รองศาสตราจารย ดร.สนทร โสตถพนธ Assoc Prof Sunthorn Sotthibandhu, PhD(Manc)ภาควชาชววทยา คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตอรรถกระวสนทร อำาเภอหาดใหญ ๙๐๑๑๒

หวหนาภาควชาชววทยา คณบดบณฑตวทยาลย

รองอธการบดฝายกจการพเศษ

อธการบด มหาวทยาลยสงขลานครนทร

หนาทการงานในอดตพนฐานการศกษาวท.บ. – ชววทยาทางทะเล (จฬาฯ)MSc – Applied Entomology (Newcastle) PhD – Behavioural Ecology (Manchester)Cert. in Theory & Practice in Higher Education (Monash) รองอธการบดฝายวชาการ

และฝายพฒนานกศกษาประกาศนยบตรหลกสตรการบรหารอดมศกษา , สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร (NIDA)

อนกรรมการมาตรฐานการอดมศกษา สำานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา ,กศธ . อนกรรมการสงเสรมและตดตามการดำาเนนการตามกรอบมาตรฐานคณวฒแหงชาต , สกอ . กศธ . อนกรรมการปรบปรงแกไขกฎกระทรวงทเกยวของกบการจดตงและเปลยนประเภทสถาบนอดมศกษาเอกชน กรรมการจรรยาบรรณ มหาวทยาลยศลปากร กรรมการผทรงคณวฒ คณะกรรมการบณฑตศกษา มหาวทยาลยราชภฏสงขลา

ปจจบน

การเปลยนแปลงดานการศกษาทเชอมโยงเขาสอาเซยน

๑ . กรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาในปจจบน

๒ . ทกษะการศกษาในศตวรรษท ๒๑ (21st Century Skills) - สมรรถนะสากล (global competences)

๓ . ประเดนการศกษาทนาจะปรบเปลยนเพอเชอมโยงเขาสอาเซยน

Conception without perception is empty. Perception without conception is blind. Immanuel Kant ( 1724-1804)

If you know the enemy and know yourself, you need not fear the

result of a hundred battles. Sun Tzu/ Sun Wu

หากทานรจกศตร และรจกตวเอง ทานไม

ตองกลวผลของการรบในรอยครง

ชองวางทตองการเชอมตอ

ชองวางเชงกลยทธ

วสยทศน ภาพทประสงคจะเปนในอนาคต

สถาน

ภาพ

เวลาสถานภาพปจจบน ( 2556 )

Education in the largest sense is any act or experience that has a formative effect

on the mind, character or , physical ability of an individual. In its technical sense,

education is the process by which society deliberately transmits its accumulated knowledge, skills and values from one

generation to another.

คณธรรมจรยธรรม

ความร ทกษะทางปญญา

ทกษะความสมพนธระหวางบคคลและ

ความรบชอบ

ทกษะการวเคราะหเชงตวเลข การสอสาร และการใชเทคโนโลย

สารสนเทศความสามารถและทกษะเหลาน และผลการเรยนรทเกดขนใชกบทกสาขา/สาขาวชา นอกจากนหากสาขาใดประสงคจะเพมเตมความสามารถ/ทกษะเฉพาะ ยอมกระทำาไดตาม

ความจำาเปน

๑ . กรอบมาตรฐานระดบอดมศกษาในปจจบนคณลกษณะ ๕ ดาน ของผสำาเรจการศกษา

( graduate / pundit )

รายงานฯ (มคอ.๕-๗)

รายวชา (มคอ.๓)

กรอบมาตรฐานฯสาขา/สาขาวชา (

มคอ.๑ )กรอบมาตรฐานคณวฒ

ระดบอดมศกษาแหงชาต

หลกสตร (มคอ.๒)

ภาคสนาม (มคอ.๔)

โครงการจดทำากรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาของประเทศไทย (THAI QUALIFICATIONS FRAMEWORK FOR HIGHER EDUCATION: TQF) (ทมา: เอกสารประกอบการประชมปฏบตการจดทำา TQF ของ สกอ.)

แนวนโยบายเกยวกบมาตรฐานของบณฑตและมาตรฐานการจดการเรยนการสอนตามทกำาหนดไวในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ . 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2 ) พ.ศ . 2545 ไปสการปฏบตไดอยางเปนรปธรรม

การประกนมาตรฐานผลการเรยนรของบณฑตใหสามารถเทยบเคยงกนไดกบสถาบนอดมศกษาทงในและตางประเทศ

ชวยสอสารใหสงคม ชมชน เขาใจถงความร ความสามารถ และทกษะตางๆทคาดหวงจากบณฑต รวมทงเกดความเชอมนใน

คณภาพและมาตรฐานการเรยนการสอนของสถาบนอดมศกษานนๆ

ทมาในการกำาหนดคณลกษณะ คณภาพ และมาตรฐานการศกษา

1. การกำาหนดลกษณะทพงประสงคของผสำาเรจการศกษา - พ.ร.บ.การศกษาแหงชาต พ.ศ . 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2 )

พ.ศ . 2545 - ปรชญาการศกษา มตความด – + ความงาม + ความจรง - ความตองการของผใชบณฑต ความตองการของนกศกษา - ผลการวเคราะหความเปลยนแปลงของสงคมไทย สงคมโลก - ความคดเหนของผทรงคณวฒในสาขาวชาตางๆ 2. การกำาหนดระดบความร ความสามารถ และทกษะ3. การกำาหนดวธการผลตบณฑต และวธการประเมนคณสมบต

ผลการวจย

โครงการจดทำากรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาของประเทศไทย

THAI QUALIFICATIONS FRAMEWORK FOR HIGHER EDUCATION: TQF (ทมา: เอกสารประกอบการประชมปฏบต

การจดทำา TQF ของ สกอ.)

