Upload
jafar-titi
View
272
Download
10
Embed Size (px)
DESCRIPTION
مميزات المعلم الفعال
Citation preview
التعليم أن المشاركون يدركالرغبة إثارة إلى يؤدي الفعال
، للتعليم الطالب لدى والحماسفي القصوى الدرجة وتحقيق-
تنظيم على ويساعد التعلمرفع إلى وبالتالي سلوكهم
األعلى الحد إلى تحصيلهمالتعلم في واستمرارهم الممكن
األخرى العوامل عن بمعزلالموقع أو ، االجتماعي كالظرف
التعليمية اإلدارة ،أو الجغرافياإلدارية . والتشريعات
المختلفة- 1 الجوانب المشاركون يستنتجالفعال . المعلم أداء في
المحددة- 2 العناصر المشاركون يستنتج. ) مجال ) جانب لكل المكونة
اإليجابية- 3 بالمعايير قائمة المعلمون يضعجانب لكل
الدور- 4 للمعلم أن المشاركون يستنتجطلبتهم . تعلم حدود في الرئيس
عن بمعزل التعلم في واستمرارهماألخرى . والعوامل الظروف
للحظة وفكر توقف ، المفضل بمدرسك
مظهره تخيلسلوكه ، الخارجي
أو الميزات استحضرجعلت التي السمات ً متميزا المدرس هذا
وكيف نظرك فيفي األثر له كان
أو تميزك أو تفوقكفي استمرارك
التعليم
والشروط- 1 االستعداد.1المسبقة للمعلم- الكالمية القدرة
المهنة- .2 بمتطلبات واإللمام االعداد3. المعلم- وشهادة االكاديمي االعدادالمضمون- .4 معرفةالمعلم- .5 لدى التعلم خبراتللخطر- 6 المعرضين الطالب مدرسو
والشروط العالية القدرات ذوي والطالبالمسبقة .
كشخص- 2 المدرسالعناية- 1 دوراالصغاء- 2التفهم- 3الطالب- 4 معرفةواالحترام- 5 االنصاف دورللتالميذ- 6 االجتماعية التفاعالتالتعليم- 7 وحفز التعزيز دورالتدريس- 8 مهنة تجاه المدرس سلوكالتأملية- 9 الممارسة دور
التالميذ- 10 تعليم حاالت في كشخص المدرسالعالية القدرات ذوي والتالميذ للخطر المعرضين
وتنظيمه- 3 الصف إدارةإدارة- 1 مهارات استخدام
الصف.التنظيم- .2 عناصر تطبيقالتلميذ- 3 سلوك إدارة
له . والتجاوبالمعرضين- 4 التالميذ مدرسو
القدرات ذوي والطالب للخطروتنظيمه . الصف وإدارة العالية
التعليم- 4 تخطيطوتنظيمه التعليم- .1 على التركيز
إلى- 2 التعليم في واستثماره الوقت إدارةاألقصى . الحد
التالميذ- .3 تعلم عن اإليجابية التوقعاتوإعداده- .4 التعليم تخطيطللخطر- 5 المعرضين للطالب التعليم تخطيط
العالية . االنجازات ذوي والطالب
التعليمات- 5 تطبيقالتعلم- .1 االستراتجيات استخدامالتلميذ- 2 وقدرات حاجات إلى االستجابة
الصف في المختلفةالتالميذ- 3 إلى العالية التوقعات نقلالتعليم- .4 تعقيدات إدراكاألسئلة- .5 طرح تقنيات استخدامبالتعليم- 6 التلميذ التزام دعمالطالب- 7 تعليم مجال في التعليمات تطبيق
للخطر . المعرضين والطالب الموهوبين
التلميذ- 6 تقدم مراقبةالفروض- 1وإمكانياته أهمية
فعال- .2 نقد توفيرحاجات- 3 لتلبية التعليم استخدام
التلميذ .المعرض- 4 التلميذ تقدم مراقبة
. الموهوب والتلميذ للخطر
كفرد المدرسالمميزات) المعايير
االيجابية ( الشخصية . * • التجارب إلى يلجأ التلميذ وبنجاح بالصف متحكما نفسه يعتبر. التعليم في واقعية أمثلة لتوفير
•. * . ً فورا ويصححها بأخطائه يعترف التالميذ مشاعر يتفهمالنكتة . * .• روح عن يعبر وبتأمالتها بالممارسة يفكربنفسه . * • ثقته على يحافظ بمركزه تليق مالبس يرتدي
. احترامه ويفرضالحاالت . * • مع مستجيبا يكون وعفوي مرن إنما ، منظماً يكون
التالميذ . وحاجات• * . في األنسب الحل يجد بالتعلم االستماع التالميذ من ويتوقع ، بالتعليم يستمتع
التنازع . حاالت• * . توقعاته ينقل ومخاوفهم ، وتعليقاتهم ، التالميذ أسئلة إلى بانتباه يصغي
بتماسك . العاليةمع* . * • فردية أحاديث يجري الصعبة الحاالت في حتى ، باحترام التالميذ يجيب
التالميذ .في . * • مهني مظهر على يحافظ وبعدل بالتساوي التالميذ يعامل
كافة . األوقاتأو . * • قبل للتالميذ المساعدة يؤمن بأسمائهم التالميذ إلى يتوجه
المدرسة . بعدمع . * • وتفاعليا إيجابيا حديثا يجري وعال واضح بصوت يتحدث
الصف . خارج التالميذالصف .• خارج صغيرة مجموعات ضمن أو فردي بشكل التالميذ مع الوقت يستثمر
كفرد المدرسالسلبية ) ( المؤشرات الحمراء االعالم
الفعال غير للتعليم إلى . * • متأخرا يصل مهنة مجرد هو التعليم بأن يعتقدمنتظم . بشكل والصف المدرسة
بعين . * • يأخذ ال الصف في السلوكية المشاكل من العديد لديهوبيئته . التلميذ ثقافة االعتبار
التلميذ ) ( . * • ناحية من إيجابيا أم كان سلبيا تحيزه عن يعبرالئقة . غير لغة يستخدم
يستخف . * • صفه داخل يحصل عما األهل من الكثير يتذمرشأنهم . من يقلل أو بالتالميذ
التالميذ . * • يواجه ظاهر سبب دون من عدائيا سلوكا يظهربعدائية .
تحمل . * • يقبل ال النزاعات حل مهارات إلى يفتقرالصف داخل يحصل عما المسؤولية
واألهل . • التالميذ بمخاوف االعتراف في يفشلعوضا • الصف في للتدريس المخصص الوقت في االختبارات يصحح
التالميذ . مع العمل عن