МАКІЇВСЬКИЙ НАВЧАЛЬНО – ВИХОВНИЙ КОМПЛЕКС № 49 «НАДІЯ»

КДЗ « Барвінок»

КДЗ «Перлина»

МЗШ І-ІІІ ступені № 49 86156

Донецька область, м. Макіївка,

Гірницький район, мікрорайон

«Мирний», буд. 15

e-mail: uvk49@ukr.netАдреса сайту: muvk49.mirshkol.com

Макіївської міської ради Донецької області

Макіївський навчально – виховний комплекс № 49 «Надія»

«Презентація моделі профілізації навчання в умовах комплексу»

В МНВК № 49 «Надія»

Вихованців 1010, з них 860 учнів;

80 учителів, з них: Учителя – методисти – 11; Учителя вищої категорії – 27; Старший учитель – 6; Учителя першої категорії – 19; Учителя другої категорії – 7; Відмінники освіти України – 1; Нагороджені грамотою

Міністерства освіти України – 2.

Структура профільності навчання в умовах комплексу

Групи екологічного виховання   

Групи

математичного

розвитку    

Групи з українською мовою  

Логопедичні групи        ичні групи

ДОШКІЛЬНИЙ МОДУЛЬ

Класи,

працюючи по

комплексно – розвивальної програ

мі «Росток»

( природно – математични

й напрямок)

       

Класи з українською

мовою навчання

Класи з

розвитком критичного мислення

Класи з

адаптивно

ї системи та

програмою «Крок за

кроком»

ПОЧАТКОВИЙ МОДУЛЬ1-4 КЛАСИ

Класи,

працюючи по комплексно – розвивальної програмі «Росток»

( природно –

математичний

      

Класи з українською мовою навчання

Класи з поглибленим вивченням іноземної

мови

Допрофільні

фізико

- математичні

класи та

гуманітарн

і класи з

8 класу

БАЗОВИЙ МОДУЛЬ5 – 8 КЛАСИ

Природничо

– математични

й напрямо

к           

Суспільно

– гуманітарний напрямок 

Рейтингова система оцінювання знань

МОДУЛЬ ПРОФЕСІЙНОГО

САМОВИЗНАЧЕННЯ

9 – 11 КЛАСИ

НАВЧАЛЬНІ ПРЕДМЕТИ

інваріантна частина варіативна частина

ЕЛЕКТРОННІ КУРСИ

Школапроектів

МАН

Школа самоврядування

Школа життєвого самовизна-

чення

Культурні

центри

ВНЗГромадські організації

Науково-практичні конференції,

виставки, фестивалі, захист

проектів

Батьківська громада

БАЗОВИЙМОДУЛЬ

РОЗВИВАЛЬНИЙ МОДУЛЬ

ШКОЛА СТУДІЯ«ПРОФІ LIFE»

Дозвілля

СОЦІО – КУЛЬТУРНИЙ

МОДУЛЬ

ІІ, IV семестри –

занурення в базові та академічні предмети у потоках у режимі лекційно – семінарської – залікової системи з компенсативним індивідуально – груповим навчанням наприкінці семестрів.

V семестр – занурення у профільні предмети по профільних класах у режимі лекційно-семінарської – залікової системи з компенсативним індивідуально-груповим навчанням наприкінці семестрів в умовах кредитно – модульної системи навчання. Викладання елективних курсів у профільних класах та динамічних профільних групах.

VІ семестр -

довузівська профільна підготовка у потоках і профільних класах.

І, ІІІ семестри -

занурення у профільні предмети по профільних класах у режимі лекційно-семінарської – залікової системи з компенсативним індивідуально-груповим навчанням наприкінці семестрів. Викладання елективних курсів у профільних класах та динамічних профільних групах.

