ЗНО як засіб підвищення ЗНО як засіб підвищення якості загальної середньої якості загальної середньої освітиосвіти

Святокум О.Є., Святокум О.Є., начальник начальник науково-методичного відділу науково-методичного відділу Харківського регіонального Харківського регіонального центру оцінювання якості центру оцінювання якості освітиосвіти

ЗНО - завданняЗНО - завдання

забезпечувати об’єктивне вимірювання навчальних досягнень випускників загальноосвітніх навчальних закладів;

оптимізувати відбір абітурієнтів до вищих навчальних закладів на основі ефективних, демократичних і прозорих процедур;

здійснювати моніторинг якості освіти на національному рівні

ЗНО - історіяЗНО - історія

З 2002 до 2005 року технологію тестування в Україні розробляв "Центр тестових технологій" Міжнародного фонду "Відродження"

З 2006 року незалежне тестування проводить Український центр оцінювання якості освіти. Він є бюджетною установою, заснованою Кабінетом Міністрів України і належить до сфери управління Міністерства освіти і науки України

У 2006 році незалежне зовнішнє оцінювання вперше проводилося за бюджетні кошти. МФВ та Організація "Американські Ради з міжнародної освіти ACTR/ACCELS" продовжують надавати організаційну та фінансову підтримку

ЗНО - історіяЗНО - історія

Спочатку тестування проводилося з трьох найбільш поширених при вступі до вищих навчальних закладів предметів: української мови, історії, математики, а з 2007 року було додано хімію, біологію й фізику

У 2007 зарахування результатів тестування відбувалося за бажанням абітурієнта

З 2008 року ЗНО – єдиний шлях для вступу до ВНЗ.

У 2010 абітурієнти матимуть можливість складати до 5 тестувань, обираючи їх із восьми предметів (українська мова та література, математика, історія України, біологія, фізика, хімія, географія, іноземні мови). Обов'язковими для складання будуть два тести - українська мова та література для всіх, історія України або математика – залежно від профілю ВНЗ

ЗНО – перші підсумкиЗНО – перші підсумкиПрезидент України В. ЮщенкоПрезидент України В. Ющенко визначив визначив зовнішнє незалежне оцінювання як зовнішнє незалежне оцінювання як найбільш амбітну, суспільно значущу і найбільш амбітну, суспільно значущу і масштабну реформу, яка має масштабну реформу, яка має стратегічне значення для забезпечення стратегічне значення для забезпечення рівного доступу громадян до вищої рівного доступу громадян до вищої освіти, а тому безпосередньо стосується освіти, а тому безпосередньо стосується інтересів усього нашого суспільстваінтересів усього нашого суспільства

Прем’єр-міністр України Прем’єр-міністр України Ю. ТимошенкоЮ. Тимошенко зазначила: зазначила: «Хотілось «Хотілось

би, щоб наші діти формували свої би, щоб наші діти формували свої знання всі роки, поки вони вчаться в знання всі роки, поки вони вчаться в

школі, і знали, що як в будь-якій школі, і знали, що як в будь-якій європейській країні, їм потрібно буде європейській країні, їм потрібно буде

… продемонструвати свої знання на … продемонструвати свої знання на незалежних тестах»незалежних тестах»

ЗНО – перші підсумкиЗНО – перші підсумки

У У висновках висновках за результатами за результатами дослідження фонду «Демократичні дослідження фонду «Демократичні ініціативи»ініціативи» підкреслювалось: підкреслювалось: «Реформування системи вступу до ВНЗ «Реформування системи вступу до ВНЗ за результатами ЗНО – це єдина за результатами ЗНО – це єдина успішна реформа, яка дозволила успішна реформа, яка дозволила реально добитися зменшення корупції реально добитися зменшення корупції і зробити наше суспільство більш і зробити наше суспільство більш справедливим, більш наближеним до справедливим, більш наближеним до стандартів цивілізованих країн. Проте стандартів цивілізованих країн. Проте суспільство це, здається, ще не суспільство це, здається, ще не усвідомило» усвідомило»

ЗНО – перші підсумкиЗНО – перші підсумки

Минулого року 78,5 % випускників шкіл частково або повністю довіряли тестуванню, у 2009 році цей показник зріс до 82,8 %. Лише 5% цьогорічних випускників не довіряють зовнішньому оцінюванню.

