О пыт работы ДОУ Приволжского района г.Казани по реализации ФГТ

Опыт работы ДОУ Приволжского района г.Казани

по реализации ФГТ.

Бесчастнова И.А.,

старший воспитатель МАДОУ № 342 Приволжского района г.Казани

• Образовательная программа ДОУ разрабатывается по определенному алгоритму действий

Шаг 1 – в учреждении создается Рабочая группа, которая раз рабатывает образовательную программу ДОУ. В Рабочую группу входят представители от администрации и педагогического коллектива (5–7 человек).

Шаг 2 – состав Рабочей группы (председатель, секретарь и члены группы) утверждается приказом заведующего.

Шаг 3 – Рабочая группа организует свою деятельность в соответствии с Положением о Рабочей группе по разработке образовательной программы ДОУ , которое разрабатывается администрацией учреждения, обсуждается, принимается на педагогическом совете и утверждается приказом заведующего.

Алгоритм разработки основной общеобразовательной программы МАДОУ «Детский сад № 342 комбинированного вида "

Приволжского района г.Казани Наименование мероприятий Дата Ответственный 1 Заседание педагогического совета

1.1. Ознакомление с приказом Минобрнауки России от 23.11.2009 № 655 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования"

Май 2011 г Старший воспитатель

1.2 Принятие решения о разработке основной общеобразовательной программы МАДОУ «Детский сад № 342 комбинированного вида» г. Казани (далее – МАДОУ) на 2011-2012

1.3. Выбор состава рабочей группы по разработке основной общеобразовательной программы МАДОУ

2 Издание приказа «Об утверждении Положения о рабочей группе по разработке основной общеобразовательной программы МАДОУ

Июнь 2011 Заведующая МАДОУ

3 Утверждение Положения о рабочей группе по разработке основной общеобразовательной программы МАДОУ

Июнь 2011 Заведующая МАДОУ

4 Издание приказа «О создании рабочей группы по разработке основной общеобразовательной программы МАДОУ»

Июнь 2011 заведующая

4.1. Утверждение состава рабочей группы. 4.2. Определение сроков разработки основной

общеобразовательной программы МАДОУ 5 Заседание рабочей группы по разработке

ООП МАДОУ Июнь 2011 Старший

воспитатель 5.1. Ознакомление с нормативными документами:

- приказом Минобрнауки России от 23.11.2009 № 655 "Об утверждении и введении в действие ФГТ к структуре ООП дошкольного образования", - приказом «Об утверждении Положения о рабочей группе по разработке ООП МАДОУ», - приказом «О создании рабочей группы по разработке ООП МАДОУ»

5.2. Выборы председателя и секретаря рабочей группы.

5.3. Составление плана деятельности рабочей группы по разработке ООП МАДОУ

6 Издание приказа «О подготовке ООП МАДОУ»

Июнь 2011 заведующая

6.1. Утверждение плана деятельности рабочей группы.

6.2 Назначение ответственных за выполнение плана деятельности рабочей группы.

7 Заседание рабочей группы Август 2011 Старший воспитатель 7.1 Подготовка проекта ООП МАДОУ

Казан шәһәре Идел буе районының «342 нчы катнаш төрдәге балалар бакчасы» муниципаль автономияле мәктәпкәчә белем учреждениесе 420104, Казан .ш , . БКасимовлар

,урамы26 нчы а йорт ./ (843)22Тел факс 4-73-49, 229-69-71

E-mail: [email protected]

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение “Детский сад № 342 комбинированного вида” Приволжского района города Казани 420104, . , . .гКазань улБрКа ,симовых 26а

./ (843)22Тел факс 4-73-49, 229-69-71 E-mail: [email protected]

Приказ № _____ от «____» __________ 2011 г.

Об утверждении Положения о рабочей группе по разработке основной общеобразовательной программы

МАДОУ «Детский сад № 342 комбинированного вида» Приволжского района г.Казани

Во исполнение статей 9,14, 32 Закона РФ от 10.07.1992 № 3266-1 "Об

образовании", в связи с введением в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утвержденных приказом Минобрнауки России от 23.11.2009 № 655 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования", с целью определения содержания образовательной деятельности МАДОУ «Детский сад № 342 комбинированного вида"» Приволжского района г.Казани (далее - МАДОУ)

Приказываю:

1. Утвердить Положение о рабочей группе по разработке основной общеобразовательной программы МАДОУ № 342 согласно приложению.

