3

ВВЕДЕНИЕ

История возникновения социальной работы как профессиональной деятельности показывает связь между нарастанием в обществе социально-го неблагополучия и необходимостью введения института социальной за-щиты и поддержки населения. Рост бедности, безработицы, преступности, дестабилизации общественной жизни ставит перед государством задачи социальной поддержки наиболее уязвимых социальных групп.

Мировой опыт социальной работы показывает два пути решения этих проблем. Первый, когда основные функции по организации и оказа-нию профессиональной социальной помощи населению берет на себя го-сударство, создавая специализированные социальные учреждения, предо-ставляя различные услуги, готовя специалистов для работы в этих учреж-дениях. Второй, когда государство передает право социальной поддержки общественным, благотворительным, религиозным и другим организациям. Обращение к истории России показывает, что в нашей стране вопросы со-циального неблагополучия решались и тем, и другим способом. В настоя-щее время возникают вопросы: в какой мере необходимо ориентироваться на профессиональную социальную работу и какие функции передавать об-щественным институтам?

В условиях проведения рыночных реформ качество жизни боль-шинства граждан России в значительной степени зависит от системы со-циальной работы, от уровня подготовки специалистов, работающих в этой сфере.

Профессия социального работника во многих странах мира поль-зуется заслуженным почетом и уважением в различных сферах жизнеде-ятельности.

Повышение эффективности практики социальной работы тесно связано с разработкой ее единой теории. К числу актуальных исследова-тельских проблем относятся рассмотрение категориального аппарата тео-рии социальной работы, анализ и обобщение моделей и методов практики социальной работы. Большинство специалистов считает, что социальная работа представляет собой интегративную прикладную науку, предметом которой является профессиональная помощь нуждающимся.

Возникновение новой образовательной дисциплины связано с появлением в начале 90-х гг. XX в. социального образования как области подготовки специалистов социальной работы. В настоящее время осущест-вляется массовая подготовка таких кадров в различных образовательных учреждениях. Общепрофессиональным багажом социального работника

4

является понимание места социальной работы в системе социально-гума-нитарного знания и общественных отношений.

Данное учебное пособие отражает требования государственного образовательного стандарта по дисциплине «Социальная работа». В пер-вой главе показаны основные пути развития социальной работы как прак-тической деятельности, основные закономерности становления института социальной работы в культурно-историческом контексте.

Во второй главе изложены основные подходы к определению сущ-ности социальной работы как специфического общественного явления.

В третьей главе представлены теоретические основы социальной работы, проанализированы различные типы теорий и моделей социальной работы, показана взаимозависимость теории и практики социальной рабо-ты; дано представление о методах научного познания и практической соци-альной деятельности.

В четвертой главе раскрыты основные пути достижения професси-онализма в социальной работе, дается представление о профессиональной этике, методах определения профпригодности.

В пятой главе показана взаимосвязь социальной работы и социаль-ной политики, рассмотрены модели современной социальной политики, выделены приоритеты ее развития в России и за рубежом, рассматриваются проблемы оценки эффективности социальной работы.

Автор выражает надежду, что учебное пособие принесет пользу всем, кто изучает проблемы социальной работы и стремится к самостоя-тельной социальной деятельности для достижения позитивных перемен в российской действительности.