Педагогічний проект“Продуктивні методи навчання”

вчителя вищої категорії,

Відмінника освіти України, вчителя зарубіжної літератури

Бонь Ірини Олександрівни

Мета проекту:

спрямованість навчання на завершальний,

цілісний результат і практичну самореалізацію

кожного учня

створення можливостей для забезпечення

самореалізації предметних інтересів учнів

організація мотивованого, самостійного

практично орієнтованого навчання

створення комплексу оптимальних умов

для розвитку особистості учня

Очікувані результати:

підвищити рівень навчальної мотивації

учнів, результативність та продуктивність навчання

зацікавити учителів школи продуктивними

методами навчаннязабезпечити теоретичне і практичне

опанування вчителями продуктивними методами

організації навчальної діяльності учнів

розробити методичні рекомендації для вчителів з підвищення продуктивності навчання

Напрямки роботи:

Теоретичний: вивченняджерел інформації

Практичний: робота з учнями

Урочнадіяльність

Інтернет

Періодичні видання

Монограф

ічналітература

Вивчення

ПП

ДОбробка інформації

Позаурочна діяльність

Робота з

обдарованими

учнями

Індивідуальні консультації

Аналіз результатів

Розповсюдження досвіду

Висновки теоретичного етапу:

: створення умов для розумової діяльності

людини

створення в навчально-виховному процесі цілісної системи знань, умінь, навичок

максимальне пристосування освіти до потреб людини

конкретний соціально значущий продукт

Цілі продуктивного

навчання

Основні принципи продуктивного навчання:

, служіння дитині

демократизація

гуманізація

вільний вибір

індивідуалізація

продуктивність

самоосвіта

результативність

Освітні продукти учнів:

гіпотези, дослідження,

твори,правила,

живописні картини, проекти

відкриття (суб’єктивно нове знання),

знання, навички, досвід, ідеї,

практичний результат,

науково-дослідницька робота,вправи експериментальні тощо

співробітник, помічник, співрозмовник

тренер, менеджер, партнер у плануванні, аналізі і оцінці навчання

Основні позиції вчителя на уроці:

,,

наставник, вчитель життя, особистий радник

,компетентний консультант-

універсал, науковий керівник індивідуального проекту

організатор навчальної діяльності та навчання, координатор

,

Основні позиції учня на уроці:

,,,

дослідник проблеми

учень-творець

проектувальник власної навчальної діяльності

співрозмовник, рецензент

самостійно отримує знання

Етапи творчої (евристичної) діяльності:

повідомлення і сприймання інформації,

цілепокладання (мотивація в умовах співробітництва),

перетворююча діяльність учнів,

усвідомлення сприйнятого,

творче відтворення,

самоконтроль і контроль, здобуття досвіду творчого застосування знань і умінь.

Продуктивне навчання

націлене на набуття учнями життєвих умінь і навичок,

ініціює особистісне зростання та індивідуальний розвиток,

ініціює міжособистісний розвиток і взаємодію, самовизначення, творчість,

спирається на індивідуалізацію навчання.

Висновки практичного етапу

Основні напрямки розвитку особистості учня

гуманістична життєва позиція

широкий світогляд

толерантність

цілісне уявлення про розвиток культури

моральний світоглядний естетичний

оптимізм

активністьготовність

до співпраці

цілісна картина світу

прагнення нових знань

уміння цінувати красу

бажання творити

компетентнісний

сформованість навичок

дослідницької діяльності

володіння спеціальними

знаннями, уміннями та навичками

естетичний смак

Шляхи забезпечення можливостей для самореалізації учня

поєднання урочної та позаурочної діяльності

орієнтація на освітній продукт “зміна позицій”

проектна діяльність

індивідуальні творчі завдання

навчальна практика

літературна вітальня

документальний ф

ільм

проект (різні види)

дидактичний матеріал

інтерпретація, переклад

письмова творча робота

учень-творець, дослідник, обирає ф

орми творчої роботи

учитель – консультант, помічник,

фасилітатор

батьки залучені до спільної праці

інтелектуальні конкурси

Продуктивні методи навчання

проблемний

метод алгоритмізованого навчання

евристичний

дослідницький

метод проектів

АРСЕНАЛ ПРИЙОМІВ

Підсилена лекція: складання таблиці, опорної схеми тощо

Проблемні запитання, запитання на вироблення суджень

ЕсеКомпаративний аналіз

Аналіз інтерпретацій

Відтворення епохи (фотоекспозиція, інсценувння, доповіді)

Різні види аналізу тексту

АРСЕНАЛ ПРИЙОМІВ

Інтерактивні вправи Навчання у грі

“Лови помилку”

“Мікрофон”

“Режисерування тексту”

“Третій зайвий”

“Літературне лото”

“Аукціон знань”

“Істинне-хибне”

“Ми – літератори”

“Учень – учневі”: анотація, есе,

рецензія, відгук, титульна сторінка, буклет, рекламний плакат

Елементи тренінгу: “Я вдячний пиисьменнику за...”

Продуктивні форми позаурочної роботи з предмету

Літературна вітальня Екскурсія Конференція Інтелектуальна гра

Аналіз результативності навчання:

підвищено рівень навчальних досягнень учнів,

учениця 9-А класу Гайбатова Заміра посіла ІІ місце в ІІ етапі Всеукраїнської учнівської олімпіади із зарубіжної літератури, в ІІІ етапі – ІІІ місце,

плідна робота студії документальних фільмів – лауреата обласного конкурсу “Мова – душа народу”, призера міжшкільного конкурсу учнівських проектів “Весна-2008”

77,8 8,2

0123456789

10 2006-20072007-20082008-2009

Розповсюдження досвіду

Керівник шкільної творчої

групи“Продуктивні

методиТа технології навчання”

Активний член міської

проблемної групи“Організація

продуктивної навчальної діяльності

на уроці”

Автор методичних рекомендацій

з проблеми “Організаціяпродуктивної

навчальної діяльності на уроці”