Гімназія дистанційного додаткового навчання

Проект Харківської гімназії № 1Харківської міської ради Харківської області

Олешко О.В., директор Харківської гімназії № 1

2010 рік

КОНКУРС-ЗАХИСТНА КРАЩУ МОДЕЛЬ ІНФОРМАТИЗАЦІЇ ЗАКЛАДУ

ОСВІТИ «ШКІЛЬНИЙ ІНФОРМАЦІЙНИЙ СВІТ»

Номінація “Школа дистанційного навчання”

100 років славної історії У 1902 році в Харкові в будинку

купця Алпатова, побудованому архітектором Бекетовим, був відкритий дитячий центр для допомоги працюючим матерям, місце якої з часом зайняла приватна гімназія.

1907 рік – рік реорганізації гімназії в унікальну на той час єдину в Харкові трудову школу з спільним навчанням хлопчиків і дівчаток без національних обмежень. У той час у школі математику викладав професор Харківського университету Давас, фізику – професор Тарле, історію - професор Пакуль, латинь - професор Матра.

У 20-30 –і роки школа брала участь в організації перших дитячих таборів, ліквідації безграмотності, виконанні п’ятирічних планів

100 років славної історії Школа пішла новим шляхом, спираючись

на самі значні педагогічні досягнення старої школи, і к 1924 року стала найкращою в місті Харкові, тому 22 квітня 1924 року їй першій в країні було присвоєно ім’я Володимира Ілліча Леніна

У післявоєнні роки школа працювала за новими прогресивними технологіями, про неї писали на сторінках союзних, республіканських та місцевих газет

Уперше в СРСР у 70 –80-і роки в школі № 1 була впроваджена кабінетна система

навчання, яка одержала золоту і срібну медалі ВДНГ СРСР

Однією з перших в 90-і роки школа впровадила профільне навчання. Перший комп’ютерний кабінет у Харкові з’явився саме в школі № 1. Школа увійшла в навчальний комплекс з Харківським політехнічним інститутом

Продовження традицій З 2001 року гімназія співпрацює з

Проблемною лабораторією дистанційного навчання Харківського національного університету “ХПІ” з питань впровадження дистанційного додаткового навчання старшокласників в навчально-виховний процес гімназії. За цей час 5 вчителів гімназії пройшли підготовку на курсах підвищення кваліфікації НТУ “ХПІ” з питань впровадження інформаційно-комп’ютерних технологій в навчальний процес. Більше, ніж 100 учнів набули компетенцій в одержанні дистанційної додаткової освіти

Етапи впровадження дистанційної додаткової

освіти в гімназіїЕтап Навчальний рік

Зміст роботи

Підготовчий 2001/2002 Формування творчої групи вчителів з вивчення проблем дистанційного навчання школярів. Курсова підготовка вчителів в Проблемній лабораторії дистанційного навчання НТУ «ХПІ»

Навчальний 2002/20032003/2004

Курсова підготовка вчителів в ПЛДН НТУ «ХПІ». Участь учнів в дистанційних проектах. Проведення спільно з ПЛДН дистанційних проектів для школярів України в середовищі Web-класу НТУ «ХПІ». Участь у міжнародній конференції ІТО-2002 (м. Москва)

Додаткова освіта у Web-класі НТУ “ХПІ”

Дистанційні курси для школярів Дистанционная элитарная школа "Физик-информатик" >>>>> 1Основы Интернет. Тьютор Токарь Анна Ивановнаold 2Геометрия. Планиметрия. Тьютор Борщ Олег 3Практический курс психологии тьютор Твердохлебова Наталья 4Временные формы глагола в английском языке 5Уроки цікавої математики 6Основи дистанційного навчання тьютор Рибалко Олена 7Українознавство тьютор Тамара Варзар 8Уроки математики Тьютор Лопай Сергій 9Что мы знаем о холоде. Тьютор Токарь Анна Ивановна 10Основи інформатики тьютор Лопай Сергій 11Cпілкуємося українською тьютор Поясник Ганна 12Технологии веб-дизайна для школьников тьютор Анна

Молодых 13Ділова українська мова та культура спілкування (тьютор

Рождєственська Д. Б.) 14Сучасна українська література для старшокласників тьютор

Михайлова Н.В. http://dl.kpi.kharkov.ua

Етапи впровадження дистанційної додаткової

освіти в гімназіїЕтап Навчальний рік

Зміст роботи

Пробний (формуючий)

2004/20052005/2006

Добір та апробація дистанційних курсів, методичних розробок та дидактичних матеріалів

Експеримен-тальний

2006/20072007/2008

Апробація навчальних курсів для старшокласників у дистанційній елітарній школі «Фізик-інформатик»

Діагностичний 2008/2009 Анкетування та опитування учасників дистанційного навчального процесу. Вимірювання впливу середовища дистанційного навчання на навчальні досягнення учнів та формування в них потреби навчання протягом життя. Участь учителів у міжнародній науковій конференції MicroCAD-2009

Результативність дистанційного навчання

Етапи впровадження дистанційної додаткової

освіти в гімназіїЕтап Навчальний рік

Зміст роботи

Узагальнюючий 2009/2010 Узагальнення та опис підсумків діагностичного етапу. Розроблення науково-методичної бази даних дистанційного навчання. Розроблення моделі використання дистанційної освіти в формуванні системи додаткового освітнього простору учнів гімназії в середовищі moodle. Участь у вебінарах та конференціях з питань впровадження дистанційної освіти школярів

Вимірювання впливу дистанційного додаткового

навчання

0 2 4 6 8 10 12

Ростова А.

