Нам не дано предугадать, Как наше слово отзовётся.Посеять в душах благодать,Увы, не каждый раз даётся.Но мы обязаны мечтатьО дивном времени, о веке,Когда цветком прекрасным статьСумеет личность человека.И мы обязаны творить,Презрев все тяготы мирские,Чтоб истин светлых заложитьЗачатки в жизни молодые.Чтоб верный путь им указать,Помочь в толпе не раствориться...Нам не дано предугадать,Но мы обязаны стремиться.

Ф. И. Тютчев

7 ноября 2012 года

Повестка дня1. Первые шаги реализации ФГОСКузьмина О.В. Зав. кафедрой начальных классов2. Практическая деловая игра «Конструирование виртуальной современной школы»3. Первые шаги реализации ФГОС. Представление опыта работы.- Башкова Н.С. Учитель начальных классов. Проектная деятельность младших школьников. - Уланова Е.В. Учитель начальных классов. Организация внеурочной деятельности.4. Мастер- класс «Формирование учебной деятельности» . УУДМатвеева Н.И. Заместитель директора по УВР.5. Подведение итогов

«Федеральные «Федеральные государственные государственные

образовательные стандарты образовательные стандарты – один из основных – один из основных

инструментов реализации инструментов реализации конституционных гарантий конституционных гарантий

права человека и права человека и гражданина на гражданина на образование»образование»

ст.43 Конституция РФ

требования к требования к результатам результатам освоенияосвоения ООП ООП

требования к требования к структуреструктуре ООП ООП

требования к требования к условиям условиям реализацииреализации ООП ООП

Виды универсальных Виды универсальных учебных действийучебных действий

информационнойинформационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем)коммуникативнойкоммуникативной ( умение эффективно сотрудничать с другими людьми)самоорганизациисамоорганизации (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);самообразованиясамообразования (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность)

Носитель традиционных ценностей России и гражданского общества, пример образцового поведения в обществе

Отказ от сложившейся за предыдущие годы устойчивой методики проведения урока

Учитель поддерживает инициативу ученика в нужном направлении и обеспечивает приоритет его деятельности по отношению к собственной

Понимание сущности и технологии системно-деятельностного подхода

Необходимость отказа от поурочных разработок, накопившихся за многие годы

Способность «видеть» многообразие учащихся

Направлять процесс обучения и воспитания на развитие креативной личности

Способность улучшать среду обучения

Сопровождать профессиональную карьеру молодого человека

Владение современными технологиями развивающего образования

Критерии, по которым учитель оценивает ученика определены заранее и разделяются обучающимися.

Игровые и другие инновационные методы обучения в полном объеме

Носитель традиционных ценностей России и гражданского общества, пример образцового поведения в обществе

Отказ от сложившейся за предыдущие годы устойчивой методики проведения урока

Учитель поддерживает инициативу ученика в нужном направлении и обеспечивает приоритет его деятельности по отношению к собственной

Понимание сущности и технологии системно-деятельностного подхода

Необходимость отказа от поурочных разработок, накопившихся за многие годы

Способность «видеть» многообразие учащихся

Направлять процесс обучения и воспитания на развитие креативной личности

Способность улучшать среду обучения

Сопровождать профессиональную карьеру молодого человека

Владение современными технологиями развивающего образования

Критерии, по которым учитель оценивает ученика определены заранее и разделяются обучающимися.

Согласование действий и мнений всех участников совместной работыгораздо эффективнее, чем сумма индивидуальных достижений

Отказ от предметно-урочной системы как основной формы учебного процесса

Разнообразие источников знаний: слово учителя; самостоятельное наблюдение; учебные пособия; игрушки; приборы и приспособления

Структура урока динамична, присутствуют целый набор разнообразных действий и операций, объединенных в целесообразную деятельность

Вместо цели урока на передний план выходит цель индивидуальной или коллективной деятельности обучающихся.