แนวนโยบายเกยวกบมาตรฐานของบณฑตและมาตรฐานการจดการเรยนการสอนตามทกำาหนดไวในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ . 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2 ) พ.ศ . 2545 ไปสการปฏบตไดอยางเปนรปธรรม

การประกนมาตรฐานผลการเรยนรของบณฑตใหสามารถเทยบเคยงกนไดกบสถาบนอดมศกษาทงในและตางประเทศ

ชวยสอสารใหสงคม ชมชน เขาใจถงความร ความสามารถ และทกษะตางๆทคาดหวงจากบณฑต รวมทงเกดความเชอมนในคณภาพและมาตรฐานการเรยนการสอนของสถาบนอดมศกษานนๆ

ปจจยในการสรางคน ใหเปน บณฑต“ ”

คณลกษณะบณฑตตาม TQF: HEd

• –ผสอน คณวฒสง รวธสอน• นกศกษา ทศนคต – IQ

• หลกสตร

• แหลงเรยนร• อปกรณการเรยน/วจย• ความมนคงทางการเงน

Ethical & moral development Knowledge Cognitive skills Interpersonal skills &

responsibility Numerical analysis,

communication & IT skills• Curiosity• Creativity• Scientific skepticism• Commitment to hard

work• Professional ethics

สวนท ๑

คณลกษณะของบณฑตวทยาศาสตร: สวนท ๒

• ระบบบรหารวชาการ - องคกรเขมแขง + บณฑตศกษา/วจย

1. Ethical & moral development2. Knowledge3. Cognitive skills 4. Interpersonal skills &

responsibility 5. Numerical analysis,

communication & IT skills These domains and the learning outcomes associated with them apply to all fields of study. In addition, there are some fields in which highly

developed physical skills are also necessary.

Domains of Learning

Thai Qualifications Framework for Higher Education

TQF HEd

ฐานรากความเปน pundit

วทยาศาสตรพนฐาน (วชาวทยาศาสตรและคณตศาสตรพนฐาน )

คณตศาสตรเคมฟสคส

“ตนไมววฒ ”นาการ

ฟสกสชววทยา

รากฐานบคคล - ศลปศาสตร - ปรชญาวทยาศาสตร - ทศนคตวทยาศาสตร - Information/Media literacy

“ดอกผล คอประดษฐกรรมจากการประยกต ”ความเขาใจวทยาศาสตรและคณตศาสตร

เปรยบเทยบ โครงสรางการกระจายหนวยกต

หนวยกตรวม 134 หมวดวชาศกษาทวไป 30 หมวดวชาเฉพาะ 98

-วชาแกน 28 -วชาเฉพาะดานบงคบ

44 -วชาเฉพาะดานเลอก 18 -ประสบการณภาคสนาม

8 หมวดวชาเลอกเสร 6

หนวยกตรวม ≥ 120 หมวดวชาศกษาทวไป 30 หมวดวชาเฉพาะ ≥ 84 -วชาแกนสาขา ≥ 24 -วชาแกนสาขาวชา ≥ 11 -วชาเฉพาะดานบงคบ ≥

26 -วชาเฉพาะดานเลอก ≥

23 หมวดวชาเลอกเสร 6 กลมประสบการณภาคสนาม

(ถาม)

มหาวทยาลยราชภฏ สงขลา เกณฑกลางสาขาวทยฯ/คณตฯ

โครงสรางเปนไปตาม ประกาศ ศธ .พ.ศ.๒๕๔๘: เกณฑมาตรฐานหลกสตร ป.ตร

การศกษาทวไป ๓๐ น.ก .

ชวะฯแทๆ = ๔๑% แกนสาขา + ชวะฯ = ๒๔ + ๒๘ วชาชวะฯ = ๕๕

เลอกเสร ๖

เกณฑกลาง = ๔๘% เกณฑกลาง = ๖๐

สดสวนวชาหมวดตางๆ (คดจากหนวยกตรวม 120)

สดสวนวชาหมวดตางๆ (ประมาณจากหนวยกตรวม 134)

Ethical & moral developmentKnowledge

Cognitive skills

Interpersonal skills &

responsibility

Numerical analysis

communication & IT skills

การศกษาทวไป22%

วชาชววทยาแทๆ 55%

วชาวทยาศาสตรพนฐาน + วชา

เลอก23%

Domains of learning

๑ . ดานความร -ความรและหลกคดในศาสตรของตว และเชอมโยง กบศาสตรไดและรทนความเคลอนไหว , ร ๓ ภาษา

๒ . ดานทกษะ การคด , ดำารงชวตและประกอบอาชพ ,Information literacy, ศาสตรการจดการ , การทำางานเปนทม , ความเปนผนำา , ปรบตวกบการเปลยนแปลง

๓ . ดานบคลก อปนสย -พลเมองดในระบอบประชาธปไตยทมพระมหากษตรยเปนประมข เขาใจวฒนธรรมขามชาต มคณ-ธรรมจรยธรรม ใฝเรยนรตลอดเวลา ( lifelong learning )

คณลกษณะของบณฑตอดมคตไทยทพงประสงคองคประกอบของคณลกษณะของบณฑตยคใหม (๒๕๕๕)

ปรญญาตรแสวงหา ความ

หมาย (20%)

แสวงหาประโยชน (80%)

ศลปศาสตรวชาชพ

เปนคนด มความสมบรณทงรางกายและจตใจ มโลกทศนกวาง มจตสาธารณะ ใชชวตในสงคมไดอยางมความสข

BSc, BA, MBBS, MD, MSc, PhD

แผนพฒนาคนและสงคมฉบบท ๘ (พ.ศ.๒๕๔๐-๒๕๔๔ ) ชจดเดนเกยวกบคนไทยและสงคมไทยวา “สงคมไทยเปนสงคม

