«Проектно-исследовательская деятельность как одна из технологий повышения качества образования».

Харахнина Маргарита Александровнаучитель истории высшей категории

Школа №616 Санкт-Петербург

Одна из задач школы сегодня – формирование молодого человека с критическим, нестандартным мышлением, способного к поиску взвешенных решений, основанных на самостоятельном исследовании окружающего мира.

Актуальность.

Главная задача современной школы, и коррекционной в том числе, состоит в подготовке своих учеников к жизни, формирование у них умения видеть и творчески решать возникающие проблемы.

Определение метода проектов.

Метод проектов – система обучения, в которой знания и умения учащиеся приобретают в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий – проектов.

Возник во второй половине XIX века в США. Получил развитие в прагматичной педагогике

Джона Дьюи (Pragma – дело, действие). Основным принципом обучения является

«Обучение посредством делания», освоение знаний через их практическое применение.

Содержание

Анализ мыслительной деятельности.

Результат

Значительная часть детей испытывают затруднения в планировании своих действий, поиске информации, оценке ситуации, прежде всего, из-за недостаточного уровня интеллектуального развития, низкой мотивации, отсутствия жизненного опыта.

Вывод

Использование проектной технологии в работе с детьми с ограниченными возможностями возможно с корректирующей помощью учителя. Метод проектов в коррекционной школе– это совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на поиск решения возникшей проблемы, проблемной ситуации.

Исследовательский проектПоследовательность действий

Пример Проект «Моя семья в годы Великой Отечественной

войны» Участники: 9 класс дистанционного обучения

Тип проекта: исследовательский, индивидуальный Продолжительность: 2 месяца

Цели проекта: • установление связи между историей семьи и историей родной страны, сопричастность к событиям истории;• включение ребенка в систему ценностных отношений своих предков; • патриотическое и гражданское воспитание детей на примере жизни в годы войны их предков.

Результат

Создание биографии своих родственников в виде документального фильма, озвученного на радио-уроке в честь праздника Дня Победы.

Автор: Рябкова Ярославна

Творческий проект

Нацелен на результат, прежде всего, в жанрах художественного творчества.

Примером может служить подготовка сценария праздника, театральной постановки, выставки, альбома.

Ролевой (игровой) проект• Проект имитирует социальные или деловые

отношения. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои. Результаты работы над такими проектами намечаются в начале их выполнения, но полностью вырисовываются лишь в конце.

• Примером такого проекта может служить ролевая игра «Путешествие в средневековый город», «Права потребителей. Как защитить свои права».

Информационный проект• Направлен на сбор информации о каком-то объекте,

явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории (класса).

Методика работы:• Определяется цель проекта, его актуальность• Намечаются источники информации (статьи, энциклопедии, электронные и интернет и проч.)• Используются методы обработки информации (анализ, обобщение, сопоставление, аргументация выводов)• Оформляются результаты в виде реферата, доклада, презентации.• Завершается работа публичным выступлением ( на уроке, мероприятии и др.)

Пример.

• Проект: «Военная техника в годы Великой Отечественной войны»

• Участники: 9 класс дистанционного обучения.• Тип проекта: информационный• Продолжительность: 2 месяца• Результат: создание презентации с анализом,

сопоставлением и выводами по военной технике для использования на уроках истории и внеклассной деятельности.

Автор: Коноваленко Дмитрий.

Практико-ориентированный(прикладной)

Проект отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников (предполагают подготовку общественно значимых результатов проекта: справочного материала, словаря, может быть изделие, удовлетворяющее конкретную потребность, анкеты для социологического опроса и т.)

Пример

• Проект: «Исторический словарь», • Участники: учащиеся 12 класса.• Тип проекта: прикладной• Продолжительность : 2 месяца• Результат: исторический словарик по

Истории России для уроков с 5 по 12 класс. Автор: Олейников Илья.