2. Довести до сведения педагогов МАДОУ Положение о рабочей группе по разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования МАДОУ. Ответственный: старший воспитатель Бесчастнова И.А. Срок: до 10.06.2011.

3. Контроль за исполнением данного приказа оставляю за собой. Заведующая МАДОУ № 342 _________________/М.П. Никитина/

Казан шәһәре Идел буе районының «342 нчы катнаш төрдәге балалар бакчасы» муниципаль автономияле мәктәпкәчә белем учреждениесе 420104, Казан .ш , . БКасимовлар

,урамы26 нчы а йорт ./ (843)22Тел факс 4-73-49, 229-69-71

E-mail: [email protected]

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение “Детский сад № 342 комбинированного вида” Приволжского района города Казани 420104, . , . . ,гКазань улБрКасимовых 26а

./ (843)22Тел факс 4-73-49, 229-69-71 E-mail: [email protected]

Приказ

№ ______ от «___» __________ 2011 г

О создании рабочей группы по разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования МАДОУ

«Детский сад № 342 комбинированного вида» Приволжского района г.Казани на 2011-2012 гг.

Руководствуясь Положением о рабочей группе по разработке основной обще-образовательной программы дошкольного образования МАДОУ «Детский сад № 342 комбинированного вида» Приволжского района г.Казани (далее – МАДОУ № 342) и протоколом заседания педагогического совета № ____ от «____» _________ 2011 г

Приказываю: 1. Утвердить состав рабочей группы, возложив на нее ответственность за разработку основной общеобразовательной программы дошкольного образования МАДОУ № 342: Председатель: Бесчастнова И.А. – старший воспитатель МАДОУ № 342. Секретарь: Баязитова Г.А. – старший воспитатель МАДОУ № 342 . Члены группы: Хазрятова Л.И. -старшая медицинская сестра; Падшаева Л.В. - инструктор по ФИЗО; Хайрова С.А. - педагог-психолог; Ильина Е.В. —учитель-логопед; Сабирзянова Л.Н. —учитель-логопед; Мингалеева А.А. — музыкальный руководитель; Костенкова Л.М. – музыкальный руководитель; Гулина М.А. —воспитатель; Ахметзянова С.А. — воспитатель по обучению татарскому языку; 2. Рабочей группе: 2.1. Разработать в срок до 01.06.2011 план деятельности рабочей группы по разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования МАДОУ № 342 на 2011-2012 гг.; 2.2. Подготовить до 01.09.2011 проект основной общеобразовательной программы дошкольного образования МАДОУ № 342 на 2011-2012 гг. 3. Старшему воспитателю Бесчастновой И.А. довести данный приказ до сведения педагогов. Срок: до 10.06.2011 г. 4. Контроль за исполнением данного приказа оставляю за собой. Заведующая МАДОУ № 342 ________________ М.П. Никитина

Шаг 4 – Рабочая группа работает по плану, утвержденному заведующим, в котором указаны конкретные мероприятия, определены сроки их выполнения и назначены ответственные лица

План деятельности рабочей группы по разработке основной общеобразовательной

программы дошкольного образования МАДОУ «Детский сад № 342 комбинированного вида» Приволжского района г.Казани

Мероприятия Сроки Ответственный

1 2 3 1. Определение целей и задач, модели образовательного процесса на 2011-2012 гт.

до 10.06.2011 Баязитова Г.А. – старший воспитатель

2. Составление проблемно-ориентиро-ванного анализа за 2008-2011 гг. (анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, потреб-ностей родителей и социума)

до 10.06.2011 Бесчастнова И.А. –старший воспитатель

3. Организация режима пребывания детей в МАДОУ № 342 (система физкультурно-оздоровительной работы, модель двигательного режима детей, система закаливающих мероприятий, совместная оздоровительная деятельность детей и взрослых в ходе режимных моментов)

до 1.07.2011 г

Хазрятова Л.И. - ст. медицинская сестра;

4. Разработка физического направле-ния (здоровье, физическая культура) на 2010-2011 -2014-2015 гг.

до 01.07.2011

Падшаева Л.В. - инструктор по ФИЗО;

5. Разработка познавательно-речевого направления (познание, коммуникация) на 2011-2012 гг.

до 26.08.2011

Ильина Е.В. - учитель-логопед; Сабирзянова Л.Н. -учитель-логопед;

6. Разработка социально-личностного направления (социализация, труд, безопасность) на 2011-2012 гг.

до 01.08.2011

Хайрова С.А. - педагог-психолог;

7. Разработка художественно-эстетического направления (чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) на 2011-2012 гг.

