التعليم نظامفرنسا في

الطالبات : عمل• .. .. الشهري فاطمة الراشد هدى

.. العـواد هياء

: بن مشعل الدكتور إشرافالعدواني سليمان

http://dr-meshaal.com/leadership/

الشعار

العلم

فرنسا:--أوروباالموقع:

2كم348.476-:لمساحةا596.155:-فرنسا القارية

الحدود:-:-ألمانيا-بلجيكا-الكسبورنغ.من الشمال :-اسبانيا-البحر المتوسط.من الجنوب :-ألمانيا –سويسرا-ايطاليا من الشرق:-المحيط األطلسي من الغرب-باريسالعاصمة:

580620.000عدد السكان:--:-الفرنسية اللغة

:-يورولعملةا:-المسيحية )الكاثوليكية والبروتستينية( واإلسالم الدين في فرنسا

واليهودية .المناخ:-

:-مناخ محيطي في الغربثالث مناطق مناخيةمناخ متوسطي في الجنوب

مناخ قاري في الوسط والشرق.:-برج ايفيل .واشهر شوارعها :-جادة الشانزلزيه .ابرز معالمها

http://www.disk4arab.com/files/2009/03/12/bestupload-f7e91e-7667fa372206.jpg

:-ايفل برجمتر وتصعد له 276أعلى مكان في باريس ارتفاعه

إلى الساعة 9بالمصعد أو بالدرج ويفتح من الساعة في الليل.12

من صورفرنسا

العديد به اقتدت لذلك ؛ � مميزا � تربويًا � نموذجًا فرنسًا في المدرسي التعليم يعتبروبلجيكيًا سويسرا مثل العًالم دول من العديد في التربوية المؤسسًات من

البًاحث . ويالحظ التًامة التربوية لمخرجًاته � نظرا وذلك ؛ والجزائر ولبنًانالذين العلمًاء من العديد تخريج في العًالم دول تصدرت فرنسًا أن التربوي

إحراز الفرنسية التربوية المؤسسة استطًاعت فكيف ، نوبل جًائزة على حصلوا؟ التربوي المضمًار هذا في السبق قصب

عن الفرنسي المدرسي التعليم تميز التي البًالغة األهمية ذات السمة لعلتتكًامل مراحله أن هي والغرب الشرق في التعليمية األنظمة من العديد

يتأكد أن بعد إال أخرى إلى مرحلة من ينتقل أن للطًالب Uسمح ي ال بحيث وتتداخلمواصلة على قًادرا أصبح قد أنه من والتقويم القيًاس عملية على القًائمون

لهذه . موجز عرض يلي وفيمًا إليهًا سينقل التي التعليمية المرحلة في التعلموتطوير أدائهم تحسين في للراغبين فًائدة توصيفهًا في لعل المتشًابكة العملية

بالدهم . في والتعليم التربية ومخرجًات مدخالت

في التعليم سياسةفرنسا

التعليم مميزاتفرنسا في

: فرنسا في التعليم مميزات  أبرز ومن ، تًامة نتًاجًات عليهًا يترتب سمًات بعدة فرنسًا في المدرسي التعليم يمتًاز

المميزات : هذه. -الدراسية المنًاهج وضع في الفعلية والمعلمين األمور أوليًاء مشًاركة -حيًاتية بمهًارات ولتزويدهم ، التفكير الطلبة لتعليم التدريس استراتيجيًات تنويع

عًالية . بكفًاءة نًافعة مهنة ممًارسة من الدارس تمكن. -التعليم في الحديثة التقنيًات توظيف -يتالءم بمًا أخرى إلى مرحلة من الطلبة لنقل والمنظم المستمر الواقعي التقويم

واتجًاهًاتهم . امكًانًاتهم مع مهيأ وهو إال الجًامعية الدراسة مرحلة إلى يصل ال الطًالب فإن ، سبق مًا على وبنًاء

. واإلبداع للتميز

المدارس إلى فرنسًا في التعليم لبداية األولى األصول ترجعتركتًا كبيرتًان قضيتًان هنًاك كًانت فقد العًاشر القرن منذ الدينية

النظًام معًالم وحددتًا فرنسًا، في التربية تطور في � قويًا � أثرا. الحديث الفرنسي التربوي

على الكنيسة تسلط ضد الصراع في األولى القضية تتمثلالفرص تكًافؤ تحقيق أجل من الصراع في الثًانية وتتمثل التربية، . األولى المدارس تكونت لقد االجتمًاعي التفًاوت وإزالة التعليمية

