—— 北京市初中学生综合素质评价方案（修订）解读及栏目内容填写说明

评价促进师生成长

新方案提出以学期为时间单位的评价，由学生、同学、班主任、任课教师、家长等评价主体随时登陆电子平台对学生进行评价，且提倡以事实描述为主的评语评价为主，淡化等级评价方法的应用。

登录地址 http://bjxspj.bjedu.cn 登录用户名、密码：

1. 班主任、教师为姓名汉字

2. 学生为学生学籍号

3. 家长为学生学籍号 _ jz

4. 密码均为 111111

5. 各位班主任、任课老师核对班级对应情况及班级人数

一 . 登录

说明：

班主任权限简介：拥有查看并修改本班学生各项数据的权限，拥有查看并录入本班学生所有课程成绩的权限。

任课教师权限简介：拥有查看并录入所任教班级相关课程的成绩录入权限。

班主任兼任课教师权限简介：同时拥有班主任和任课教师的权限。

教务教师：各班、各科成绩

电子平台登录页面

三 . 填写评价

1. 用户角色不同所对应的评价内容不 同；

2. 必填栏目限定填写时限；

3. 信息在本学期内可以随时重新填写（修改）

1. 如果班主任用户未教授本班级课程则不需填写课程评语；

2. 任课教师用户填写课程评语时，在课程列表中选择所授课程进行评语填写；

3. 所在班级中，如语文老师填写完成自身任课评语后，其他任课教师则不能对学生进行语文课程进行评语填写。

四 . 查看评价1. 学生可以查看班主任、任课教师、班级同学对自己的评价信息及自己的自评信息。

2. 班主任可以浏览本班学生的所有评价信息。

3. 任课教师可以查看所教班级学生的所有评价信息。

4. 家长可以查看自己孩子的所有评价信息。

1. 家长只能分学期查看自己孩子的评价信息，并对本学期的评价信息进行修改。

2. 学生只能查看并修改或删除自己为班级同学填写的评价信息，能查看、修改和删除自己的自评、附件信息，但无法修改附件。

3. 班主任和教师可以查看学生的各类评价信息，但是只能对自己填写的评价信息进行修改或删除。

五 . 监控统计• 校级监控统计（教务老师）

监控栏目包括：必填数据填写情况、数据填写总体情况、课程评语填情况、监控统计、查看评价内容• 区级监控统计（区县教委、教科所）

监控栏目包括：学校填写情况、必填数据填写情况、数据填写总体情况、课程评语填情况、查看评价内容• 市级监控统计（市教委、基教所）

监控栏目包括：学校填写情况、必填数据填写情况、数据填写总体情况、课程评语填情况、查看评价内容

初中毕业生的终结性评价实施中，修订了原方案提出的对几年来形成性评价结果整合的方式，新方案提出依据学生电子平台上的形成性评价结果，按要求由几项关键内容直接生成《北京市初中毕业生综合素质评价报告册》。

