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學生基本能力為導向之課程規劃- 中原大學經驗分享

報告人 : 中原大學教務長 許政行教授

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學生能力培育的構思• 大學之教育宗旨與理念• 院系所的教育目標與特色• 學生能力指標• 課程架構與內涵• 課程實施規劃選擇與評量• 學生能力與職涯發展• C-Map 系統介紹

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大學之教育宗旨• 大學教育宗旨：大學之辦學在教育思維、教育任務、教育態度、教育目標及教育法則的最高指導原則

• 中原大學教育宗旨：中原大學之建校，本基督愛世之忱，以信、以望、以愛，致力於中國之高等教育，旨在追求真知力行，以傳啟文化、服務人類

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大學之教育理念• 大學教育理念：教育思維的具體化呈現，教育價值的

宣告，是大學在辦學上及在教育上所要宣揚及持守之信念

• 中原大學教育理念 1. 我們尊重自然與人性的尊嚴，尋求天人物我間的和諧，以智慧慎用科技與人文的專業知識，造福人群 (倫理觀念 )

2. 我們暸解人人各承不同之稟賦，其性格、能力與環境各異，故充分發揮個人潛力就是成功(教育目標 )

3. 我們認為教育不僅是探索知識與技能的途徑，也是塑造人格、追尋自我生命意義的過程 (教育功能

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大學之教育理念

4. 我們確信〃愛〃是教育主導的力量，願以身教言教的方式，互敬互愛的態度，師生共同追求成長 (教育動力 )

5. 我們尊重學術自由與自主，並相信知識使人明理，明理使人自由 (學術立場 )

6. 我們相信踐履篤實的教育方式是追求真知的途徑 (教育方式 )

7. 我們深以虔敬上主、摯愛國家、敬業樂群、崇尚簡樸的傳統校風為榮 (傳統價值 )

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中原大學之全人教育

• 專業與通識的平衡• 學養與人格的平衡• 個人與群體的平衡• 身心靈的平衡

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院系所的教育目標與特色• 基於校院之教育宗旨理念設立各系所，以學生為核心並依系所之專業領域及社會期待與需求訂定所要達成的教育目標

• 設定系所教育特色與學生發展之能力與特性• 教育目標與特色主導著系所發展策略、師資之結構屬性、課程結構及內涵、研究方向、教學方法、資源之配置及學生的能力與特質的培育

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學生能力指標 1• 學生能力指標之訂定：依據學校教育宗旨、教育理念及系所教育目標及特色逐層依校、院、系所確立學生能力指標

• 學生能力之培育及學習與相關課程( 含課外活動 ) 設計、教學策略、措施及辦法之結合

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能力屬性 發展方向 基本能力指標 定義

Capabilityattribution

Direction ofdevelopment

Basic capacitymodel (Index)

Definition

專業知識能力( )能為將來職業所儲備的獨特知識 如：特定學能或及領域 ，為

學習者所應學習的特定領域知識與技能。

Capability ofProfessionalknowledge

Cultivating specific knowledge and skills that prepare students forfuture career.

統整應變能力能重新統合不同的意見或事物成為新的整體，並藉由反思及學習從不同的觀點及角度看待問題，進而能迎合各種變遷的環境。

Capability ofintegrating and

adapting knowledge

Integrating different knowledge in order to to deal with challengesin the fast-changing environment by reflecting upon and learningfrom different viewpoints and aspects.能具備創意思考能力，並且能善用必要的知識、技能及態度方法來處理解決問題。Equipping with the ability to creatively process and adopt essentialknowledge, skills, and attitude to solve problems.能將專業知識及重整後之知識，具體應用於生活或工作中之能力。Appling the professional knowledge as well as general into dailylife and working environment.

創新與問題解決Capability of能力

innovation andproblem solving

實務應用能力Capability of

practical application

專業能力

ProfessionalPreparation

真知Truth

力行Practice

學生能力指標 2

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能利用各種技術和物質以改善生活的環境。能善盡社會公民責任及追求真理、傳啟文化，為大眾謀取福利。Utilizing emerging technology and materials to improve livingenvironment; fulfilling one’ s responsibility as being a citizen inthe society; seeking truth, persuring heritage and culture, and topursuing public welfares .