ทมพลงในการปรบตวใหเขากบการเปลยนแปลงของสถานการณ มความสงบสนต อบอนและเอออาทร ตลอดจนไมมความขดแยงรนแรง ” นคอเรองราวบางสวนทรฐบาล

เสนอเปนแผนพฒนาสตปญญาคนไทยในชวงป พ.ศ.๒๕๔๐-๒๕๔๔ หรอเมอประมาณ ๑๕ ปทแลวขณะนกำาลงจะใชแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาตฉบบท ๑๑ (๒

๕๕๕-๒๕๕๙ ) จดเดนทเคยชวา “......มความสงบสนต อบอนและเอออาทร ตลอดจนไมมความขดแยงรนแรง ”

กลบกลายเปนปญหาใหญของประเทศ

ผลการวเคราะหสงคมไทยโดยสภาพฒนาสงคมและเศรษฐกจแหงชาต

คณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจและสงคมแหงชาต (สศช .) เสนอแผนพฒนาฯฉบบท ๘(๒๕๔๐-๒๕๔๔ ) ระบปญหาทเกยวกบการศกษาในบทท ๓ แนวทางการพฒนาสตปญญา ทกษะฝมอและการมงานทำา วา ปจจบน“ ” “

ประเทศไทยกำาลงเผชญกบปญหารากฐานทสำาคญคอเรองคณภาพคน การดำาเนนงานเพอพฒนาเดกและเยาวชนไทยทงดานรางกาย สตปญญา จตใจ อารมณและสงคมตงแตแรกเกดมาตามลำาดบนนยงขาดการดแลเอาใจใส

อยางจรงจงและตอเนองใหมคณภาพและครอบคลมกลมผดอยโอกาสอยางทวถง ลกษณะการดำาเนนงานเพอพฒนาการศกษาในระยะทผานมายง

มงเนนไปทการกอสรางอาคาร การจดหาอปกรณและการขยายตวของหนวยงาน และวพากษการเรยนการสอนโดยสรปวา ” “......นอกจากน

กระบวนการเรยนการสอนยงเนนการคดแบบแยกสวน การทองจำาตำารา ใชสอทางเดยว ขาดทกษะการวเคราะหแยกแยะ เหตผล การศกษาความจรงรอบตว ผลการเรยนของเดกไทยในวชาพนฐานสำาคญคอคณต-ศาสตร

วทยาศาสตร มแนวโนมตำาลง”

ผลการวเคราะหสงคมไทย (ตอ)

การศ

กษาเ

พอพฒ

นาตน

เองแ

ละปร

ะเทศ

(GO

OD

IND

IVID

UAL

&

CITI

ZEN

)

ความสมพนธระหวางความรเรองสงคม เศรษฐกจ

การเมอง ทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอม และการตอบสนองตอปญหาในเรองดงกลาว

สงคม

เศรษฐกจ

การเมอง

สงแวดลอม

ทรพยากรธรรมชาต

ชองวางทตองการเชอมตอ

ชองวางเชงกลยทธ

วสยทศน -ภาพทประสงคจะเปนในอนาคตสถ

านภา

พ

เวลา

สถานภาพปจจบน ( 2555 )

จต ๕ ลกษณะสำาหรบอนาคต1. จตเชยวชาญ (Disciplined mind )2. จตรสงเคราะห (Synthesizing mind)3. จตสรางสรรค (Creating mind )4. จตรเคารพ (Respectful mind)5. จตรจรยธรรม (Ethical mind)

วรพจน วงศกจรงเรอง และ อธป จตตฤกษ (แปล) ๒๕๕๔ .ทกษะแหงอนาคตใหม: การศกษาเพอศตวรรษท ๒๑ แปล-จาก Bellanca, J & Brandt, R.(editors)(). 21st Century skills: rethinking how students learn.

Howard Gardner is the John H.

and Elisabeth A. Hobbs

Professor of Cognition and

Education at theHarvard

Graduate School of Education.

๒ . ทกษะการศกษาในสตวรรษท ๒๑ (21st Century

Skills)

ทกษะแหงอนาคตใหม การศกษาเพอศตวรรษท ๒๑

นโยบายใหมทสนอง ความตองการในศตวรรษท

๒๑ ระบบเศรษฐกจและชวตความเปน

อยของเราทกวนนซบซอนกวาทหลายคนเขาใจ

ความรเพมพนอยางเหลอเชอในศตวรรษน

ความรดานเทคโนโลยเตบโตเกอบสองเทาทกๆสองป

ความคดทวาเราเลอกขอเทจจรงจำานวนหนงทคนจำาเปนตองร แลวแบงยอยใหเรยนเปนเวลา ๑๒ ปไมอาจเตรยมคนเพออนาคตได

นกศกษาทกคนตองพฒนาความสามารถในการรคดทซบซอนมากขนจงจะสามารถคน วเคราะห และใชขอมลเพอวตถประสงคตางๆได (information literacy)

สอสารเปน รวมทงการพดไดหลายภาษา

รจกใชทกษะทางคณตศาสตร

ทำางานรวมกบผอนได

External drivers for change Today’s learner will have 10–14 jobs by the age of 38.• Technical information doubles every two years.

“For students starting a 4 year program now this means half of what they learned in their first year of study may be outdated by their third year. “

• By 2010 the information will double every 72 hours.• The top ten jobs in 2010 did not exist in 2004.