修订稿注重协调性原则，在电子平台操作中强调与 CMIS 、北京市国家学生体质健康标准服务网的衔接，以减少不必要的重复工作。

评价目的引导学生 ，自我认识、自我规划、自我教育 ，

全面而有个性的发展 促使教师 ，教育质量观、发展观、学生观和

评价观 ，引导和帮助学生发展 引导家长和社会 ，科学的人才观念 ，为学

生的发展提供支持和服务

组织与实施

（四）评价的实施

1 ．区（县）、学校应依据《北京市初中学生综合素质评价手册》实施评价工作。

2 ．学校开展初中学生综合素质评价的第一责任人是校长。第一责任人要把初中学生综合素质评价作为学校重要的常规工作来实施。

（四）评价的实施3. 学校要指导教师、学生、家长等评价主体认识到评

价对学生发展的重要性，使其掌握基本的评价方法，以保证评价的科学性和真实性。

4 ．任课教师要树立自觉的评价意识，掌握形成性评价和终结性评价的基本方法，将评价过程与教育教学过程紧密结合，实现以评促育。

5 ．班主任不仅要参与评价，而且要组织和管理班级学生进行评价，促进任课教师之间的沟通和交流，开展学生综合素质评价展示活动，从而促进学生发展。

评价结果的呈现和应用 （二）评价结果的应用形成性评价结果的应用主要有三个方面：一是使学生本人、家长以及教师能及时、

全面地了解学生综合素质的发展水平；二是为教师有针对性地教育学生、帮助学

生提高综合素质提供参考信息；三是为学生和家长确定学生综合素质进一步发展的目标提供参考依据。

评价结果的呈现和应用 （二）评价结果的应用终结性评价结果的应用主要有三个方面：一是为学生和家长选择适宜于学生发展的学校以及

在高一级学校更好地学习提供参考；二是为高一级学校招生及新生入学后开展有针对性

的教育提供参考；三是为开展区域教育质量监控与评价提供信息依据。

▲北京市初中学生综合素质评价电子平台简介

市级统一门户网站， 24小时开通评价信息的采集、存储、交流、管理和监控与 CMIS连接

提前分类、处理好需要上传的资料

一级栏目 二级及以下栏目 评价主体 评价任务 评价次数 截止时间栏目 1：新学期伊始的我

刚开学时的我 学生本人 必填 每学期 1次 学期开始后 1 个月内完成我的发展目标

栏目 2：学期结束时的我 学期末的我 学生本人 必填 每学期 1次 学期结束后 1 周内

完成

栏目 3：思想道德

自我评价 学生本人 必填 每学期至少 1 次

第 1学期在 11 月底前完成，第 2 学期在 5月底前完成

他人评价 同学 鼓励填写 次数不限思想道德事迹记录袋 学生本人

栏目 4：学业成就

学科作品展示 学生本人 鼓励填写 次数不限自我评价 学生本人 必填 每学期至少 1次他人评价 同学 鼓励填写 次数不限

栏目 5：合作与交流

自我评价 学生本人 鼓励填写 次数不限他人评价 同学 必填 不少于 3人合作与交流行为记录袋 学生本人 鼓励填写 次数不限

栏目 6：运动与健康

自我评价 学生本人 鼓励填写 次数不限他人评价 同学

栏目 7：审美与表现

自我评价 学生本人 鼓励填写 次数不限他人评价 同学审美与表现记录袋 学生本人 必填 每学期至少 1次

栏目 8：综合实践活动

研究性学习评价基本情况 学生本人 必填 每学年至少 1次

每年 7月底前完成

研究成果 学生本人

鼓励填写 次数不限自我评价

社区服务与社会实践评价

基本情况学生本人

自我评价

栏目 9：个性发展

自我评价 学生本人 必填 每学期至少 1次 第 1学期在 11 月底前完成，第 2 学期在 5月底前完成

他人评价 同学 鼓励填写 次数不限特长与成果展示 学生本人 必填 每学期至少 1次

学生任务一览表

班主任任务一览表一级栏目 二级及以下

栏目 评价主体 评价任务 评价次数 截止时间

栏目 2：学期结束时的我

班主任评语 班主任 必填 每学期 1次 学期结束后 1 周内完成

栏目 3：思想道德 他人评价 教师 鼓励填写 次数不限

第 1学期在 11 月底前完成，第 2学期在 5 月底前完成

栏目 4：学业成就

学业成绩 任课教师 从 CMIS 导入

学期结束后 1 周内完成

他人评价（课程评语）

任课教师 必填 每位学生每学年至少 1次

每年 7 月底前完成

栏目 5：合作与交流 他人评价 教师 鼓励填写 次数不限

第 1学期在 11 月底前完成，第 2学期在 5 月底前完成

栏目 6：运动与健康 他人评价 教师 鼓励填写 次数不限

栏目 7：审美与表现 他人评价 教师 鼓励填写 次数不限

栏目 9：个性发展 他人评价 教师 鼓励填写 次数不限

任课教师任务一览表一级栏目 二级及以下栏

目 评价主体 评价任务 评价次数 截止时间

栏目 3：思想道德 他人评价 教师 鼓励填写 次数不限

第 1 学期在 11 月底前完成，第 2学期在 5 月底前完成

栏目 4：学业成就

学业成绩 任课教师 从 CMIS 导入

学期结束后 1 周内完成

他人评价（课程评语） 任课教师 必填 每位学生每学年

至少 1次每年 7 月底前完成

栏目 5：合作与交流 他人评价 教师 鼓励填写 次数不限

第 1 学期在 11 月底前完成，第 2学期在 5 月底前完成

栏目 6：运动与健康 他人评价 教师 鼓励填写 次数不限

栏目 7：审美与表现 他人评价 教师 鼓励填写 次数不限

栏目 9：个性发展 他人评价 教师 鼓励填写 次数不限

家长任务一览表一级栏目 二级及以下

栏目 评价任务 评价次数 截止时间

栏目 2 ：学期结束时的我

家长评语和期望 必填 每学期 1

次学期结束后 1周内完成

栏目 3：思想道德 他人评价 鼓励填写 次数不限

第 1 学期在 11月底前完成，第2 学期在 5 月底前完成

栏目 4：学业成就 他人评价 鼓励填写 次数不限

栏目 5 ：合作与交流 他人评价 鼓励填写 次数不限

栏目 6 ：运动与健康 他人评价 鼓励填写 次数不限

栏目 7 ：审美与表现 他人评价 鼓励填写 次数不限

栏目 9：个性发展 他人评价 鼓励填写 次数不限

▲北京市初中学生综合素质评价电子平台栏目内容填写说明

第一节 新学期伊始的我 第二节 学期结束时的我 第三节 思想道德 第四节 学业成就 第五节 合作与交流 第六节 运动与健康 第七节 审美与表现 第八节 综合实践活动 第九节 个性发展

第一节 新学期伊始的我

——指学生在新学期开始时对自己的认识和自我判断，以及新的学期自我发展目标和发展规划设计。

——包括两个子栏目：

★ “刚开学时的我”

★ “我的发展目标”

★“刚开学时的我”（每学期 1次，学期开始后 1 个月内完成）

——指学生在新学期开始时的自我描述，主要展示自己的突出表现，并指出存在的主要问题；

——包括思想道德、学业成就、合作与交流、运动与健康、审美与表现和个性发展等方面。

“刚开学时的我”案例

刚刚开学的我，认为初中依然可以像小学一样悠闲，学习根本不用放在心上，初中跟小学的区别也就是换个环境罢了，但入学几天后，我认识到学习的重要性，开始尽量好好听课，按标准完成作业了。——摘自高井中学景同学的自我评价

“刚开学时的我”案例

刚刚开学的我，认为初中依然可以像小学一样悠闲，学习根本不用放在心上，初中跟小学的区别也就是换个环境罢了，但入学几天后，我认识到学习的重要性，开始尽量好好听课，按标准完成作业了。——摘自高井中学景颖同学的自我评价

刚刚熟悉中学环境，学习热情高，与同学相处的很好，有了一定的学习基础和计划。帮助老师参与班级事务，认真完成老师布置的作业和任务。相比小学，学习方面有所进步，语文的写作能力有了提高，数学的解题思路更加清晰，英语能力也提高了。身体健康，坚持锻炼。但是仍然需要进一步提高自己的各个方面，尤其是行为习惯和学习习惯，同时提高自己的组织管理能力，更好的帮助老师。——摘自九中分校董同学的自我评价

★ “我的发展目标” （每学期 1次，学期开始后 1 个月内完成）

——指学生在学期初的自己发展目标和发展规划设计，它可以引导学生规范自己的行为，朝着既定的目标方向发展。

——学生要对自己有一个客观的评价，认清自己的个性特点，分析优点和不足，结合自己的兴趣和特长，制定学期发展目标。

“我的发展目标”案例

在学习方面，要进一步提高成绩，同时培养自己的自主学习能力，制定好新学期的计划，完成一学期的任务。大量阅读书籍，获取知识。培养良好的习惯。继续坚持锻炼。——摘自九中分校董同学的自我评价

“我的发展目标”案例

我以后要把所有的科目学的都像学英语那样认真，我也要改正我那“马大哈”的坏习惯，同时在考试时不粗心、不马虎、不把本应该得分的题做错，多检查几遍，没准我的分数就会提高！在做到这些的同时，我也要改变我的写字坐姿，把我的视力保护好！——摘自延庆四中王同学的自我评价

平台填写要求

—— 时间要求

“刚开学时的我”和“我的发展目标”内容均由学生本人完成，并在每学期开学一个月内上传到电子平台相应栏目，填写完成并保存后，签名与日期系统自动生成。

平台填写要求

—— 填写方式 结合学校设备设施条件和具体情况，可以采用网络在线填写的方式，也可以使用单机版进行离线填写后再进行网络提交的方式；在上传平台内容时可以采取学生集中上传的方式，也可以采取学生个人随时上传的方式。