до 1.08.2011

Мингалеева А.А. - музыкальный руководитель; Костенкова Л.М. – музыкальный руководитель Гулина М.А. - воспитатель;

8. Составление мониторинга достиже-ния планируемых результатов освоения основной общеразвивающей программы МАДОУ № 342

до 01.08.2011

Бесчастнова И.А. – старший воспитатель

9. Подготовка вариативной части программы

до 01.08.2011 Ахметзянова С.А. - воспитатель по обучению татарскому языку ;

10. Представление и обсуждение проекта образовательной программы МАДОУ № 342 на заседании педагогического совета

01.09.2011 Бесчастнова И.А. – старший воспитатель

Шаг 5 – Оперативные совещания Рабочей группы проводятся по мере необходимости, примерно 1–2 раза в месяц; решения оформляются в виде Протокола, составленного секретарем и подписанного председателем Рабочей группы

Подготовительный этап.

1. Изучение документов в МАДОУ со всеми педагогами

• Приказа мин.образования и науки РФ №655. «Об утверждении и введении в действие ФГТ к структуре ООП дошкольного образования»

• проекта ФГТ к структуре ООП дошкольного образования.

• методических рекомендаций по процедуре и содержанию психолого- педагогического обследования детей старшего дошкольного возраста за №03-132 от 27.01.2009.

• «О комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса в ДОУ». О.А. Скоролупова, Н.В. Федина. «Д.в №5 2010г.»

• «Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению ООП дошкольного образования» О.А. Скоролупова, Н.В. Федина.

• Изучение примерной ООП дошкольного образования «От рождения до школы» . Н.Е. Веракса

Результат

• Ознакомление с ФГТ к ООП ДО

• Погружение в понятийный словарь ФГТ

• Ознакомление с примерной ООП дошкольного образования «От рождения до школы»

• Анализ деятельности ДОУ за последние 3 года• По результатам этой работы должны быть

представлены:-оценка нормативно-правовых условий ;-сведения о кадровом составе педагогического

коллектива;- анализ программно-методического

обеспечения;- уровень методической работы в учреждении;- сведения о воспитанниках, их родителях

(социальный паспорт);

- диагностика образовательного процесса ;- информация о дополнительных образовательных

услугах;- состояние организационно-педагогических

условий;- характеристика социума. При анализе следует особое внимание уделить состоянию приоритетного направления

деятельности учреждения; определить позитивные стороны

образовательной деятельности; выявить недостатки и проблемы; установить причинно-следственные связи между

ними.

Результат

• Определение стартовой готовности ДОУ

2 этап – ОсновнойОбсуждение вопросов интеграции

содержания дошкольного образования

• обсуждение вопросов интеграции областей

• соотнесение содержания реализуемой программы с ООП в 10 областях образования

• обсуждение вопроса перспективно-тематического планирования (создания проектов)

Результат

• Рекомендации по интеграции содержания дошкольного образования

«Здоровье» Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья. Задачи:

сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; воспитание культурно-гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Связь с другими образовательными областями

«Физическая культура» Развитие крупной и мелкой моторики, умения ориентироваться в пространстве

«Безопасность» Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в области сохранения и укрепления здоровья, профилактики заболеваний, ценности здорового образа жизни

«Социализация» Формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу, реализация партнерского взаимодействия «взрослый-ребенок» (формирование умения действовать в ситуации взаимодействия с взрослым (вызов скорой помощи и т.п.)) с учетом общепринятых норм и правил поведения

«Труд» Формирование трудовых умений и навыков, направленных на создание условий для здорового образа жизни (уборка помещений, проветривание и т.п.), воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; знакомство с профессиями, связанными со здоровьем людей (врач, медсестра и т.п.)

«Познание» Расширение кругозора в области «Здоровье», формирование понятий здорового образа жизни, лекарства, витамины

«Коммуникация» Развитие свободного общения с взрослыми и детьми на тему «Здоровье», практическое овладение воспитанниками нормами речи

«Чтение художественной литературы»

Использование художественных произведений для обогащения содержания области «Здоровье», развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса

«Художественное творчество»

Формирование графических навыков детей, умение создавать сюжетные картины на тему «Здоровье» и здорового образа жизни

«Музыка» Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.

Составление циклограмм видов деятельности

• Составление циклограмм видов детской деятельности и взрослых в соответствии с требованиями ФГТ к сочетанию и объему образовательной нагрузки по всем образовательным областям и направлениям развития, на все возрастные группы.