Серед батьків абітурієнтів відсоток довіри до зовнішнього оцінювання становить 77,8

Дослідження прогностичної валідності тестів ЗНО-2008 засвідчили: кореляція між результатами ЗНО та середнім балом за дві сесії складає 0,503. За визнаною у світі класифікацією – це високий показник. Кореляція із середнім балом атестата склала 0,399

ЗНО -2009 ЗНО -2009 у Харківській області у Харківській області (кількість)(кількість)

2639326393 учасників тестування з української мови учасників тестування з української мови та літературита літератури

17421 – з математики17421 – з математики 9152 – з історії України9152 – з історії України 5545 – з біології5545 – з біології 2706 – з англійської мови2706 – з англійської мови 1708 – з хімії1708 – з хімії 1517 – з фізики1517 – з фізики 1480 – з географії1480 – з географії 105 - з німецької мови105 - з німецької мови 52 – з французької мови52 – з французької мови 6 – з іспанської мови6 – з іспанської мови

ЗНО -2009 у Харківській області ЗНО -2009 у Харківській області (якість)(якість)

ПредметПредмет Кількість учасників, які Кількість учасників, які не здолали бар'єр у не здолали бар'єр у

124 бали124 бали

Кількість учасників, Кількість учасників, які набрали які набрали

200 балів200 балів

Українська мова та література 26282628 66Математика 17801780 3232Історія України 903903 22Біологія 504504 22Англійська мова 272272 33Хімія 186186 00Фізика 127127 11Географія 176176 11Французька мова 1111 11Німецька мова 1010 55

ЗНОЗНО - - умови умови результативностірезультативності

Підвищення якості Підвищення якості тестових завданьтестових завдань

Наявність Наявність фактичних фактичних

знань учасниківзнань учасників

Поглиблення Поглиблення відповідної відповідної

методичної роботи з методичної роботи з учителямиучителямиНаявність Наявність

практичних практичних навичок роботи навичок роботи

учасників учасників із завданнями із завданнями

у тестовій форміу тестовій формі

Професійна Професійна підготовка персоналу підготовка персоналу пунктів тестування пунктів тестування

Зміст тестівЗміст тестів

Основні методологічні підходи при укладанні тесту

відповідність програмі зовнішнього незалежного оцінювання

забезпечення валідності, об’єктивності, надійності тестових завдань

Підготовка тестівПідготовка тестів

До розроблення тестів УЦОЯО було залучено До розроблення тестів УЦОЯО було залучено

досвідчених педагогів загальноосвітніх навчальних досвідчених педагогів загальноосвітніх навчальних

закладів (25), наукових співробітників Академії закладів (25), наукових співробітників Академії

педагогічних наук України, викладачів вищих навчальних педагогічних наук України, викладачів вищих навчальних

закладів (2 доктори наук, 16 кандидатів наук, 6 закладів (2 доктори наук, 16 кандидатів наук, 6

викладачів ВНЗ)викладачів ВНЗ)

Над кожним предметним тестом працювало три групи Над кожним предметним тестом працювало три групи

розробниківрозробників

Було розроблено 33 варіанти та 495 псевдоваріантів Було розроблено 33 варіанти та 495 псевдоваріантів

тестів тестів

Підготовка тестівПідготовка тестів

ВалідністьВалідність – показує, що оцінює тест – показує, що оцінює тест і наскільки добре він це робитьі наскільки добре він це робить

ОбОб’’єктивністьєктивність – незалежність – незалежність оцінювання від того, хто визначає оцінювання від того, хто визначає результатрезультат

Надійність Надійність – кожне завдання має – кожне завдання має сприяти виявленню різниці між сприяти виявленню різниці між слабкими та сильними учнями слабкими та сильними учнями

Характеристики тестуХарактеристики тесту

Характеристики тестуХарактеристики тесту

Складність (Складність (P-valueP-value)) – успішність учасників – успішність учасників тестування у виконанні цього завдання. Визначається тестування у виконанні цього завдання. Визначається як відношення кількості балів, що набрали всі як відношення кількості балів, що набрали всі учасники тестування за виконання даного завдання учасники тестування за виконання даного завдання до максимальної кількості балів, яку вони могли б до максимальної кількості балів, яку вони могли б отримати за його виконання, виражену у процентахотримати за його виконання, виражену у процентах

Інтервал значенняІнтервал значення Характеристика Характеристика завданнязавдання