第二节 学期结束时的我

“学期结束时的我”，指学期结束时对学生一个学期的发展状况进行回顾和反思。它可以引导学生客观地评价自身的发展，通过分析目标的达成度，寻找进一步改进的方法和策略，逐步完善自我发展。

“学期结束时的我”由三部分组成：“学期末的我”（★）“班主任评语” （★）“家长评语和期望” （★）要求：均为必填栏目，每学期 1 次，学期结束后 1 周内完成

学期末的我 （★）“学期末的我”，指学生在每学期结束时进行自我总结和反思，可以整体描述本学期自己在学习和生活方面的突出表现，也可以重点描述学期初制定的发展目标的达成度以及自我反思。

一、“学期末的我”评价的原则

1.真实性原则2.动态性原则

二、“学期末的我”评价内容和案例

1.评价的方法与步骤（ 1 ）注重搜集、整理反映当前自我发展状况的资料

（ 2 ）结合资料分析和学期初制定的发展目标对自己做出客观、实事求是的评价

（ 3 ）学生在自我评价时要注意一些事项

2.典型案例

***

***

光阴如梭，期末如期而至，在这一学期中，我心中时刻不忘目标，懂得了换位思考，懂得了理解他人。我的成绩发挥得还算不错。我在学习方面有了更科学的方法。以前的懦弱与胆小全都挥之而去了，我得到了每位教师的认可，并且上课时问问题把老师问得焦头烂额。我最欣慰的还是自己战胜了自己的缺点。这个学期，我问心无愧！

案例：光阴荏苒，转眼间这学期已经接近尾声了，回眸过去这一学期的点点滴滴和我新学期开始时的目标。我发现、我在改变 ~ 也许我并不是最好的，但我真的在努力的改变自己 ~ 现在的我，比原来改了许多，学会了什么是承担，什么是表现。抓住身边的每个机会表现自己，与其他同学更好的交流，让自己融入这个集体，这个家庭。不再把自己当成局外人 .....用自己的一小份力量努力带动更多的为这个集体贡献，争光 ~

三、平台填写要求

每学期填写 1 次，由学生本人完成，并在学期结束后一周内上传到电子平台相应栏目。

班主任评语（★）

“班主任评语”，指班主任要对学生本学期的进步状况做出评述，可以是学生的综合素质整体发展情况，也可以是学生在某方面的突出表现，在对学生提出进一步发展期望的同时，要指出其存在的主要问题。

一、班主任评语评价的原则 1.激励性原则 评语要能很好地指导、激励学生明晰发展方向，有助于学生树立自信心，激发学生强大的学习动力，鼓励学生依据学校阶段教育目标和学生综合素质评价目标，不断地自我规划、自我教育、自我发展。

2.方向性原则 评价时要体现方向性，坚持以国家和北京市教育方针政策的相关精神和要求为导向，评价的各个主要环节均要反应出正确的价值导向和目标引导作用。

3.全面性原则 评价时要整体理解和把握学生综合素质评价目标和指标体系的

内涵，对学生各个方面发展状况做出判断的同时，要客观看待和明晰学生全面发展和个性发展状况的关系。

二、班主任评语评价内容和案例

1.评价的方法与步骤（ 1 ）了解、搜集、整理反映学生发展的资料

（ 2 ）对学生做出中肯的评价（ 3 ）班主任评价时要注意一些事项

2.典型案例

***

***

学生 学籍号*** 0102012*** 021030

…………

你是一个活泼开朗可爱的女孩，对班级工作你比较认真老师对你还比较放心，希望你能承担班级的重任，在班级中不管是学习还是工作都能起到带头表率作用，学习方法上学会有效率地利用时间，学会深入思考问题的习惯，当碰到挫折时，要学会再爬起来，而且要站得更高你能做到吗？

案例：

你是一个聪明、好学、集体荣誉感极强的好学生。上课发言踊跃，还总有独到的见解。你的作业也能做到干净整齐，态度认真，学习成绩比较优秀。老师希望以后你能有恒心，把你想做的事都好好地做起来，实现你的理想。要是你平时能与同学之间多交流，你在学业上一定会突飞猛进。

三、平台填写要求

每学期填写 1 次，由学生班主任在学期结束后一周内完成，并上传到电子平台相应栏目。

家长评语和期望 （★）

“家长评语和期望”，指学生家长要依据学校对不同年级学生发展的要求，结合学生制定的发展目标和日常表现，从家庭的视角审视学生本学期的进步和发展状况，并对学生今后的发展方向和目标提出积极的建议。

一、“家长评语和期望”评价的原则

1. 发展性原则

2. 典型性原则

二、“家长评语和期望”评价内容和案例

1.评价的方法与步骤（ 1 ）观察、记录孩子的校外行为表现

（ 2 ）对学生的表现做出评价，提出未来发展期望

（ 3 ）家长评价时要注意一些事项

2.典型案例

***

***

这学期马上就要结束了，在这个学期里孩子在老师的精心培育下，学习进步的很快。希望在以后学习日子里，能够一步一个脚印，踏踏实实学习，认认真真地对待每道题，争取在新的学期里改掉自己粗心大意的坏习惯，让粗心远离自己，让自己的学习成绩更上一层楼。在以后学习生活中，课上积极回答老师提出的问题。课下要与同学多进行交流，做到互帮互助。积极参加体育活动及学校组织的各类演出活动等。让自己成为一个不光在家尊老爱幼，能帮助大人做些力所能及的好孩子，在学

校里也要是一个品学兼优的好学生。

案例：

通过一学年学习，逐渐适应了初中学习方式和生活方式，孩子在各方面进步很大，譬如每天早晨起床时间十分固定了，再也不赖床了 ; 每天早晨在学校的晨练，极大增强了孩子的体质，不生病了；每天下午放学后，做作业更加自觉了，基本能做到提前独自完成作业了，不需要家长催促了；独立生活能力更强了，家长不在家时可以完全自己照顾自己了；更加有主见，独立思考能力也有所增强，学会了尊重他人意见，能主动与他人沟通，性格更加开朗了。期望在新学年再接再厉继续保持各项优点，学习成绩能够更上一层楼，稳中有升，更加自信，多交几个志同道合的好朋友，有机会担任班里的班干部，有意识锻炼自己的组织、管理和沟通能力，语文方面加强积累，争取在二年级有所突破；积极培养自己的个人特长及爱好，做一个德智体美全面发展又有内涵的人。

