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大班教學經驗分享 ─以 微積分聯合教學為例. 數學系 蕭嘉璋. 大學的本質─教學與研究. 學生才是優良大學的根本 師生彼此激盪,提升研究水準。 經由學生一連串「基本」問題的提問,激發研究動機 透過自由選課把關教學品質。 對大學而言,學生還有一個重要功能,那就是透過學生自由選課來促使教師們更認真的授課。. 大班教學的趨勢. 以前是「主流趨勢」,現在更是「趨勢主流」 授課品質的考量與教學研究的負荷 大班教學、小班研討(主要大學微積分課程) 教學良好的教授們可能會吸引更多的學生,進而形班級選課人數多寡與成學習效果的正向相關性. 大班教學的優點. - PowerPoint PPT Presentation
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大班教學經驗分享 ─以微積分聯合教學為例
數學系 蕭嘉璋
大學的本質─教學與研究
學生才是優良大學的根本 師生彼此激盪,提升研究水準。
– 經由學生一連串「基本」問題的提問,激發研究動機
透過自由選課把關教學品質。– 對大學而言,學生還有一個重要功能,那就是透過
學生自由選課來促使教師們更認真的授課。
大班教學的趨勢
以前是「主流趨勢」,現在更是「趨勢主流」– 授課品質的考量與教學研究的負荷– 大班教學、小班研討(主要大學微積分課程)
教學良好的教授們可能會吸引更多的學生,進而形班級選課人數多寡與成學習效果的正向相關性
大班教學的優點
大班教學可以增進不同班級學生的交流和互動,同儕的合作效應。這對於教學內容的吸收是有助益的。
減輕教學與研究的負荷
授課鐘點的加權。
大班教學面臨的挑戰(質與量) Small classes are fun; large classes are work
學生的「匿名」性: 師生關係冷淡、同學與教師的距離感,這些降低
學生的學習動機。 學生會比較不遵守課堂上的規範,缺乏主動學習
的意願 。 教學針對性不強
– 學生「必要學習時間」不同,學習的達成程度就不一樣。
教學方法、課堂秩序、學生參與程度
大班教學的基本策略(學生的匿名性)
縮短師生之間的距離,如:提早到課堂與學生交流 、讓學生感到沒有被忽視 、耐心地聽學生的問題,並有針對性地予以回答。
更多的心血發展師生關係,如熟悉學生姓名、給予個別注意之機會、演習課、辦公室詢答時間等。
更多的規則,如行為、出席到課、補考、作弊控制與處置等
大班教學的基本策略(教學針對性不強)
大班教學教學與輔導設計更需要層次性: 在大班中,學生人數較多,相對的,學習基礎、
條件、習慣以及能力等方面的差異更顯著
充分考慮學生的學習風格,在課堂教學、活動練習、課後作業等教學與輔導等設計,需有層次性。
大班教學的基本策略(教學針對性不強)─以微積分聯合教學為例( 1000 人的大班)
藉由聯合教學一致授課進度,和共同輔助學習數位內容,提高了學習的效率和社群支援。
鼓勵參與「演習課」、「課後輔導」、「上機演習」 藉由「正課」「微積分輔導班」「微積分課後輔
導」,此多重且循序漸進的方式提供完整的學習輔導機制。
善用學校教學平台: BB 、 e-portfolio 建置「微積分教學網」,提供學生自學平台,協助學
生學習。 安排數學實驗,學會操作一套標準的電腦代數系統,
擴充課堂上的學習,利用資訊科技成為解決問題和協助思考的工具。
學習落後輔導及具體做法 ─ 聯合教學
成立「微積分教學委員會」整合「微積分聯合教學」與「微積分課後輔導」。
整合領導、訓練、協調 12 位「輔導小老師」,提供「微積分課後輔導」實際作業需求。
申請 graders 經費,由書面作業的練習可以累積經驗、整合觀念,誘發學生討論、詢問的動機。
鼓勵學生參與「演習課」「微積分課後輔導」,使整體教學、輔導資源可充分的聯繫與運用。
表現優異同學鼓勵措施
公布並於各系所張貼段考百傑榜
http://libai.math.ncu.edu.tw/calc/pdf/982F100.pdf
大班教學的基本策略(教學方法、課堂秩序、學生參與程度)
善用教學助理 TA 扮演著輔助教師的重要角色 教師必須負起訓練與監督的責任,如討論課程進度、
他們的職責。 自由選班制度
– 學生自由選班的情況普遍,顯示有主動考慮自己的學習責任。
不調整分數政策,學生無僥倖心態。 更明確的結構,如考試日期、以公式表示的評
分及複查標準、及詳盡的課程計畫。
大班教學策略 --- 管理大班課程
為學生準備一份詳細的課程教學大綱。 同助教進行溝通。 要對學生有必要的行為準則要求。 計劃好如何評改並返還學生的家庭作業。
大班教學策略 --- 促進學生主動學習
促進學生主動性學習最常用的方法是提問和鼓勵學生提問。
加分機制
大班教學個性化的方法 --- 縮短師生之間的距離
讓學生感到沒有被忽視。 儘量與學生保持眼神接觸 表現優異同學的適當鼓勵。適時鼓勵與讚美學生。 提早到課堂與學生交流 。耐心地聽學生的問題,並有針對性地予以回答。
大班教學個性化的方法 --- 關注學生的進步情況
通過提問來了解學生的學習情況。 學會觀察學生,特別是講到重點時。 經常做一些小測驗。 注意學生的回饋意見。暸解學生的想法與困難。
大班教學個性化的方法 --- 形成團體感