• Распределение объема образовательной нагрузки по основным направлениям развития ребенка

Модель ежедневной организации жизни и деятельности детей в детском саду. Младший, средний дошкольный возраст.

№ п/п

Направления развития ребенка

1-я половина дня 2-я половина дня

1 Физическое Прием детей на воздухе в теплое время года

Утренняя гимнастика Гигиенические процедуры (умывание) Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по

сезону на прогулке, умывание, воздушные ванны)

Физкультминутки на занятиях Занятия по физической культуре Двигательная активность на прогулке

Бодрящая гимнастика после сна Закаливание (воздушные ванны,

ходьба босиком в спальне, проф. упр –ия для профилактики плоскостопия)

Физкультурные досуги, игры, развлечения

Самостоятельная двигательная деятельность

Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)

2. Познавательно-речевое

Организованная образовательная деятельность – познание, коммуникация, художественная литература, с учетом интеграции образовательных областей.

Дидактические игры Наблюдения Беседы Экскурсии , целевые прогулки Исследовательская работа, опыты и

экспериментирование

Совместная деятельность детей и взрослого

Самостоятельная деятельность детей

Игры Досуги Индивидуальная работа

3. Социально-личностное

Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы.

Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы.

Развивающие занятия педагога-психолога с детьми

Формирование навыков культуры еды, культуры общения

Этика быта, трудовые поручения Сюжетно-ролевые игры

Развивающие индивидуальные (подгрупповые ) занятия педагога-психолога с детьми

Эстетика быта Трудовые поручения Игры с ряжением Работа в книжном уголке Общение младших и старших детей Сюжетно-ролевые игры Театрализованные игры

4. Художественно-эстетическое

Непосредственная образовательная деятельность по музыке, художественному творчеству.

Экскурсии в природу

Совместная деятельность детей и взрослого по музыке, художественному творчеству.

Самостоятельная деятельность детей по музыке, художественному творчеству.

Музыкальные досуги, праздники Индивидуальная работа

Старший дошкольный возраст. № п/п

Направления развития ребенка

1-я половина дня 2-я половина дня

1 Физическое Прием детей на воздухе в теплое время года

Утренняя гимнастика Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта) Закаливание в повседневной

жизни(облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке ,обширное умывание, воздушные ванны)

Физкультминутки на занятиях Занятия по физической культуре Двигательная активность на

прогулке

Бодрящая гимнастика после сна Закаливание (воздушные ванны,

ходьба босиком в спальне, профилактические. упражнения для профилактики плоскостопия)

Физкультурные досуги, игры, развлечения

Самостоятельная двигательная деятельность

Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)

Совместная деятельность детей и взрослого по физическому развитию

Непосредственно образовательная деятельность по физическому развитию в индивидуальной форме.

2. Познавательно-речевое

Организованная образовательная деятельность – познание, коммуникация, художественная литература, с учетом интеграции образовательных областей.

Дидактические игры Наблюдения Беседы Экскурсии Исследовательская работа, опыты и

экспериментирование

Совместная деятельность детей и взрослого

Самостоятельная деятельность детей Игры Досуги Индивидуальная работа

3. Социально-личностное

Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы по этике, охране детства, безопасности.

Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы.

Развивающие занятия педагога-психолога с детьми

Формирование навыков культуры еды, культуры общения.

Организованная образовательная деятельность по ручному труду, безопасности, социализации

Этика быта, трудовые поручения, дежурства по столовой, в природном уголке, помощь в подготовке к занятиям

Сюжетно-ролевые игры

Развивающие индивидуальные (подгрупповые) занятия педагога-психолога с детьми

Эстетика быта Общественно-полезный труд (

самообслуживание, элементы хозяйственно-бытового труда, труд в природе)

Работа в книжном уголке Общение младших и старших детей Сюжетно-ролевые игр Театрализованные игры Совместная познавательная,

художественно-творческая деятельность взрослого и детей

Совместная деятельность детей и взрослого по социально-личностное развитие по программе «Я-человек»

4. Художественно-эстетическое

Непосредственная образовательная деятельность по музыке, художественному творчеству.

Экскурсии в природу Самостоятельная деятельность детей

по музыке, художественному

Совместная деятельность детей и взрослого по художественному творчеству, приобщение к русской народной культуре

Музыкально-художественные досуги, праздники

Создание проекта основной общеобразовательной программы • пояснительная записка

• Организация режима пребывания детей в детском саду

• Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей. Проекты (перспективно-тематическое планирование)

• Содержание коррекционной работы

• Планируемые результаты освоения детьми ООП дошкольного образования

• Система мониторинга

• Формы сотрудничества с семьей

• Преемственность в работе ДОУ и школы

• Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями

• Разработка модели соотношения частей ООП и программы формируемой участниками образовательного процесса в ДОУ разных видов, с разными приоритетными направлениями в работе.

