شركة أبو محجوب لإلنتاج اإلبداعي

دليل الصحفي

3

تقديم

الزمالء الكرام،

لقد ا�س���تهلك هذا الدليل الذي بني يديكم الكثري من ال�قت واجلهد حتى خرج ب�س���يغته النهائية، ولكن م�ؤ�س�س���ة

اأب���� حمج����ب للإنت���اج الإبداعي ترى اأن ما يحمله من قيمة يف�ق بكثري ما و�س���ع فيه من جه���د. اإننا نرى يف هذا

امل�س���روع علمة بارزة ومعلما يف طريق التقدم، لي�س بالن�س���بة لقطاع الإعلم يف الأردن فح�سب، بل اأي�سا بالن�سبة

لعم�م النا�س يف بلدنا.

ون�د كذلك اأن نعرب عن امتناننا ملن اختارنا ك�سريك ي�سهم يف اإجناز هذا امل�سروع املهم، وعن �سعادتنا لأنه منحنا

الفر�سة للعمل جنبا اإىل جنب مع نخبة من اأبرز املهنيني العاملني يف جمال ال�سحافة والإعلم يف الأردن.

عندما طرح م��س�ع هذا الدليل الإعلمي للنقا�س بيننا وبني اآيرك�س، اأدرك كلنا مقدار الأهمية احلي�ية وحجم

اخلدمة التي ميكن اأن يقدمها دليل العمل ال�سحفي كمرجع قّيم للعاملني يف هذا امل�سمار. واأدركنا يف ال�قت ذاته

درجة ال�سع�بة والتعقيد الكامنة يف اإنتاج دليل م�حد للبلد ككل. وبناء على هذا الفهم ل�اقع امل�سروع، برزت فكرة

اخلروج ب� »دليل ال�س���حفي« ليك�ن مبثابة »قالب معياري« ميكن للم�ؤ�س�س���ات الإعلمية يف اململكة اأن تعدله وتكيفه

وتبني عليه لكي ت�سع دليل اأ�سل�ب خا�س بها.

وهدفنا من وراء هذا الكتيب اأن ن�ؤ�س����س لنزعة اعتماد املقايي�س والأ�س����ل بني امل�ؤ�س�سات الإعلمية والأفراد على

حد �س����اء واأن نزرع روح التناف�س الإيجابية التي من �س���اأنها اأن تدفع نح� التقدم امل�س���تمر ل�سناعة الإعلم ككل.

وناأمل اأن تت�س���رب روح املناف�س���ة هذه للأفراد ذوي العلقة، مما يرفع من �س����ية املعايري املهنية لدى �س���حفيينا

وو�سائل اإعلمنا و�سقف الت�قعات والطم�ح لديهم.

وعلي���ه ن����د اأن ن�ؤكد اأنه يف ال�قت الذي اأطلقنا فيه روؤيتنا وو�س���عناها على م�س���ار التنفي���ذ العملي، ن�د اأن نرى كل

م�ؤ�س�س���ة اإعلمية اأردنية ت�س���ع دليل اأ�س���ل�بها اخلا�س ليك�ن املرجع املعياري ال�سفاف لأف�سل املمار�سات يف �سياق

اأدائها لعملها. وقد و�س���عنا هذا الدليل ليك�ن نقطة انطلق ل��س���ع دليل اأ�سل�ب للم�ؤ�س�سات الإعلمية التي تفتقر

ملثل هذا املرجع ومر�س���دا لتلك التي متلك دليلها اخلا�س بها وتن�ي تط�يره وحتديثه. وناأمل منكم ا�س���تغلل هذا

املرجع املتاح بال�س�رة املثلى، فتت�سرف�ن مب�سم�نه وتبن�ن على ما ورد فيه وتعدل�نه ح�سب حاجتكم لتخرج�ا يف

نهاية املطاف بدليل اأ�سل�ب يتنا�سب مع غايات م�ؤ�س�ساتكم ومهماتها.

وكلما كانت الف�ائد التي جتن�نها من هذا الدليل اأكرث، اكت�سبت مهمتنا املزيد من القيمة وامل�سداقية وال�سرعية،

وه� مبتغانا ومنتهى اآمالنا يف م�ؤ�س�سة اأب� حمج�ب.