понад 80%понад 80% дуже легкідуже легкі

60-79%60-79% легкілегкі

40-59%40-59% оптимальніоптимальні

20-39%20-39% складніскладні

менше 20%менше 20% дуже складнідуже складні

Характеристики тестуХарактеристики тесту

ДискримінативністьДискримінативність – характеризує здатність – характеризує здатність тестового завдання відділяти учасників тестування тестового завдання відділяти учасників тестування з різним рівнем навчальних досягнень. з різним рівнем навчальних досягнень. Дискримінативність завдання визначають як Дискримінативність завдання визначають як різницю складності завдання для сильної і слабкої різницю складності завдання для сильної і слабкої групгруп

Інтервал значенняІнтервал значення Характеристика Характеристика завданнязавдання

41-100%41-100% дуже хорошадуже хороша

31-40%31-40% хорошахороша

21-30%21-30% середнясередня

11-20%11-20% низьканизька

10% і менше10% і менше дуже низькадуже низька

Характеристики тестуХарактеристики тесту

КореляціяКореляція – узгодженість результату за – узгодженість результату за виконання тестового завдання з виконання тестового завдання з результатом виконання тесту в цілому. результатом виконання тесту в цілому. Значення кореляції належить інтервалові Значення кореляції належить інтервалові [[-1, 1-1, 1]]. Чим більше значення кореляції, тим . Чим більше значення кореляції, тим завдання краще.завдання краще.

Рівні засвоєння знаньРівні засвоєння знань(Когнітивний домен(Когнітивний домен))

ОцінюванОцінюванняня

ЗнанняЗнання

РозумінняРозуміння

ЗастосовуванЗастосовуванняня

АналізАналіз

СинтезСинтез

Bloom, Bloom, 19561956

Таксономія (класифікація) навчальних цілей пізнавальної сфери (за Б.Блумом)

ЗнанняЗнання – це здатність запам’ятовувати факти, – це здатність запам’ятовувати факти, принципи, процеси в різних предметних галузяхпринципи, процеси в різних предметних галузях

РозумінняРозуміння – здатність розуміти матеріал, який – здатність розуміти матеріал, який вивчаєтьсявивчається

ЗастосуванняЗастосування – здатність використовувати – здатність використовувати засвоєний матеріал у нових ситуаціяхзасвоєний матеріал у нових ситуаціях

АналізуванняАналізування – здатність структурувати – здатність структурувати навчальний матеріал таким чином, що стає навчальний матеріал таким чином, що стає зрозумілою загальна організаційна структуразрозумілою загальна організаційна структура

СинтезуванняСинтезування – здатність поєднати окремі частини – здатність поєднати окремі частини знань для отримання цілого, що набуває нової знань для отримання цілого, що набуває нової якостіякості

ОцінюванняОцінювання – здатність судити про цінність даного – здатність судити про цінність даного навчального матеріалу в межах сформульованої навчального матеріалу в межах сформульованої метимети

1.Завдання з вибором однієї правильної відповіді.1.Завдання з вибором однієї правильної відповіді.

2. Завдання на встановлення відповідності.2. Завдання на встановлення відповідності.

3. Завдання на встановлення правильної 3. Завдання на встановлення правильної

послідовності.послідовності.

4. Завдання відкритої форми з короткою 4. Завдання відкритої форми з короткою

відповіддю.відповіддю.

5. Завдання відкритої форми з розгорнутою 5. Завдання відкритої форми з розгорнутою

відповіддю.відповіддю.

Формати тестових Формати тестових завданьзавдань

Завдання з вибором Завдання з вибором однієї правильної однієї правильної відповідівідповіді

До кожного із завдань пропонується 4 До кожного із завдань пропонується 4 або 5 варіантів відповіді, з яких лише або 5 варіантів відповіді, з яких лише один правильний. Завдання один правильний. Завдання вважається виконаним, якщо учасник вважається виконаним, якщо учасник вибрав та позначив правильну вибрав та позначив правильну відповідь у бланку відповідейвідповідь у бланку відповідей

Завдання вважається невиконаним у Завдання вважається невиконаним у випадках, якщо: випадках, якщо:

а) позначена неправильна відповідь; а) позначена неправильна відповідь; б) позначено дві або більше варіантів б) позначено дві або більше варіантів

відповіді, навіть якщо серед них відповіді, навіть якщо серед них позначена й правильна відповідь; позначена й правильна відповідь;

в) жодна відповідь не позначена взагалі. в) жодна відповідь не позначена взагалі.