Karl Fisch

GLOBAL COMPETENCES ( สมรรถนะสากล ) 1. Language competence

( e.g. English, Chinese, Japanese, Bahasa )

2. Computer competence3. Educated person 4. Generalist~specialist5. Life-long learning skills 6. Management skills7. Shared values8. Work well with people from

culturally diverse background

Naisbitt devotes a chapter each to a look at the telecommunications revolution, the

tourism and travel industry, the emergence of new "codes of conduct " in

business and politics, the burgeoning Chinese economy, and the increasing

importance of Asia and Latin America in the global marketขplace . In each of these areas, he surveys the major trends and

observes the "global paradox " at work — as the world becomes vastly more

integrated,

1994, 304 pp.the small, agile, and informed players will profit the most. Naisbitt mentions, “60 % of the world’s mail is addressed in English, 85% of all international telephone conversations are in English, and 80% of all the data in the several 100 million computers in the world are in English.”

English is becoming the universal language of the world. There is no more question regarding the immense importance these days of knowledge of the English language to all educational pursuits in all parts of the world. Even the French who guarded zealously the purity of the French language and promoted strongly the use of French language not only in Franco-phone countries, are now learning English if they are to function in the European Union. The millions of Chinese and Japanese are presently eagerly learning English

We have to admit that English language competency is a strategic asset in the global marketplace. It is not only the medium of global communication, but also the language of academic thought, scientific research, techno-logical development and the language of international trade and negotiations as well as recreation and entertainment.

Without the ability to read, understand and judge the value of information as well as use them, all the information will be of no value…

Global Education: borderless world Association of Universities of Asia and the Pacific: Professor Dr. Wichit Srisa-an

Purpose and Expectations -I“Universities should seek to foster generally accepted values and behaviors such as honesty and racial tolerance. Within this mandate, several aims seem especially important:”

Ability to communicate ความสามารถในการสอสาร Critical thinking การคดวพากษ Moral reasoning การใชเหตผลดานศลธรรม Living with diversity ใชชวตในความหลากหลาย Living in a global society ใชชวตในสงคมโลกได A breadth of interest ขอบเขตความสนใจกวาง Preparing citizens การเตรยมตวเปนพลเมอง

Derek Bok: Our Underachieving Colleges (2006)

๓ . ประเดนการศกษาทนาจะปรบเปลยนเพอเชอมโยงเขาสอาเซยน

“ Teachers and students were most likely to succeed when they had a strong grasp of the core concepts and ideas underlying the knowledge they needed……….”

“Curricula that cut across the discipline boundaries are most likely to foster creativity, but they will produce little of value unless the students have a firm grasp of the central ideas and concepts in the underlying disciplines.”

Purpose and Expectations -II

National Centre On Education and the EconomyTough Choices or Tough Times

ASEAN = Association of Southeast Asian Nations

ASEAN Economic Community = AEC

33 จดเดนดานเทคโนโลย/การศกษา-คนของแตละประเทศ

อนโดนเซย : โทรคมนาคม ดาวเทยม open-source

software เครองบน อเลคทรอนกสประกอบ

พลเมองมาก คนมลกษณะคลายไทย(อะไรกได : laissez- faire)

มมหาวทยาลยจำานวนมาก ตองการรวมมอกบไทย

มาเลเซย : Multimedia corridor, Cyber City,

functional rubber, ปาลมนำามน, อเลคทรอนกสประกอบ

Off-shore campus ของม.ตะวนตก พฒนาไปสศนยกลางอดมศกษาอสลามของโลก

มหาวทยาลยตองการรวมมอกบไทย

34จดเดนดานเทคโนโลย/การศกษา-คนของแตละประเทศ

สงคโปร : การวจยและการบมเพาะอตสาหกรรม Hi-tech, Biopolis

มหาวทยาลย (NUS, NTU),โพลเทคนค, อาชวศกษา คณภาพสง รวมมอกบมหาวทยาลยชนนำา(MIT, Yale)

มหาวทยาลยไมตองการรวมมอกบมหาวทยาลยไทย(ไทยไมมอะไรทางวชาการใหสงคโปร)

นกศกษาพดไดหลายภาษา, มวนย, ทำางานหนกพลเมองนอย รบคนหลายสญชาต

ดด High-IQ Risk-Taker ดดสมองเยาวชนเอเซย(จน เวยตนาม ไทย)ใหไปเรยนและทำางาน

35จดเดนดานเทคโนโลย/การศกษา-คนของแตละประเทศ

เวยตนาม : การลงทนดานไอท(เพราะนโยบาย, ความ

สามารถของคน)การลงทนทางเทคโนโลยนวเคลยรคนขยน ทำางานหนก ม drive และ

motivation สง นโยบายเพอคนหมมาก (ใชความร วทยาศาสตรเทคโนโลยขบดน )

ตวอยางเชน นโยบายเวยตนาม “สามลด สามเพม” สามลด: ลดการใชปรมาณเมลดพนธ ลดการใชปยเคม ลดยากำาจดศตรพช (ตองใชวทยาศาสตรเทคโนโลย มความยงยน ) สามเพม : เพมผลผลต เพมรายได เพมกำาไร

นโยบายเวยตนาม ความรและปญญานำาหนา เงนตามหลง

นโยบายไทยใชเงนขบดน: นโยบายประกนราคา- จำานอง ขาวและพชผลเกษตร

(ใชเงนหวาน ไมยงยน ) เงนนำาหนา ปญญาตามหลง

36 จดเดนดานเทคโนโลย/การศกษาของแตละประเทศ

ไทย: 1) เกษตร, ธรกจเกษตร, อตสาหกรรมอาหารและฐานเกษตร, อเลคทรอนกส

ประกอบ

2) Regional health service hub ( อาจดงบคคลากรจากการใหบรการคน

ไทย )3) การศกษาพนฐานตกตำา คนไมเรยนอาชวศกษา

4) กำาลงแรงงานการศกษาตำา แรงงานสายอาชพมนอย แรงงานไมรภาษาตางประเทศ

ไมมการพฒนากำาลงงาน

5) นกศกษาไมเรยนรภาษาตางประเทศ ไมขยน ไมม drive & motivation6) การศกษาใหวฒ แตไมเพม productivity, employability,

workability 7) ไทยเขาส aging society เรว

8) กำาลงแรงงานจำานวนคงทอกประมาณ 30 ป แตจำานวนจะคอยลดลง และกำาลง

แรงงานจะอายมากขน

9) ถาผลตภาพยงตำา จะไมสามารถสะสมความมงคงเพอกระจายรายได ไมสามารถม-

สวสดการทดทงสวนตนและสงคม

- ฉนทะ/วฒนธรรมวจย - แรงจงใจ เชน การยกยอง ,ใหผลตอบแทนรปแบบตางๆ

วจยไดองคความร

นโยบายวจยและหนวยสนบสนน

นวตกรรม

ภารกจการสอน

การวจยหลงปรญญาเอก

(postdoctoral

research)

