103 年度圖書館閱讀推動教師回流座談會 103.05.21

新北巿土城區廣福國小圖書館閱讀推動教師 陳書敏

»初任閱推教師的小小心聲……從高年級級任 服務全校師生從滿滿的手稿筆記中找尋方向 . 千頭萬緒 @@

( 舊經驗 )只是用來藏書的圖書館 吸引讀者令人享受的閱讀空間( 主動出擊 )

圖書館閱讀推動教師工作重點 ~ 第一年個人成長

充實個人閱讀教育專業知能102.08-103.04.02 共參加了 14 場研習

學生學習 營造溫馨吸引人的閱讀空間

閱讀策略融入閱讀課程教師成長

分享閱讀新知 ( 每學期二場次 , 目前完成三場 )提供各年級各領域教學所需圖書資源機動支援各年級進行圖書館利用教育

志工培訓 閱讀理解策略研習、公用圖書館資源介紹

( 每學期二場次 )

廣福國小基本背景地理位置 新北巿土城區海山捷運站附近，人口密集學生人數 98 個班，學生人數 2500 人

教師人數約 180 多位藏書 約 54000 冊　書 : 生比約　 21 ： 1

圖書室空間低圖：一二年級使用 ( 容納二個班 )中高圖：三至六年級使用 ( 容納四個班 )語文故事屋：開放各年級申請使用

圖書館人力 圖書館志工 38 人，幹事、閱推教師各一名

故事爸媽 22 人（每週四晨間入班說故事）

辦理閱讀研習活動 閱讀月系列活動爭取社會資源補助 落實班級共讀 鼓勵親子共讀學習 推動閱讀寫作

◆辦理學習共同體工作坊◆辦理閱讀理解教學研習◆鼓勵教師參加校外閱讀活動

◆教育局-班級讀書會、讀報實

驗 班初階、語文類刊物出版補助◆行天宮

-「書香　書箱」活動 ◆每周四實施

(8:00~08:35)◆讀報、百本好書書箱 行天宮書箱巡迴◆故事媽媽入班說故事

◆閱讀星光、教育生活家心得認證◆閱讀百本紀錄獎勵制度

(家長認證

)◆小一新生閱讀起步走推廣

◆鼓勵學生投稿國語日報◆廣福兒童刊物出刊

-收集學年作品、主題徵稿、得獎作品◆學生百本好書心得寫作

(聯絡簿

)◆校園采風

-學校植物主題寫作 ◆低年級

--閱讀闖關◆中年級

--閱讀心得指導與寫作◆高年級

--閱讀小書、故事接龍創作

二、圖書室之運用與管理（一）彈性節數規劃圖書館閱讀課★ 每班每週一節固定使用時間 ( 位於學校邊陲位置 )★ 隨課程進行需求使用★ 低年級課後補救教學 ( 下午 ) 鼓勵使用低圖書籍★ 實驗社團 ( 語文類 ) 使用高圖輔助作文教學★ 戲劇表演、說故事使用語文故事屋（二）提高圖書借閱量 / 率★ 圖書管理電腦化( 個人借閱，班級共讀書借閱）★ 固定時間開放借書、需求時間協助借書★ 新書介紹、閱讀排行榜、主題書展、閱讀心得展示★ 架設閱讀網站 - 圖書資訊流通方便

（三）圖書室人力支援情形★ 幹事兼館長 -- 圖書室志工管理★ 圖書志工 38 人—圖書整理上架、借還書服務★ 故事媽媽 22 人—主題故事表演、入班說故事★ 各學年 1 位閱讀代表教師－月底定期召開閱讀會議★ 閱讀推動教師—閱讀課程教學與示範、圖書館利 用諮詢、規劃閱讀課程、書籍篩選與購買

以學校原有的基礎出發 ~營造互動溫馨的閱讀環境為首要任務圖書室也是孩子作品展示中心★ 圖書室環境改造★ 書籍汰舊換新、二手書籍找新家★ 布置主題書展、好書推薦區、新書區★ 提供線上查詢服務★ 提供教師閱讀新知及教學相關藏書★支援教師進行圖書館利用教育★善用 fb 、 line等社群幫圖書館打廣告★配合學校活動、節慶，不定期舉辦展覽

