การจั�ดการเร�ยนร��แบบสตอร��ไลน�

( Storyline Method )

เสนออาจารย์�สุ�วิสุาข์� เหล่�า

เกิด

จั�ดทำ�าโดย 1.นางสุาวิปรศนา ปากิชิน เล่ข์ที่�� 29 2.นางสุาวิชิไมพร เชิ��อดวิงพ�ย์ เล่ข์ที่�� 35 3.นางสุาวิดวิงจ นที่ร� มาตรา เล่ข์ที่�� 39 4.นางสุาวิวิ นที่นา เพล่�ย์มา เล่ข์ที่�� 43 5.นางสุาวิจตรดา วิงศล่า เล่ข์ที่�� 47

ค.บ.ภาษาอ งกิฤษ กิล่��ม 2

ความหมาย กิารเร�ย์นร' (แบบสุตอร��ไล่น� เป*นกิารจ ดกิารเร�ย์นกิารสุอนที่��เน(นผู้'(เร�ย์นเป*นศ'นย์�กิล่างเที่คนคหน,�งโดย์ต �งอย์'�บนพ��นฐานข์องที่ฤษฎี�ที่��วิ�าควิามร' (น �นม�หล่าย์ข์ �นตอนแล่ะซั บซั(อน ผู้'(เร�ย์นจะเกิดกิารเร�ย์นร' (จากิควิามร' (เดมผู้สุมผู้สุานกิ บควิามร' (ใหม� เพ��อสุร(างควิามร' (ใหม�ให(เกิดข์,�น โดย์ผู้�านกิารปฏิบ ตด(วิย์ตนเอง

ด งน �นกิารจ ดกิจกิรรมกิารเร�ย์นกิารสุอนข์องสุตอร��ไล่น�เพ��อให(เกิดกิารเร�ย์นร' (จะจ ดกิจกิรรมแบบบ'รณากิารประสุบกิารณ�ที่ กิษะในกิารวิเคราะห� กิารคดอย์�างสุร(างสุรรค�กิารจนตนากิารแล่ะกิารต ดสุนใจตล่อดจนกิารที่5างานร�วิมกิ นภาย์ในแนวิที่างกิารด5าเนนเร��องที่��ต�อเน��องกิ นซั,�งใชิ(ศล่ปะเป*นสุ��อแล่ะผู้'(เร�ย์นจะเป*นผู้'(สุร(างควิามร' (ใหม�ด(วิย์ตนเอง (Bell & Fifield, 1998 )

วิล่ ย์ พานชิ ( 2542 ) สุร�ปวิ�า สุตอร��ไล่น�เป*นวิธี�สุอนแบบบ'รณากิารเน��อหาหล่ กิสุ'ตรแล่ะกิระบวินกิาร โดย์สุามารถรวิมวิชิาสุ งคมศ,กิษา คณตศาสุตร� วิที่ย์าศาสุตร� แล่ะศล่ปะ สุ�งแวิดล่(อมแล่ะภาษาสุอนรวิมกิ นได(ภาย์ใต(ห วิข์(อเร��องเด�ย์วิกิ น

ทำฤษฎี�/แนวค ด สุตอร��ไล่น� เกิดจากิสุถานกิารณ�กิารปฏิร'ปกิารศ,กิษาคร �งใหญ่�ในสุหราชิอาณาจ กิร เน��องจากิน กิกิารศ,กิษาพบวิ�าผู้ล่ด ชิน�กิารเร�ย์นร' (ในประเที่ศต�างๆ ข์องที่วิ�ปย์�โรปอย์'�ในเกิณฑ์�ตกิต5�าอย์�างน�าเป*นห�วิง แต�ในข์ณะเด�ย์วิกิ นประเที่ศต�างๆ ในซั�กิโล่กิตะวิ นออกิกิล่ บม�กิารพ ฒนากิารในด(านต�างๆเพ�มข์,�นอย์�างรวิดเร<วิ โดย์เฉพาะอย์�างย์�งประเที่ศญ่��ป�>น จนกิล่าย์เป*นค'�แข์�งที่างกิารค(าที่��สุ5าค ญ่ย์ากิที่��จะเอาชินะได(