قبل من الدول من كبير عدد في الحًال هو كمًا فرنسًا فيالمدارس جميع كًانت الفرنسية الثورة وقبل الدينية، الجمًاعًات

. الدين رجًال يديرهًا للكنيسة تًابعة مدارس � تقريبًا

العًام :- التعليم تطور في أثرت التي العوامل أهم:- دور الكنيسة الكاثوليكية 1

قًامت الكنيسة بدور كبير في التعليم كجمًاعة جًان دي السًال والطًائفة اليسوعية أو الجزويت، إال أن الصراع قد احتدم بين الكنيسة والدولة، وبدأت

سنة الثًانوي التعليم مجًانية تقرير بعد أهميتهًا تفقد الكًاثوليكية وأصبحت 1933المدارس م،. الغنية األسر أوالد تعليم على تقتصر الكًاثوليكية المدارس

2: -الفرنسية الثورة دور " ال أميين اإلنًاث أربًاع وثالثة الذكور من السكًان نصف من أكثر كًان الفرنسية، الثورة قبل

مجتمع ". لتحقيق التعليم، إلى الفرنسية الثورة رجًال اتجه وقد والكتًابة القراءة يعرفونبقيًادة عشر الثًامن القرن منتصف منذ قوي اتجًاه بدأ قد و االجتمًاعية، العدالة تسوده ديمقراطي

" "� عًامًا التعليم يكون أن طًالبوا و فقط، الدولة تديره للتعليم وطني نظًام قيًام نحو الموسوعين. مواطن . لكل التعليم حق تقرير الدستور تضمن وقد � علمًانيًا � إجبًاريًا � ومجًانيًا

3: -نابليون دور عًام � قًانونًا فأصدر للمدارس، الوطني الطًابع بتدعيم نًابليون بإعًادة 1802قًام يقضي م

. المسيحيين األخوة بأعمًال إلعجًابه الكنيسة، سلطة إلى االبتدائي التعليم عًام في أشًار عندمًا االبتدائي للتعليم القديم النمط نًابليون أكد المدارس 1808وقد بأن م

مخلصين مواطنين تخرج وأن لإلمبراطور الوالء تفرض وأن الكًاثوليكي الدين تعلم أن يجب. واألسرة والدولة للكنيسة

عًام قًانون حدد لذلك � الثالث 1833وتبعًا االتصًال مهًارات بتعليم االبتدائي التعليم كمنهج معًام توسع ثم والخلقي، الديني والتعليم والحسًاب، والكتًابة التًاريخ 1850القراءة ليشمل م

. والموسيقى والرسم والجغرافيًا والطبيعة أكفًاء تخريج في � أمال االبتدائي، بًالتعليم اهتمًامه من أكثر الثًانوي بًالتعليم نًابليون اهتم وقد

. الدولة في للعمل

لثالثة- :-4 الجمهورية دورعًام عًام 1871تأسست حل أن مًا و اتخذ 1880م قد العًام الفرنسي التعليم كًان حتى م

الدراسية الرسوم وألغيت البنًات أمًام الثًانوي التعليم السنة هذه في ففتح الحديثة، صورتهسن بين اإلجبًاري التعليم نظًام أنشئ وبعدهًا ،� مجًانيًا وأصبح سنة بعد االبتدائي التعليم من

المجًال يفسح وإنمًا العًامة المدارس في الدين بتعليم يسمح ولم عشرة، والثًالثة السًادسة. � قًائمًا زال مًا الوضع وهذا أخرى دينية جهًات عند لتلقيه للتالميذ

والمهني، الفني بًالتعليم االهتمًام بدأ األولى، العًالمية الحرب بعد التصنيع حركة نمو وبعد. التقليدي الثًانوي بًالتعليم مسًاواته وتمت

التعليمية- :-5 االصالحاتبعد مًا واصالحًات نجفين وال زاي جين إصالحًات و كوندرسيه خطة االصالحًات هذه أهم من

الثًانية العًالمية الحرب 

عًام صدرت التي القوانـين وقد 1959وتعتبر الحًالية صورته في الفرنسي التعليم أسًاس مإعًانًات على الخًاصة المدارس وحصول ، الحضًانة دور إنشًاء القوانين هذه استحدثت

حكومية.على نص عندمًا التعليم في الفرنسي الشعب أمل المستقلة الحرة فرنسًا دستور جسد وقد

طًائفي غير � مجًانيًا التعليم وجعل والتدريب التعليم فرص في والكبًار األطفًال تسًاوي ضمًان