หลกสตรนานาชาต International programme

ดำารงตน

อยางสงาในสงคมโลก

อดมศกษา

เพมความ สามารถในการแขงขน

ระดบนานาชาต

การพฒนาประเทศยกระดบ

ศกยภาพ ของชมชน พฒนา-ภมภาค/สงคม

ภารกจบรการวชาการ

แหลงเรยนร

ศนยเครองมอวจยกลาง

สำานกวจยและพฒนาศนยวจย

ความเปน

เลศ

ฐานความรระดบ ปรญญาตรเขมแขง

บณฑตศกษา มาตรฐานสากล

ระบบการผลกดนงานวจยในมหาวทยาลย

ศกยภาพอาจารยสงขน

บมเพาะคนด สมรรถนะสากล ศลป

วฒนธรรม

ศนยคอมพวเตอร

ไดทกษะและประสบการณตรง

There are varying definitions of a Learning Organization in published literature, although the core concept between them all remains clear and

has been summarised by Pedler et al. as, “ an organi zation that facilitates the learning of all its members

and continuously transforms itself.” Pedler et al later redefined this concept to “an organization that facilitates the learning of all its

members and consciously trans-forms itself and its context”, reflecting the fact that change should not happen just for the sake of change, but should be

well thought out . Senge defines Learning Organizations as

“Organizations where people continually expand their capacity to create the results they truly desire, where new and expansive patterns of thinking are

nurtured, where collective aspiration is set free, and where people are continually learning to learn

together.”

Learning Organization

According to Senge 'learning organizations' are those organizations where (1) people continually expand their capacity to create the results they truly desire,

(2) where new and expansive patterns of thinking are nurtured, (3) collective aspiration is set free, and

(4) where people are continually learning to see the whole together . He argues that only those organizations that are able to adapt quickly and effectively will be able to excel in their field or market .

In order to be a learning organization there must be two conditions present at all times .

(1) The first is the ability to design the organization to match the intended or desired outcomes and

(2) second, the ability to recognize when the initial direction of the organization is different from the desired outcome and follow the necessary steps to correct this mismatch .

Organizations that are able to do this are exemplary.

Learning Organization

THE LEARNING MANAGER :FIVE DISCIPLINES TO DEVELOP

1 . Systems thinking: the big picture2 . Shared vision: common purpose3 . Challenging mental models: question

current thinking that prevents change4 . Personal mastery: know job, people,

processes at very deep level; intimate with work.5 . Team learning: help group succeed, rather

than pursuing individual goals

An organization in which everyone is engaged in identifying and solving problems, enabling the organization to continuously experiment, improve, and increase its capability.

Learning Organization

GLOBALIZATION

TradePoliticsCultureEducation

Competition

Customer oriented Single market

Democratic windGlobal villageInternationalizationสภ

าวะท

ตองเ

ผชญ

Cooperation

Environmental Scanning

Self Versus

Society

100%

50%

Sociocentrism -

Allocentrism

Egocentrism

TRANSITION

Responsible part of society

Responsible part of humanity

Self as member of

society

Self as member of

family

Self in relation to power of authority

The move from Egocentrism to Allocentrism ( Kohlberg’s Model)

ชวตทงดงามชวตทงดงามใหถอประโยชนสวนตวเปนทสอง

ประโยชนของเพอนมนษยเปนกจทหนง ลาภ ทรพย และเกยรต จะตกมาแกทานเอง

ถาทานทรงธรรมะแหงอาชพยไวใหบรสทธ

HERBERT SPENCER เฮอเบรต สเปนเซอร

มองโลกนวาประกอบดวยกจกรรม ๕ ดานไดแก - ภารกจเพอความอยรอด - ประกอบอาชพ - การเลยงดบตรธดา - รกษาความสมพนธทเหมาะสม ทางสงคมและการเมอง - การใชเวลาวางเพอความสข

Born 27 April1820)Died 8 December 1903 (

 aged83)School/tradition: Evolutionism , Positivism ,Classical liberalism Maininterests: Evolution ,Positivism , Laissez-faire ,utilitarianism

Notable ideas: Survival of the fittest

FISHBONE DIAGRAM (REGULAR)

การศกษาทวไป

กจการนกศกษาCategory 3

Category 1

จดหมาย

FactorFactor

Factor

กลมวชา ๑

กลมวชา ๒

กจกรรม ๒

กจกรรม ๑

Factor

Factor

เสนทางหลก (เรยนวชาชพ)

การเรยนร หมายถงการเปลยนแปลงพฤตกรรมทนกศกษาพฒนาขน-ในตนเองจากประสบการณทไดรบระหวางการศกษา

In psychology and education, learning is commonly defined as a process that brings together cognitive, emotional, and environmental influences and experiences for acquiring, enhancing, or making changes in one's knowledge, skills, values, and world views ( Illeris, 2000; Ormorod, 1995).

