教學心得分享：理念、方法、成果

外文系暨外文所劉美君 教授

99年 4 月 26日

基本信念： 一生的果效由心發出

教學的果效也由心發出HEART

Honoring

尊重

2/30

Encouraging Attending Relating Taking

激勵 關注 理

解 啟發

A maze where one gets lost easily.

學生的困境與需要

3/30

Where am I?

Why is it so dark?

What was that? !

4/20

A guided tour!

教師存在的意義

Here I am!

5/30

Show me the path!

6/30

Show me the world!

教學的定位與目標

造就學生 開創新局

對教師：專業與熱情的承傳與開創 對學生：生涯能力的培養、興趣潛能的開發

目標

7/30

完整規劃、引人入勝 全心投入、認真執行 引發動機、激發興趣 條理清晰、內容豐富 趣味分享、熱絡氣氛 雙向互動、共同演出

編劇＋ 創作者 製片＋ CEO 導演 ＋ 導播 主播＋名嘴 主持人 ＋ 推銷員 主角＋ 配角

教師的角色與功能用心到用功：多工任務 Multi-task, Multi-function

8/30

能力指標：人文訓練

態度習於 好奇、主動樂於 求問、求知勤於 深思、探索 勇於 挑戰、創新

能力 條理清晰的思考模式：

深入、獨立、邏輯 敏銳的分析能力：

關鍵、規則、全面 系統性的整合能力：

關連、貫通、原則 有效的表達能力：

主題明確、論證合理

9/30

思考 分析 論述 表達

外文系所的挑戰

Fundamental tenets?

Explanatory paradigm?Theoretical application?

Why Linguistics ?What is the fun?What is the use?

基本語文能力語言學核心知識語法 / 語意 / 語用

基礎必修

語言學理論功能語言學派

主題、方法、論證、解釋、演進

人文研究的領域與概念語言與社會、語言與認知

詞彙語意、言談分析

進階選修大學部

碩士班

核心必修 進階選修語言學次領域立論與方法

認知語言學、詞彙語意學詞彙語意、言談分析

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10/30

教學方法：理念的落實規劃

整體架構的設計 定義課程目標與意義 釐清特色 / 重點 / 主題

執行

11/30

內容教材的選擇與脈絡 經典 / 適切 / 符合需要 份量的取捨 / 層次的展

開

詳細的課程大綱 > 活動設計 明確的要求期許 > 評量原則 細部進度 / 提綱 / 時間安排

動機興趣的建立 看見相關性與實用性 體會價值 / 樂趣 / 需要 傳遞解說的方式 言之有物 / 有理 / 有趣 循序漸進、條理清楚

層次：引題 > 基礎 > 進深 主題：總覽 Overview >各別理

論 沿革：前後 /因果 /轉化 困而後學：過去的經驗 / 困擾

樂而後學：趣味 / 興味 /滋味

引導式的提問 前導式的閱讀 啟導式的討論

課堂經營

12/30

期勉親身示範、熱情投入 認真謙虛 / 興味盎然 /說到做到

強調互動式溝通、雙向交流 養成上課中動腦與思考 在互動中激盪學習

自由開放、接納包容 歡迎提出異議 / 挑戰師說 瞭解個人特質、肯定差異

從善如流、心意更新而變化 隨時徵求改進建議 /虛心求教 重視評量反應 / 立即回應改變

與時俱進、善用資源 利用校方提供之教學資源

參與反應

共同演出

教學方法：引發動機、提振胃口 語言族群的互動：欣賞深入「海角七號」 中 / 台 / 英 / 日 / 客 / 魯凱：何時 / 何地 / 何人 / 何物？

語意的趣味性：解讀「朱德庸漫畫」語意的獨特性：暢銷書「馬橋辭典」 - 醒子 ?

語法的意義：理解所背的規則 why??? - 為什麼英文不能說「因為…所以…」 ? - Why every rule has an exception?

語言與文化的洗禮： A Year in Provence

觀賞「美好的一年」 :民情 / 美食 /旅遊 / 用語

社會語言學

詞彙語意學

功能語法學

大一英文

13/30

教學方法：行動學習、主動探索

觀察語言 > Language in daily life projects;14 topics 明訂語料收集 / 分析步驟 /討論問題 /報告方式

國際觀 /英語練習 > International Friend Project Weekly interview/report/class presentation Meeting the friend: 相見歡 /現身說法