ด(วิย์เหต�น��ร ฐบาล่แห�งราชิอาณาจ กิรจ,งได(กิ5าหนดนโย์บาย์ปฏิร'ปกิารศ,กิษาข์,�น เพ��อให(ระบบกิารศ,กิษาข์องชิาตในด(านต�างๆ ม�ประสุที่ธีภาพโดย์น5าระบบกิารประกิ นค�ณภาพมาใชิ(ในวิงกิารศ,กิษาอย์�างจรงจ ง หวิ งที่��จะแกิ(ไข์ป?ญ่หาให(ได(ภาย์ใน 10 ป@ แล่ะค�ณภาพที่างกิารศ,กิษาข์องชิาตจะได(ร บกิารพ ฒนาข์,�นอย์�างรวิดเร<วิ ที่ �งที่างด(านกิารใชิ(นวิ ตกิรรมแล่ะเที่คโนโล่ย์�ที่างกิารศ,กิษากิารควิบค�มค�ณภาพกิารกิระจาย์อ5านาจสุ'�ที่(องถ�น กิารค(นควิ(าวิจ ย์ตล่อดจนระบบกิารบรหารจ ดกิารที่างกิารศ,กิษาอย์�างม�ประสุที่ธีภาพแล่ะเป*นต(นแบบให(กิ บประเที่ศต�างๆ

ในที่วิ�ปย์�โรปที่��เผู้ชิญ่ป?ญ่หาในวิกิฤตกิารณ�เด�ย์วิกิ นกิารเร�ย์นร' (แบบสุตอร��ไล่น�จ,งได(เกิดข์,�นแล่ะย์ งเผู้ย์แพร�ไปย์ งประเที่ศต�างๆ ในที่วิ�ปย์�โรปแล่ะอเมรกิา ซั,�งกิารจ ดกิารเร�ย์นร' (แบบสุตอร��ไล่น�ได(ร บกิารคดค(นแล่ะพ ฒนาในสุกิอตแล่นด� โดย์ Professor Steve Bell แล่ะ Sallie Harkness ซั,�งที่5างานที่�� Inservice department ข์อง Jordamhill college of education เม�องกิล่าสุโกิวิ� สุกิอตแล่นด� แล่ะถ�อวิ�าเป*น Origination of Scottish Storyline Method

แนวทำางการจั�ดการเร�ยนร�� Steve Bell ได(เสุนอหล่ กิกิารที่��จะเป*นพ��นฐานที่��จะน5าไปสุ'�กิารเร�ย์นร' (แบบสุตอร��ไล่น�ไวิ(ด งน�� 1.เน�นผู้��เร�ยนเป็$นศู�นย�กลางของการเร�ยนร�� โดย์ให(ผู้'(เร�ย์นม�สุ�วินเกิ��ย์วิข์(องโดย์ตรงกิ บกิารเร�ย์นร' (ข์องตนเองแล่ะสุ�งที่��สุ5าค ญ่ที่��สุ�ด ควิามร' (ประสุบกิารณ�แล่ะที่ กิษะเดมข์องผู้'(เร�ย์นในชิ �นจะเป*นข์(อม'ล่พ��นฐานสุ5าค ญ่ในกิารออกิแบบห วิเร��องเพ��อสุร(างควิามร' ( ประสุบกิารณ�แล่ะที่ กิษะใหม�ๆ ให(แกิ�ผู้'(เร�ย์น