生命關懷能力能基於個體的獨特與生命的價值性，以愛為主導，運用科技與人文的專業知識來接納他人、幫助他人，尊重生命的責任。

Capability of caringEmbracing the spirit of love, and respecting the uniqueness andvalue of each individual and applying professional knowledge tohelp and serve others.

熱誠與抗壓能力能主動真誠有勇氣面對自己，能繼續努力發揮潛能，而具備面對壓力及調節壓力的能力。

Capability ofcompassionand stress

management

Actively adjusting one’ s attitude and working against stress byequipping with compasion, patience, positive thinking andcouragement, and making efforts on excelling one’ s potentials.

溝通與合作能力能與不同的團體與個體，以不同形式交換意見、溝通思想，並相互協調配合以共同達成任務目標。

Capability ofcommunication and

cooperation

Exchanging opinions, communicating ideas with different groupsand individuals in passionate and creative ways; collaborating andcooperating with each other to achieve the common goal of themission.

人群People

社會責任與倫理能Capability of力

social responsibilityand ethics

品格能力

CharacterBuilding

服務Service

學生能力指標 3

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學生能力指標 4

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課程架構與內涵• 課程架構重新思考，根據系所院校目標與特色 (如中原之全人教育及三創教育 ) 及所要培育之能力，並依學生性向特性，保持適當之彈性及自由選擇空間，訂定課程架構

• 課程內涵以零基思維為起點，依能力指標及引入同儕評估 (Faculty Review) ，並加入業界、教育研究、相關檢定機制及畢業生意見，確立課程之內涵 ( 課程地圖 )

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課程實施之規劃與選擇• 課程實施之規劃包含學期、學分與能力指標之配置， 院系所每學期開課規劃的能力指標之分布可具體呈現 (開課地圖 )

• 課程實施時，學生可依個人性向及課程之能力指標配置作選擇 ( 選課地圖 )

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課程實施之評量

• 課程的核心價值在確保教學品質，教學現場的教學實施形式需有同儕評估，實施過程中需有形成性、預警性與總結性教學意見回饋與評量並形成迴圈式的運作機制

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學生能力與職涯發展• 學生的課程成績及非課程之活動成果，如服務學習、社團、志工等，可依課程之能力指標配置及活動所設計之指標呈現其能力 ( 能力地圖 )

• 能力地圖可與企業人才需求之指標作比對以選擇適合個人特質及職涯發展的職業及企業 ( 生涯地圖 )

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企業人才需求特性• 穩定度• 抗壓性• 團隊合作• 學習意願• 溝通能力• 品行• 可塑性• 主動積極• 具國際觀

• 專業知識與技術• 解決問題的能力• 實作能力• 創新能力• 應變能力• 語文能力• 領導能力

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落實學生學習成效之考核，建構學生基本能力指標及檢定機制；但傳統的成績單並沒有辦法具體呈現與檢核學生的基本能力。

學生基本能力地圖以圖像化呈現，打破傳統成績單分科文字呈現之限制，藉由迴圈機制以強化學生基本能力。

C-Map 之建置 1

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對學系而言，可以針對每一個基本能力開設相對應的課程，並且運用能力地圖 (C-Map)找出哪些基本能力是學生欠缺的，再來加強該能力的課程或是教學法。

對學生而言，利用能力地圖就能知道哪些能力達到標準，哪些能力不足，讓學生能判斷下一學期該補強哪些能力，該修哪些課程。

C-Map 之建置 2

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C-Map 之建置 3

•以八項核心能力為指標的「雷達圖」–學生的學習成果，除了呈現於各科目的分數外，也會從八個面向進行評鑑，構成「能力地圖」–中原大學規劃 5 C-Map （課程地圖、開課地圖、選課地圖、能力地圖及生涯地圖），以達課程再造之效，並提昇學生學習活力及就業競爭力。