理論的比較： Debate - 2 theories/groups; 4 issues

Passive in formal vs. functional approaches

解決大班的疏離： weekly brain-storming issue

最後的探戈： group interaction/discussion/report

社會語言學

句法 / 構詞

功能語法

大一英文

14/30

Live show: 混和式網路教學 : 教材全面 e化，預先上傳 開放式網路課程 : 教材分享 / 編撰出書

Oral presentation ： demo, volunteering, free choice 訓練理解 / 統整 / 條裡 / 表達能力

Group project/teamwork ： 習於團隊合作、同儕互動、相互學習

Stimulation-促發思考機制 :weekly discussion questions

guided reading/review session/office hours/TA

10 大必要元素 1/2

Honor system: open-book, open-note or take-home tests

15/30

Agreement - 共同公約active participation and attendance

mutual respect / 3 excusable absences

Freedom: 活潑自由的上課氣氛 open-minded, free-spirited, individual attention

Invited speaker ： 提供研究示範 / 學者風範 / 專業諮詢

Working Paper: 訓練語料分析 / 理論運用 /建立論述

Mini-conference:

演練會議論文發表 / 同儕評論

10 大必要元素 2/2

16/30

教學成果 – 造就學生外在表現

連獲三屆台灣語言學會LST年度論文獎 五屆中獲獎三次： 2006-08 張群 /胡佳音 /邱子玲

指導碩士生參與國際會議、發表論文 至多六次 /至少一次 指導外校生三名

升學就業百分百 博士班 / 創業 /科技商管 / 教職

協助學生進修深造： 15年近 100 位學生之推薦信

內在品質 自動自發、自我管理

能自訂目標、自我要求 能發掘問題、主動解決

積極任事、勇於負責 願意承擔責任 / 完成託付 敢於接受挑戰 /不斷擴展

彼此激勵、相互學習 能彼此接納、彼此鼓勵 截長補短、互相幫助

分工合作、樂於付出 樂於交流切磋討論 共同研究 / 共同發表

17/30

教學成果 – 開創新局校內

善用資源 活化教學率先使用 e-campus錄製 OCW 開放網路課程

與 CU Boulder 建立交換學生計畫（ 2008～） 雙向、平等、在地學費 兩位導生出國進修

推動全校性人文活動：閱讀 365 、閱讀國際 English corner

戲劇公演走出校園

校外 出版新書、更新文法教學

TOEFL/TOEIC 代理機構委託 撰寫 Grammar is for

communication 把語法教『通』

兩項產學合作： 教學成果的延伸建立跨領域合作

推動新竹市小學英語教育擔任 5屆諮詢委員 主編策劃四冊英語教材

18/30

指導研究生獲得台灣語言學會 LST年度論文獎(5屆中獲獎 3 次 )

年度 指導學生姓名 獎項 2006 張群 台灣語言學會論文獎

佳作獎2007 胡佳音 台灣語言學會論文獎

佳作獎2008 邱子玲 台灣語言學會論文獎

入選獎

年度 獎項2000 國科會指導大專計畫傑出研究創作獎 2001 交大傑出導師獎

2006-08 交大傑出研究獎勵

教研相關獎項

19/30

學生姓名 參與會議之年度 / 地點 / 名稱 次數胡佳音(96)

2009/煙台 /CLSW; 2008/北京 /IACL-162007/波蘭 /ICLC; 2007/紐約 /IACL; NACCL 2007/香港 /CLSW; 2007/台北 / CLDC-1

6

江亭儀(95)

2006/美國 /NACCL18; 2006/新竹 /CLSW-72006/台北 /IACL-14 & IsCLL-102005/首爾 /ICLC-9; 2005/廈門 / CLSW-62004/北京 / 漢語詞彙語意研討會

6

張群(94)

2005/美國加州 /NACCL-17; 2004/新加坡 / CLSW-52004/北京 / 漢語詞彙語意研究現狀與發展趨勢國際學術研討會

3

周明輝(96)

2007/紐約 / IACL; 2006/ 台北 /IACL142005/廈門 / CLSW-6

3

林姿君(95)

2006/ 台北 /IACL-14 ; 2004/台北 /ROCLING XVI

2

徐雅苓(95)

2006/ 台北 /IACL14 & IsCLL10; 2005/首爾 /ICLC-9

2

指導碩士生至國際會議發表論文一覽表 (1)

20/30

指導碩士生至國際會議發表論文一覽表 (2) 學生姓名 參與會議之年度 / 地點 / 名稱 參與次數張若梅 2009/法國 / IACL-17;