Структура семестрів 10-11 класів

ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПРОФЕСІЙНИЙ ЗМІСТ ПРОФІЛЬНОГО НАВЧАННЯ

МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

Організаційний аспект профільного навчання

10-11 класи

БАЗОВІ ПРЕДМЕТИ

АКАДЕМІЧНІ ПРЕДМЕТИ

ПРОФІЛЬНІ ПРЕДМЕТИ

ЕЛЕКТИВНІ ПРЕДМЕТИ

Стратегія навчання базовим

предметам

Стратегія навчання

академічним предметам

Стратегія навчання

профільним предметам

Стратегія навчання

елективним курсам

Лекційно – семінарська -

залікова система у потоках із

зануренням у ІІ, IV семестрах

Лекційно – семінарська –

залікова система на протязі навчального

року в потоках

Лекційно – семінарська -

залікова система у профільних класах у

І,ІІІ, семестрах

Інтерактивне навчання у

профільних класах та динамічних

профільних групах у ІІ, IV семестрах

Дифференціойована стратегія навчання предметів різного рівня

Модульно – розвивальна система навчання

- Зменшення кількості підготовок учнями і вчителями

- Системність, логічність та завершеність навчального процесу

Рейтингова

система

оцінювання

навчальних

компетентностей

-Системність у

навчанні

-Накопичувальність

оцінок-

Об’єктивність

оцінювання

-Підготовка до

навчання у ВНЗ Проектна діяльність- Збільшення

мотивації до навчання

- Вміння ставити ціль, передбачати та досягати конкретного бажаного результату

- Вміння постійно організовувати свою діяльність та мікрогрупи

Концентроване навчання

( занурення)

Концентрація на предметно-змістовному матеріаліОрієнтація на індивідуалізацію навчального процесу Додаткове відпрацювання матеріалу з викладачем ВУЗа

Пот

окове

нав

чан

ня

-- ст

ворен

ня

синер

гети

чних

колек

тивів

учнів

та

вчите

лів

-С

піл

кув

ання д

ітей

з

різ

ним

рів

нем

під

гото

вки

-Економ

ія го

дин д

ля

розв

ивал

ьних

студ

ій-

Склад

ає а

тмосф

еру

друж

нього

спіл

кув

ання т

а

вза

ємодопом

оги

Лекційно – семінарська система- Формування навичок

самоосвіти і саморозвитку у процесі навчання - Мобільність і гнучкість навчання

Природовідповідна організація педагогічного процесу, як умови

збереження фізичного та психологічного здоров’я учнів

ШКОЛА ПРОЕКТІВПРЕДМЕТНІ

ХіміяБіологіяГеографіяЕкологіяУкраїнська мова та література(за рахунок часу з економленого потоку навчання)

РОЗВИВАЛЬНІСімейна абетка

Театральна студія «СТО»

Модель МАНЛюдина і планета –

ми разом Школа культури

Українські мініатюри(за рахунок навчального плану та часу роботи

класних керівників, психологів)

МАН «ІНТЕЛЕКТ»

Бізнес – освіта(університет управління)

Англійська мова (МЕГІ)

Математика (ДОНГАСА)

Історія (ДОННУ)Біологія (ДОННУ)

Журналістика (МЕГІ)Українська мова та

література ( університет управління)

Правознавство (ДОННУ)

Психологія (МЕГІ)Хімія (ДОННУ)

(за рахунок варіативної складової навчального плану та гуртової

роботи)

РОЗВИВАЛЬНИЙ

МОДУЛЬ

ШКОЛА ЖИТТЄВОГО САМОВИЗНАЧЕННЯ

(за рахунок навчального плану та часу роботи психологів)

ШКОЛА САМОВРЯДУВАННЯ

(за рахунок варіативної складової навчального плану

та часу роботи соціальних педагогів)

МОДЕЛЬ ВИПУСКНИКА ПРОФІЛЬНОЇ ШКОЛИ

ПІЗНАВАЛЬНА

СФЕРА-Самоспрямоване навчання впродовж

життя;-Можливість спілкування та

діяльності з іншимиСОЦІАЛЬНА СФЕРА

- Взаємин у соціумі:

вироблення

стратегії особистого

життя, вміле

поєднання прав та

обов’язків

СФЕРА ЗДОРОВ’Я

- набутий досвід і

життєві установки на

здоровий спосіб

життя;

- Вміння правильно

поводитись у

критичних життєвих

ситуаціях

СФЕРА ПРОФЕСІОНАЛІЗМУ

Здатність змінювати види

діяльності,

бути комунікабельним;

Здатність приймати

нестандартні

рішення, творчо мислити,

уникати

конфліктних ситуацій

СФЕРА ОСОБИСТОГО

ЖИТТЯ

Здатність досягати

особистого щастя

завдяки своїм

потенціальним

можливостям

ЕТИЧНА СФЕРА

- висока духовність

- бачення, розуміння, створення краси і

гармонії з найближчим

оточенням;- наявність

досягнень у різних

видах художньо –

естетичної творчості