《新课程实践中信息技术应用研究》

成果汇报课题牵头学校：陕西师范大学附属中学 课题参与学校：安康中学 府谷中学 大荔县城郊中学

陕西师大附中 校长：

本课题的研究目标是；从实践应用

的角度，探索并总结信息技术在教学实践中应

用的规律和方法以及在学校管理、课程设计、

教师专业发展中应用的有效途径，从而更好地

推进陕西省高中新课程改革。

内容提要

1

2

3

教育教学实践中信息技术应用的现状和问题

解决问题的对策及建议

课题研究成果的应用

第一部分 教育教学实践中信息技术应用

的现状和问题

1. 学校信息技术管理人员基础素质较好，但缺乏对口管理部门

表 1 信息技术管理人员年龄结构

年龄 人数 百分比25岁以下 1 2.4

26-35 岁 27 65.9

36-50 岁 12 29.3

50 岁以上 1 2.4

总计 41 100.0

表 2 信息技术管理人员所学专业

所学专业 人数 百分比 有效百分比

计算机或网络专业 22 53.7 53.7

物理专业 4 9.8 9.8

教育技术（电教）专业 5 12.2 12.2

其他专业 10 24.4 24.4

总计 41 100.0 100.0

调查数据显示，全省各中学的信息技术管理人员以

中青年教师为主，由于他们热情高，接受与掌握信息技术

的能力强，对推动信息技术在教育教学中的应用起到了积

极作用。然而， 85% 以上的学校没有建立自己的信息技术

管理部门，没有专门的部门负责制定本校的信息技术在教

学中发展规划、课程整合、培训指导。学校的信息技术在

新课程实施中的应用大多处于被动接受的过程中，或处于

一种随波逐流状态，缺少规划管理。

教育教学实践中信息技术应用的现状和问题

表 3 班级：多媒体教室与班级的比例

2. 学校多媒体教室配备有待提高

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0. 2

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1

1. 2

1. 4

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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

样本学校

/多媒体教室 班级

表 4多媒体教室与教师的比例

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0. 1

0. 2

0. 3

0. 4

0. 5

0. 6

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

样本学校

/多媒体教室 教师

2. 学校多媒体教室配备有待提高

根据本课题的调研，在我们采样的 38所学校中均接入互

联网， 97%的学校拥有自己的网站， 80%的学校达到 10M或

以上带宽。各学校都建有计算机网络教室，平均每所学校有

3.1间计算机网络教室，每间计算机网络教室有电脑 53.7

台。不同学校的班级数与计算机网络教室的比例差距较大，最

好的情况是 8个班共用一个计算机网络教室，最不好的是 56

个班级共用一个计算机网络教室。

3. 学校网络建设基本到位，计算机教室数量不足

有 89.2% 的学校管理人员反映学校领导重视信息技术的应用 ,但重点多放在鼓励教师做课题研究、开展校际交流和优质课评比当中运用信息技术进行教学。这三项相关政策制定的比例高达 75% ，但对日常教学过程中应用信息技术手段辅助教学缺乏具体的实施措施和相关政策支持，处于松散、自然、自发的状态，缺乏激励机制的引导。

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1. 与奖金挂钩 3.1%2. 与职务或职称挂钩 5.2%3. 实施奖惩制度 15.6%4. 开展校际交流 19.8%5.组织教师开展课题研究 28.1%6. 优质课评比 27.1%7. 其他 1.0%图 1 学校相关政策支持情况

4. 信息技术在教学中的应用未能处于常态化

在调查中发现，教师利用信息技术辅助

教学过程中所呈现的内容比较呆板，把多媒体当

成了幻灯使用，甚至认为多媒体就是黑板的替代

物，使信息技术功能的发挥受到很大的局限，因

此不能很好激发学生的学习兴趣。

5. 教师在教学中未能发挥信息技术潜在优势

第一、信息技术知识不足，运用能力低下 在调查的过程中，非常了解信息技术的学科教师仅占 19% ，多数教师使用技术的水平较低，只能利用信息技术进行简单的资料查找、教学演示。