三、平台填写要求每学期填写 1 次，由学生家长完成，并在学期结束后一周内上传到电子平台相应栏目。学生家长可以通过登录网络电子平台的方式填写，也可以将手写的文稿交给学校，由学校专人组织上传，或者由学生代为上传。

第三节 思想道德

思想道德指学生在社会道德舆论的熏陶下，在学校德育的影响下，在他人的指导和帮助下，按照社会发展的要求，经过学习、实践，逐渐形成的道德品质和公民素养。

一、思想道德评价指标体系

一级指标 二级指标 三级指标

思想道德

J1．道德品质 ·道德意识·道德行为

J2．公民素养 ·公民意识·公民行为

二、思想道德评价的原则

1 ．方向性原则2 ．知行结合原则3 ．循序渐进原则4 ．主体性原则

三、思想道德评价的内容和案例

（一）思想道德自我评价（★每学期学生至少评价 1次 ）

学生要结合相关素材和表现分析自己在思想道德素质发展上的主要成绩、进步和问题，做出评语描述。

这一学期中，我在思想道德方面做的不太好。因为，有一次因无聊而去拍学校楼梯边的一个小门，结果被老师逮了个正着，有生以来第一次进了政教处接受批评教育，虽然只是几句批评，但也给我留下了深刻的印象。——摘自丰台区赵登禹学校程同学的自我评价

一个学期过去，让我学到了许多，不仅是学习方面，而且在思想道德方面也有了很大的进步。以前见到老师很少打招呼，就连老师手上拿了很多教具，也从未帮老师主动拿过。到老师办公室也只是喊个“报告”。现在，每次见到老师都能主动鞠躬打招呼问声“老师好”，帮老师拿教具，进办公室喊“报告”，出办公室喊“老师再见”都已经成了习惯。---摘自延庆四中王同学的自我评价

（二）思想道德他人评价

同学教师家长

陆 ** 是个特别好的同学。她平时能遵守课堂纪律，而且能节水节电。我很欣赏她的为人，对每个人都特别真诚。他做事也特别认真，就是有的时候会很幼稚，但我觉得，这也真是她可爱的地方。---摘自丰台区赵登禹学校池同学对陆同学的评价

（三）思想道德事迹记录袋

思想道德事迹记录袋主要搜集、保存学生思想道德行为表现的真实事迹资料。记录袋中内容包含学生的作品、事迹说明、奖励文本、影像、照片等。

四、平台填写要求—— 自我评价是学生的必填栏目，每学期学生至少评价 1次，

第 1 学期在 11月底前完成，第 2 学期在 5月底前完成。

—— 同学、教师和家长对学生的思想道德评价都是选填内容。每学期鼓励 2-3 名同学进行他人评价中的同学评价。教师和家长评价鼓励填写，不限次数。

——思想道德事迹记录袋，鼓励学生随时填写，不限次数。填写时间：

选填：第 1 学期在 11月底前完成，第 2 学期在 5月底前完成。

第四节 学业成就

学业成就是指学生通过学习实践活动所获得的学业成果。它包括学生知识技能的掌握，学习能力的提高，态度、情感、价值观等非认知品质的发展，以及由此内化而成的适应现代生活的综合能力。

初中生学业成就评价是学生本人或他人依据初中生综合素质评价指标体系，对初中生学业成就所进行的价值判断。

学业成就评价的作用

引导学生认识自我、了解自我，调控自己的学习目标和学习方式；

为教师实施有针对性的教育、改进教学工作提供依据；

为家长改善家庭教育提供依据。

学业成就评价栏目

“学科作品展示”“自我评价”“他人评价”

（一）学业成就评价指标体系一级指标 二级指标 三级指标

学业成就

J3．知识技能

·基础知识和基本技能水平·在相关学科和实际生活中的应用水平

J4．学习能力

·问题解决能力·信息能力·反思能力·探究能力

J5．学业情感

·学习态度·学习兴趣·学习意志

（二）学业成就评价的原则

1. 真实性原则

2. 典型性原则

（三） 学业成就评价案例

1 、学科作品展示 作品展示包括 2 部分：一是关于作品相关信息的介绍，要用简要的文字介绍所要上传的作品的主要内容；二是作品。上传附件仅限doc 、 docx 、 txt 、 jpg 、 pdf 、 pps 、 ppsx 、 ppt 和 pptx格式，每个附件大小不超过1M

作品展示栏目为学生提供了一个展示其学科学习成就的个性化平台。

学科作品展示案例 1

作品相关信息介绍：我对撒哈拉沙漠很感兴趣，于是就了解撒哈拉沙漠，做出了一个幻灯片。学科作品：撒哈拉沙漠 .ppt摘自石景山区九中分校蔡同学的作品

2. 自我评价★学业成就自我评价是学生本人以评语的方式对于自己的知识技能、学习能力、学业情感等方面进行评价。

应重点评价自己在知识技能、学习能力、学业情感等方面的突出进步和存在的主要问题，可包含所有评价指标的评价，也可针对某些评价指标进行评价。

学业成就自我评价案例 1

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”学习其实是一件很有乐趣的事情，这学期中我的笔记做得让我自己很满意，其次我认为这学期中我的状态也很好，时刻跟随老师的进程，一点点吸收知识的精髓。摘自北京市石景山区高井中学刘同学的自我评价

学业成就自我评价案例 2

转眼间，这学期的学习已接近尾声，在学习这方面我取得那些成就呢？也许，我现在在班里的学习成绩并不是最优异的，但我对学习的态度在逐渐改变，从被动学习逐渐到主动，也许并不是被所有人看到我的努力，但我知道这并不重要，只要自己在努力，对我来说足够了。

摘自北京市丰台区太平桥中学刘同学的自我评价

学业成就自我评价案例 3

在这学期，我认为各科都比上学期有一定难度，但我的成绩依然有进步，在语文和生物方面有较大的进步，在下学期我会更加努力，取得更大的成就！ 摘自石景山区九中分校刘同学的自我评价