Завдання на Завдання на встановлення встановлення відповідностівідповідності

У завданнях пропонується співвіднести У завданнях пропонується співвіднести матеріал двох колонок, позначених матеріал двох колонок, позначених літерами та цифрами. літерами та цифрами.

Завдання вважається виконаним Завдання вважається виконаним (частково виконаним), якщо учасник (частково виконаним), якщо учасник вибрав та позначив правильну цифру вибрав та позначив правильну цифру (від 1 до 4) у бланку відповідей (від 1 до 4) у бланку відповідей напроти літери (від А до Д) (від 1 до 4 напроти літери (від А до Д) (від 1 до 4 правильно визначених відповідностей, правильно визначених відповідностей, оцінюється – від 1 до 4 балів). оцінюється – від 1 до 4 балів).

Завдання вважається невиконаним, Завдання вважається невиконаним, якщо жодна з позначених учасником якщо жодна з позначених учасником відповідностей не є правильною.відповідностей не є правильною.

Завдання на Завдання на встановлення встановлення правильної правильної послідовностіпослідовності

Пропонується розташувати події, Пропонується розташувати події, факти, позначені літерами, у факти, позначені літерами, у правильній послідовності, де перша правильній послідовності, де перша подія має відповідати цифрі 1, друга подія має відповідати цифрі 1, друга - 2, третя - 3, четверта - 4.- 2, третя - 3, четверта - 4.

Частково правильна відповідь Частково правильна відповідь оцінюється в 1 бал, повністю оцінюється в 1 бал, повністю правильна – 2 балиправильна – 2 бали

Частково правильною відповіддю Частково правильною відповіддю вважається така, у якій хоча б дві вважається така, у якій хоча б дві позиції вказані правильно.позиції вказані правильно.

Завдання відкритої Завдання відкритої форми з короткою форми з короткою відповіддювідповіддю

У результаті виконання У результаті виконання завдання потрібно отримати завдання потрібно отримати числовий результат (хімія, числовий результат (хімія, фізика, математика), фізика, математика), утворити граматичну форму утворити граматичну форму слова (іноземні мови) і слова (іноземні мови) і записати її в бланк відповіді.записати її в бланк відповіді.

Завдання відкритої Завдання відкритої форми з розгорнутою форми з розгорнутою відповіддювідповіддю

Завдання передбачає створення Завдання передбачає створення власного висловленнявласного висловлення

на дискусійну тему - у ньому слід аргументовано ствердити або заперечити висловлену в завданні позицію (українська мова та література);

відповідно до запропонованої комунікативної ситуації (іноземна мова)

Приклади завданьПриклади завдань

Українська мова та Українська мова та літературалітература

Українська мова та Українська мова та літературалітература

Українська мова та Українська мова та літературалітература

Українська мова та Українська мова та літературалітература

Українська мова та Українська мова та літературалітература

Українська мова та Українська мова та літературалітература

МатематикаМатематика

МатематикаМатематика

Історія УкраїниІсторія України

Історія УкраїниІсторія України

БіологіяБіологія

БіологіяБіологія

ЗНО-2009 ЗНО-2009 (підсумки)(підсумки)

Значна частина учасників виявилася Значна частина учасників виявилася недостатньо готовою до тестування, недостатньо готовою до тестування, насамперед психологічно.насамперед психологічно. Діти не могли Діти не могли правильно розрахувати час, плутались у правильно розрахувати час, плутались у заповненні бланків, надмірно хвилювалися, заповненні бланків, надмірно хвилювалися, виконуючи завданнявиконуючи завдання

Подолати ці труднощі можна, поступово й Подолати ці труднощі можна, поступово й систематично запроваджуючи тести як засіб систематично запроваджуючи тести як засіб оцінювання навчальних досягнень учнів оцінювання навчальних досягнень учнів

Виконуючи на уроках тестові завдання різних Виконуючи на уроках тестові завдання різних типів, зокрема й пов'язані з використанням типів, зокрема й пов'язані з використанням різних джерел знань у стислих часових межах і різних джерел знань у стислих часових межах і за процедурою незалежного тестування, ми за процедурою незалежного тестування, ми зможемо якісніше підготувати наших учнів до зможемо якісніше підготувати наших учнів до завершального етапузавершального етапу

