拉大教科書的框框 -- 結合課內課外閱讀的嘗試

報告人：賈文玲綜 合 數 學

語文

我 想 做 什 麼 ？◎送審的課程計畫與學年相同 ◎選用教科書與學年相同 ◎從課程教材中融入課外閱讀 ◎從生活情境中融入課外閱讀

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語 文 課 我 怎 麼 做 ？

◎每週五節語文課中，用我的詮釋角度，進行課文深究。

◎生字教學放棄逐字學習，改採獨立練習，學生用以前的舊經驗來學生字。

◎新詞教學分成三部分： ‧文章中要查字典的新詞 ‧從大量閱讀中理解的新詞 ‧需要特別說明的新詞

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我怎樣使用一篇課文？How I Used the Textbook Article

◎找出教材中語文或文學的特色。

◎翻閱習作是否有可供發揮，或是比較困難的部分？

◎考慮是否刪去某些無意義的習作。◎選一個重點，設計學習活動。

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• 作者怎麼看靜態的景物？怎樣描寫的？

比較原著和改編課文之 1

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比較原著和改編課文之 2粟耘原著滿山花兒開—實驗教材二下

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比較原著和改編課文之 3改編的課文—康軒教科書五下

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比 較 原 著 和 改 編 課 文 之 4

• 大家一起研究

課文 Basal原著 Original

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比較原著和改編課文之 5• 兩篇各有特色，不是老師教的，是大家合力討論出來的。

滿山花兒

開油桐花

開

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小組討論米羅的畫之 1‧仔細觀察線條和顏色，看到什麼？

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小組討論米羅的畫之 2

• 感受到米羅風的魅力—隨性、充滿異想天開的想像

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小組討論米羅的畫之 3

• 得到詩人的感受— 豐富的意象

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• 只讀課文，和只看蘋果一樣，得不到蘋果的滋味。

小組討論米羅的畫之 4康軒課文—米羅的畫 13

• 用言語代替拳頭

學期的回顧之 1 Review of the Semester 1 14

• 從自我走向團體

學期的回顧之 2 Review of the Semester 2 15

• 問題何在？是老師沒教？還是教了也沒用？What is the problem? Was it not taught? Or was it taught to no avail?

學期的回顧之 3Review of the Semester 316

• 習慣舊風學習者的不安—你為什麼不處罰？我看不慣…

學期的回顧之 417

學 期 的 回 顧 之 5

• 音樂老師的話 你們班是少數可以聽完小星星所有變奏曲的班級，我彈得很過癮。

•對照各班分頭討論的表現 我班自然圍成一個討論團體；有的班級則形成幾個小組，如討論小組，活動小組，或靜坐小組等。

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我還可以做什麼？ What else can I do ？◎問問學生想學什麼？◎看看國中的課本，想想銜接的地方？◎回顧學生的語文技能、文學體驗程度，對照六上課本，可以加強或減弱的地方？

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變與不變之間

‧主動 ‧思考‧多元 ‧尊重 ‧合作

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謝　　謝　！

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