В школе будущего дети будут больше учиться сами, задача учителя — научить их учиться

Каждая школа сравнивается ежегодно «сама с собой» (что она конкретно улучшила в своей деятельности по сравнению с прошедшим учебным годом), а не с другими школами

В школе будущего дети не только получают знания, но и учатся применять их на практике

Готовность руководителей ОУ и педагогических работников к планированию и организации образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС.

Педагогам станут выдавать персональные бюджетные сертификаты на повышение квалификации, что позволит поднять образование на новый уровень

Отказ от традиционного под-хода руководителей ОУ к анализу урока и стремления придерживаться старых подходов к оценке деятельности учителя

Игровые и другие инновационные методы обучения в полном объеме

Носитель традиционных ценностей России и гражданского общества, пример образцового поведения в обществе

Отказ от сложившейся за предыдущие годы устойчивой методики проведения урока

Учитель поддерживает инициативу ученика в нужном направлении и обеспечивает приоритет его деятельности по отношению к собственной

Понимание сущности и технологии системно-деятельностного подхода

Необходимость отказа от поурочных разработок, накопившихся за многие годы

Способность «видеть» многообразие учащихся

Направлять процесс обучения и воспитания на развитие креативной личности

Способность улучшать среду обучения

Сопровождать профессиональную карьеру молодого человека

Владение современными технологиями развивающего образования

Критерии, по которым учитель оценивает ученика определены заранее и разделяются обучающимися.

Согласование действий и мнений всех участников совместной работыгораздо эффективнее, чем сумма индивидуальных достижений

Отказ от предметно-урочной системы как основной формы учебного процесса

Разнообразие источников знаний: слово учителя; самостоятельное наблюдение; учебные пособия; игрушки; приборы и приспособления

Структура урока динамична, присутствуют целый набор разнообразных действий и операций, объединенных в целесообразную деятельность

Вместо цели урока на передний план выходит цель индивидуальной или коллективной деятельности обучающихся.

Учителю полагаются не-большой гарантирован-ный оклад и значитель-ная премия за резуль-таты его воспитанников,внеклассную дея-тельность, новаторство и др.моменты.

В школе станут преподавать не только выпускники педвузов, но и реальные специалисты к доске встанут экономисты, историки, лингвисты, физики

«Цель обучения ребенка «Цель обучения ребенка состоит в том, состоит в том,

чтобы сделать его чтобы сделать его способным развиваться способным развиваться

дальше без помощи дальше без помощи учителя».учителя».

Элберт ХаббартЭлберт Хаббарт

любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

любящий свой народ, свой край и свою Родину;

уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

(ФГОС НОО, стр.7, раздел I.)

«Портрет выпускника «Портрет выпускника начальной школы»начальной школы»

Проект решения заседания Проект решения заседания кафедры начального кафедры начального

обученияобученияУчителям кафедры начального обучения:1. Продолжить совершенствование технологий обучения в

соответствии с приоритетными целями начального образования, направленными на формирование у учащихся универсальных учебных действий в личностной, коммуникативной, познавательной, регулятивной сферах.

2. Продолжить работу по сохранению и укреплению психического и физического здоровья детей посредством построения учебного процесса на основе здоровьесберегающих технологий.

3. Развивать у детей умения учиться – способности к самоорганизации с целью решений учебных задач.

4. Продолжить осваивать новые формы организации обучения, новые образовательные технологии, создавать новую информационно-образовательную среду.

5. Работать над повышением уровня профессиональных компетенций педагогов, обобщением и распространением опыта учителей кафедры начального обучения.

6. Обеспечить преемственность начальной школы и средней школы в целях создания единого образовательного пространства.

7. Организовать работу по освоению интерактивной доски.

ТрадиционнаяТрадиционная дидактикадидактика

Деятельность учителя Деятельность ученика

НоваяНовая дидактикадидактика

Совместная деятельность учителя и ученика