Чем больше вы знаете, тем больше вам предстоит узнать.

Т.Лобсанг Рампа

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ДИАЛОГА

КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

Чем больше вы знаете, тем больше вам предстоит узнать. Т. Лобсанг Рампа

Центральную часть технологии составляет характеристика проблемно-диалогических методов обучения.

Классификация методов обучения (методов введения знаний)

Методы Проблемно-диалогические

Постановка проблемы

Побуждающий от проблемной ситуации диалог

Подводящий к теме диалог

Поиск решенияПобуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог

Подводящий к знанию диалог

Побуждающий Подводящий

структура Отдельные вопросы и побудительные предложения, подталкивающие мысль

Система посильных ученику вопросов и заданий, подводящих его к открытию мысли

признаки - мысль ученика делает скачок к неизвестному-переживание учеником чувства рискаВозможны неожиданные ответы учеников-прекращается с появлением нужной мысли ученика

-пошаговое, жесткое ведение мысли ученика-переживание учеником удивления от открытия в конце диалога-почти не возможны неожиданные ответы учеников-не может быть прекращен, идет до последнего вопроса на обобщение

результат Развитие творческих способностей

Развитие логического мышления

Проблемно-диалогическое обучение.(опорные таблицы)

Сравнительная характеристика диалогов

Важную роль в организации побуждающего диалога играет создание

различных ситуаций

успеха интеллектуального разрыва

формулирование учебной задачи вместе с учителем

        Постановка учебной задачи происходит в форме побуждающего диалога,

а её решение – в форме подводящего диалога.

Формы подводящего диалога

Анализирующее коллективное наблюдение

Фронтальная дискуссия

Анализ Учитель Ученик

Постановка учебной проблемы

Запишите слова 1 и 2 столбиков:Земля земляной,Земле приземлиться,Земли земледелец,О земле подземный.По какому принципу подобраны слова в столбиках?

   

 

Это всё однокоренные слова, но разные части речи

выдвижение гипотезы  

 

Давайте проверим, определим части речи.Но во втором столбике два прилагательных, значит, не это главное (аргумент).Подумаем ещё…

В первом столбике – существительные, во втором – разные части речи (ошибочная гипотеза) Разное строение слов(1 вывод)

Подводящий к теме диалог

Проверим, разберите слова по составу. Что получилось?

У них разное строение В первом столбике меняется только окончание, во втором –изменяются суффиксы, приставки

   

Подводящий к теме диалог

Изменилось ли лексическое значение слова в 1 столбике? А что изменилось? А во втором?

Как вы думаете, какие слова можно назвать однокоренными, а какие – формой одного и того же слова? Почему?

Нет, содержание слова не изменилось, изменилось лишь его число и падеж. Меняется и строение, и значение слова. (2 вывод.)

Форма слова образуется при изменении окончания одного и того же слова, а однокоренные – при изменении значимых частей слова, лексическое значение этих слов отличается. (Общий вывод.)

Формулировка темы

Итак, над какой темой мы будем работать сегодня?

Однокоренные слова и формы слов.

Воспроизведение    

Построение урока русского языка по технологии проблемного обучения. Урок русского языка по теме “Формы слова”.

Ц?рк Улиц?

Станц? Синиц?

Ц?плёнок

-ЦЫ -ЦИ

–ы -и-

-ын

4 слова искл.

1) Слово на –ция?

ДА

2) в какой части слова буква?

Слово-исключение?

Ы

И

цыган цирк на цыпочках цыпленок цыц

Ы

да

Ы

улицы Синицын куцый

да

НЕТ ДА

лекция

да

Задание(вариант 1)   1 Птиц…

2 Куц…й3 Ц…нк4 Ц…линдр5 Иллюстрац…я6 Братц…7 Бледнолиц…й8 Ц…почки9 Мотоц…кл

10 Ц…ц11 Дефиц…т12 Эмоц…я

Задание (вариант 2)   1 Лекц…я

2 Лестниц…3 Чернильниц…4 Лисиц…н5 Акац…я6 Ц…ган7 Станц…я8 Огурц…9 Ц…почки

10 Ц…клон11 Авиац…я12 Столиц…

Образец проверки

(вариант 1)

   1 Ы

2 Ы

3 И

4 И

5 И

6 Ы

7 Ы

8 Ы

9 И

10 Ы

11 И

12 И

Образец проверки

(вариант 2)

   1 И

2 Ы

3 Ы

4 Ы

5 И

6 Ы

7 И

8 Ы

9 Ы

10 И

11 И

12 Ы

Критерии оценки:

11-12 –«5»

8-10 – «4»

6-7 – «3»

Плюсы технологии проблемно - диалогического обучения:

-обеспечивает более прочные знания;-стимулирует интеллектуальное развитие учеников;-воспитывает активную личность;-позволяет снижать нервно - психические нагрузки учащихся за счёт стимуляции познавательной мотивации и открытия знания

№

Ф.И.О. Балл

1 Барыкин Дмитрий 662 Бахмат Юлия 593 Волкова Анна 724 Гегин Максим 715 Гуреева Татьяна 606 Дзакаев Руслан 577 Дмитриев Александр 688 Ивахненко Любовь 459 Кожемякина Маргарита 6310 Королевский Андрей 5011 Котельникова Анна 6312 Курандина Ирина 6013 Куропятник Елена 6814 Луговкина Анастасия 7115 Маркин Андрей 7116 Полупанова Анастасия 5217 Прошкина Дарья 6418 Сысоев Максим 5219 Черноусов Денис 39

11 Б – год ЕГЭ по русскому языку (2011-2012 учебный)

№ Ф.И. Балл

1 Луговкина Анастасия

72

Литература ЕГЭ 2012

Предметная неделя русского языка и литературыВстреча с поэтом –земляком А.П.Скляровым 11.10.2012

А. Эйнштейн

Образование – это то, что остаётся у человека,

когда он забудет всё, чему его учили.

https://sites.google.com/site/ucitelskijparkurtdm/metodiceskaa-kopilka/russkij-azyk

http://festival.1september.ru/articles/561663/

http://festival.1september.ru/articles/569/

http://www.itn.ru/communities.aspx?cat_no=2168&lib_no=260131&tmpl=lib