Шаг 6 – проект образовательной программы ДОУ обсуждается, дополняется и принимается на педагогическом совете.

Шаг 7 – окончательный вариант образовательной программы ДОУ утверждается приказом заведующего и вводится в действие.

3 этап – Реализация ООП

• Работа по проектам (сентябрь 2011-май 2012)

Проект годового тематического планирования для подготовительной группы

№ Месяц I неделя II неделя III неделя IV неделя 1. Сентябрь Планета знаний

(День Знаний) Осень в лесу

(День работников леса) Красота в жизни, в природе и

искусстве (Международный день

красоты)

Хорошо у нас в саду (День дошкольных

работников)

2. Октябрь Музыкальная азбука (Международный день

музыки) Неделя добрых дел

(День пожилого человека)

В мире животных (Всемирный день животных)

Профессии врача (Международный день

врача)

Неделя детского телевидения (Международный день

анимации, мультфильмов)

3. Ноябрь Путешествие по России (День народного единства)

Щедрые дары природы (Праздник урожая)

Добро пожаловать (Всемирный день

приветствий)

Главное слово - МАМА (День матери)

4. Декабрь Неделя милосердия (Международный день

инвалидов)

Зимушка - зима Неделя безопасности (День работников

национальной безопасности)

Здравствуй, праздник - Новый год

5. Январь Зимние каникулы

Неделя здоровья Здравиада

Неделя этикета и вежливости (Всемирный день «Спасибо»)

6. Февраль Доброта спасет мир (День доброты)

Красота родного языка (Международный день

родного языка)

Защитники Отечества (День защитника Отечества)

Прощание с зимой (Масленица)

7. Март Поздравляем всех женщин! (Международный женский

день)

Неделя экологии Земля - наш общий дом

(Всемирный день земли и водных ресурсов)

Неделя весны (Нәүрүз)

Театральная студия (Международный день театра)

8. Апрель Птицы - наши крылатые друзья

(Международный день птиц)

Книга - источник знаний (Международный день

детской книги)

Интересный мир космоса (День космонавтики)

Все работы хороши (День охраны труда)

9. Май Праздник весны и труда Боевая слава нашего народа (День Победы)

Я и моя семья (Международный

день семьи)

Неделя выпускника (Выпуск в школу)

10. Июнь Счастливое детство Россия - наша Родина Дружат дети на планете В гостях у лета

БЛОЧНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СРЕДЯЯ ГРУППА 4 – 5 ЛЕТ

Блоки Тема 1-ая неделя

Тема 2-ая неделя

Тема 3-ья неделя

Тема 4-ая неделя

«Золотая

осень»

«Осенние причуды»

«Бабушкин огород»

«Транспорт в

жизни человека»

«Прокатимся по городу»

«Путешествие в дальние страны»

«Кто поможет нам в беде»

«Внимание транспорт! Внимание

дорога!

«Мир вокруг

нас»

«Собираемся на прогулку»

«Вот большой стеклянный чайник…»

«В мастерской у папы Карло»

«Когда я вырасту, я

буду...»

«Зимушка –

зима»

«Здравствуй, Зимушка-

зима!»

«В гостях у Снежной

Королевы»

«Зимний лес» «Зажигает ёлка звезды»

«Братья наши

меньшие»

Каникулы

«Кто живет в лесу

дремучем?

«Гуси, гуси! Га-га-га!»

«Мой ласковый и

нежный зверь»

«Мир, в

котором я живу»

«Мой любимый

детский сад»

«Родной город»

«Родная страна»

«День Защитников Отечества»

«Весна идет,

Весне дорогу»

«Весна ясна, Весна красна»

«Женский день – 8 Марта»

«Жаоворнки, перепелушки –

прилетели к нам!»

«Вот проснулся муравей и

сороконожка!»

«Полезные открытия и

умные вещи»

«Путешествие в царство

часов»

«Есть у нас в квартире робот»

«Кому нужна вода?»