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C-Map 機制示意圖 1

課程評鑑

課程推行

課程規畫

0204060

專 業 知 識 能 力

統 整 應 變 能 力

創 新 與 問 題 解 決 能 力

實 務 應 用 能 力

社 會 責 任 與 倫 理 能 力

生 命 關 懷 能 力

熱 忱 與 抗 壓 能 力

溝 通 與 合 作 能 力

0

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401

2

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50專 業 知 識 能 力

統 整 應 變 能 力

創 新 與 問 題 解 決 能 力

實 務 應 用 能 力

社 會 責 任 與 倫 理 能 力

生 命 關 懷 能 力

熱 忱 與 抗 壓 能 力

溝 通 與 合 作 能 力

院課程規畫

系課程規畫

校課程規畫

開

課

選

課

課程進行

就學就業

C 1 m a p課程地圖

(C u rricu lum )

C 2 m ap開課地圖 (C ou rse )

C 3 m ap選課地圖 (C ho ice )

C 4 m ap能力地圖

(C apa b ility )

C 5 m ap生涯地圖 (C a ree r)

校教育目標

院教育目標

系教育目標

校能力指標

院能力指標

系能力指標

校能力權重

院能力權重

系能力權重 選課輔導 課程問卷

產業

學生教育檢定

常模

職能研究

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C-Map 機制示意圖 2( 草圖 )

課程規畫

課程推行

課程評鑑

開

課

選

課

課程進行 就

學就業

C5 map生涯地圖 (Career)

選課輔導 教學意見調查

產業

學生

教育

檢定

常模

職能研究

院課程規畫

系課程規畫

校課程規畫

校教育目標

院教育目標

系教育目標

校能力指標

院能力指標

系能力指標

校能力權重

院能力權重

系能力權重

生活輔導心理輔導

課外活動

衛生保健體育圖書

自學中心

英語學習導航

基礎課程諮詢輔導

宿舍大一課業輔導

學習腳蹤學習回饋

教學助理

課業守護期中預警

二一預警

必修課程

選修課程

院通識：倫理、科技、生物、資訊、人社

校通識：天、人、物、我

專題實作

勞動服務/校外學習週/校外實習

就業博覽會學習生涯諮詢室

新生入學導航

迎新活動

校園巡禮

演講座談

通識活動

服務學習

導師制度

Offi ce hour

導師時間院系週會

班級座談

新生親師座談

社團活動

團體測驗 輔導刊物

運動會 全人認證

生涯願景講座

工讀就學貸款

全人標竿獎

身心靈輔導

急救研習體育設施醫工週保健

實務應用態力

溝通合作態力

統整應變態力

社會倫理態力

專業知識態力

創新解題態力

C1 map課程地圖 (Curriculum)

C2 map開課地圖 (Course)

C3 map選課地圖 (Choice)

C4 map能力地圖 (Capability)