knowledge, skills, values, and world views

ถกจดเปนระบบการศกษา มสถาบน ทำาใหเกดการเรยนรในคนหมมากได

Cognitive emotional environmental experience

การเรยนร

UNDERSTANDING COMPLEXITIES - systems thinking

REFLECTIVE CONVERSATION - mental models - team learning

ASPIRATION - personal mastery – shared vision

Core Learning Capabilities of Organizations

Adapted from: Senge, Peter 1994. The Fifth Discipline

อาจารย แหลงคนควา: หองสมด, พพธภณฑ, ระบบอนเตอรเนต –กจกรรมวชาการ วจย, การประชมวชาการ, บรรยายพเศษ กจการนกศกษา

- องคการ/ สโมสรนกศกษา (student governance)- กจกรรมนกศกษา (student activities -clubs)

การสงสมความรความสามารถใน ระบบมหาวทยาลย

เหตผลในการดนดนเขามาเรยนในมหาวทยาลย

MODERN HISTORY SOURCEBOOK: JOHN HENRY NEWMAN: THE IDEA OF A UNIVERSITY, 1854.

From its ancient designation, it is a Studium Generale OR “School of Universal Learning”. This description implies the assemblage of strangers from all parts in one spot –from all parts; else, how will you find professors and students for every department of knowledge?

A university, in essence, is a place for the communication and circulation of thought, by means of personal intercourse.

A university is a place of concourse, whither students come from every quarter for every kind of knowledge. You cannot have the best of every kind everywhere; you must go to some great city or emporium for it.

2. มหาวทยาลยคอสถานทเชนไร และมทรพยสนอะไร? What is a University?

Scholars

Academic freedom Responsible autonomy

ULTIMATE GOAL –TO SERVE A VARIETY OF SOCIETAL NEEDS

THROUGH ACADEMIC EXCELLENCE & RELEVANCE

Advancing knowledge

Integrating & synthesizing knowledge

Representing knowledge through teaching

Applying knowledge

รศ.ดร.สนทร โสตถพนธ คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ

(Source: Boyer, Ernest L. 1990. Scholarship Reconsidered: Priorities of the Professoriate.)

ภาพลกษณในสงคมคอ ปญญา“ชน”

ปญญาชน (an intellectual): คอผทใชสตปญญาในการทำางาน ศกษา คด คาดการณ ตงคำาถามและตอบในเรองราวตางๆ

โดยทวไป เราจำาแนกปญญาชนไดเปนสามนยยะ นยยะทหนง: ปญญาชน หมายถงผทหมกมนกบการศกษา

หาความร/ความเขาใจ ตรวจสอบความคด ปรชญา เปนวถชวตทใหความสำาคญกบการคดคน (the life of the mind)

นยยะทสอง: ปญญาชน หมายถงชนชนกลมหนงทมอาชพอาจารย นกกฎหมาย แพทย นกวทยาศาสตรวศวกร ฯลฯ

นยยะทสาม: ผมวฒนธรรม หมายถงผเชยวชาญดาน”วฒนธรรม ศลปะ จงเปนผสนทดในการพดในทสาธารณะในเรองราวตางๆของสงคม

ปรชญาอดมศกษา

1. ประโยชนบดน: หรอประโยชนขนเฉพาะหนาไดแก ทรพยสน เกยรตยศ หรอฐานะในสงคม มบรวารมตรและชวตครอบครวทเปนสข ทำาใหเกดการพงตนเองไดทางเศรษฐกจ เรยกวา ทฏฐธมมกตถะ

2. ประโยชนเบองหนา: เปนประโยชนเลยขนตามองเหน เปนประโยชนดานคณคาของชวต เปนความเจรญงอกงามของชวตทกาวหนาพฒนาขนดวยคณธรรม เชนศรทธา ความสจรต มศล ความเสยสละ ไดสรางสรรคบำาเพญประโยชนจนมนใจใน

ความมชวตทดของตน ขนนเรยกวา สมปรายกตถะ 3. ประโยชนสงสด: หรอประโยชนขนหลดพนเปนอสระอยเหนอโลกซงเปน

สาระทแทจรงของชวต คอความมจตใจเปนอสระ ปลอดโปรง ผองใส เบกบาน สามารถแกปญหาในจตใจไดสนเชง ไดประจกษความสขประณต

ภายในทบรสทธสงบเยนสวางไสวเบกบานโดยสมบรณ รเทาทนคตธรรมดาของสงขารธรรมทงหลาย ไมตกเปนทาสของโลกและชวต ประโยชนขนนเรยกวาปรมตถะ ตามหลกพระพทธศาสนาถอวาผท-บรรลประโยชนหรอ

จดหมายแหงชวตอยางนอยสองขนแรกแลวจงจะเรยก ไดวาเปน “บณฑต”

อดมศกษาควรสงเสรมใหมนษยบรรลประโยชนหรอจดหมายของชวต 3 อยางคอ (องแนวคดใน: พระเทพเวท 2536 .การศกษา: เครองมอพฒนาทยงตองพฒนา)

กลยทธการสอน

การสอนทางตรง

การสอนแบบอสระ

การสอนแบบเนนประสบการณ

การสอนแบบมปฏสมพนธ

การสอนทางออมครเปนศนยกลาง

ผเรยนปนศนยกลาง

BSc

MSc

PhD

๑ . กลมภาษา - ไทย (บงคบ 3 ), - องกฤษ (บงคบ 6)๒ . กลมมนษยศาสตร (บงคบ 3 เลอก 3)๓ . กลมสงคมศาสตร (บงคบ 3, เลอก 3)๔ . กลมวทยาศาสตรและคณตศาสตร (บงคบ 6, เลอก 3)

๑ . จตสาธารณะ -ม พรหมวหาร ๔ “ “ ๒ . สำานกการเมองในระบอบประชาธปไตย

๓ . เขาถงสจธรรม สข/ทกขผอนเชอม-โยงอยางใกลชดกบทกข/สขของเรา ๔ .Gandhi’s 7 deadly sins ๕ . อดทน อดกลน และยตธรรม ๖ . เขาถง higher level of Kohlberg’s moral development

๓ . การศกษา ๓ ลกษณะ

80%

20%

1. สอนใหคด2. สอนวธเรยน 3. สอนใหเหนภาพรวม 4. สอนใหฉลาดลมลกขน

5 . สอนใหรจกการสอนผอน6. สอนใหรจกใชชวตทเปนสข เงอนไข

การรบปรญญาของ มอ.