«Знакомимся с деревянными игрушками»

«Наше

счастливое детство»

«Если бы люди всей Земли…»

«Мы за мир, за

дружбу…» (День Победы)

«Вместе весело

нам жить» (день семьи)

Итог проекта - выставка поделок из овощей ДАТА 30.10.2011

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделяПрогулки по осеннему лесу Что нам осень подарила Труд на полях Перелетные птицы

составление рассказа по картине

большие и маленькие деревья

Прогулки по осеннму парку

Осенний ковер Гроздь рябины

Осенние прогулки

Рассказ деда-лесовика

Коммуникация (развитие речи)

Рисование

Музыкальное

Проект "Золотая осень" ( с 01.10.2011 по 30.10.2011)_________________ группа № ______ (логопедическая, татарская)

Лепка/ аппликация

Физкультура

Музыкальное

название занятия

вторн

иксре

дапо

неде

льни

к

Познание (РЭМП)

Познание (ознакомление с окружающим)

№ Тема Цель Источник

1 н Осенний парк

1. Развивать навыки количественного и порядкового счета, работы с геометрическим конструктором, закреплять знание цифр. 2. Развивать мелкую моторику руки. 3. формировать навыки сравнения фигур по длине и ширине. 4. развивать мышление (операции анализа и синтеза) при действиях с геометрическими фигурами, логическое мышление детей, умение проводить анализ и делать выводы.

Скорулопова О.А., стр27

1 н Осень в лесу

закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе, о повадках диких животных средней полосы. Закрепить навыки прямого и обратного счета до 10 и знание натурального ряда чисел. Развивать навык измерения длины с помощью мерки, ориентации на листе бумаги, самостоятельной и коллективной работы. развивать внимание и память, творческое воображение, логическое мышление. развивать приемы скоролупова стр.32

РЭМП (сентябрь) 2 занятия в неделю, 8 занятий в месяц

Примерная структура ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на день) Группа______________________ Тема___________________________________________________________________________________________ ___ Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________ Итоговое мероприятие______________________________________________ Дата проведения итогового мероприятия_____________________ ______ Ответственный за проведение итогового мероприятия__________________________________________________________________________________

Ден

ь не

дели

Режим

Интеграция

образователь

ных област

ей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями).

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в

режимных моментах

1 2 3 4 5 6 7 Утро: игры, дежурство,

индивидуальная работа, поручения, утренняя гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Ука

зыва

ютс

я об

разо

в. о

блас

ти,

зад

ачи

кото

рых

реа

лизу

ютс

я в

дан

ной

деят

ельн

ости

и

фор

мах

раб

оты

с д

етьм

и

Утренняя гимнастика; дидактические игры, чтение художественной литературы; беседа; развивающие игры; артикуляционная и пальчиковая гимнастика

Беседа; подража-тельные движения; обучающие игры. Закрепление пройденного по образовательным областям

Объяснение, показ личный пример, напоминание, ситуативный разговор, напоминание.

Обогащение предметно-развивающей среды в группе. Активизация детей на самостоятельную деятельность в центрах: книги, природы, худож. творчества; дежурства; сюжетно-ролевые игры; самообслуживание; моделирование; ведение календаря природы.

Беседы, консультации (индивидуальные, групповые, подгрупповые) Совместные праздники, досуги, занятия. Экскурсии, наблюдения, чтение. Совместное творчество. Организация совместной трудовой деятельности (труд в природе, в группе) – субботники. Семейные творческие проекты, презентации, конкурсы, интеллектуальный марафон. Родительские собрания, гостиные, семинары, открытые просмотры, мастер-класс. Семинары- практикумы. Игровые образовательные программы. Анкетирование. Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ. Оформление родительских уголков. Буклеты, информационные листы. Фотоальбомы. Экскурсии с детьми. Чтение детям, заучивание наизусть. Экскурсии в школу, дома творчества. Показ спектаклей кукольного театра.

Непосредственно образовательная

деятельность

(занятия по расписанию) Указывается деятельность и краткое содержание занятий.

Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.

Подвижная игра, спортивные игры, физкультурное занятие на улице. Наблюдения за объектами живой и неживой природы. Целевые прогулки, экскурсии. Труд на участке, в цветнике, огороде.

Беседа; подраж-тельные движения; обучающие игры. Закрепление пройденного по образовательным областям. Коррекция.

Сюжетно-ролевая игра, наблюдение, экспериментирование, исследоват. деятельность, конструирование, развивающие игры, рассказ, беседа, создание коллекций, проектная деятельность, проблемные ситуации, изготовление макетов, моделирование, сравнение, объяснение, показ, личный пример, ситуативный разговор.

Обогащение предметно-развивающей среды в группе, на участке. Сюжетно-ролевые, дидактические, настольно-печатные игры. Игры с песком (со снегом). Экспериментирование (песок, вода, снег, ветер). Моделирование. Опыты. Продуктивная деятельность.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Чтение художественной литературы.