低圖環境改造：互動式的佈置，拉近讀者距離

低圖現貌

中高圖 before

現在的中高圖

溫馨互動的環境：處處都有孩子的作品

多元空間 : 定期 / 不定期的展覽活動

每學期一次學生作品展

舊書找新家，溫馨傳世代活動每人十本，每班一百本齊柏林攝影展

圖書館提供什麼服務及教學資源每月一次主題書展，好書推荐單填寫配合領域教學，延伸閱讀～

提供主題書單目錄

哼 !沒了Yes!!搶到二本

從統計數字中了解孩子閱讀興趣

提供更完善的讀者服務

公布新書上架書單 傾聽讀者的聲音

建置共讀書目錄並分級

推荐書給學生：學生自由拿取借閱好書推荐旋轉書櫃

班級共讀書電腦化建檔，並作分級及書目簡介借共讀書老師不用出門2/24~5/1 共借出

285套102 12年 月 41箱103 1年 月 11箱103 2年 月 72箱103 3年 月 79箱103 4年 月 53箱103 5 12年 月 日止 21箱從共讀書中各抽取一本開放個人外借

廣福學生借書量趨勢圖 102 年 2 月 ~103年 4 月

101 下 1.01本 / 月102 上 1.78本 / 月102 下 2.05本 / 月

每位學生每月借書量有微幅成長，但仍需再加油～

分享閱讀新知教師、圖書館志工故事爸媽、學輔志工

善用社群打廣告

閱讀教學～二年級十個班★圖書館利用教育★閱讀理解策略融入教學★班級讀書會（共讀）★閱讀興趣培養

　 書名 來源 簡介 /簡介 適用的閱讀策略1 一顆超級頑固的牙 高圖 故事性繪本 :描繪父母親和小孩熟悉的生活經驗

預測、詞彙、時間線排列、重述重點、自我提問 (六何法 )

2 流浪的種子 低圖 故事性繪本 :成長獨立的學習 時間線排列、預測、自我提問 (六何法 )

3 張開嘴巴：牙齒學校在裡頭 愛的書庫充滿歡愉的繪本，可增進讀者對牙齒的認識，進而提醒他們刷牙、潔牙的重要性。

知識性繪本 :重述重點、歸納4 小狗阿疤想變羊 愛的書庫

帶孩子認識並珍惜自己的特質。每一個人都是獨特的。只要繼續採集陽光與勇氣的種子，就能閃閃發光！預測、重述重點、歸納

5 分享就會幸福 低圖 理財繪本 時間線排列、重述重點、歸納7 魔奇魔奇樹 低圖 故事性繪本 因果句型的練習8 字的童話，閱讀１２３系列 班級讀書會圖書 橋梁書 小組分享9 科普書閱讀 高圖 探訪地球中心、模仿大自然發明等六本 知識性重點歸納10 羅德．達爾系列 班級讀書會圖書 經典故事 橋梁書11 認識世界系列 班級讀書會圖書 國際觀，環保議題 小百科

◎資源：圖書館內館藏、愛的書庫、行天宮公益贈書、各班班級圖書

種閱讀樹活動：動手佈置圖書館、心情分享

　閱讀策略融入教學：　　　六何法　　　　　　時間線　

用范氏圖比較同主題文本

自我提問教學：用六何法聚焦設計問題

翻轉教室學生Ｑ、老師Ａ學生的快樂建立在老師的痛苦上

故事梯＋書的結構＋手工書（骰子書）

省思 :求有再求更好第二年展望：●能影響更多教師同儕，加入愛閱讀行列●充實資源共享平台●圖書館利用教育及 閱讀理解策略確實 融入學校校本課程●學生閱讀素養及習 慣的培養（ MSSR ）

感謝您的聆聽