2010/蘇州 /CLSW2

簡蔓婷 2009/煙台 /2009 CLSW; 2010/蘇州 /CLSW

2

吳佳純 2010/台大 /CLDC; 2010/蘇州 /CLSW 2

蘇芳瑩 (98) 2008/美國 Ohio/CSDL 1

張雯靜 (98) 2009/煙台 /CLSW; 2008/美國 Ohio/CSDL

2

洪詩楣 (98) 2008/新加坡 /CLSW 1

黃舜佳 (98) 2008/北京 /IACL-16 1

邱子玲 (97) 2008/台北 /CLDC-2 ;2007/波蘭 /ICLC

2

謝璦羽 (97) 2008/美國 Ohio/NACCL20 2007/波蘭 /ICLC

2江姿儀 2010/波士頓 / IACL18/ NACCL22 1

賴伊凡 2010/波士頓 / IACL-18/NACCL-22 1

21/30

指導外校學生學生姓名 參與會議之年度 / 地點 / 名稱 參與次數輔仁大學 廖珮瑜

2009/煙台 /CLSW; 2010/蘇州 /CLSW

2

靜宜大學 徐仲明

2009 泰國 /CCL2010/台灣 /ICL-台大； 2010/台灣 /SCL2010/波蘭 /ICCG

4

靜宜大學

劉美君2010/蘇州 /CLSW 1

22/30

優質文化

推動藝文創意 文創系列：書法 / 繪畫 / 創作 / 建築賞析「浩然音樂 BAR」：零距離小型音樂會

推動閱讀風氣與國際觀「悅讀 365」知識護照：天天閱讀 / 時時喜悅「閱讀國際」系列活動：一季一國 拓展視野 / 連結國際學生

全校性 全人教育

增進英語能力與國際化 創設 English Lunchtime 全英語活動 : 外文系主持 / 每週 2 、 4中午 建立 NCTU - CU Boulder 兩校交流計畫 - 平行交換 / 在地學費

23/30

新竹市：推動策劃新竹市小學英語教育Textbooks

Book 1: ABC in Story 總策劃Book 2: ABC in Conversation 總策劃、主編Book 3: ABC in Phonics (I) 總策劃、主編Book 4: ABC in Phonics (II) 總策劃、主編Teachers’ Guide 總策劃、主編

24/30

學生回饋 : 研究生佳音 : 在美君老師的課堂上永遠是非常熱鬧且活潑的，老師總是展現她對語言學的熱情與專業，像太陽一般溫暖照耀，帶領大家領會語言研究的神奇與奧妙。我個人收穫最大的是，當我被密密麻麻的語料困在雜亂思緒中時，美君老師總能抽絲剝繭，用極高的邏輯思考幫助我釐清重點及論證方向。此外，當研究一個議題太久沒有收穫而感到麻木疲累時，老師又能用自身對語言學的熱情讓我們倍感激勵，重拾研究動力。

佩瑜：老師在上課時使用容易理解的方法講解深奧的語言學理論、課程架構縝密，課外常常鼓勵學生發表自己的意見與想法，受益良多。

蔓婷 : 上課教材跟參考資料總是準備充分，教學講述方式得體清晰，評量作業適宜且符合題旨，並且尊重學生的想法，鼓勵學生發言。因此條理分明、如沐春風。

蔓婷 : 上課教材跟參考資料總是準備充分，教學講述方式得體清晰，評量作業適宜且符合題旨，並且尊重學生的想法，鼓勵學生發言。因此條理分明、如沐春風。

佳純：老師教學認真、講解清晰、上課有條理，真的可以學到很多。

姿儀：一言以畢之：「樂於教學、寓教於樂」。

25/30

學生回饋 : 大學生大一時的社會語言學課是我第一次感覺到念大學的好處 --可以盡情發揮自己的創意跟想像力。因為老師總是讓我有很大的空間跟自由做自己想要的報告，所以那一個學期，我不但學的很開心，也學到很多東西。後來，修了許多其他的課才知道，並不是每個老師都能接受天馬行空的我。才更覺得那時很幸褔！ 很謝謝您 ! Frances

26/30

謝謝老師給我上了一學期很棒的sociolinguistics, 真的很 enjoy,很喜歡這門課。… .Thank you for sharing so much experiences and listening to my sharing. It’s really good to be your student!

該課程設計極佳，有趣而實用，讓我深入瞭解外籍生所代表的文化民情，而 <A Year in Provence>更開啟我對英文靈活詼諧一面的認識。書中的描述千迴萬轉，栩栩如生，至因仍深印我心版，簡言之，那門大一英文是場帶得走的饗宴 !

Lead the way

27/30

理念：

Show the beauty

28/30

方法：

Reach the Goal

29/30

成果：

一場帶得走的饗宴！

這就是語言學有趣的地方 !

30/30

感謝聆聽 敬請指教！