รำารวยโดยไมทำางาน หาความสำาราญโดยปราศจากสำานกทด ความรทปราศจากอปนสยทด ทำาการคาโดยไมรกษาจรรยาบรรณวชาชพ วทยาศาสตรทไมคำานงถงมนษยธรรม ศาสนาทไมมการเสยสละ การเมองทปราศจากหลกการ

मोहनदास करमचद गाधी

บาปมหนต ๗ ประการมหาตมะ คานธ พจารณาวาลกษณะตอไปน เปนภยนตรายใหญหลวงตอมวลมนษย

Time management is: Managing yourself to get your specific task done in the time you allocated.

What is self-management? Mark Victor Hansen in the book One Minute Millionaire says it is “accepting responsibility and not laying blame.”

To get control of your time you need to adopt a mindset of self-management where you accept responsibility for your life, totally. Then you can start to see new options and opportunities that will create more time.

Time management refers to a range of skills, tools, and techniques used to

manage time when accom-plishing specific tasks, projects and goals. This

set encompasses a wide scope of activi ties, and these include planning ,

allocating , setting goals , delega- tion, analysis of time spent, monitoring , org anizing, scheduling , and prioritizing.

SOUND MIND IS IN A SOUND BODY.

Sleep ( 8 hours)

Work - reading -assignment - researchRecreation

- family, friends- fitness, sports, arts,

music

Reflection, imagination - planning

Plearn

If you do not keep up the time, it creates lots of problems. An employee coming always late may lose his job. A student always coming late to school may lose the lessons and may fail in his exams . If a chief guest coming late not only makes the function late but gives troubles to others. Just imagine the dayin which we got up very late. We have to do everything in haste.

Hastily swallowing food may lead to indigestion, we may miss our bus, train etc . and also we will be put into a lot of tension & stress. The Pareto Principle, or the "80:20 Rule".  argues that  80% of unfocussed effort generates only 20% of results. The remaining 80% of results are achieved with only 20% of the effort. What are our time wasters? - Excessive T.V watching - Excessive sleep - Watching long matches - Gossips - Junk mails & unnecessary telephone calls Socrates was very cautious about using his time: One day a person came to him and said “ I want to talk about certain pieces of news” Socrates said : “ Answer my 3 questions, then you can tell me” 1st question: “ Is the news true”. I am not sure. I heard from outside. He replied 2nd question: “Is the news good”. No 3rd: “Is the news useful to me” . No.Socrates said ” If the news is not true, good or useful , I do not want to hear it.

The importance of time

Time is one of the most costliest things in this World. Once you lost you cannot get it

back. Time and tide never waits for anybody. Time is life and money.  If you

waste your time, you are wasting your life and money. A street beggar or the

President of United states get the same equal amount of time of 24 hours.

Irrespective of your cast, creed, rich, poor, gender, age or any criteria , people get equal quantity of  time. The person who

wins is the person who properly utilizes his time. Like sand slips through your fingers,

time slips. It always moves forward and does not move backward. Time runs fast when you have fun and it drags when you

are mundane.

How to handle your time wasters

1. Be always cautious about your valuable time.

2. Spend 15 minutes of each working day for organizing the events of the day.

3. Avoid junk mails and unwanted tel. calls,

4. Avoid excessive TV watching and long matches

5. Avoid gossips and unwanted visitors6. Try to avoid wasting time in queues7. Avoid arguments and unwanted

meetings8. Eliminate unwanted work or

duplication

TODO LISTS STEPHEN COVEY’S FOUR

QUADRANT TODO The Eisenhower Method

A basic "Eisenhower box" to help evaluate urgency and importance.

Items may be placed at more precise points within each quadrant. All

tasks are evaluated using the criteria important/unimportant and

urgent/not urgent and put in according quadrants. Tasks in

unimportant/not urgent are dropped, tasks in important/ urgent are done immediately and personally, tasks in unimportant/ urgent are delegated

and tasks in important/not urgent get an end date and are done personally.

This method is said to have been used by US President Dwight D. Eisenhower, and is outlined in a quote attributed to him: What is

important is seldom urgent and what is urgent is seldom important.

URGENT NOT URGENT

UN

IMPO

RTAN

T

I

MPO

RTAN

T

II

IV

I

III

Stay focused -กอน ขณะต และหลงจากตแลว

FISHBONE DIAGRAM (REGULAR)

Category 2

Category 4Category 3

Category 1

Research problem

FactorFactor

Factor

FactorFactor

Factor

Factor

FactorFactor

Factors and/or categories of factors

ระบบสนบสนนการเรยนร

แหลงเรยนร

สงแวดลอมทางการศกษา

อาคารเรยน/อปกรณการเรยน/สอน/วจย

ระบบพฒนานกศกษา

หลกสตร

ระบบประกนคณภาพ

Ideology: halo of beliefs & traditions; norm, values, culture

รอเวลาออกจากไข ลมตาดโลกแหงความเปนจรง ดวยภมรและภมตานทาน

คำาถามเพอ ประเมนความสมเหตสมผลของงาน1. What are you trying to do? กำาลงทำาอะไร2. Why are you trying to do it? ทำาไมตองทำาสงนน3. How are you doing it? ทำาอยางไร4. Why are you doing it that way? ทำาไมเลอกวธนน5. Why do you think that is the best way of doing it?6. How do you know it works? รไดอยางไรวาวธทใชไดผล7. How do you improve it? ปรบปรงใหดชนไดอยางไร