3. 学业成就他人评价

课程评语 同学评价 家长评价

(1) 课程评语★ 课程评语由学科任课教师完成。课程评语篇幅不限，但必须是学科任课教师结合学科特色与学生在学习过程中的表现，如课堂表现、作业表现等方面而进行的，对学生的学习态度、努力程度、学习方法等方面进行的评价，以及给予学生的指导意见。

课程评语的功能和形式

功能——对学生学习方法、学习习惯进行指导 对学生学习效果进行评价，服务于学科学习的目的。

——师生心灵沟通，服务于育人的目的。形式 ——口头评语，可随时进行。 ——书面评语（主要形式）

课程评语的内容和评价要求

评价内容——学习态度、学习成绩、学习方法 、学习潜力、不足之处等。

评价要求： ——结合学生学习过程表现（课堂表现、作业表现、实验表现等）

——体现学科特色（语文作文、英语口语、物理实验、地理考察等）

——具体、有针对性，以正面评价为主。

课程评语案例 1

你的作业能让我赏心悦目，但我更期待你课堂上的精彩表现！没有积累免谈语文，希望你能记住这句话，多看书，多观察，多思考，让这门能够终生受用的学科真正在你的生活中发挥作用。

摘自丰台区赵登禹中学李老师对池同学的评价

课程评语案例 2

你的双手在劳动技术课的展示让我们所有的学生惊讶，一块小小的木板通过你的设计与制作，就能变成一件工艺品，无论造型还是制作都非常有特色，加油！你是未来的设计师！

摘自丰台区太平桥中学杨老师对陈同学的评价

课程评语案例 3

给老师留下印象最深的是第一学期的第一节生物课，你毛遂自荐当生物课代表的情形，那份热情，那份自信打动了老师。这一学年来，你对生物课代表工作认真、负责是老师得力的小助手。你优秀的生物学成绩更是同学们学习的榜样，老师相信通过你的努力一定能够取得更大成绩！ 摘自石景山区九中分校李老师对蔡同学的评价

(2) 同学评价同学评价可以有以下两种方式：一是同学随时对其他同学的学业成就进行评语评价；二是在班主任指导下以小组的形式进行。

同学评价案例 1

她是个稳重的同学，学习踏实，成绩良好，写得一手漂亮的字，让人欣赏不已。 摘自丰台区太平桥中学林同学对尹同学的评价

同学评价案例 2

她学习踏实刻苦，上课认真听讲，下课仔细复习。对于不懂的问题他总是积极找老师求解，有“今日事今日毕”的好品质，从不抱怨。 摘自丰台区赵登禹中学池同学对陆同学的评价

同学评价案例 3

在我们心中这个人很强，电子技术方面很有造诣，甚至自己做了一款游戏，佩服！摘自石景山区九中分校郑同学对李同学的评价

(3) 家长评价家长可以随时根据学生在知识技能、学习能力、学业情感等方面的突出进步和存在的主要问题方面的表现登录平台以评语的形式记入“学业成就他人评价”栏目内。

家长评价案例 1

虽然你是一个听话的好孩子，但是家长希望你在学习上还要多下功夫，作业要认真仔细。你要知道成绩是靠努力学习才能得来的，不吃苦中苦、哪来甜中甜的道理。你要明白学习是枯燥的、也是快乐的，就看你如何去理解它的含义。新的学期就要来临，也长大了一岁，希望你能更快的成长和进步！新的学期，新的开始，一定要努力！摘自丰台区太平桥中学张同学家长的评价

家长评价案例 2

学习成绩不是非常出色，但孩子在学习的过程中收获了很多。首先是端正了学习态度。在孩子刚考进初中时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，因此学习成绩下滑厉害，在老师的谆谆教导下，看到周围的同学们拼命的学习，孩子也有所触动，开始初中的学习旅程，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习知识这段时间里，孩子与老师建立了浓厚的师生情谊，与身边许多同学，也建立了良好的同学关系，互帮互助，克服难关。孩子！在今后的学习生活中，要想学好只埋头苦学是不行的，更要学会学习的方法，做事情的方法。 摘自石景山区九中分校金同学家长的评价

家长评价案例 3

看了诵读《渔夫的故事》录像，没想到，他说得还真是妙趣横生，很有大家风范，最重要的是他毫不怯场。他尽自己最大的努力，做最好的自己 ---这便是收获。 摘自丰台区赵登禹中学孙同学家长的评价

第五节 合作与交流

独学而无友，则孤陋而寡闻——《学记》学会合作是面向 21世纪的四大教育支柱之一。——《教育——财富蕴藏其中》。

合作与交流评价指标体系

一级指标 二级指标 三级指标

合作与交流

自我认识 认识自我调控自我

人际交往尊重他人信任他人关心他人

适应环境 适应学习环境适应社会环境

合作与交流评价原则

发展性原则自主性原则过程性原则激励性原则

合作与交流评价内容

合作与交流

自我评价 学生本人 鼓励填写

他人评价同学 必填教师 鼓励填写家长 鼓励填写

合作与交流行为记录袋 学生本人 鼓励填写

合作与交流自我评价

学生本人根据自己在参与合作与交流活动中的表现，分析自己在合作与交流方面的主要成绩和不足，明确个人在提升合作与交流能力上的目标。

合作与交流自我评价案例

在这个学期里，我与同学关系更加密切，让更多的人了解我。在语文课的小组讨论中，我将自己对课文品析的结果和对课文的感悟拿出来与大家分享，使得引出他人的高见。 ——摘自丰台区赵登禹学校孙同学的自我评价。

合作与交流他人评价

★同学评价：同学可随时对其他同学的合作与交流行为进行评语评价；也可在教师的指导下以小组的形式进行。

教师评价：班主任教师或任课教师通过填写教师评语，肯定学生的成绩，发现学生的不足，引导学生有效地参与合作与交流活动，提升学生的合作与交流能力。

家长评价：通过填写家长评语，全面地反映学生在合作与交流方面的表现，实现良好的家校合作，共同促进学生的合作与交流。

★合作与交流同学评价案例 1

虽然看她平时除了和我没怎么与别人交流，但一到关键时刻，这家伙太有领导能力了！她也经常在我与别人交谈时发表一下自己的观点，语出惊人！摘自石景山区第九中学分校温同学对周同学的评价。