2.สร�างความต'�นต�วให�ก�บผู้��เร�ยนตลอดเวลา โดย์ผู้'(เร�ย์นใชิ(วิธี�ต �งค5าถามแล่(วิผู้'(เร�ย์นเป*นผู้'(ล่งม�อปฏิบ ตเอง โดย์เน(นกิารแกิ(ป?ญ่หาแล่ะกิารต ดสุนใจซั,�งจะชิ�วิย์พ ฒนาด(านสุตป?ญ่ญ่า ที่ กิษะแล่ะที่ ศนะคต 3.สร�างความร��ส)กเป็$นเจั�าของ ผู้'(เร�ย์นต(องม�สุ�วินร�วิมหร�อเป*นเจ(าข์องในกิารสุร(างเร��องน �นๆที่ �งในเร��องข์องสุถานที่��ผู้'(คนที่��อย์'�อาศ ย์ กิารด5าเนนชิ�วิตตล่อดจนเหต�กิารณ�ต�างๆ ที่��เกิ��ย์วิข์(องผู้'(เร�ย์นจะร�วิมกิ นคด แล่ะสุร(างข์,�นมาจากิกิารศ,กิษาค(นควิ(ารวิมที่ �งจนตนากิารด(วิย์กิ น

4.ทำ*กคนม�โอกาสแสดงความสามารถเทำ,าเทำ�ยมก�น ผู้'(สุอนแล่ะผู้'(เร�ย์นจะเป*นผู้'(จะเป*นผู้'(ที่��ที่5าให(กิารเร�ย์นร' (ค�อย์ๆ พ ฒนาไปอย์�างม �นคง ผู้'(เร�ย์นจะร' (สุ,กิต วิเองไม�ถ'กิที่อดที่�งแล่ะม�โอกิาสุเที่�าเที่�ย์มกิ นในกิารแสุดงควิามสุามารถที่��แต�ล่ะคนถน ดแล่ะสุนใจใฝ่>ร' ( เพราะ โครงเร��องที่��เข์�ย์นข์,�นน �นที่�กิ 5.เชื่'�อมการฝึ/กทำ�กษะพื้'2นฐานเข�าก�บการด�ารงชื่�ว ตจัร ง โดย์ผู้'(เร�ย์นจะสุามารถฝ่Bกิที่ กิษะน �นๆซั5�าแล่(วิซั5�าอ�กิ โดย์ไม�กิ�อให(เกิดควิามเบ��อหน�าย์ เป*นล่ กิษณะกิารเร�ย์นกิารสุอนเร��องราวิสุ�งที่��ใกิล่(ต วิมากิที่��สุ�ด เชิ�น ต วิเรา บ(านข์องเรา ครอบคร วิข์องเรา

6.เป็4ดโอกาสให�ผู้��เร�ยนได�เร�ยนร��ส �งทำ��กว�างขวางกว,าทำ��ม�ไว�ในหล�กส�ตร เม��อผู้'(เร�ย์นได(สุร(างจนตนากิารเกิ��ย์วิกิ บสุ�งแวิดล่(อมแล่ะผู้'(อาศ ย์ข์,�นมาแล่(วิ เป*นเร��องที่��เกิ��ย์วิข์(องกิ บควิามร' (สุ,กิ เชิ�น ควิามสุ มพ นธี�ในครอบคร วิ ค�านย์มที่างด(านสุ งคม กิารเม�อง เศรษฐกิจ ตล่อดจนประเพณ�วิ ฒนธีรรมต�างๆ เป*นต(น 7.ส,งสร มให�เก ดอารยธรรมข)2นระหว,างผู้��สอนและผู้��เร�ยน โดย์เร��องราวิต�างๆในกิระดาษจะม�ชิ�วิตจรงข์,�นมาได( โดย์กิารที่5ากิจกิรรมแล่ะจนตนากิารข์องผู้'(เร�ย์นในห(องเร�ย์น โดย์ที่�คร'ที่5าหน(าที่��เป*นผู้'(ประสุานกิารที่5างานร�วิมกิ น แล่ะสุร(างกิารม�สุ�วินร�วิมข์องผู้'(เร�ย์นให(เกิดกิารเร�ย์นร' (