: فرنسا في العام التعليم إدارة ،نًابليون عهد منذ أي ونصف قرن من أكثر منذ مركزية فرنسًا في التعليم شئون أصبحت

الطريقة أنهًا أسًاس على التعليم في الشديدة للمركزية � تقليديًا � نموذجًا فرنسًا تعتبر وبذلكالجمًاعية الدول في عنه الفرنسي التعليم مركزية غرض ويختلف اإلدارة، في الفعًالة

في) ( غرضهًا ولكن الشيوعي، والحزب بًالعقيدة المواطن ذهن ملء إلى يهدف الذي ، االشتراكيةالدولة، سالمة يهدد مًا ضد ؛ القومي والتضًامن االجتمًاعي والتمًاسك الوحدة روح تنمية هو فرنسًا

بًالوالء الشعور تنمية هو غرضهًا أن نرى هنًا ومن والخًارج، الداخل من استقرارهًا على وتحًافظللمنهًاج � مصـدرا يعتبر الـذي المشـترك، الثقًافي للتراث الصحيح الفهم طريق عن الوطن نحووتنميـة العقـلي للتدريـب مهمـة وسيلـة الموحـدة للثقـًافة بًاإلضـًافـة يوفر � أيضًا المنهًاج وأن

. وليس الفرد، بفردية يؤمنون فهم ولذلك الذوق وإرهًاف الفكـر ووضوح التفكير، على القدرةمواطن ألنه إال لشيء ال مواطن، ألي العًامة الثقًافة من أدنى حد وتوفير الدولة لمشيئة إخضًاعه

توفxرهم مدربين اختصًاصيين بأيدي توضع أن يجب المواطن هذا تربية أن يرون هم و فحسب،. المركزية السلطة

: التعليم إدارة في األكبر بًالعبء وتقوم الوطنية والتعليم التربية وزارة هي المركزية السلطةعلى : تشرف الزراعة وزارة � فمثال العبء، هذا األخرى الوزارات وتشًاركهًا عليه، واإلشراف

إبالغ و الدوري التالميذ وفحص المدرسية الصحة على تشرف الصحة ووزارة الزراعي، التعليم. كذلك المعلمين وفحص الفحص هذا بنتًائج اآلبًاء

تركز أن الدولة على كًان ولهذا الوزراء، مجلس في عضو وهو وزير، التربية وزارة ويرأسفي الوزير بقًاء مدة أن اعتبًار على الدائمين الموظفين من عدد أيدي في التعليم شئون مهمة

. السيًاسية لألهواء خضوعهم و للوزراء المستمر للتغيير � نظرا قصيرة وزارته

: التعليم تمويل االبتدائي التعليم تمويل في المركزية اإلدارة بمشًاركة المحلية السلطًات تقوم

شراء نفقًات بتحمل والكميونًات المحلية السلطًات تقوم و التكميلية والدراسًاتوالمعدات للمعلمين المسًاكن وإيجًار اإلضًاءة ونفقًات األبنية وتكًاليف األراضي

مدارس ومبًاني المدارس وصيًانة والمهني، الصحي التفتيش وخدمًات التعليميةالضرائب من واألكًاديميًات االبتدائي التعليم لمفتشي اإلضًافية والرواتب المعلمين

المحلية. رواتب � أيضًا وتدفع المركزية الحكومة فتتحمله والثًانوي والفني العًالي التعليم أمًا

وقد الدولة في موظفين المعلمون يعتبر حيث التعليمية المراحل كل في المعلمينحوالي التعليم ميزانية نسبة العًامة% .25بلغت الدولة ميزانية من

المراحل من نسى الفر التعليم نظًام يتكونالتًالية

الحضانة دور مرحله مدتهًا أربع سنوات من سن السنتين حتى السًادسة وهى مرحله اختيًاريه وال تدخل

ضمن سنوات اإللزام

:المرحلة االبتدائية أو االوليه ومده الدراسة فيهًا خمس سنوات منذ سن السًادسة حتى الحًادية عشر وبعدهًا

ينتقل التلميذ إلى التعليم الثًانوي وهنًا يمكن تقسيم المرحلة االبتدائية إلى ثالث أقسًام

سنوات7-6القسم التمهيدي من سن سنوات9-7القسم األول من سن سنوات11-9القسم المتوسط من سن

:المرحلة الثانويةبعد انتهًاء المرحلة االبتدائية يتقدم التالميذ لمواصله دراسًاتهم في المرحلة الثًانوية