合作与交流同学评价案例 2

你幽默风趣，总能担负起组内的责任，与同学相处愉快。但我希望你面对先天有缺陷的同学，不是排斥，而是帮助。——摘自延庆四中郎同学对晏同学的评价。

合作与交流教师评价案例在班级你能够主动与同学交流，设计我们的板报、设计我们实践活动的主题板报等，你是一名总指挥，同时你又能够与同学合作共同完成班级的各项任务，得到师生的认同表扬，在课堂学习中你能够与同学相互学习，讨论问题、交流相互的建议，你做的都非常棒。

摘自丰台区太平桥中学班主任杨老师对陈同学的教师评价。

合作与交流家长评价案例平时注重锻炼和别人的沟通交流，到外面买东西，问路之类都叫她自己去完成。对同学之间能互相取长补短，当需要合作完成任务时还是能够互相沟通发挥各自的特长合力完成任务的。有一次生物课她和另外一个同学合作完成解剖小鸡就很好。

摘自延庆四中成同学家长的评价。

合作与交流行为记录袋案例 1

摘自延庆四中吴晓晶同学的合作与交流行为记录袋。

我的合作伙伴是郎玉、郑思思和王仪萱，她们努力学习、刻苦钻研的精神给我流下了深刻印象。郎玉，活泼好动，性格直率，有什么困难敢于冲锋在前。在社会实践中总是跑前跑后帮助他人，脏活累活抢着干，身上总有一股使不完的劲。 郑思思，是一位沉性格内向沉静善思的小伙伴。在实践考察中，她总是默默地记录，在研究中不紧不慢地发表自己的意见，提出的建议往往出乎大家的意料，但很有创意，不得不让人由衷地佩服。 王仪萱，是一位善于协调关系、通情达理的人。在考察中，她不但善于上传下达、多方联络，而且总是能把大家的意见协调起来，调整组员间的小摩擦，使大家在愉悦中进行研究，在研究中取得进步。 经过我们的磨合，我们取长补短、共同进步。我们是一个优秀的团队。

合作与交流行为记录袋案例 2

合作小调查数学老师组织大家做个小调查，可以三人一组合作。我和其他两位同学做了天气预报小调查，我负责调查记录，他们负责资料和制作。摘自丰台区赵登禹学校陆萍同学的合作与交流行为记录袋。

四、填写要求填写时间：第一学期 11月底前完成，第二学

期 5 月底前完成。他人评价中的同学评价栏目为必填栏目，每位学生每学期至少要有三名同学进行评价。

学生自我评价和他人评价中的教师评价和家长评价为选题栏目，鼓励填写，次数不限。

合作与交流行为记录袋为选填栏目，鼓励填写，次数不限。

第六节 运动与健康

运动与健康是学生综合素质的重要组成部分。初中学生正处在生长发育旺盛的时期，这一时期学生的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应对他们的健康成长具有重要影响。

一、运动与健康评价指标体系

一级指标 二级指标 三级指标

运动与健康

J9．体育锻炼·体育锻炼的习惯·体育锻炼的方法

J10．卫生与保健·卫生与保健的习惯·卫生与保健的方法

J11．体质健康·身体形态·身体机能·身体素质

二、运动与健康评价的原则

（一）客观性原则（二）规范性原则（三）完整性原则

三、运动与健康评价的内容和案例（一）自我评价案例

我喜欢运动，所以经常晨跑。我的身体也十分好，在我的带动下，班上其他同学也加入进来，我们一起锻炼，身体很强壮。我也十分的高兴。

摘自延庆县第四中学成同学的自我评价。

学习是一种快乐，运动同样也是一种快乐。我很享受在运动中的快乐，我很喜欢打羽毛球和乒乓球，同时也愿意尝试一些其他的运动项目，因为运动可以让不好的心情逐渐恢复平静，也可以让自己的体能得到锻炼，从而少生病，抵抗力好了很多。 摘自石景山区高井中学刘同学的自我评价。

（二）他人评价案例——同学评价

体育运动会上看到了你矫健的身姿，你身体素质较好，喜欢运动，积极参加学校的各类体育运动，积极乐观。广播操做得准确、到位，很惹人喜欢哦。提醒下，如果在班级卫生方面要求再高点，就更好了。 摘自东城区（北片）一七七中学班主任张老师对常同学的评价。

（二）他人评价案例——教师评价

我们非常支持女儿放学后跑步，这学期身体健康了不少，希望能坚持下去。女儿讲卫生，注重仪表，但今后要加强自理能力培养。 摘自丰台区赵登禹学校石同学家长的评价。

（二）他人评价案例——家长评价

赵晓宇同学啊，你可是有点胖哦！快放假了，等你放假有时间了咱们共同努力，一定要把你的体重减下去哦！这样才能更好地学习，有了健康的身体，学习成绩才能更好的，你说呢？ 摘自延庆县第四中学赵同学家长的评价。

（三）体质健康

国家学生体质健康标准登记卡

每学年 1 次，第 1 学期结束后 1 周内完成

体育教师负责数据收集。

四、平台填写要求

（ 1 ）“自我评价”和“他人评价”为鼓励填写栏目，次数不限，第 1 学期在 11月底前完成，第 2 学期在 5 月底前完成；（ 2 ）“体质健康”由学校指定专人（如体育教师）把学生的体质健康标准测试数据按要求上报到“北京市国家学生体质健康标准服务网（ bjsh.bjedu.cn ）”即可。

第七节 审美与表现

审美与表现指学生能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣，能积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。审美与表现包含审美与表现自我评价、审美与表现他人评价、审美与表现记录袋三部分。

一、审美与表现评价指标体系

一级指标 二级指标 三级指标

审美与表现

J12．感受美

· 对美的感受能力

J13．欣赏美

· 对美的欣赏水平

J14．表现美

· 对美的表现能力

二、审美与表现评价的原则

（一）审美与表现评价中的自主性原则学生根据自己对美的理解，自主选择美的事物，根据自己的判断及自身的特点对美进行表现；

学生在进行他人评价时对评价对象的选择及评价次数也是自主决定的。

（二）审美与表现评价中的多元性原则体现在感受美、欣赏美、表现美的多元性，充分尊重每个人对美的理解和表达；

不同评价主体对学生进行评价体现的是一种评价主体的多元；

审美与表现记录袋可以不同方式呈现美的作品也是一种多元。

（三）审美与表现评价中的过程性原则学生在学习的过程中，随时将自己感受到的美、欣赏到的美、表现出的美记录下来，通过记录袋的方式呈现，可以记录多次，反映学生不同时间对美的认识和理解的发展历程，是学生审美与表现能力发展的见证。