Самостоятельная деятельность детей.

Самостоятельная деятельность детей в различных центрах активности.

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа

Гимнастика после сна, закаливание. Кружки. Сюжетно-ролевые, дидактические, досуговые игры. Чтение художественной литературы, видео-просмотры. Викторины, конкурсы, КВН. Совместный труд детей. Выставки. Драматизации. Показ спектаклей.

Беседа; подражательные движения; обучающие игры. Закрепление пройденного по образовательным областям. Коррекция.

Обогащение предметно-развивающей среды в группе. Игры-экспериментирования, сюжетные самодеятельные, дидактические, настольные игры. Самостоят. худож. деятельность, творческие задания; дежурство; ведение календаря природы. Работа в центрах: природы, книги, худож. тврчества. Опыты. Постройки для сюжетных игр. Продуктивная деят.

Прогулка. Все мероприятия планируются также как и в первую половину дня.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №131 Комбинированного вида»

Приволжского района г. Казани ____________________________________________________________________________

М Е Т О Д И Ч Е С К А Я С Л У Ж Б А ______________________________________________________________________________

Планирование воспитательно-образовательного процесса подготовительная к школе группа _________

Воспитатели: ________________________

________________________

Блочно-тематическое планирование

Группа 2 младшая

тема Развернутое содержание работы период Варианты итоговых мероприятий

«Что такое осень?»

3-ья

неделя сентября

«Бабушкин огород»

(овощи – фрукты)

4-ая неделя

сентября

День недели/ дата

Образов области

Совместная деятельность взрослого и детей

поне

дель

ник

1.

Непосредственно образовательная деятельность Образовательная деятельность в режимных моментах

групповая индивидуальная Утро:

Цель: Цель: Источник: Источник: Прогулка:

2. Цель: Цель: Источник: Источник:

3. Цель: Цель: Вечер: Источник: Источник:

Вариант № 1. Дата Содержание работы Задачи (программное

содержание) Формы организации,

методы работы Дидактический

материал, пособия Связь с другими видами

деятельности (предварительная и

последующая работа)

Примечание

Вариант № 2. Дата Первая половина дня Занятия Прогулка Вторая половина дня Прогулка

Виды деятельности вне занятий Виды деятельности вне занятий Игровая Познавательная Трудовая Игровая Познавательная Трудовая

Вариант № 3. День недели Занятия Вне занятий Прогулка Индивидуальная работа

Первая половина дня Вторая половина дня

Вариант № 4. День недели Первое занятие Второе занятие Третье занятие Первая половина дня Прогулка Вторая половина

дня

Все виды деятельности планируются на неделю

Вариант № 5 Дата Содержание работы

Ознакомление с окружающим

Раз

вити

е ре

чи

Худ

ожес

твен

ная

лите

рату

ра

Изо

деят

ельн

ость

, озн

аком

лени

ес

иску

сств

ом

ФЭ

МП

Кон

стру

иров

ание

, стр

оите

льст

во

Физ

восп

итан

ие

Д/и

Тво

рчес

кая

игра

КГ

Н, н

авы

ки к

ульт

урно

го

пове

дени

я

Пол

ожит

ельн

ые

взаи

моо

тнош

ения

Тру

дова

я де

ятел

ьнос

ть

Раб

ота

с ро

дите

лям

и

При

родн

ое о

круж

ение

и

экол

огич

еско

е во

спит

ание

Пре

дмет

ный

мир

Явл

ения

общ

еств

енно

й ж

изни

Календарное планирование Тема недели: «Планета знаний», с «1» сентября по «7»сентября2011г

Утренняя гимнастика на неделю (№ комплекса)

1.Тема дня: «1 сентября-День знаний. Школа» дата Задачи всех интегрируемых

областей Непосредственно- образовательная деятельность педагога и детей (НОД)

Образовательная деятельность в режиме дня: утро, 2 прогулки, вечер

Самостоятельная деятельность детей, Совместная индивидуальная, коррекционная деятельность

Совместная деятельность с семьей, с социумом

Организация предметно – развивающей среды для образ. деятельности детей

Чет

верг

, 1 с

ентя

бря

П-Уточнить представление о празднике «1сентября -День знаний» С-Формировать положительное отношение к школе, к учителю, вызывать интерес к процессу обучения, школьным принадлежностям их назначению К- вызвать желание общаться с школьниками, стимулировать умения задавать вопросы, высказывать свое мнение, умение преподнести подарок. Б-уточнить правила дорожного движения от д.с. до школы, стремление выполнить их. Х.л.- вызвать интерес к худ.лит. о школе, желание запомнить и выразительно прочесть стихи. Х.Т.-выбрать из образцов подарок который бы хотел изготовить для первоклассника и материалы из которых бы изготовил. Т- вспомнить последовательность и способы изготовления подарка проявить волю и усилия , чтобы получить хороший результат: аккуратно, правильно, красиво изготовить подарок и др. на весь день