سنه لكنهًا مقسمه إلى مرحلتين:18-11 سنوات من 7ومدتهًا

-مرحله التعليم الثانوي األعلى:ب هنًاك نوعًان من التعليم الثًانوي األعلى :-18-15مدتهًا ثالث سنوات من سن سنوات ويؤدى الى جميع أنواع البكًالوريًا)الشهًادة 3ذو المدى الطويل ومدته

الثًانوية( ذو المدى القصير ومدته ال تزيد عن سنتين ويؤدى الى دبلوم فى التدريب المهني

الصنًاعى أو التجًاري أو الزراعي

:النظًام الجًامعي أو نظًام التعليم العًالي الفرنسي القديم وقبل التعليم العالي كًان يختلف عن نظًام LMDإنشًاء النظًام أو الفضًاء الجًامعي األوروبي الجديد المعروف بنظًام

.� الدول األخرى، وكًان لفرنسًا نظًام خًاص بهًا مبني� على منح شهًادات في كل مرحلة جًامعية تقريبًا، أمًا للمرحلة DEUGفبعد اجتيًاز المرحلة الجًامعية األولى والثًانية، الجًامعة كًانت تمنح شهًادة الدوغ

)شهًادة MaîtriseوالمتريسLicenseeالثًالثة والرابعة، فكًانت الجًامعة تمنح شهًادة الليسًانس الميتريز كًانت تعًادل شهًادة البكًالوريوس(. أمًا السنة الخًامسة من الدراسة الجًامعية فكًانت

منقسمة إلى حقلين حسب اختيًار الطًالب للحقل الذي يرغب االستمرار فيه، فًالحقل األول هو حقل البحث العلمي )الهدف هو االستمرار في دراسة الدكتوراه والعمل في الجًامعًات ومراكز البحوث(،

، وكًانت تعًادل درجة DEAوكًانت الجًامعة تمنح شهًادة الدراسًات المعمقة معروفة ومختصرة بـ � بـ Masterالمًاجستير � ومختصرا DESS. أمًا الحقل الثًاني فكًان حقل التخصص التطبيقي ومعروفًا

)الهدف هو العمل في الشركًات العًامة والخًاصة ككًادر علمي تخصصي(.

: األدنى- الثانوي التعليم مرحله أسن 4مدتهًا من المرحلة 15-11سنوات انهو الذين األطفًال كل المرحلة بهذه ويقبل سنه

األدنى الثًانوي للتعليم المدارس من رئيسًان نوعًان وهنًاك المرحلة لهذه والتعليم االبتدائيةالعًالي التعليم كوليج يعرف والثًاني الثًانوي التعليم كلوليج بًاسم يعرف احدهمًا

العوامل والقوى المؤثرة في النظام التعليمي الفرنسي :

:أوالi/ العوامل الدينية

تعد العوامل الدينية من العوامل المؤثرة على النظام التعليمي الفرنسي، ويمكن تقسيم الحديث عن أثر

العوامل الدينية إلى قسمين: دور الكنيسة الكاثوليكية والثورة الفرنسية )العلمانية(

/iدور الكنيسة الكاثوليكية:ثانيا

ترجع األصول األولى لبداية التعليم في فرنسا إلى المدارس الدينية منذ القرن العاشر وامتدت حتى

القرن السادس عشر، عندما قامت جماعة " جان باب تيست ديالسال" الدينية بإنشاء أول مدرسة سنة

م عرفت باسم " اإلخوة المسيحيين" وحذت 1684الطوائف الدينية األخرى حذوها، وفي المقابل وجدت مدارس علمانية بجوار المدارس الدينية وكان الصراع

شديداi بين الدولة والكنيسة للسيطرة على النظام التعليمي، وسمح الملوك للكنيسة أن تسيطر على

التعليم مقابل قيام الكنيسة بتلقين التالميذ أن يكونوا خاضعين "للحق المقدس للملوك"

: السكانية/ العوامل iثانيا بلغ عدد السكان في فرنسا ستين مليون تقريبا وبذلك أضحى الشعب

% من سكان االتحاد األوروبي13الفرنسي يمثل نسبة نظرا لزيادة السكان فقد زادت نفقات التعليم حيث ارتفعت في عام

% من 7,1 مليار يوروا، أي ما يعادل 111,3، نفقات التعليم إلى 2004% من ميزانية الدولة العامة. تصل قيمة 37,8الناتج المحلي الخام و

يوروا لكل فرد من السكان أو 1810النفقات في قطاع التعليم إلى يوروا لكل طالب أو تلميذ.6600

) الفرنكوفونية/ ) اللغة عامل iثالثاوتعد الفرنسية اليوم من أكبر لغات التواصل على الكرة األرضية. وإن كان يتم التحدث بها بقدر أقل من لغات أخرى كالصينية والهندية، إال

أنها تظل، مع اللغة اإلنكليزية، اللغة الوحيدة التي لها حضورها في القارات الخمس جمعاء.