三、审美与表现评价内容和案例

（一）审美与表现自我评价（评价次数不限）

审美与表现自我评价指学生记录、评述自身在感受美、欣赏美、表现美方面的进步。由学生本人完成。

学生主要使用评语评价，对自身在对美的感受能力、对美的欣赏能力、对艺术的表现能力等方面取得的主要成绩与进步进行评价和陈述。

案例 1 ：

我发现自己开始渐渐的喜欢起了歌曲，每在课余时间，我都会聆听几首我最喜爱的歌曲。心情就会特别的好。我爱上了大自然，我觉得大自然非常的奇妙，有时我竟会凝望着一朵云彩浮想联翩：树木会说话吗 ? 云彩要去哪里呢？ ······

案例 2 ：

作为美术特长班的学生，在审美这方面自然有独到的一面。我认为我们再用画笔描绘图画是不仅是对技术的考验，更是对心态的一种考验。我热爱画画，也许我画的并不是最好的，但我更热爱的是它带给我绘画时的那份安静。在绘画时只要全身心投入其中是，你会发现你已经在另一个世界中了，那个世界只有你和你的画板，铅笔在画纸上划动，每一笔都勾勒出画面的一角……这是何等的享受啊。因此我认为画画更是对心灵的一次洗涤，它，让你安静下来，欣赏所有美的事物 .....也是画画让知道只有踏踏实实、脚踏实地、以一个平静的心态对待一切，才能取得成功 ~ 相信我会把这份精神带入到学习生活中，让我可以看到更多美好的事物，并相信这不仅会使我快乐，更会让我在各个方面受益！！

（二）审美与表现他人评价（评价次数不限）

审美与表现他人评价指记录、评述学生在感受美、欣赏美、表现美方面的进步。由同学、家长和教师完成。

同学、家长、教师主要使用评语评价，根据《审美与表现记录袋》中先进事迹的数量、种类和来源，对学生在对美的感受能力、对美的欣赏能力、对艺术的表现能力等方面取得的主要成绩与进步进行评价和陈述。

案例 1 ：（班主任）

每次板报都少不了你那一手漂亮的字来添彩，你阅读广泛，情趣高尚。希望你能更多地读书，多读好书，从书中体会美，在生活中表现美！

你在绘画方面有天赋，我们也很早就发现了，我们在这方面很支持你，希望你不要放弃，争取在绘画方面创造出你自己的一片小天地。

案例 2 ：（家长）

（三）审美与表现行为记录袋（每学期至少 1 次）

审美与表现纪录袋记录学生在学校或社会参加艺术活动的表现、作品及照片等。它主要由学生本人提供，也可以由同学、教师和家长等提供。

记录袋呈现学生审美与表现的真实事迹资料，肯定学生的进步与成绩，激励学生不断进步，是积累评价信息，为学期、学年评价学生审美与表现发展水平提供真实行为资料的过程。审美与表现记录袋每学期至少记录一次。

案例

四、填写要求

审美与表现评价自我评价、他人评价评价次数不限，审美与表现记录袋每学期至少 1 次；

所有评价内容填写时间要求第 1 学期在 11月底前完成，第 2 学期在 5月底前完成。

第八节 综合实践活动

综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校自主开发与实施的必修课程

评价利于学生与现实生活的联系，形成遵守社会行为规范，养成服务社会的意识和对社会负责的态度；形成积极的人生态度，勇于进取、克服困难的意志品质和良好道德品质；利于形成认真、踏实、严谨的科学态度，培养发现问题、解决问题的能力

内容包括研究性学习评价、社区服务和社会实践评价两部分

一、研究性学习评价内容

基本情况– 题目、关键词、内容摘要、合作人、起止时间

研究成果– 研究报告、获奖证书或奖章

自我评价

气象对人类很重要，地球上每上升或下降一度就可造成 70亿美元的损失。这学期的气象观测让我学会了气象观测的知识，能够了解、预测天气，就像天气预报似的预测天气。预测天气也是需要方法的，可以通过云、风、温度等来预测。通过气象观测的学习，让我能了解到更多关于自然的知识，能在实践中获得新知。摘自延庆七中卻同学研究性学习的内容摘要

案例：研究成果—研究报告

首先要选用叶片比较坚硬，叶脉比较坚韧、密集的树叶，像桂花树、珊瑚树的叶片就可以（叶脉太软可能会被煮烂）。叶子不宜过长，一般不要超过七至八厘米。若太长，最后就不能压的平整，会有不少褶皱。选好叶子后，把它放入热水中烧煮。烧煮时最好密闭，且叶片要完全浸入液体里，不要露出液面，烧煮十分钟后，可用镊子捞出叶片，再放入清水中冲洗。

案例：研究成果—证书或奖章

通过半年的努力，我已经能够很熟练的骑独轮车了，今年 6 月我还参加了独轮车大会表演，得到了领导好评。我相信经过努力，我的独轮车会骑得更好。

摘自延庆七中卓同学研究性学习的自我评价

案例：自我评价 上书法课前，我从未练过书法，对书法的理解也很片面。上了这么久的书法课，我学到了关于书法的很多东西。了解了王羲之、颜真卿、苏轼等这些古代书法家的杰出代表，也了解了现代书法。书法真的是一门博大精深的艺术，是心与外界的结合。虽然我的字写得并不好，但我认为，结果并不重要，重要的是写字的过程。在这个过程中，我拥有无限的乐趣。

摘自延庆七中刘同学研究性学习的自我评价

社区服务和社会实践评价内容

基本情况– 主题、地点、起止时间– 内容摘要、附件

自我评价

我们为居委会打扫卫生，这还算比较容易。但接待有问题的居民就比较麻烦，因为有的居民反映的问题比较棘手，不好解决。通过这次社区活动，使我明白了其实大人也很辛苦，不论在什么岗位上。

