《学校文化建设》学情小结

北京顺义教育研究考试中心刘艳茹

2010 年 1 月 15 日

主要内容

关于学习过程

关于学习结果

关于问题的梳理

关于学习过程1 ．关于学习态度（ 1 ）群体间的差异

群体氛围，需要好的带头人（班主任、指导老师、骨干成员）

A 班 B 班成员数 103人 103 人资源数 548条 3823条作业数 388条 413条话题数 449条 3975条

2010 年 1 月 13 日晚的数据，仅仅是量上的差异

1 ．关于学习态度（ 2 ）个体间的差异

主观努力状态 5 班魏继军：“读书的时间是自己给的”

积极思维状态 参与沙龙交流状况 1 班崔佃金提出了“学生对生命的冷漠现象应引起我们

的关注”的话题，源自发生自己课堂上的一个真实故事，引发大家思考学生漠视生命的现象。

体现出一定的职业敏感度，文化建设的载体之一就是日常教育教学及管理中的关键事件。

刺耳的笑声 今天是 12月一号，大雾，一路小心翼翼，好不容易来到学校。去

班里晨检。顺便给班里上了个班务，告诫学生特殊的天气路上要小心。安全是第一位的，要学会稍微提前一点从家里出发。

讲到交通安全，我讲了前几天在柳泉路上一起交通事故：在甘家路口，一辆轿车撞了一个骑自行车的中年人，中年人躺在冰冷的水泥地上，已经死亡。我告诉学生，当我看到现场时，心都揪成一团。没想到的是，竟然引发了几乎全班的大笑。尤其有一个女生，简直是肆无忌惮的笑。

这是怎样的笑声。我们天真烂漫的孩子怎么了？面对一个生命的消逝，竟然全体变的麻木。到底对生命还有没有敬畏之心？

还好，在我指出笑声刺耳时，全班沉默了。

积极思维状态 4 班节光强：怎样的校长领导方式有利于学校管理 4 班徐传国：一个好校长就是一所好学校 1 班高变英：校长该不该兼课 11 班赵敬育：校长如何与教师有效沟通 —— 校长个人修养与学校文化建设的关系 —— 好校长的标准、校长引领学校文化的路径 —— 与师生交往、参与活动、关键性事件处理……

关于学习过程2 ．关于学习方式

读书、听讲座、交流、反思…… 及时总结梳理更值得提倡。 “ 学而不思则罔” 2 班李德乾：各位校长：四个模块的学习过程中，每个人都有

不同的收获，能否用一句话概括一下每个模块的学习收获呢？ 第一模块：安全是生命的保护伞，安全视角育的制动器。 第二模块：教师是教育的源动力，校长是教育的发动机。 第三模块：易经让我们知道如何掌握、运用变，道德经让我们知

道辨证、用辩证，孔子让我们知道教育真谛、用真谛。

关于学习过程3 ．关于学习内容

人生要读两本书，有字之书，无字之书。 人生、自然、社会之书，智慧源泉，用心感悟 5 班的李世杰：登山的感悟 “登山的收获不言而喻，发现了十几个山泉，心情也异

常开阔，大概这就是陶冶吧，别人没有走过的路也许是最好的‘路’吧！”

专家型教师的智慧：悟性，迁移

二、关于学习结果1 ．多数学员对学校文化建设有了更深的思考（ 1 ）开始关注文化建设的重要价值

11 班陈立国：文化力、原动力、竞争力 建校之初就考虑精神引领、就在不断追问教育的目的是什么，思考文化建设的核心问题。

（ 2 ）尝试寻找文化建设的核心价值取向 教育目的：培养真人，既能够进行自我教育的人；教师

文化：让爱成为习惯 诗意文化、齐风文化、生命教育、宝山精神 ……

1 ．对学校文化建设有了更深的思考

（ 3 ）善于发现问题，努力寻求改进 1 班的安春华：目前学校文化建设中的突出问题

9 班的高庆国：本校文化建设的反思-两个问题 直面问题的勇气、批判性思维 问题解决的一般过程：

发现问题 -问题的诊断 -现实的改造 -问题的解决 -实践提升等环节循环往复

目前学校文化建设中的突出问题 “当前，学校文化建设被教育界普遍关注，并在

理论研究和实践方面都取得了较好成绩。但是，学校文化建设在基层还普遍存在着缺位现象，集中表现为学校文化建设意识淡薄，经验管理大行其道；发展思路脱离实际，‘说’、‘做’两张皮；办学理念保守，学校特色不明；文化内容单调，校园生活缺乏个性等。”