Нгуен Ань

Багрянцева О.

Косс А.

Штангей С.

Будяк К.

Мольченко А.

Прістер Д.

11 клас

10 клас

9 клас

КОНЦЕПЦІЯ РОЗВИТКУ ГІМНАЗІЇ

СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНІ

ФАКТОРИ

ПОТРЕБИ І ОСОБЛИВОСТІ

МІСТА

ОСНОВНІ УМОВИ

РЕАЛІЗАЦІЇ КОНЦЕПЦІЇ

САМОРОЗВИТОК ГІМНАЗІЇ У НАПРЯМКУ

НОВИХ ПЕДАГОГІЧНИХ

ТЕХНОЛОГІЙ

КОНЦЕПЦІЯ РОЗВИТКУ ГІМНАЗІЇ

НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНЕ

ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

СУЧАСНА АКАДЕМІЧНА

ОСВІТА

ВИСОКИЙ ПРОФЕСІЙНИЙ

РІВЕНЬ ПЕДАГОГІЧНИХ

КАДРІВ

СТАТУС НАВЧАЛЬНОГО

ЗАКЛАДУ

ПСИХОЛОГІЧНА АТМОСФЕРА В

КОЛЕКТИВІ

ЗАСВОЄННЯ КОМП’ЮТЕРНО-ІНФОРМАЦІЙНОЇ

КУЛЬТУРИ УЧАСНИКАМИ

НАЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО

ПРОЦЕСУ

ЗВ’ЯЗОК З ВИЩИМИ

НАВЧАЛЬНИМИ ЗАКЛАДАМИ

РОЗВИТОК ІННОВАЦІЙНОГО

РУХУ

СУЧАСНА ІНФОРМАЦІЯ

В ЗМІСТІ ОСВІТИ

НАУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКА

СПРЯМОВАНІСТЬ

Матеріально-технічне забезпечення гімназії

Матеріально-технічне забезпечення

Навчальний процес

Виховний процес

Управлінська діяльність

Інформаційна підтримка

Соціально-психологічна

підтримка

Адміністрація гімназії, секретар

(4 комп’ютери)

Кабінет інформатики

(11 комп’ютерів),

кабінет географії (1 комп’ютер),

кабінет біології (1 комп’ютер), кабінет фізики

(віртуальні лабораторні

роботи )

Учнівське самоврядування (1 комп’ютер)

Бібліотека, читальний зал (2 комп’ютери,

принтер, мультимедійна

система, медіатека)

Психолог, соціальний педагог (1

комп’ютер)

Internet Internet Internet

МОДЕЛЬІНФОРМАТИЗАЦІЇ ГІМНАЗІЇ

Управлінська діяльність

Навчальний процес

Виховний процес

Інформаційна підтримка

Соціально-психологічна

підтримка

Батьківська рада, батьки

учнів

4 комп’ютери, 4 принтери, 4 сканери

19 комп’ютерів, мультимедійна

дошка

1 комп’ютер, 1 принтер

5 комп’ютерів, принтер,

мультимедійна система

1 комп’ютер, 1 принтер

Домашні комп’ютери

Директор, заступники директора з

НВР, секретар

Учні, батьки, вчителі, класні

керівники, педагог-

організатор

Учні, вчителі, класні

керівники, батьки,

бібліотекар адміністрація

Соціальний педагог,

практичний психолог

Батьки учнів

Учні, вчителі, керівники

методичних об’єднань

Організація навчально-виховного

процесу, звітність

Проведення уроків, підготовка

до уроків, організація позакласної

діяльності учнів, додаткова освіта

Учнівське самоврядування, виховні заходи з

учнями

Підготовка до уроків, олімпіад,

турнірів, конкурсів,

додаткова освіта, науково-

дослідницька діяльність

Дослідження та соціально-

психологічна підтримка учасників

навчально-виховного процесу

Програма класний журнал,

батьківські форуми, чати (віртуальні

батьківські збори)

I N T E R N E T – З В ’ Я З О К

Проект «Гімназія дистанційної додаткової освіти»

Метою проекту є комплексний і органічний розвиток учнів, створення умов для оволодіння учнями компетентностями, необхідними для освіти протягом життя, формування покоління, яке зможе скоріше адаптуватися в світі інформації, застосовувати набуті навички роботи з інформацією в будь-якій сфері діяльності, підвищення якості освіти учнів гімназії