摘自丰台区赵登禹学校池同学社区服务与社会实践的内容摘要与自我评价

案例：基本情况主题 寒假社区活动地点 城南家园小区起止时间 2012-02-15 至 2012-02-16

内容摘要

初中我最喜欢的就是木工课，课上我学到了许多关于木工的知识，这些知识可以应用于实际。当听说莲花池公园要开展一年一度的爱鸟周活动后，我们全班都沸腾了，开始分工合作制作鸟巢，只用了短短一个星期时间，就已经做好了二十几个木制小鸟巢。终于到了放置鸟巢的时间了，我们怀着激动万分的心情，捧着做好的一个个小鸟巢来到莲花池公园。几个同学选了一棵树把鸟巢放到了树上，不一会就飞来了许多小鸟，看着小鸟飞进鸟巢，我的心更加激动了。我们又做了一件保护环境，爱护动物的好事啊！

摘自丰台区太平桥中学陈同学社区服务与社会实践的基本情况

通过纸壳雕塑，我认为我在设计方面比较有天赋，我爱美术，更爱设计。我要继续努力，创造出更完美的作品！

摘自丰台区赵登禹学校司同学的自我评价

案例：自我评价

今天我们去了延庆科技馆，让我受益匪浅。那里展现了丰富的海洋知识。科技馆一楼是海洋家园，里面介绍了各种各样的海底生物，还有标本，令人印象最深的就是海螺标本。二楼有一个“无底洞”，利用光的反射来呈现出万丈深渊，但它的真实深度只有 20厘米，这种现象很适合做装修。我们每人还留言了，我的留言是：保护海底生物，热爱海洋家园。参观科技馆还让我意识到海洋污染的严重性，我们应该珍惜海洋资源、热爱海洋、保护海洋。

综合实践活动评价平台填写要求

– 研究性学习基本情况是必填栏目，由学生本人填写，每学年至少 1次，每年 7月底前完成

– 研究性学习的研究成果、自我评价是选填栏目，由学生本人填写，次数不限

– 社区服务与社会实践的基本情况、自我评价是选填栏目，由学生本人填写

第九节 个性发展

个性发展评价是初中学生综合素质评价的重要组成部分；

对学生的个性特征、兴趣爱好、特长表现、取得成果、意志品质的价值判断；

引导学生在共性发展的基础上，体现个人与众不同的才能。

一、个性发展评价指标体系

一级指标 二级指标 三级指标

发展指标

六、个性发展

F1．特长·学科特长·体育与艺术特长·其他特长

F2 ．有新意的成果

·活动成果·设计与制作成果·其他成果

二、个性发展评价的原则

（一）真实性原则（二）典型性原则（三）全面性原则（四）个性化原则

三、个性发展评价内容和案例

（一）自我评价（★必填栏目）1.评价内容学生用描述性语言对个性特征、爱好特长、意志品质、活动感受及取得成果进行价值判断。

2. 评价步骤

（ 1 ）搜集积累学生自己在个性发展方面的素材

（ 2 ）归类筛选个性发展方面的资料（ 3 ）进行个性发展的自我总结和评价

3.评价案例——自我评价案例 1

我的特长是绘画，让我很有成就感的是我的绘画技术提高了不少。我喜欢绘画已经到了一种难以放手的地步了，不，应该是说根本就不愿放手，我希望能画出一幅漂亮的画，也愿意为大家创作更多的画 . 我很清楚，以我现在的能力，离创作出令人满意的画还远着呢！我现在也只是初学者，只是刚刚有能力去做接下来的事而已。即使是这样我也很高兴，因为我是有这个能力实现接下来的事，我也有机会实现我的梦想。所以，今后无论怎样，我也要继续努力下去，努力提升我的绘画水平，绝对不要放弃 !!!!

自我评价案例 2

学习葫芦丝，一开始的时候我感到很困难，总是掌握不好技巧，甚至想过放弃，但是我并没有放弃，既然选择了，就要坚持，决不放弃。在每天大量的刻苦练习下，我的技术有了质的飞跃。在克服重重困难，加倍练习的过程中，我发现我热爱上了这可爱的葫芦丝，热爱上它悠扬的音色，热爱上它淡淡的竹香，热爱上它奏出的一片片乐章，一段段故事。

（二）他人评价

1.评价内容他人评价包括同学、家长、教师对学生的评价；

站在他人的视角对学生个性发展过程中值得肯定的地方和存在的主要问题进行评价。

2.评价步骤

（ 1 ）同学、教师和家长多角度观察记录学生个性发展的素材

（ 2 ）用文字对学生的个性发展进行他人评价

3.评价案例——同学评价

你不仅成绩好，其他方面也很优秀，接受事物也很快。记得上次红五月，咱们参加的舞蹈“因为你”还取得了第一名。每个人都有或多或少的缺点，因为上辈子我们都是被上帝咬了一口的苹果。可是你就是一个喷了农药的苹果，上帝就没有咬你，你就这么完美。

3.评价案例——教师评价

你的绘画很好，希望你能够在自己的优势特长上更好发展自己，在性格上希望你能够敢于在众人面前大胆表达自己的想法与建议，在学习上还要有坚持不懈的精神与毅力，你一定会成为一名出色的中学生。加油！

3.评价案例——家长评价

我们认为：没有必要给孩子在个性和理想上制定一个什么样的目标。目前，就是引导孩子有一个正确的人生观，做一个什么样的人。让孩子自己发展，顺其自然。

（三）特长与成果展示（★必填栏目）

1.评价内容用文字描述自己个性发展过程中特长的表现及取得的成果内容；

用文字、图片、照片、幻灯片等附件形式展示；

体现学生个性发展中的突出表现。

2. 评价步骤

（ 1 ）学生搜集反映个性发展的各种作品成果

（ 2 ）多种形式展示最能代表自己个性发展的成果

3.评价案例——特长与成果展示案例 1

热爱冒险的我经常会与大自然亲密的接触，所以我决定去长城冒险，体会长城的雄伟气魄，感受长城的艰险曲折，让心与大自然融为一体。

特长与成果展示案例 2

我每天都学习相声，学习相声演员的语言、动作、神态。我也会给别人带来欢乐。在别人烦恼的时候，我给他们讲一段相声，他们就会快乐起来。在班会课上我还为同学们说了一段相声。

特长与成果展示案例 3

四、平台填写要求“自我评价”为必填项，每学期至少 1次，第 1 学期在 11月底前完成，第 2学期在 5 月底前完成；

“他人评价”鼓励填写，次数不限；“特长与成果展示”为必填项，每学期至少 1 次，第 1 学期在 11月底前完成，第 2 学期在 5 月底前完成。

这是一项全新的工作，

需要各位用心去做！

谢 谢 ！