1 班：安春华

本校实践经验的反思 “ 学校文化建设中存在的问题：一是学校文

化标语化，在校园里悬挂宣传牌、张贴标语口号就是校园文化，很多隐性文化体现在学校工作的方方面面，需要长时间积淀。二是校园文化建设主体单一，忽视校园文化建设中学生的主体作用。”

9班的高庆国

1 ．对学校文化建设有了更深的思考（ 4 ）能够发现优势，不断深化

7班李健 区域优势：吸取齐鲁文化的精华以及本校的已有基础，

提出“关注心灵、关注生命”的办学理念 本校优势：以心理健康教育为突破口，构建了一种心理

教育模式（龙头带动）、一个全员教育网络（实施主体）、四个途径（载体）和四个教育重点（教育内容）的行动框架，有想法、有思路，有有效行动提供了必要前提。

李校长学校的思考与行动 继承齐鲁文化中“仁者爱人”思想，育人追求“有教无类”，贯穿“仁、义、礼、智、信”教育，吸取“以仁为核心、以德为美、以孝为先、以礼为范、以和为贵”和 “格物、致知、诚意、正心、修身”等传统齐鲁文化精髓，全方位进行关注心灵、提升师生生命质量的心理健康教育工作，形成了 “一一四四”心理教育模式：一个理念是关注心灵关注生命；一个网络是心理教育小组、班主任、辅导教师、家长、社区和学生全员参与；四个重点是初一至初四的适应教育、青春期辅导、民主法制教育、人生观价值观教育；四个结合是教师与学生心理教育结合，心育课堂渗透与心育活动结合，个别学生与学校整体心理辅导结合，学校与家庭、社区心理教育结合。

（ 4 ）能够发现优势，不断深化 文化建设的第二条路径：

从优势出发，做大作强 深度挖掘——横向拓展——特色呈现等环节的循环往复

二、关于学习结果2 ．力求理清学校文化的层次结构，明确工作

思路 某校：理念文化、环境文化、管理文化、特色

文化、课程文化等 淄博四中：“道德型管理文化”、“研究型教

师文化”、“自主型学生文化”。

2 ．理清文化建设的层次结构及工作思路 7班李健：以心理健康教育为突破口，构建了一种

心理教育模式（龙头带动）、一个全员教育网络（实施主体）、四个途径（载体）和四个教育重点（教育内容）的行动框架，有想法、有思路，有有效行动提供了必要前提。（工作思路）

有的干部：关于“尊重教师” 的梳理，逐渐明确“尊重教师什么？” ，即尊重教师的人格、尊重教师在学校中的地位、尊重教师的劳动、尊重教师的创新精神等。

二、关于学习结果3 ．时刻注意寻找文化建设的有效载体

文化的核心内涵是精神层面的，它需要一定的载体来体现，如制度、物质、言行、活动组织，在学校里更重要的是课程。

2 班李涛：校本课程 制定了《校本课程开发方案》，开发了《故园物语》 2册、《寸草春晖》、《师生文明礼仪》、《经典诵读》、《我爱美丽的校园》、《大爱无疆》、《竹笛教程》、《木刻版画教程》、《剪纸教程》等富有特色的校本课程，丰富了课程资源，体现了本地特色，起到了良好的作用。

3 ．时刻注意寻找文化建设的有效载体

6班李超：《让社团活动演练学生人生》 思考：

校园生活的丰富性 育人的全面性 学校文化特色的彰显 活动上升到校本课程的高度，目的性、系统性

更强，更有利于促进学生及学校的发展。

3 ．时刻注意寻找文化建设的有效载体 主题活动： 8班李咏梅 “ 传承齐风流韵、营造书香校园”的文化建设行

动： 建设三级图书阵地，上好大阅读课； 开展学科专题阅读，促进教师专业化发展； 搭建经典诵读展示平台，打造齐文化阅读特色； 认真实施周月季读书计划，大力落实星级阅读评价。—— 主题突出、系统性强，非常值得大家借鉴 。

三、关于问题的梳理与简要分析

1 ．继承与发展、借鉴与自建的问题？2 ．硬制度与软管理的问题？3 ．文化建设的目标追求问题？4 ．文化建设的基本路径问题？5 ．校长文化引领作用的发挥问题？6．专项文化建设问题？不同群体的文化氛围？7．文化建设效果评价问题？