СТРУКТУРНО-ЦІЛЬОВА МОДЕЛЬ ГІМНАЗІЇ ДИСТАНЦІЙНОГО ДОДАТКОВОГО НАВЧАННЯ

Особистість Спроможна навчатись

«протягом життя» Інформаційно культурна Професійно зорієнтована Інтелектуально розвинена

Академічна освіта Профільна освіта Додаткова комп’ютерно зорієнтована освіта

Гімназія дистанційного додаткового навчання

Ресурси

Педагогічний і батьківський колективи

Вищі навчальні заклади Матеріально-технічна база

Програма реалізації проектуЗавдання Програми: формування додаткового освітнього простору учнів і вчителів

гімназії для ефективної реалізації індивідуалізації та профілізації навчання;

підготовка педагогічних кадрів для роботи в системі додаткової дистанційної освіти;

розроблення нових напрямів роботи з учнями шляхом створення науково-методологічного підґрунтя для розвитку ефективних систем навчання і професійної орієнтації обдарованої молоді;

залучення учнів до здобуття додаткової освіти в школі і позашкільної освіти з метою задоволення потреби у професійній самовизначеності та творчій самореалізації;

підготовка старшокласників до навчання у вищих навчальних закладах, свідомого вибору професії;

підвищення рівня володіння інформаційно-комунікаційними технологіями навчання всіма учасниками навчально-виховного процесу гімназії

Етапи проекту

І етап: Формуючий (2010-2011 навчальний рік)Завдання: Поширення набутого і апробованого досвіду на

організацію додаткової дистанційної освіти старшокласників з основних та профільних навчальних предметів

Розробка та затвердження програми спецкурсу для старшокласників «Основи дистанційного навчання»

Створення банку даних дистанційних курсів для учнів загальноосвітніх закладів освіти

Моніторинг успішності учнів, що отримують додаткову дистанційну освіту

Етапи проекту

ІІ етап: Впровадження (2011-2012 навчальний рік)Завдання: Впровадження в систему роботи профільних та

допрофільних класів спецкурсу «Основи дистанційного навчання»

Розробка і апробація вчителями гімназії дистанційних додаткових курсів з навчальних предметів

Моніторинг якості знань учнів в контрольних групах учнів, що одержують додаткову дистанційну освіту, та учнів інших груп навчання

Розробка і апробація вчителями курсів дистанційного навчання для учнів з особливими потребами, учнів, що навчаються за індивідуальними планами

Етапи проекту

ІІІ етап: Становлення системи (2012-2013 навчальний рік)Завдання: Впровадження в систему роботи гімназії додаткового

навчання учнів 7-11 класів під керівництвом вчителів-предметників за системою дистанційних курсів

Розробка дистанційних навчальних курсів для обдарованих учнів

Вимірювання і узагальнення результатів впровадження розробленої моделі дистанційного навчання

ОРГАНІЗАЦІЯ ДИСТАНЦІЙНОГО ДОДАТКОВОГО НАВЧАННЯ

Зміст навчання

Учень, група учнів гімназії

Учитель, класний керівник

Тьютор

Учні інших шкіл Батьки

учнів

Проблемна лабораторія дистанційного навчання НТУ

«ХПІ»

Творча група вчителів гімназії з проблем впровадження

дистанційної освіти

Ресурсне забезпечення проекту 2 (два) комп’ютерних кабінети гімназії для

організації одночасної роботи учнів у дистанційних курсах.

Підключення бібліотеки гімназії до мережі гімназії і до мережі Internet (здійснено).

Організаторами дистанційного навчання учнів є вчителі інформатики, української мови і літератури, біології, фізики, співробітники Проблемної лабораторії дистанційного навчання НТУ «ХПІ» під керівництвом професора Кухаренка В.М., викладачі інших ВНЗ

Очікувані результати від реалізації проекту

Оновлення змісту освіти учнів гімназії Підвищення рівня знань випускників

гімназії Підвищення інформаційної культури учнів Засвоєння вчителями, які працюють у

гімназійних класах, компетентностей у застосуванні сучасних комп’ютерних технологій у начально-виховному процесі

Проект розроблено і представлено творчою групою вчителів гімназії

Олешко Олена Володимирівна, директор Харківської гімназії № 1, учитель географії, спеціаліст вищої категорії, старший учитель Сипченко Тетяна Миколаївна, вчитель математики, спеціаліст вищої категорії, вчитель-методист, відмінник народної освіти УРСР Жиліна Світлана Олександрівна, заступник директора гімназії з навчально виховної роботи, учитель інформатики, спеціаліст вищої категорії, старший учитель Александрова Людмила Никифорівна, учитель фізики, спеціаліст вищої категорії, учитель-методист, відмінник народної освіти УРСР