وفي األمم المتحدة، فتمثل اللغة الفرنسية واحدة من اللغتين المعتمدتين لعمل المنظمة، فضالi عن كونها إحدى اللغتين الرسميتين

المستخدمتين في اللجنة األولمبية الدولية، واللغة العالمية الوحيدة المستخدمة في الخدمات البريدية الدولية، واللغة األساسية في االتحاد اإلفريقي. وأضحى للغة الفرنسية حضور متزايد على شبكات اإلنترنت.

السياسية/ العوامل iرابعانتحدث التعليمي النظام على وأثرها السياسية العوامل عن نتحدث عندما

مركزيا التعليم كان الحكم سدة تولى فعندما ذلك، في نابليون دور عنالطابع بتدعيم فقام الديمقراطية القومية الوحدة تحقيق إلى ويميل

سنة قانون واصدر للمدارس له 1806القومي تخضع التعليم إدارة بجعل ممباشرة،

في للعمل مخلصين موظفين لتخريج الثانوي بالتعليم نابليون اهتم وقدللمدن الليسيه مدارس هي ثانوية مدارس أنشئت فقد لذا الحكومة،

الليسيه مدارس أن حيث الصغيرة، للكوميونات الكوليج ومدارس الكبيرة. الراقية الطبقة أبناء بها يتعلم

: االقتصادية/ العوامل iخامساالتعليم، جودة رفع في ساهم فرنسا في االقتصادي التقدم

مستوى تزايد في أثر األخرى الدول مع التنافسي فرنسا فوضعاأليدي تأهيل

التقدم أن كما والتعليم، التربية في المتزايد واالستثمار العاملة i تأهيال األقل الشباب فئة لدى بطالة أفرز االقتصادي

: /الجغرافية العوامل iسادسا تبدأ الكامل اليوم تطبيق فتم الجو واعتدال لبرودة iنظرا

الساعة ) من الدراسي( 4.45-8.15الدراسة العام ومدة36 الدراسية االختبارات فيه بما أسبوعا

: فرنسا في التعليم عن النقدية الرؤية

االمكانات* من لالستفادة المسائية الفترة المدارس فتحالمدرسة في المتوفرة

خمس* او سنوات ثالث وجعلة الفني التعليم على التركيزتفضيلية . ميزات وإعطائه الثانوي بعد سنوات

حيث* المحافظات مستوى على المركزي التمويل جعلالمحافظة . ميزانية من التعليم ميزانية تقتطع

المعلمين* تدريب مع االلكتروني التعليم من االستفادةذلك . على

ويشرف* , للمواطنين تدريب مراكز المدارس بعض جعلايرادات من واالستفادة التدريب في الخاص القطاع عليها

. المراكز تلكالتخطيط* ربط في الفرنسي التعليم نظام من االستفادة

( بحاجات ربطه أي للمجتمع العام بالتخطيط للتعليمالمجتمع (

الديمقراطية* تأسيس في الفرنسي النظام من االستفادةالفرعية, االدارات تقليل خالل من البيروقراطية وتخفيض

للوزارة .

http://www.disk4arab.com/files/2009/03/12/bestupload-04b0bc-3092a5700786.jpg

http://www.disk4arab.com/files/2009/03/12/bestupload-5ca001-4a7c9f285621.jpg

المصادروالمراجع :•

1 - التخطيط- - ،ملتقى فرنسًا التعليم أنظمة ،سلسلة محمد خًالد ، الخزيم 2008والتطوير (

العدد- 2 ، المتمدن ،الحوار فرنسًا في التعليم نظًام ، جًاسم عمر ، العبيدي2011ـ 3587

3 .. -، عًالمية تجًارب التعليم في الالمركزية ، حسني ، 2011عبدالحًافظhttp://www.almarefh.net/show_content_sub.php?

CUV=380&Model=M&SubModel=138& ID=944&ShowAll=On

4- http://fr.mohe.gov.sa/ar/studyaboard/aboutcountry/Pages/

default.aspx 5 -http://ar.wikipedia.org/wiki

وفضله .... الله بحمد تم