วตถประสงคของหลกสตร / เพอผลตบณฑตทม ๑ . มความรความสามารถทสอดคลองกบ (๑.๑ ) ความกาวหนาทางวชาการ และ (๑.๒ ) ความตองการของทองถนและประเทศ ๒ . มพนฐานในการพฒนาตนเองหรอศกษาตอ ๓ . มโลก-ทศนกวาง มคณธรรม จรยธรรม จรรยาบรรณวชาชพ และความรบผดชอบ ๔ . ใหมคณภาพชวต และอยในสงคมอยางมความสข

๑ .สมมาทฏฐ เหนชอบ (Right view / Right understanding)๒ .สมมาสงกปปะ ดำารชอบ (Right thought)๓ .สมมาวาจา วาจาชอบ (Right speech)๔ .สมมากมมนตะ กระทำาชอบ (Right action)๕ .สมมาอาชวะ เลยงชพชอบ (Right livelihood)๖ .สมมาวายามะ พยายามชอบ (Right effort)๗ .สมมาสต ระลกชอบ (Right mindfulness)๘ .สมมาสมาธ จตมนชอบ (Right concentration)

ทางมองคแปดอนประเสรฐ

มนษยเปน สตวประเสรฐ ไดดวย การฝก

รศ.ดร.สนทร โสตถพนธ ภาควชาชววทยา คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร

( ขอคดของ พระธรรมปฎก ในหนงสอ “ ” การสรางสรรคปญญาเพออนาคตของมนษยชาต ๒๕๓๙ )

(๒) ทนโต เสฏโฐ มนสเสส ในหมมนษยนน คนทฝกแลวเปนผประเสรฐ

(๑ ) อนตตโร ปรสทมมสารถ

คตในการทำางาน

THOMAS JEFFERSON: 1743-1826; Third President of the United States; Declaration of Independence, 1776

INALIENABLE RIGHTS: “We hold these truths to be self-evident, that all men are created equal; that they are endowed by their Creator with inherent

and inalienable rights; that among these, are life, liberty, and the pursuit of happiness; that to secure these rights, governments are instituted among men, deriving their just powers from the consent of the governed; ……….

“I have sworn upon the altar of God, eternal hostility against every form of tyranny over the mind of man.”

QUESTION: WHAT KIND OF EDUCATION SHOULD MY CHILD HAVE IN ORDER TO FACE THIS CHAOTIC WORLD?

Our education now is merely a process of conformity. become outwardly respectable

help him to be free inwardly so that as he grows older, he is able to face all the complexities of life help him to have the capacity to think free his own mind from all authority, from all fear, from all nationality, from the various forms of belief and tradition

what it is to be free, what it is to question, to enquire, and to discover. (academic freedom)

Source: Krishnamurthy, K. 1995. Krishnamurti for beginners: an anthology. (b.1895- d. 1986)

คำาปรารภ การศกษา ผมการ–ศกษา

FAIRLY TYPICAL GROUPING OF FUNCTIONS

1. Academic support2. Recreation and

culture (aesthetics, creation programs, concerts, and lectures)

3. Financial assistance4. Housing & food

service5. Mental health

6. Physical health & safety

7. Special students service (services to disabled, foreign, and disadvantaged students)

8. Student activities & governance

9. Research & needs assessment

๔ . กจการนกศกษา การพฒนาชวตทมคณคา – learning by doing

หวหนาฝายบรหารมหนาทและบทบาททางการบรหารอย 7ประการ คอ การวางแผน  การจดองคการ การบรรจ  การสงการ  การประสานงาน การรายงานและการงบประมาณ  หรอทนยมเรยนสน ๆ วา POSDCORB ซงหมายถงในรายละเอยดดงน                    1. การวางแผน (planning) หมายถงการกำาหนดเปาหมายขององคการวาควรทำางานเพอบรรลวตถประสงคอะไร และจะดำาเนนการอยางไร                    2. การจดองคการ (organizing) หมายถงการจดตงโครงสรางอำานาจอยางเปนทางการภายในองคการเพอประสานงานหนวยทำางานยอยตาง ๆ ใหสามารถบรรลเปาหมายขององคการได                    3 . การสงการ (directing) หมายถง  การทหวหนาฝายบรหารมหนาทตองตดสนใจอยตลอดเวลาโดยพยายามนำาเอาการตดสนใจดงกลาวมาเปลยนเปนคำาสงและคำาแนะนำานอกจากน  ยงหมายถงการทหวหนาฝายบรหารตองทำาหนาทเปนผนำาขององคการ                    4 . การบรรจ (staffing) หมายถง หนาทดานบรหารงานบคคลเพอฝกอบรมเจาหนาทและจดเตรยมบรรยากาศในการทำางานทดไว                    5 . การประสานงาน(co-ordinating) หมายถง หนาทสำาคญตาง ๆ ในการประสานสวนตาง ๆ ของงานใหเขาดวยกนอยางด                     6 . การรายงาน (reporting) หมายถง การรายงานความเคลอนไหวตาง ๆ ในองคการใหทกฝายทราบ  ทงนอาจใชวธการตาง ๆ เชน  การวจยและการตรวจสอบ                    7. การงบประมาณ (budgeting) หมายถงหนาทในสวนทเกยวของกบงบประมาณในรปของการวางแผนและการควบคมดานการเงนการบญช

             

POSDCoRB

๑ . ความปรารถนาสวนตว สภาพสงคมและจตใจทเปลยนไป