Upload
hafwen
View
100
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Метафора в рисунках. По произведениям А.С.Пушкина. Важнее всего быть искусным в метафорах. Только этого нельзя перенять от другого- это признак таланта. Аристотель. «Поэтика». Авторы проекта:. 1.Научные руководители: - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Важнее всего быть искусным в метафорах. Только этого нельзя перенять от другого- это признак таланта. Аристотель. «Поэтика».
1.Научные руководители: Артёмова Марина Николаевна, учитель русского языка и литературы
ГОУ СОШ №1931 Шпилько Людмила Романовна, учитель изобразительного искусства ГОУ СОШ №1931 2.Авторы проекта- ученицы 7 «А» класса ГОУ СОШ
№1931 Абраамян Пери, Сердюкова Оксана.Благодарим за помощь в подготовке проекта
учащихся 7 «А» класса.Особую благодарность выражаем: Козельскому
Ивану, Луценко Кристине и Торовину Александру.
В наше время школьников часто упрекают в том, что они мало читают, много смотрят телевизор, играют в компьютерные игры с готовым сюжетом. Все это приводит к тому, что ребята часто не умеют фантазировать, им трудно вообразить героев книг, сочинить рассказ по картинке.
В заданиях к ЕГЭ много случаев употребления метафор. Выполняя на уроках подобные задания, мы иногда испытываем трудности: как искать метафору в тексте, на чем она основывается?
Создать сборник «Иллюстративный материал к метафорам в стихотворениях А.С.Пушкина».
1. Разобраться в структуре метафоры.
2. Поучиться самим создавать метафоры.
3.Перевести метафоры в рисунок.
Мы предположили , что если проследить, как создается метафора, если попытаться перевести метафору в рисунок, если потренироваться самим сочинять метафору, то это поможет нам понять данный художественный прием, увидеть его красоту, ведь метафора развивает воображение.
Изучая структуру метафоры, мы обратились к материалам в литературных справочниках, а также прочитали и изучили информацию по данному вопросу, опубликованную в интернете (список сайтов прилагается). Мы также узнали, что в средней школе N1118, входящей в сеть школ \" Где процветает грамотность \", работающей по технологии ИНЛОККС, проводилась работа по данной теме в начальной школе.
1.Сбор информации.
2. Анализ поэтических текстов А.С.Пушкина.
3. Создание рисунков, сочинение собственных метафор.
Литература: Справ. Материалы: Кн. Для уч-ся / С.В. Тураев, Л.И. Тимофеев, К.Д. Вишневский и др. – М.: Просвещение, 1988.
Литературно- художественное издание для старшего школьного возраста «Русские поэты». Антология. Т.2, Издат. «Детская лит-ра», 1991 г.
http://metafora.boom.ru/ - 12.09.2008. http://club.talant.e-gloryon.com/metafory 11.09 –
14.09.2008 http://www.npar.ru/journal/2005/1/metafor.htn 11.09 –
14.09.2008 www.my-works.org/modules/nebb/viewtopic.php?post_id
11.09 – 14.09.2008
(греч. metaphora — перенесение) — перенесение свойств одного предмета (явления или грани бытия) на другой по принципу их сходства в каком-либо отношении или по контрасту.
Сделать некую мысль или идею запоминающейся.
Даёт возможность ненавязчиво преподнести новую точку зрения.
Переформулировать проблему. Побуждает к работе ум и воображение.
«Буря мглою небо кроет,Вихри снежные крутя»…
… «То, как зверь она завоет»…
… «То заплачет, как дитя»…
… «То, по кровле обветшалой Вдруг соломой зашумит»…
… «То, как путник запоздалый,К нам в окошко застучит»…
«Довольно, сокройся! Пора миновалась,Земля освежилась, и буря промчалась,И ветер, лаская листочки древес,Тебя с успокоенных гонит небес»…
1. Что? (Выбрать объект)
2. Что делает? (Действие)
3. На что похоже?
4. Где? Какой?
5. П.3+П.4=метафора.
1.Небо-одеяло мира; глаз Божий.2.Земля- зеркало деятельности человека.3.Дождь- слёзы неба; музыка природы; стрелы,
пронзающие мокрую землю.4.Туча- большая клякса на небе.5. Ветер-хулиган, разрушающий всё на своём
пути; свободный и гордый путешественник, не знающий страха; гребень, расчёсывающий длинные зелёные волосы травы.
6.Звёзды- блёстки, рассыпанные на синем покрывале; маленькие танцующие человечки на ночном небе; золотые гвоздики, прокалывающие небосвод.
7. Луна- фонарь, освещающий небо.8.Месяц- ночь расплылась в золотой улыбке;
мерцающий серп, царапающий небо.
В результате у нас получился сборник «Иллюстративный материал к метафорам в стихотворениях А.С. Пушкина»,мы разобрались в структуре данного средства выразительности, попробовали сами сочинять метафоры и работать с дополнительной литературой, составили презентацию своего проекта. В будущем мы планируем продолжить работу по изучению художественных средств выразительности.