生命關懷態力

熱忱抗壓態力

Cmap plus

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系課程委員會

訂定系指標與定義

上網至 C-Map學生能力指標系統建立系指標

送院課程委員會審核

送系務會議審核

中原大學系作業流程

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分類 指標名稱 質性說明

運用與分析財務金融知

識的能力

能因應職場需求所精進的財務金融專業知識，為學習者所應培育的

特定領域知識與技能。

蒐集與組織財務金融資

訊的能力

能重新統合不同的意見或事務，並藉由反思及學習從不同的觀點

及角度釐清問題，進而能迎合金融市場變遷的環境。

規劃財務金融產品與系

統分析的能力

能具備創意思考能力，並且能善用財務金融知識、技能及態度方

法來處理解決問題。

專

業

執行財務金融實務所需

技能的能力 能將財務金融知識，具體應用於理財活動或工作中之專業能力。

實踐企業倫理與社會責

任之能力

能利用各種技術和物質以改善生活的環境，能善盡社會公民責任及

追求真理、傳啟文化，為大眾謀取福利。

具備服務學習與社會關

懷之能力

能基於個體的獨特與生命的價值性，以愛為主導，運用科技與人

文的專業知識來接納他人、幫助他人，尊重生命的關懷。

具備待人接物與解決生

活問題之能力

能主動真誠面對自己，能繼續努力發揮潛能，而具備面對壓力及

調節負面情緒的能力。

品

格

具有人際溝通與團隊合

作協調的能力

能與不同的團體與個體，以不同形式交換意見、溝通交流，並相

互協調配合以共同達成任務目標。

中原大學財金學系基本能力指標一覽表

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系學生能力指標及定義

至 C-Map學生能力指標系統建立系校關連

印出送教務處存查

送校課程委員會備案

院課程委員會1.審核系指標及定義

2. 系校關連訂定

系務會議

中原大學院作業流程

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校 專業 品格

系 專業 統整 創新 實務 倫理 關懷 熱誠 溝通

企管系 專業知識

能力

統整應變

能力

創新與問題解

決能力

實務應用

能力

社會責任與

倫理能力

生命關懷

能力

熱誠與抗

壓能力

溝通與合

作能力

國貿系 專業知識

能力

統整應變

能力

創新與問題解

決能力

實務應用

能力

社會責任與

倫理能力

生命關懷

能力

熱誠與抗

壓能力

溝通與合

作能力

會計系 處理與提

供企業財

務資訊之

能力

辨識、分析

及解決企

業財務問

題的能力

持續學習 瞭解一般

商業行為

與環境

維護專業道

德、倫理及

社會責任

認識當代

議題、瞭

解會計資

訊內容對

經濟環境

熱誠與抗

壓能力

有效溝通

及團隊合

作的能力

資管系 運用資訊

技術與管

理技術知

識之能力

分析及設

計資訊系

統之能力

發掘、分析及

創意處理問題

的能力

執行資訊

系統實務

所需技

術、技巧

及使用工

具之能力

理解專業倫

理及社會責

任之能力

具備服務

學習與社

會關懷之

能力

能夠主動

挑戰自

我，並且

具備面對

壓力及調

節壓力的

能力

有效溝通

及團隊執

行工作的

能力

財金系 運用與分

析財務金

融知識的

能力

蒐集與組

織財務金

融資訊的

能力

規劃財務金融

產品與系統分

析的能力

執行財務

金融實務

所需技能

的能力

實踐企業倫

理與社會責

任之能力

具備服務

學習與社

會關懷之

能力

具備待人

接物與解

決生活問

題之能力

具有人際

溝通與團

隊合作協

調的能力

中原大學系院指標連結一覽表（商學院）

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C-Map 檢核機制

教育宗旨與理念 院系所教育目標與特色 產業界意見回饋 學生及校友意見回饋 教育專家之研究 專業證照檢定 學生學習常模分析

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C-Map 學生能力指標系統

系統簡介

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指標制定 查詢全校課程指標

查詢學生能力指標

模擬指標互動界面

歷年能力指標分析

各式分析報表

學生學習回饋

模擬系開課指標

導師導師 院長院長 教務長教務長 校長校長

( 學生、系主任、助理 )

( 學生 )

( 系主任、助理 )

( 系主任、助理 )

( 學生 )

( 學生 )

( 系主任、助理 )

( 校、院、系 )

系統模擬最佳開課指

標模擬下學期開課指標

系指標趨勢分析

學生回饋單統計表

班、系平均能力地圖

系指標分布圖

學生指標成績表

學生指標雷達圖

學期雷達圖(

含長條

圖) 歷年雷達圖(

含長條

圖) 系統模擬最佳能力指

標圖

模擬未來修課指標藍

圖模擬學期選課指標藍

圖能力指標成績分析表

指標問卷調查

依指標看課程

依課程看指標

院關聯指標

系能力指標制定

C-Map系統C-Map系統

學生學生 系助理

系助理 系主

任系主

任

校能力指標制定

虛線：功能已規劃，系統程式撰寫中。

C-Map 系統功能圖

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USER CLI ENT APPLI CATI ON GROUP APPLI CATI ON GROUPUSER CLI ENT USER CLI ENT USER CLI ENT

Dat abase Server資 料 庫 伺 服 器

Anal ysi s Ser ver分 析 伺 服 器

行 政 人 員

學 生

開 課 單 位

AP Server應 用 伺 服 器

Anal ysi s Dat abase Ser ver分 析 資 料 庫 伺 服 器

防 火 牆 乙 太 網 路

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• 圖表瀏覽–http://etouch3.cycu.edu.tw/active_project/cycu2000h_05/

• 管理介面–http://etouch3.cycu.edu.tw/active_project/cycu2000h_02/cycu_0b/login.jsp

• I-touch選單位置

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報告完畢，謝謝聆聽 !!