Організація підготовкиОрганізація підготовки

Сайт УЦОЯОСайт УЦОЯО www.testportal.gov.ua::

Програми ЗНО-2010 з усіх Програми ЗНО-2010 з усіх предметів тестуванняпредметів тестування

Специфікація тестівСпецифікація тестів Демонстраційний тестДемонстраційний тест Тренувальні вправиТренувальні вправи

Організація підготовкиОрганізація підготовки

Специфікація тестуСпецифікація тесту – основний документ, основний документ, що визначає структуру і зміст контрольно-що визначає структуру і зміст контрольно-вимірювальних матеріалів із навчального вимірювальних матеріалів із навчального предмета. Специфікація розподіляє завдання за предмета. Специфікація розподіляє завдання за змістом, формою та рівнем складності, визначає змістом, формою та рівнем складності, визначає систему оцінювання окремих завдань і тесту в систему оцінювання окремих завдань і тесту в ціломуцілому

Демонстраційний тест Демонстраційний тест – це варіанти це варіанти тестів, які оприлюднюють до початку тестування, тестів, які оприлюднюють до початку тестування, щоб ознайомити учасників із їх структурою та щоб ознайомити учасників із їх структурою та змістом. Завдання демонстраційного тесту не змістом. Завдання демонстраційного тесту не використовують під час пробного та використовують під час пробного та сертифікаційного тестуваньсертифікаційного тестувань

БіологіяБіологія

60 завдань, 120 хвилин60 завдань, 120 хвилин Завдання закритої форми:Завдання закритої форми:1) 50 завдань з вибором однієї 1) 50 завдань з вибором однієї

правильної відповіді правильної відповіді 2) 7 завдань на встановлення 2) 7 завдань на встановлення

відповідності відповідності 3) 3 завдання на встановлення 3) 3 завдання на встановлення

правильної послідовностіправильної послідовності

ХіміяХімія 60 завдань, 150 хвилин60 завдань, 150 хвилинЗавдання закритої форми:Завдання закритої форми:1) 35 завдань з вибором однієї правильної відповіді 1) 35 завдань з вибором однієї правильної відповіді 2) 5 завдань на встановлення відповідності 2) 5 завдань на встановлення відповідності 3) 10 завдань на встановлення правильної 3) 10 завдань на встановлення правильної

послідовностіпослідовностіЗавдання відкритої форми:Завдання відкритої форми:1) 10 завдань відкритої форми з короткою

відповіддю

ФізикаФізика 37 завдань, 180 хвилин37 завдань, 180 хвилинЗавдання закритої формиЗавдання закритої форми1) 25 завдань з вибором однієї 1) 25 завдань з вибором однієї

правильної відповіді правильної відповіді 2) 2 завдання на встановлення 2) 2 завдання на встановлення

відповідності відповідності Завдання відкритої формиЗавдання відкритої форми1) 1) 10 завдань відкритої форми з

короткою відповіддю

ГеографіяГеографія

58 завдань, 120 хвилин58 завдань, 120 хвилин Завдання закритої форми:Завдання закритої форми:1) 42 завдання з вибором однієї 1) 42 завдання з вибором однієї

правильної відповіді правильної відповіді 2) 10 завдань на встановлення 2) 10 завдань на встановлення

відповідності відповідності 3) 6 завдань на встановлення 3) 6 завдань на встановлення

правильної послідовностіправильної послідовності

Історія УкраїниІсторія України

60 завдань, 120 хвилин60 завдань, 120 хвилин Завдання закритої форми:Завдання закритої форми:1) 1) 50 завдань з вибором однієї 50 завдань з вибором однієї

правильної відповіді правильної відповіді 2) 6 завдань на встановлення 2) 6 завдань на встановлення

відповідності відповідності 3) 4 завдання на встановлення 3) 4 завдання на встановлення

правильної послідовностіправильної послідовності

МатематикаМатематика

36 завдань, 150 хвилин36 завдань, 150 хвилин

Завдання закритої формиЗавдання закритої форми1) 25 завдань з вибором однієї правильної

відповіді 2) 3 завдання на встановлення відповідності

Завдання відкритої формиЗавдання відкритої форми1) 8 завдань відкритої форми з короткою

