Плакуща Валентина Петрівна

Вчитель початкових класівТомаківської ЗОШ I-III ст.№2

Стаж роботи - 21 рік

Остання атестація у 2008 році

Вчитель вищої категорії

Моє життєве кредо: Мети досягає той, хто прагне.

Педагогічне кредо: Постійний пошук і самовдосконалення.

Девіз мого життя:Перед минулим – схили голову. Перед майбутнім – закоти рукава.

Створити здоровий мікроклімат в

дитячому колективі.

Сприяти самореалізації кожної дитини

та її всебічному розвитку.

Вивчати, вдосконалювати,

поглиблювати творчий

потенціал кожного учня.

Формувати позитивні емоції

Створити умови для розвитку

інтелекту школярів, їхніх

здібностей, пізнавальних

інтересів.

Враховувати індивідуальні,

вікові, та психологічні особливості

кожної особистості.

Змістмоєї

роботи

Розвивати, навчати і

виховувати особистість

одночасно

Правила педагогічної майстерності:

Ніколи не зупинятися на досягнутому.

Займатися самоосвітою.

Щедро ділитися знаннями з дітьми.

Прагнути бути взірцем для дітей.

Не соромитися переймати досвід.

Крокувати в ритмі сучасних змін у системі

реформування освіти.

Завжди пам'ятати про щасливі миттєвості свого

дитинства і примножувати їх у житті своїх учнів.

• Намагаюсь працювати творчо, постійно вдосконалюватися.

• Із задоволенням відвідую шкільне та районне методичне об’єднання вчителів початкових класів.

• Беру активну участь в семінарах, конкурсах.

• Оволодіваю навичками роботи на ком’ютері.

• Постійно знайомлюся з новинками методичної літератури.

• Три роки керувала ШМО.• Два роки була членом районної

творчої групи.

Сходинки зростання майстерності:

Тема: Розвивальний потенціал дидактичної гри у

сучасній початковій школі.Мета:

Організувати розвиток творчих здібностей дітей через дидактичні ігри.Розвивати увагу, кмітливість, зосередженість, виробляти звичку зосереджуватися, самостійно думати.забезпечити необхідні емоційні умови для всебічного, гармонійного розвитку особистості.розвивати ініціативу, створювати атмосферу розкутості, самостійності, творчості та умови для саморозвитку.Виховувати вольову, самодостатню, енергійну, доброзичливу, емоційно регульовану особистість.

Прогнозування дій:

Розвивати творчі здібності молодших школярів.Стимулювати кольорову уяву.Збагачувати внутрішній світ кожної дитини.Спонукати до креативного, оригінального продуктивного мислення.Виховувати загальнолюдські якості поведінки.Формувати життєво важливі компетенції.Викликати постійний інтерес до навчання.Розвивати естетичні смаки.

Методики, які допомагають досягти результату:

Методика диференціації

С.П. Лисенкової.

Методика розвиваючого навчання Ш.О. Амонашвілі.

Методи ігрових форм навчання А.С. Макаренка, К.Д.Ушинського.

Методика педагогічної діагностики

у роботі з новим

колективом.Методика загальної

готовності дитини до навчання

О.Савченко.

Пізнавальні, виховні, розвиваючі;

Види і гор:

Навчальні,тренувальні, узагальнюючі

Репродуктивні, творчі, продуктивні.

Ігри можна поділити на предметні та сюжетні. Предметні призначені для пізнання повних явищ і закономірностей, крім тих, які містять зв’язки та стосунки між людьми. Сюжетність ігри характеризується тим, що охоплюють закономірності людської діяльності й спілкування. Вони поділяються на виробничі й тренінгові.

Виробничі ігри у свою чергу, поділяються на імітаційні, рольові, ділові. Останні є синтезом двох попередніх (імітаційних і рольових), вони найбільш складні. Для проведення ділових ігор потрібні певний досвід, який можна набути у навчальних іграх інших видів.

Щодо рольових відношень у сюжетних іграх, то їх прийнято ділити на симетричні й асиметричні.

Типи ігор:

Словесна (доповни речення)

 

Форми дидактичної гри:

Слово + дія (усний

рахунок)

Дія (роль)Слово +наочність(пазли)

Слово + предмети(палички, віяло)

Пошуково- рухові(фізкультхвилинки)

Роль дидактичної гри в розвитку особистості:

Збагачує процес мислення індивідуальними почуттями.

Тренує вольові якості дитини.

Розвиває саморегуляцію

Виконує роль емоційної розрядки.

Знижує гіподинамію.

Невимушено збагачує дитину новими знаннями та вміннями.

Для того, щоб навчання не було нудним, а носило цікавий, пізнавальний характер на будь-якому уроці я звертаюся до гри, ігрового прийому, чи ігрової вправи.

·   

«Яка дитина в грі, така з багатьох поглядів вона буде в роботі, коли виросте», – писав А. Макаренко

Результати вибору :

Результати моїх спостережень показали: що регулярне, ціленаправлене , методично грамотно застосоване розмаїття ігрових технологій дозволяє:          підвищити рівень пізнавальної активності учнів на уроках;

         покращити загальний рівень навчальних досягнень учнів;         розвивати інтерес учнів до навчання. формувати креативну особистість.

Я пишаюся своїми учнями.Бо вони :людяні,добрі,розумні, працьовиті,творчі, наполегливі, емоційні.

Бо я навчаю їх граючись.