謝天蔚Tim Xie

California State University Long Beach

txie@csulb.edu

問題的提出 數位教學逐漸日常化，常態化 normalization

下一步有什麼樣的挑戰？ 我們應當如何應對？

電腦在教學中應用的四個研究階段 (Lomicka and Lord, 2009)

1. 探討新技術可能有哪些好處和缺點，是否應該在教學中採用（模式與設想）

2. 看教師如何在教學中實際應用（設計、制作與應用）

3. 學生（包括教師）反應態度如何（反思、探討）4. 研究二語習得運用技術的理論問題（研究）

教育技術的潮流是：

移動 (mobile)

遠程 (long distance)

學習管理系統 (LMS , Learning Management System)

(Schaffhause, 2010).

網絡支持課程及多媒體技術已逐漸常態化 遠距合作學習，團隊工作正在發展。根據軟件與

信息工業協會教育部報告，五分之一尚未使用網上課程的學校或學區將在兩年內將提供網上課程。

遠端程序——雲計算（雲端技術） cloud computing 支撐教育技術。隻需要一台筆記本電腦或 者一個手機，就可以通過網絡服務來實現我們需要的一切。

移動 手機， iPhone, iPod Touch, iPad 使移動和遠程更為方便。

台灣手機佔有率 100% ，大陸 5 億以上 ICiba, iCED 移動詞典，學習軟件相繼出現 iPhone 與 LiveABC 合作推出「旅遊英語通」 吳章慧＿用手機學習漢拼與注音 http://

www.huayuworld.org/?p=6971 出現“行学一族” 使用手機應用程序 MXit 幫助學生與數學和科學

輔導老師相連

Northwestern University goes mobile with Blackboard Mobile Central

http://www.youtube.com/watch?v=sQn9S8NjIn8&feature=related

Blackboard Mobile http://www.youtube.com/watch?

v=OfTKhX8VSj8&feature=player_embedded#!

1. 不斷更新觀念是首要任務——學習理論觀念，社會交流理論，社團合作學習

2. 不斷學習新技術——技術不是一成不變的，多媒體不是唯一的工具

3. 在淘汰中求生存——哪些生存到現在？哪些曇花一現，銷聲匿跡？

4. 與時俱進要符合實情，循序漸進

教師間的互動——資源分享，共同備課；網上會議，共享編輯文件

學生間的互動——本地學生，遠程學生，外國學生與中國學生

師生間的互動——教學活動（網上授課、輔導），虛擬辦公室

更新觀念，與時俱進 學習新的技術，測試新的設備 更新教材與教學輔助資料 小規模的試驗 教學中應用