24.02.2012

  

24.02.2012

  

Цель обучения ребенка состоит в том,

чтобы сделать его способным

развиваться дальше без помощи учителя.

Элберт Хаббарт

24.02.2012

24.02.2012

• постепенное вымывание дошкольных видов деятельности и замещение их занятиями учебного типа;

• ориентация взрослых исключительно на умственное развитие ребенка в ущерб духовно-нравственному воспитанию и личностному развитию;

• возросшая информированность детей средствами СМИ и Интернета;

• малый объем чтения и, как следствие, невозможность смыслового анализа текстов различных жанров; несформированность внутреннего плана действий;

• ограниченность общения со сверстниками;

• снижение категории одаренных и способных детей в общеобразовательных школах и увеличение числа школьников, не умеющих работать самостоятельно, «интеллектуально пассивных», детей с трудностями в обучении, и просто проблемных детей.

24.02.2012

ТребованияТребования к результатам освоенияк результатам освоения основных образовательных программосновных образовательных программ::

предметным (освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира)результатам;метапредметным (освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями); личностным (готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности).

24.02.2012

Метапредметные результаты – способы деятельности, применимые как в рамках

образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися

на базе одного, нескольких или всех учебных предметов

Надпредметные результаты – это наличие у школьников инструментов, позволяющих принимать

решения, а также брать на себя ответственность и контроль над ситуацией; готовность включаться в решение научных вопросов

с позиции мыслящего и заинтересованного участника; способности понимать, применять и критически осмысливать

(рефлексировать) информацию в соответствии с имеющимися целями Индивидуального развития, обновления и приобретения новых знаний

для полноценного участия в жизни общества

Универсальные учебные действия - способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию

путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную

идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений,

включая организацию этого процесса.

24.02.2012

Метапредметные результаты

Универсальные учебные действия

Метапредметный урок

Умение учиться, т.е. способность

субъекта к саморазвитию и

самосовершенствованию путем сознательного

и активного присвоения

нового социального опыта

=

Интегрированный урок

Урок с межпредметными

связями

=Надпредметные результаты

24.02.2012

Признаки метапредметного урока:• целеполагание;• активизация интереса и мотивации обучения учащихся; • наличие основополагающего, проблемных и учебных

вопросов;• самостоятельная учебная деятельность учащихся;• создание условий для самостоятельного поиска решения

поставленных задач; • перевод теоретических представлений в плоскость

личностных рассуждений и выводов;• рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов

деятельности.

24.02.2012

Виды УУД Виды УУД (метапредметные результаты)(метапредметные результаты)

ЛИЧНОСТНЫЕ −ЛИЧНОСТНЫЕ − обеспечивают ценностно-смысловую обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся ориентацию учащихся

РЕГУЛЯТИВНЫЕРЕГУЛЯТИВНЫЕ − обеспечивают организацию − обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельностиучащимся своей учебной деятельности

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ − включают общеучебные, − включают общеучебные, логические действия, действия постановки и решения логические действия, действия постановки и решения проблемпроблем.

КОММУНИКАТИВНЫЕ −КОММУНИКАТИВНЫЕ − обеспечивают социальную обеспечивают социальную компетентность, умение участвовать в коллективном компетентность, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.взрослыми.

24.02.2012

Личностные (нравственно-оценочные умения) - оценка своих и чужих поступков

Личностные универсальные учебные действия выражаются формулами «Я и природа», «Я и другие люди», «Я и общество», «Я и познание», «Я и Я», что позволяет ребенку выполнять разные социальные роли («гражданин», «школьник», «ученик», «собеседник», «одноклассник», «пешеход» и др.).

Регулятивные универсальные учебные действия (организация умения) - организация своих дел, решения проблем

Отражают способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты (цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценка).

Познавательные универсальные учебные действия (интеллектуальные умения) - обработка информации

Система способов познания окружающего мира, построения самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации

Коммуникативные универсальные действия (коммуникативные умения) - общение с людьми

Обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками; самостоятельная организация речевой деятельности в устной и письменной форме.

24.02.2012

ОбщеучебныеОбщеучебные ЛогическиеЛогические Действия постановки и решения учебных проблем

Самоопределение

Нравственно-этическое оценивание

Смыслообразование

Интеграция в группу

сверстников

Продуктивное взаимодействие и сотрудничество

Умение слушать и вступать в

диалог

Волевая саморегуляцияОценка

Целеполагание

Прогнозирование

Планирование

Контроль

Коррекция

Познавательные

УУДЛичностные

Регулятивные

Коммуникативные

24.02.2012

Учебная деятельность -самостоятельная деятельность ученика по усвоению знаний, умений и навыков, в которой он изменяется и эти изменения осознает

24.02.2012

Учебное действие – действие, направленное на решение учебной задачи

Самоконтроль - определение правильности выполненного действия

Самооценка - определение степени соответствия эталону или качества выполненного действия

Учебная задача – цель, которую ставит перед собой ученик

Чему? Зачем?

Как? Правильно?

Хорошо?Хорошо?Можно лучше?Можно лучше?

24.02.2012

Условия развития УУД

Необходимо исключить Нужно стремиться

Цель обучения Передача готовых знанийРазвитие умений по применению знаний

СодержаниеОбъяснить все так, чтобы ученик запомнил и пересказал

Учитель – режиссер. Ученик сам открывает знания через содержание УМК

МетодикаРепродуктивная деятельность – повторение, воспроизведение, запоминание чужих мыслей

Продуктивная деятельность. Применение знаний в новых условиях. Перенос знаний

24.02.2012

Спасибо за внимание!