鼓勵學生相互認識。 – 可以通過分組等形式來實現。
試著與學生進行課外或課後接觸。 記住並善用學生姓名。 善用課群討論版。
大班教學的其它面向
教學評量 行政支援 成績是否比較差? 自由選課與學習成效的表現 成果效益 ─ 學生面 成果效益 ─ 教師面 成果效益 ─制度面
大班教學實務經驗—教學評量論
國立中央大學 097學年第 1學期 教學評量結果
選課流水號:21007 課號-班次:MA1003-C 科目名稱:微積分
修課人數:81 教師名稱: 填卡人數:79 無效卡數:0 填答率:97.53% 綜合評分:4.23 製表日期:2009/11/13 8:48:8
學生基本資料及上課情況
國立中央大學 097學年第 2學期 教學評量結果
選課流水號:21007 課號-班次:MA1004 科目名稱:微積分
修課人數:150 教師名稱: 填卡人數:147 無效卡數:0 填答率:98% 綜合評分:4.38 製表日期:2009/9/3 16:14:5
學生基本資料及上課情況
行政支援(一)─ 大班更容易達成彼此支援
課務組 BB 與 e-portfolio 系統有效提供個人層面的資訊。我們將所有成績,在 e-portfolio系統上作逐次且完整的呈現,學生可充分瞭解細項成績與得分比重,達成隨時『預警』的效果。
「教學發展中心」協助進行或完成拍攝微積分線上課程。
學務處於共同會考時間安排的配合。
行政支援(二)
各學系對聯合教學政策配合與支援。於「大一親師座談」前提供微積分成績供系所
參考,以作有效率的期中預警 「諮商輔導中心」介入 workshop 輔導課輔
「小老師」使其瞭解「輔導」在教學上所扮演的重要角色及如何找出學生真正的困難之處。
由於統一教材與進度,跨系所的「微積分先修班」得以順利實施。
課後輔導、線上課程拍攝
- 教學發展中心
會考安排、學習導航- 學務處
BB 系統、加退選配合
- 課務組
政策支援- 參與學系
微積分聯合教學- 數學系
成績是否比較差?
九十七學年第二學期 (修課人數 150 人)
http://libai.math.ncu.edu.tw/calc/98s/stats98s.html
自由選課與學習成效的表現
九十八學年第一學期
http://libai.math.ncu.edu.tw/calc/98f/stats98f.html
成效效益 – 學生面成效效益 – 學生面
獲得品質更好的授課經驗、作業解答、考試解答與評分標準、課程溝通管道。
在容許的加退選時間內,可以選擇適合自己的授課教師。
超過半數學生能夠體認資訊工具的重要,以及它在科學與工程上的輔助角色與正確用法。
由「正課」「微積分輔導班」「微積分課後輔導」,藉由此多重且循序漸進的方式提供完整的學習輔導機制
成效效益 – 教師面成效效益 – 教師面
教師主觀經驗,認為效果良好,學生態度積極,教師與助教皆鬥志高昂。
整體教學、授課內容與進度、上機與演習課程、會考、評量、評分、選班、參考資訊、輔導等制度已完善建立。
成果效益成果效益 ─ 制度面
藉由聯合教學一致授課進度,和共同輔助學習數位內容,維持一定程度的微積分教學品質,提高了學習的效率和社群支援。
同時段之聯合教學學生可以自由選班,學生能夠自行選擇最適合自己學習方式的班級上課。發展大班授課的實務經驗。
學生可以進行數學實驗,學會操作一套標準的電腦代數系統,擴充課堂上的學習,利用資訊科技成為解決問題和協助思考的工具。
成 績 計 算 標 準(附錄)
學期成績 由以下配分決定: 段考一 25% ,段考二 25% ,期末考 30% ,小考 10% ,作業 10% ,其他 10% 課後輔導與上機演習的參與程度,課堂上的參與程度,將是「其他」的評分參考重點。
96 學年起,本課程執行 絕不另外加分政策。
近 3年( 6 學期)微積分課程授課人數
0961 蕭嘉璋 MA1001-C
微積分 必修 4 8 126
0962 蕭嘉璋 MA1002-C
微積分 必修 4 7.2 115
0971 蕭嘉璋 MA1003-C
微積分 必修 3 4.8 81
0972 蕭嘉璋 MA1004-C
微積分 必修 3 8 150
0981 蕭嘉璋 MA1003-E
微積分 必修 3 8 121
0982 蕭嘉璋 MA1004-E
微積分 必修 3 8 133
學期別 分數級距 全校微積分不及格率百分比 聯合教學不及格率百分比 全校必修課程不及格率百分比
09410-59 19.38% 11.14%
停修 0.15% 0.35%
09420-59 21.61% 11.39%
停修 1.34% 0.50%
09510-59 16.94% 10.07%
停修 0.51% 0.46%
09520-59 21.44% 10.95%
停修 1.62% 0.49%
09610-59 19.97% 22.95% 10.17%
停修 0.29% 0.35%
09620-59 28.33% 36.27% 10.36%
停修 1.48% 0.68%
09710-59 21.46% 24.32% 9.98%
停修 0.87% 0.14% 0.45%
09720-59 20.07% 22.76% 停修 1.00% 0.81%
上機演習
課後輔導
結語
亞當‧史密斯 (Adam Smith) :『如果教師真的履行他們的職務,大多數的學生是絕不會疏忽他們自己的義務』