8.สงเสร มให�ม�การใชื่�เทำคโนโลย�สม�ยใหม, อ�ปกิรณ�โสุตที่ ศน'ปกิรณ� เคร��องพมพ�ด�ดไฟฟDาเคร��องคอมพวิเตอร� อ�ปกิรณ�เหล่�าน��จะเป*นอ�ปกิรณกิารเร�ย์นกิารสุอนที่��เป*นข์องจรงตามเน��อหาที่��กิ5าหนดซั,�งผู้'(สุอนแล่ะผู้'(เร�ย์นจะเป*นผู้'(ใชิ(แล่ะฝ่Bกิฝ่นจนสุามารถใชิ(ได(ด� 9.ชื่,วยให�ผู้��สอนสามารถจั�ดป็ระสบการณ์�การเร�ยนร��ให�ก�บผู้��เร�ยนได�สอดคล�องก�บความสามารถของผู้��เร�ยนรายบ*คคล กิารที่��ผู้'(เร�ย์นม�สุ�วินร�วิมแล่ะเป*นเจ(าข์องหน งสุ�อภาพหร�อหน งสุ�อ เล่�มเล่<กิที่��สุร(างข์,�นมารวิมที่ �งร�วิมกิจกิรรมสุ�งเสุรมที่ กิษะกิารใชิ(ภาษา ที่5าให(ผู้'(เร�ย์นที่��ม�จ�ดอ�อนได(ร บกิารพ ฒนาอย์�างมากิ

10.เน�นการเร�ยนร��ร,วมก�น โดย์กิารเปEดโอกิาสุให(ผู้'(เร�ย์นร�วิมกิ นที่5ากิจกิรรมหล่าย์ร'ปแบบซั,�งคณะที่5างานแบ�งกิล่��มเป*นงานเด�ย์วิ จ บค'� กิล่��มย์�อย์ หร�อเร�ย์นร�วิมกิ นที่ �งชิ �น กิารเร�ย์นร' (ร �วิมกิ นจ,งเป*นกิารพ ฒนาวิ�ฒภาวิะที่างสุ งคม ที่ �งน��ในชิ�วิตจรงข์องคนในสุ งคมต�างกิ<ต(องชิ�วิย์กิ นที่5างานเพ��อให(บรรล่�วิ ตถ�ประสุงค�ร�วิมกิ น 11.ก,อให�เก ดการฝึ/กทำ�กษะป็ฏิ บ�ต ทำ��ซ้ำ�2าๆ กิ นแต�ม�กิารเปล่��ย์นแปล่งตล่อดเวิล่าแต�กิารสุอนแบบสุตอร��ไล่น� นอกิจากิจะเป*นต วิกิระต�(นให(ผู้'(เร�ย์นเกิดควิามสุนใจในบที่เร�ย์นย์�เสุมอ บ�อย์คร �งย์ งเปEดโอกิาสุให(ม�กิารฝ่Bกิที่ กิษะกิารปฏิบ ตอ�กิด(วิย์

12.เน�นให�เห:นความส�าค�ญของการกระต*�นให�ผู้��เร�ยนพื้�ฒนาร�ป็แบบความค ดรวบยอดด�วยตนเองก,อน กิ�อให(เกิดกิารเร�ย์นร' (เพ��อกิารปร บปร�งพ ฒนางานซั,�งเป*นล่ กิษณะข์องกิารวิจ ย์เชิงค�ณภาพน �นเอง 13.เน�นการเร�ยนร��แบบบ�รณ์าการ สุตอร��ไล่น�เป*นวิธี�กิารเร�ย์นร' (แบบบ'รรากิารที่ �งเน��อหาหล่ กิสุ'ตรแล่ะกิระบวินกิารเร�ย์นกิารสุอน โดย์สุามารถหล่อมรวิมเน��อหาวิชิาต�างๆเชิ�น สุ งคมศ,กิษา ภาษาไที่ย์ คณตศาสุตร� วิที่ย์าศาสุตร� ศล่ปะ ภาษาอ งกิฤษ ดนตร�นาฏิศล่ปF ฯล่ฯ เข์(ามาจ ดกิารเร�ย์นกิารสุอนภาย์ใต(ห วิข์(อเร��องเด�ย์วิกิ น