відповіддю

Іноземна мова Іноземна мова (німецька, (німецька,

французька, іспанська, англійська)французька, іспанська, англійська)

51 завдання, 120 хвилин51 завдання, 120 хвилин Завдання закритої форми:Завдання закритої форми:1) з вибором однієї правильної відповіді 1) з вибором однієї правильної відповіді 2) на встановлення відповідності (німецька, 2) на встановлення відповідності (німецька,

іспанська, англійська мова)іспанська, англійська мова)3) на заповнення пропусків3) на заповнення пропусків Завдання відкритої формиЗавдання відкритої форми1) на заповнення пропусків1) на заповнення пропусків2) розгорнута відповідь (висловлювання з 2) розгорнута відповідь (висловлювання з

приводу запропонованої комунікативної приводу запропонованої комунікативної ситуації)ситуації)

Українська мова та Українська мова та літературалітература

61 завдання, 180 хвилин61 завдання, 180 хвилин Завдання закритої формиЗавдання закритої форми::1)з вибором однієї правильної відповіді 1)з вибором однієї правильної відповіді 51 завдання = 31 (мова)+20 (література)51 завдання = 31 (мова)+20 (література) 2) на встановлення відповідності2) на встановлення відповідності9 завдань = 5 (мова)+4 (література)9 завдань = 5 (мова)+4 (література) Завдання відкритої формиЗавдання відкритої форми1) розгорнута відповідь (створення 1) розгорнута відповідь (створення

власного аргументованого власного аргументованого висловлення на дискусійну тему)висловлення на дискусійну тему)

Пробне тестуванняПробне тестування Мета – Мета – ознайомлення з процедурою ознайомлення з процедурою

тестуваннятестування Реєстрація через мережу Інтернет зРеєстрація через мережу Інтернет з 1 листопада до 15 грудня1 листопада до 15 грудня Вартість – Вартість – 60 грн60 грн Дати проведення:Дати проведення:13 березня 13 березня І зміна – українська мова та літератураІ зміна – українська мова та літератураІІ зміна – хімія, іноземні мовиІІ зміна – хімія, іноземні мови20 березня20 березня І зміна математика, історія УкраїниІ зміна математика, історія УкраїниІІ зміна біологія, географія, фізикаІІ зміна біологія, географія, фізика

ВисновкиВисновки

ІСТОРІЯ СТАНОВЛЕННЯ І ПРАКТИКА ІСТОРІЯ СТАНОВЛЕННЯ І ПРАКТИКА

ЗАСТОСУВАННЯ ТЕСТУВАННЯ ДАЮТЬ ПІДСТАВУ ЗАСТОСУВАННЯ ТЕСТУВАННЯ ДАЮТЬ ПІДСТАВУ

ПІДКРЕСЛИТИ ВАЖЛИВІСТЬ І ПЕДАГОГІЧНУ ПІДКРЕСЛИТИ ВАЖЛИВІСТЬ І ПЕДАГОГІЧНУ

ЦІННІСТЬ ЦЬОГО МЕТОДУ ЦІННІСТЬ ЦЬОГО МЕТОДУ

ВІН ДАЄ МОЖЛИВІСТЬ СТАТИСТИЧНО ТОЧНО ВІН ДАЄ МОЖЛИВІСТЬ СТАТИСТИЧНО ТОЧНО

АНАЛІЗУВАТИ ПРОЦЕС ОТРИМАННЯ ОСВІТИ, АНАЛІЗУВАТИ ПРОЦЕС ОТРИМАННЯ ОСВІТИ,

ВИКОРІНЮВАТИ НЕДОЛІКИ І БАЧИТИ ПОДАЛЬШІ ВИКОРІНЮВАТИ НЕДОЛІКИ І БАЧИТИ ПОДАЛЬШІ

ПЕРСПЕКТИВИ ЙОГО РОЗВИТКУПЕРСПЕКТИВИ ЙОГО РОЗВИТКУ

КонтактиКонтакти

Харківський регіональний Харківський регіональний центр оцінювання якості центр оцінювання якості освітиосвіти

Наша адреса:Наша адреса:М. Харків, площа Незалежності, 6М. Харків, площа Незалежності, 6

Тел. 705-39-10Тел. 705-39-10

Наш сайт:Наш сайт:www.zno-kharkiv.org.ua

Дякую за увагу!Дякую за увагу!