I этап работы над проектомучитель

• создает сюжетную ситуацию (ситуацию, способствующую определению проблемы)

• формулирует проблему проекта

• формулирует цель и задачи работы

учащиеся

• происходит вживание в ситуацию

• происходит личностное присвоение проблемы

• происходит принятие, уточнение и конкретизация цели и задач

2 этап работы над проектом

учитель• предлагает

организовать группы• предлагает

распределить задачи в группах

• рекомендует выбрать источники информации

учащиеся• учащиеся

самостоятельно разбиваются на группы

• распределяют задачи в группах

• обсуждаются методы исследования и обработки информации

2 этап работы над проектомучитель

• знакомит учащихся с критериями оценки их работы

• предлагает возможные формы презентации результатов

учащиеся

• планируют работу• осуществляют

выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов

2 этап работы над проектомучитель

• знакомит учащихся с критериями оценки их работы

• предлагает возможные формы презентации результатов

учащиеся

• планируют работу• осуществляют

выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов

3 этап работы над проектомучитель

• консультирует учащихся по необходимости

• обсуждает полученные промежуточные данные, ненавязчиво контролирует

учащиеся

• работают самостоятельно, каждый в соответствии со своими задачами

• консультируются по необходимости

3 этап работы над проектом

учитель

готовит с учениками предстоящую презентацию результатов

учащиеся

готовятся к презентации результатов

4 этап работы над проектомучитель

• организует защиту проектов

• организует рефлексию

учащиеся

• выступают с подготовленными сообщениями, демонстрируют понимание проблемы, цели и задач, умение планировать и осуществлять работу, найденный способ решения проблемы

4 этап работы над проектомучитель

обобщает и резюмирует полученные результаты; подводит итоги обучения; оценивает умения общаться, слушать, обосновывать свое мнение, толерантность

учащиеся

проводят самооценку и взаимооценку работы над проектом

Анализ опыта(+) для учителя

Использование проектных методик позволяет учителю решить одну из самых острых проблем современного образования – проблему мотивации.

(+) для ученика

• Данный метод дает возможность более полно учитывать психофизические и возрастные особенности учащихся и дифференцированно проводить коррекционную работу с каждым ребенком .Поэтому проектный метод можно отнести к личностно-ориентированному методу обучения.

Анализ опыта(+) для учителя

Участие в проекте обогащает не только учеников новыми знаниями, но и развивает кругозор учителя. Развиваются творческие способности педагога, информационная культура учителя.

(+) для ученика

Метод проектов является действенным средством активизации познавательной деятельности учащихся.

Анализ опытаТрудности для учителя.

Работа над проектом требует от учителя много времени на подготовку, таким образом, целесообразно разрабатывать в год 1-2 проекта.

(+) для ученика

Применение проблемных и проектных методов работы способствует повышению качества образовательного процесса.

Анализ опыта

Трудности для учителя должен владеть всем

арсеналом исследовательских, поисковых методов, умением организовать исследовательскую самостоятельную работу учащихся.

(+) для ученика Метод проектов

способствует формированию навыков рефлексии, критического и творческого мышления, воспитывает коммуникативные навыки, обучает детей взаимодействию в группе, умению публично выступать и работать в команде.

Анализ опытаТрудности для учителя

Должен владеть искусством коммуникации, которое предусматривает умение организовать и вести дискуссии, не навязывая свою точку зрения и компьютерной грамотностью

(+) для ученика

Если проектная работа выполняется обучающимися с удовольствием, вызывает познавательный интерес, приносит радость, то значит она менее энергозатратна. Поэтому проектный метод является и здоровьесберегающим

Используемые ресурсы• 1. Концепция модернизации российского образования на период до

2010 года. М.: «Дрофа», 2003 г. стр. 4.2. Примерная программа по истории. М.: «Дрофа», 2010г. стр. 5.3.http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B2%...

4. Е.С.Полат.: Метод проектов. Статья на сайте журнала «Вопросы интернет образования».5.http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B26. Селевко Г.К.Энциклопедия образовательных технологий, М. НИИ школьных технологий, стр. 228.7. Проектные технологии в образовательном учреждении. Учебно-методическое пособие.- Саратов: ООО Изд-во «Научная книга», 2008.-24с.