14.เน�นเร'�องการต�2งค�าถามของคร�ผู้��สอน กิารต �งค5าถามข์องคร'ผู้'(สุอนเป*นห วิใจข์องกิารเร�ย์นกิารสุอนแบบสุตอร��ไล่น�เพราะค5าถามหล่ กิจะเป*นสุ��อน5าไปสุ'�ปฏิบ ตกิจกิรรมข์องผู้'(เร�ย์นอย์�างหล่ากิหล่าย์แล่ะจะเป*นต วิเชิ��อมโย์งกิารด5าเนนเร��อง 15. เทำคน คว ธ�การจั�ดการเร�ยนร��หร'อว ธ�สอนทำ��หลากหลาย ในกิารจ ดกิระบวินกิารเร�ย์นร' (แบบต�างๆ เชิ�น เกิม บที่บาที่สุมสุ�ต กิระบวินกิารสุอน สุถานกิารณ�จ5าล่อง สุาธีต ที่ดล่อง โครงงาน แล่ะกิารใชิ(แหล่�งร' (ในที่(องถ�นเป*นต(น

 

ข�2นตอนการจั�ดการเร�ยนร�� ข์ �นตอนกิารน5าวิธี�สุอนแบบสุตอร��ไล่น�มาใชิ(มาใชิ(ในกิารจ ดกิารเร�ย์นร' (ม�ด งน�� อรที่ ย์ ม'ล่ค5า แล่ะคณะ(2542) 1.กิารสุ งเคราะห�แล่ะวิเคราะห�เน��อหาข์องราย์วิชิา หร�อกิล่��มประสุบกิารณ�แล่(วิแต�กิรณ�ด(วิย์กิารร�วิมม�อกิ นในหม'�ผู้'(ที่��เกิ��ย์วิข์(อง อาที่ ศ,กิษานเที่ศกิ� ผู้'(บรหาร ผู้'(ปกิครอง แล่ะผู้'(สุอน เพ��อพจารณาอย์�างล่ะเอ�ย์ดวิ�าองค�ควิามร' (ที่��พ,งประสุงค� จะจ ดให(แกิ�ผู้'(เร�ย์นน �นได(แกิ�อะไรบ(าง แล่(วิกิ5าหนดองค�รวิมแห�งองค�ควิามร' (ที่��พ,งประสุงค�ไวิ(ให(ชิ ดเจนในร'ปข์องหล่ กิสุ'ตร หร�อในร'ปข์องห วิเร��อง

2.กิารเข์�ย์นหล่ กิสุ'ตรหร�อแผู้นกิารสุอน โดย์ใชิ(เสุ(นที่างกิารเดนเร��อง (Topic line) ข์องวิธี�กิารสุอนแบบสุตอร��ไล่น�เป*นกิรอบในกิารเข์�ย์น โดย์ม�ห วิเร��องเป*นเคร��องกิ5าหนดเน��อหา ควิามแตกิต�างข์องกิารบ'รณากิารหล่ กิสุ'ตรแล่ะกิารบ'รณากิารเร�ย์นกิารสุอนอย์'�ที่��ค5าถามน5าที่��ใชิ(แต�ล่ะองค� 3.กิารกิ5าหนดเสุ(นที่างกิารเดนเร��องให(สุอดคล่(องกิ บหล่ กิสุ'ตรหร�อห วิเร��อง เสุ(นที่างกิารเดนเร��อง (Topic line) ที่��ใชิ(เป*นกิรอบสุ5าหร บกิารด5าเนนกิารโดย์วิธี�สุอนแบบสุตอร��ไล่น� ประกิอบด(วิย์ข์ �นตอนสุ5าค ญ่ 4 องค�ด(วิย์กิ น ค�อ ฉากิ ต วิล่ะคร วิถ�ชิ�วิต แล่ะเหต�กิารณ� ล่ กิษณะองค� (episode)ที่ �ง 4 ข์องวิธี�สุอนแบบสุตอร��ไล่น� ม�ด งน��

3.1 ฉาก (setting)ได(แกิ� สุถานที่��หร�อภาพกิวิ(างๆที่��เป*นควิามคดรอบย์อดเกิ��ย์วิกิ บที่��อย์'�อาศ ย์ข์องต วิล่ะครในเร��องน �นๆแล่ะจะม�เง��อนไข์ข์องเวิล่าเป*นต วิกิ5ากิ บด(วิย์ เชิ�น เวิล่าป?จจ�บ น เวิล่า ในย์�คประวิ ตศาสุตร� เป*นต(น 3.2 ต�วละคร (character) ได(แกิ� คนหร�อสุ ตวิ�ที่��ม�ชิ�วิตโล่ดแล่�นอย์'�ในเน��อเร��องโดย์ต(องค5าน,งอย์'�เสุมอวิ�า จะต(องให(ผู้'(เร�ย์นเข์(าไปม�สุ�วินร�วิมในเร��องที่��จะเร�ย์นด(วิย์ โดย์ผู้'(เร�ย์นจะม�ฐานะเป*นต วิล่ะครต วิหน,�งข์องเร��อง

3.3 ว ถ�ชื่�ว ต หร�อกิารด5าเนนชิ�วิต(a way of life) ได(แกิ� เร��องราวิที่��เป*นกิารด5าเนนชิ�วิตโดย์ปกิตข์องต วิล่ะครในสุถานที่��แล่ะเวิล่าตามฉากิที่��กิ5าหนด 3.4 เหต*การณ์� (events)ได(แกิ� เหต�กิารณ�ต�างๆ ที่��เกิดข์,�น หร�อป?ญ่หาที่��ต วิล่ะครต(องเผู้ชิญ่ เชิ�น กิารผู้จญ่ภ ย์ กิารที่�องเที่��ย์วิ เป*นต(น

ชินาธีป พรกิ�ล่ (2543) ได(อธีบาย์กิารเร�ย์นกิารสุอนแบบสุตอร��ไล่น�วิ�า ผู้'(สุอนแล่ะผู้'(เร�ย์นชิ�วิย์กิ นสุร(างฉากิให(ปรากิฏิด(วิย์กิารใชิ(เที่คนคแห�งศล่ปะในกิารประดษฐ�ฉากิ จะชิ�วิย์กิระต�(นในกิารฝ่Bกิที่ กิษะตามที่��คร'วิางแผู้นไวิ(จากิกิารออกิแบบค5าถามสุ5าค ญ่ (key questions)ให(เป*นไปตามข์ �นตอนข์องกิารที่5ากิจกิรรมโดย์ที่��ผู้'(สุอนจะกิ5าหนดเสุ(นที่างเดนเร��อง แต�ราย์ล่ะเอ�ย์ดข์องเน��อหาผู้'(เร�ย์นจะเป*นผู้'(กิ5าหนดเที่�าน �น ข์ �นตอนกิารสุอนม�ด งน��

ข�2นทำ�� 1 ผู้'(สุอนให(ผู้'(เร�ย์นแต�ล่ะกิล่��มสุร(างครอบคร วิ โดย์แสุดงวิธี�สุร(างต วิล่ะครข์องสุมาชิกิในครอบคร วิ ข�2นทำ�� 2 ให(ผู้'(เร�ย์นกิ5าหนดบที่บาที่ข์องสุมาชิกิในครอบคร วิตามแผู้นข์องผู้'(สุอน ผู้'(เร�ย์นจะต(องสุร(างประวิ ตข์องตนโดย์ม�ราย์ล่ะเอ�ย์ดเกิ��ย์วิกิ บงานอดเรกิ ควิามสุนใจ บ�คล่กิภาพ ควิามสุ มพ นธี�ในครอบคร วิแล่ะป?ญ่หา ข�2นทำ�� 3 ผู้'(สุอนต �งค5าถามสุ5าค ญ่ ต วิอย์�างเชิ�น ครอบคร วิที่�านม�ใครบ(าง ข์อให(ต วิแที่นสุมาชิกิใน“

ครอบคร วิ 1 คน ที่5าหน(าที่��แนะน5าคนในครอบคร วิ ”

ข�อค�นพื้บจัากการว จั�ย จากิผู้ล่กิารวิจ ย์เกิ��ย์วิกิ บกิารจ ดกิารเร�ย์นร' (โดย์ใชิ(วิธี�สุอนแบบสุตอร��ไล่น� ที่ �งในประเที่ศแล่ะต�างประเที่ศ ม�ข์(อค(นพบด งน��

1.ผู้ล่สุ มฤที่ธีHที่างกิารเร�ย์น ธีารณ� วิที่ย์าอนวิรรตน� (2542) แล่ะเกิร�ย์งไกิร ย์�งสุง�า (2543)ได(วิจ ย์พบวิ�าเป*นวิธี�กิารที่��สุ�งเสุรมให(น กิเร�ย์นม�ผู้ล่สุ มฤที่ธีHที่างกิารเร�ย์นร' (สุ'งข์,�น

2.กิารน5าสุ�งที่��เร�ย์นร' (ไปใชิ(ในกิารด5าเนนชิ�วิต สุ�รนธีร วิ งคะฮาด (2543) ได(วิจ ย์พบวิ�าน กิเร�ย์นสุามารถน5าควิามร' (ไปใชิ(ในชิ�วิตประจ5าวิ นได() ได(วิจ ย์พบวิ�าน กิเร�ย์นสุามารถน5าควิามร' (ไปใชิ(ในชิ�วิตประจ5าวิ นได( 3.เจตคตต�อกิารเร�ย์น ธีารน� วิที่ย์าอนวิรรตน� (2542) ได(พบวิ�าน กิเร�ย์นม�ควิามพ,งพอใจต�อกิารเร�ย์นกิารสุอนโดย์วิธี�สุอนแบบสุตอร��ไล่น�ในเกิณฑ์�ที่��สุ'ง รวิมที่ �งเกิร�ย์งไกิร ย์�งสุง�า (2543)แล่ะ จ�รภ ที่ร� บ วิสุ�วิรรณ (2543)ได(วิจ ย์พบวิ�า วิธี�สุอนแบบสุตอร��ไล่น� สุ�งผู้ล่ให(น กิเร�ย์นม�เจตคตที่��ด�ต�อเร��องที่��เร�ย์น

4. ค�ณล่ กิษณะข์องผู้'(เร�ย์น เกิร�ย์งไกิร ย์�งสุง�า(2543)ได(วิจ ย์พบวิ�าวิธี�สุอนแบบสุตอร��ไล่น�สุ�งเสุรมให(น กิเร�ย์น

ม�ที่ กิษะกิารแกิ(ป?ญ่หาหล่ งเร�ย์นสุ'งกิวิ�ากิ�อนเร�ย์น แล่ะสุ�รนที่ร วิ งคะฮาด (2543) วิจ ย์พบวิ�า ผู้'(เร�ย์นม�ควิามม �นใจในต วิเอง

มากิข์,�น ใฝ่>เร�ย์นร' ( ร' (จ กิกิารวิางแผู้นกิารที่5างาน แล่ะผู้'(เร�ย์นคด เป*น ที่5าเป*น แกิ(ป?ญ่หาเป*น

จบกิารน5าเสุนอ

ข์อบค�ณค�ะ