第二，应用过程中技术单一，忽略方法 注重技术的应用而忽视了技术在教学中的应用方法，忽略了技术参与教学合理结合的方式、方法，使得技术应用形式简单粗糙，教学收效甚微。

6. 信息技术与课程整合的层次不深入

7.未重视网络教学领域的探索

所调查的学校中有 72.5% 的学校在课余时间不开放计

算机教室，导致很多学生是在家庭和学校以外进行上网的。

在这些地方，学生的上网行为常是一种无监管、无引导、

无目的的网上冲浪娱乐，我们难以引导学生上网行为，学

生的网上学习更无从谈起。

第二部分

解决问题的对策和做法

解决问题的对策和做法

在反复研讨和实践探索后，对于我省信息技

术在新课程中应用的问题提出以下建议，我们将

其总结为：“一规划、二建设、三激励”。

解决问题的对策和做法1.“一规划” 建立信息技术管理部门，加强统一规划

信息技术管理部门

硬件管理与建设

资源管理与应用

教研与培训

推动学校数字化校园建设

2.“二建设”指的是信息环境的硬件建设、软件建设和教师队伍培养

（ 1）需要建设足够数量的信息化专用教室，确保教学使用。

多媒体教室是信息技术应用于教学的基础，要做到信息技术在新课程教学中的有效应用，就必须大力推进多媒体教室的建设，达到多媒体教室与班级的比例在 1： 1以上的理想状态。

解决问题的对策和做法

（ 2）建立新课程资源库，丰富共享课程资源

新课程资源库由三部分组成：一是由教育行政主管部

门建立与新课程教学相关的资源库，并对全省高中开放；

二是各学校建立适应本校教学实际的资源库，将老师教学

的优秀课件纳入到本校的资源库中；三是鼓励老师建立适

合个人的资源库，并在教学过程中不断补充、不断完善。

解决问题的对策和做法

建立新课程资源库，丰富共享课程资源

（ 3）加强对学科教师进行逐层次的信息技术应用培训

建立一种培训制度，着重将理论指导、技术操作和实际

教学结合起来。也可以进行教学案例讲解。培训的组织应该

是多层次的，有省市的集中培训，有学校组织具有针对性的

校本培训，还有教育教学专家的讲座等。

解决问题的对策和做法

3.“三激励”就是指建立激励机制，将信息技术

的应用纳入教学常态

学校应当制定出对教师在教学中信息技术应用的基本要

求、奖励机制以及与本校实际情况相关的合理政策，使信息技

术应用于新课程教学变为本校的常态化教学要求和教师的自觉

行动。学校还要建立基于信息技术与学科教学整合的有效模式

和方法进行研究的激励机制；探索信息技术应用的新领域，如：

网络教室、电子白板、数字探究实验室等。

解决问题的对策和做法

第三部分

课题研究成果的应用

1. 领导重视是关键

在研究中，我们发现学校信息技术建设和应用情

况与领导的重视程度密切相关。领导认识到位，

高度重视，信息技术在新课程中就能发挥作用，

信息技术装备就能产生效益。

课题研究成果的应用

课题研究成果的应用

2.队伍建设是基础

信息技术应用于教学最重要的是要有一批能够

在网络上驰骋的教师及管理队伍，采用管理队伍

带动骨干，骨干带动一般教师，这样才能不断提

高信息技术的应用能力。

课题研究成果的应用

3. 管理机制是保障

真正要使信息技术在新课程实施中发挥的优势作用，就必须建立有效的管理、引导、评价机制。否则，其应用就会流于形式或没有持久性。

教务管理平台

学生选课系统

展望

国家中长期教育改革和发展规划纲要 中明确指出要

“加快教育信息基础设施建设。把教育信息化纳入国家信

息化发展整体战略，促进教育内容、教学手段和方法现代

化”。根据省教育厅的要求，我们将在充分了解我省当前

信息技术在新课程中应用的现状和存在问题的基础上；结

合相关理论和省内外成功经验，进一步研究探索，提出符

合省情的对策和建议。

谢谢大家 !