик.

Порадоваться счастливому окончанию истории, спеть песенку, рассказать стихотворение, поиграть с персонажами.Щенок. Пошел в гости. Надо

угостить.Лепка «Угощение для щенка-колбаска»

Птичка. Птичка ищет корм.

Накормить. Рисование красками «Зернышки для птички»

Козочка и козлята.

Оказались по разные стороны ручейка.

Беспокоятся, волнуются.

Надо построить узкий и широкий мостик и помочь перебраться.

Кошка и мышки.

Кошка хочет поймать мышек.

Мышки хотят спрятаться от кошки.

Мышки спрятались в цветных домиках от кошки.

Модель организации режимных Модель организации режимных моментов через призму сенсорного моментов через призму сенсорного

развития развития

Основные формы работы

с родителями

Родительские собрания

Анкетирование

Беседы

Выставки,папки – передвижки

Оформление материала «В

уголке для родителей»

Клуб «Молодая

мама»

Внеплановые

индивидуаль-ные консультации

Перспективное планирование заседаний

клуба «Молодая мама»сентябрь Понятие сенсорного воспитания. Значение сенсорного

воспитания детей раннего возраста

октябрь Формирование элементарных представлений об основных свойствах предмета: цвет, форма, величина, расположение в пространстве.

ноябрь Обогащение предметной среды, доступной для восприятия ребенком разнообразия предметов

декабрь Методические рекомендации «Творю, строю, мастерю»

январь Развитие способностей соотносить предметы по признакам при выборе из нескольких параметров

февраль Развитие ориентировачно-познавательной деятельности: обследовательские и манипулятивные действия с предметами

март Привлечение словесными поручениями внимания к предмету, побуждать находить его в окружающей обстановке, выделять предмет с заданными свойствами

апрель Дидактическая игра – основа сенсорного воспитания

май Развитие способностей предвидеть изменения, происходящие с предметом в результате действий с ним, устанавливать связь слова с предметом или действием, связь между явлениями.

Результаты проектаРезультаты проектаНа основе ощущений и восприятия сформированы

представления о свойствах предметов: умеют выделять один из множества других, находить сходства и различия между ними

Повысился уровень внимания родителей к раннему интеллектуальному развитию детей

0%

39%

61%56%

34%

10%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

высокийуровень

среднийуровень

низкийуровень

высокийуровень

среднийуровень

низкийуровень

начало года конец года

В результате плодотворной работы по

сенсорному воспитанию, тесного взаимодействия родителей и педагогов, у детей раннего возраста повысился уровень сенсорного развития.

Воспитание и обучение детей раннего возраста. / Под ред. Л.Н. Павловой. - М., 1986.

Воспитание и развитие детей раннего возраста / Под ред. Г.М. Ляминой. - М.: Просвещение, 1981.

Воспитание сенсорной культуры ребёнка от рождения до 6 лет: Кн. Для воспитателей дет. cада / Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер; Под ред. Л.А. Венгера. - М.: Просвещение, 1988.

Программа воспитания и обучения в детском саду. / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Тербовой, Т.С. Комаровой. - М.: Мозаика-Синтез, 2007.

Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста: Пособие для воспитателей детского сада. - М., 1983.

Сенсорное воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей. / Под ред. Н.Н. Поддьякова, В.Н. Аванесовой. - М.: Просвещение, 1981.

Сенсорные способности малыша: Игры на развитие восприятия цвета, формы и величины у детей раннего возраста: Кн. Для воспитателей дет сада и родителей. - М.: Просвещение: АО «Учеб. лит.», 1996.

Умственное воспитание детей дошкольного возраста. / Под ред. Н.Н. Поддьякова. - М., 1984.

www.detskiysad.ru›Особенности сенсорного развития www.psyparents.ru›Воспитание сенсорной культуры

ШаволинаЛюдмила

Викторовна

воспитатель воспитатель МДОУ детского сада МДОУ детского сада комбинированного вида № 62 «Огонек»комбинированного вида № 62 «Огонек»