ΓΡΑΦΕΙΟ «ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΥΠΕΠΘ

Νίκος Δαπόντες

Η ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΤΟΥ ΔΑΣΚΑΛΟΥ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ

ΤΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

ΑΘΗΝΑ, ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2001

ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΜΕΝΟΙ ή ΟΧΙ . . .Ο κόσμος αλλάζει

• Η εργασία είναι διαφορετική ...

• Τα εργαλεία είναι διαφορετικά ...

• Η επικοινωνία είναι διαφορετική.

• Η πληροφορία είναι διαφορετική ...

• Τα παιδιά είναι διαφορετικά ...

ΚΑΙ η μάθηση είναι διαφορετική!

Το εκπαιδευτικό μας σύστημα οφείλει να προετοιμάζει τα παιδιά

Στο εκπαιδευτικό μας σύστημα τα παιδιά πρέπει • Να χρησιμοποιούν τις Νέες Τεχνολογίες

• Να αναζητούν πληροφορίες, να τις αναλύουν και να τις αξιολογούν

• Να λύνουν προβλήματα και να αποφασίζουν

• Να είναι δημιουργικοί και αποτελεσματικοί χρήστες των ΤΠΕ

• Να επικοινωνούν, να συνεργάζονται και να παράγουν

• Να είναι ενεργοί πολίτες

Τι έδειξαν οι ΕΡΕΥΝΕΣ ;• (1985) Οι υπολογιστές προσφέρουν στην εκπαίδευση ότι

και τα φορτηγά μεταφοράς τροφίμων: δεν μπορούν να βελτιώσουν την ποιότητα των τροφίμων.

Όπως με το να αγοράζεις ένα φορτηγό δεν βελτιώνεις την ποιότητα των προϊόντων έτσι και με τον υπολογιστή δεν βελτιώνεις την εκπαίδευση.

• (1992) Τα νέα μέσα δεν είναι παράγοντες που επηρεάζουν τη μάθηση. Τα ενδεχόμενα πλεονεκτήματα οφείλονται στις μεθόδους διδασκαλίας.

• (1987) Δεν υπάρχουν ειδικές αρχές στη διδασκαλία με τη χρήση Η_Υ που να μην είναι ήδη αρχές της παραδοσιακής διδασκαλίας.

ΟΙ ΕΡΕΥΝΕΣ: Task Force (1994, USA)

• Βιβλιοκεντρικό μοντέλο διδασκαλίας• Κυριαρχεί ο «λόγος» και ο «κιμωλιοπίνακας»• Οι εκπαιδευτικοί εργάζονται απομονωμένα• Σπάνια χρησιμοποιείται ο Η_Υ στη διδασκαλία• Συχνά χρησιμοποιείται το «Ηλεκτρονικό Βιβλίο»

και το λογισμικό Drill and Practice.

ΓΡΑΦΕΙΟ «ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ» ΥΠΕΠΘ

• Τα αποτελέσματα των Νέων Τεχνολογιών εκδηλώνονται όταν το περιβάλλον διδασκαλίας είναι πιο κοντά στον τρόπο που μαθαίνουν οι μαθητές (διερευνητική μάθηση)

• Η ένταξη των πολυμέσων στη σχολική πρακτική μπορεί να έχει αποτελέσματα μόνο με καινοτόμες παιδαγωγικές πρακτικές και ευνοϊκές συνθήκες.

ΓΡΑΦΕΙΟ «ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ» ΥΠΕΠΘ

ΟΙ ΕΡΕΥΝΕΣ: Task Force (1996, EE)

Η πρωτοβουλία e-LearningLisbon, Mάρτιος 2000

ΓΡΑΦΕΙΟ «ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ» ΥΠΕΠΘ

Οι 4 Δράσεις του e-Learning (1)

ΓΡΑΦΕΙΟ «ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ» ΥΠΕΠΘ

Εξοπλισμός

Γυμνάσια

Λύκεια ΤΕΕ

Δημοτικά

Οι 4 Δράσεις του e-Learning (2)

ΓΡΑΦΕΙΟ «ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ» ΥΠΕΠΘ

Δικτύωση

Γυμνάσια (1845)

Λύκεια ΤΕΕ (1600)

Δημοτικά (5777)

Οι 4 Δράσεις του e-Learning (3)

ΓΡΑΦΕΙΟ «ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ» ΥΠΕΠΘ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ

Αξιοποίηση των ΤΠΕ σε όλα τα σχολεία για μαθησιακούς σκοπούς

Οι 4 Δράσεις του e-Learning (4)

ΓΡΑΦΕΙΟ «ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ» ΥΠΕΠΘ

ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ

Εκπαιδευτικό Λογισμικό

Εκπαιδευτικές Πύλες

Παιδαγωγικές «Φωλιές»

Ιστοσελίδες Σχολείων

Τα 3 Προγράμματα του Έργου της Επιμόρφωσης

Πρόγραμμα Π1: (48 ώρες)Απόκτηση βασικών δεξιοτήτων στις ΤΠΕ Πρόγραμμα Π2:(24 ώρες)Προετοιμασία ένταξης των ΤΠΕ στη διδασκαλίαΠρόγραμμα Π3:(24 ώρες)Σχολικές δραστηριότητες με τη χρήση ΤΠΕ (Projects)

ΦΑΣΗ προετοιμασίας της Επιμόρφωσης

• ΕΠΙΤΡΟΠΕΣ ΣΤΗΡΙΞΗΣ Επιμόρφωσης

Λίστα Φορέων

• ΚΕΝΤΡΑ ΣΤΗΡΙΞΗΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

(Παν-μια, ΤΕΙ, ΚΕΚ, ΙΕΚ, Σχολικές μονάδες)

Λίστα Επιμορφωτών

• ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΕΣ Π1 – Π2 – Π3