1. Коммуникация (развитие речи) (Тема, номер конспекта, используемая литература)

2. Физкультурное

(Тема, номер конспекта, используемая литература)

Утро: УГ+ Закаливание 1.Рассматривание с детьми альбома с иллюстраций о школе. Ответы на вопросы, пояснения непонятых ситуаций, корректировка неверных высказываний детей. 2.Рассматривание школьных принадлежностей Обсуждение их назначения, использование 3.Чтение рассказов и стихов о школе, заучивание с желающими детьми 4.Рассказ вопросы о предстоящем празднике, мотивирование на изготовление подарков, выбор образцов подарков, вы бор материалов, обсуждение последовательности техники выполнения. Изготовление подарков. 5.Беседа о предстоящем визите в школу, о правилах поведения в школе, вспомнить маршрут до школы, правила поведения на дороге. и т.д по циклограмме прогулка: вечер:

1.Подгоговка недостающих атрибутов для игры в школу: книги, тетради, ручки, и др. 2.Игра в школу. 3. Игра: «Кто быстрей соберет портфель в школу». Индивидуальная коррекционная совместная деятельность с детьми в направлен. ……… Далее по циклограмме.

1.Предварительное посещение школы, с целью обсуждения участия дошкольников в празднике. 2.Вывесить поздравление с праздником. 3.Предложить детям рассказать родителям о прошедшем празднике. 4.Советы молодым родителям о том как можно отметить дома праздник с детьми.

Внести: 1. 2портфеля со школьными принадлежностей 2. Альбом с ил- люстрациями «Школа» 3.Книги рассказов и стихов о школе. 4. карту- схему маршрута от детского сада до школы. 5.Образцы подарков первоклассникам. 6.Материалы для изготовлен. подарков на выбор. 7. Атрибуты для игры в школу: парты, доску учебную. Предложить самим изготовление остальных атрибуты.

• Проведение педагогической диагностики уровня развития личностных качеств детей. (октябрь 2011, март 2012)

Образовательные

области

Метод/

методика

Критерии Периодичность/

Сроки

Ответственный

Физическая культура Тестовые упражнения, наблюдения Критерии в соответствии с

реализуемой программой

2 р. в год.

Сентябрь, май

Воспитатель по физкультуре

Здоровье Наблюдения, беседа, анализ

диагностических карт

Критерии в соответствии с


2 р. в год.


Ст. медсестра, воспитатели

Познание Диагностика (Критериально-

ориентированные задания

нетестового типа), беседа



2 р. в год.


воспитатели

Коммуникация Наблюдения, беседа, анализ

диагностических карт.

Критериально- ориентированные

задания нетестового типа



2 р. в год.



Труд Наблюдения, беседа. Критерии в соответствии с


2 раза в год



Чтение художественной

литературы

Наблюдения, беседа. Критерии в соответствии с





Социализация Наблюдения, беседа. Критерии в соответствии с





Безопасность Беседа, наблюдение. Критерии в соответствии с





Музыка Наблюдение, критериально-

ориентированные задания

нетестового типа





Музыкальный руководитель

Художественное

творчество

Анализ детских работ, наблюдение. Критерии в соответствии с




Руководитель

изодеятельности

Взаимодействие с родителями и социумом в реализации ООП. (сентябрь 2011-май 2012)

Анализ реализации ООП (декабрь 2011, май 2012)Презентация опыта работы (декабрь 2011, декабрь

2012)

Карта анализа реализации проектаКарта анализа реализации проектаТема проекта _____________________________Тема проекта _____________________________Цель проекта _____________________________Цель проекта _____________________________Вид проекта ____________________________Вид проекта ____________________________Длительность проекта ____________________________________Длительность проекта ____________________________________Предполагаемый результат проекта _____________________________________Предполагаемый результат проекта _____________________________________

Мониторинг деятельности воспитателя по реализации проектов

Все в наших руках, поэтому их нельзя опускать.

Человек не может по настоящему усовершенствоваться, если не

помогает усовершенствоваться другим

Documents

О пыт работы ДОУ Приволжского района г.Казани по реализации ФГТ