ولكم التحية

م�ؤ�س�سة اأب� حمج�ب للإنتاج الإبداعي

4

متهيد..................................................................7

الف�سل الأول: الخبار..................................................11

ال�سئلة ال�ستة..........................................................11

اأن�اع الخبار ...........................................................12

�سفات اخلرب ..........................................................13

م�سادر الخبار........................................................13

طبيعة العلقة التي تربط ال�سحفيني بامل�سادر الخبارية.............14

النماذج التي حتكم العلقة بني ال�سحفيني وامل�سادر.................14

مبادىء جمع الخبار )اخلقيات املهنة(...............................15

الف�سل الثاين: الكتابة ال�سحفية .......................................19

التحرير ال�سحفي.....................................................19

ق�الب الكتابة ال�سحفية ...............................................19

العزو والتن�سي�س.....................................................19

املقدمات ال�س���حفية..................................................20

العناوي���ن.............................................................20

التقري���ر / املقابل���ة )اخل���رب/ ال�س���حفية الكتاب���ة امن���اط

التحقيق/التحقيق ال�ستق�سائي/ املقال / الق�سة الخبارية(...........23

تغطية امل�ؤمترات والجتماعات واخلطب................................26

فح�س ج����دة اخل���رب.................................................27

الف�سل الثالث: الخراج ال�سحفي......................................31

العلقة بني املخرج ال�سحفي وطاقم التحرير يف اجلريدة................31

الثبات يف الإخراج ال�سحفي............................................31

اأ�سكال احلروف واأحجامها............................................31

اإخراج ال�س�ر والر�س�مات............................................31

م�ق�ع ال�س���رة / �س�رح ال�س���ر .........................................32

العناوي��ن......................................................32 اإخ�راج

ع�سرة اأفكار مفيدة يف الخراج ال�سحف................................33

الف�س���ل الرابع:الكتاب���ة والتحري���ر للذاع���ة والتلفزي����ن............37

خ�سائ�س الذاعة والتلفزي�ن.........................................37

اأ�سكال الق�س�س الإذاعية والتلفزي�نية .................................37

الكتابة للإذاع���ة والتلفزي����ن.........................................37

ال�س����ت..............................................................38

ال�س�ر................................................................38

الظه�ر على التلفزي����ن ...............................................38

ن�سرات الأخبار .......................................................38

كتابة الأخبار للتلفزي�ن والذاعة.......................................39

تغطية الأخبار العاجل���ة...............................................39

التقارير التلفزي�ني���ة والإنتاج للتلفزي�ن...............................39

اللقاءات التلفزي�نية...................................................40

اإعداد الربامج الذاعية ................................................41

الربجمة امل��س���يقية...................................................43

الف�س���ل اخلام�س: الكتابة للم�اقع اللكرتونية........................47

معل�مات اأ�سا�سية يجب معرفتها للكتابة للنت ...........................47

47......................................................... الن�س �س���كل

م�سم�ن الن�س........................................................47

الخت�س���ار والتكثيف..................................................48

الف�سل ال�ساد�س: ق�اعد اللغة والتحرير...............................51

الن�سب................................................................51

اأ�سماء املرا�سلني وال�كالت والت�اقيع....................................51

الألق���اب..............................................................51

علمات الرتقيم .......................................................51

الع���دد واملع���دود ......................................................52

53................................................ النح� والإملء ق�اعد

الف�سل ال�سابع: اأخطاء �سائعة..........................................57

الف�س���ل الثامن: البحث عرب النرتنت................................61

اأن�اع اأدوات البحث املت�فرة على ال�سبكة ..............................61

اآليات البحث يف حمركات البحث........................................64

الف�سل التا�سع: ت�سريعات العلم واخلقياته..........................71

المحتويات

مسؤولية الصحفي تجاه المجتمع

7

مسؤولية الصحفي تجاه المجتمعتمهيد:

شارك في إعداد هذا الدليل•الدكت�ر اأجمد القا�سي

•الدكت�ر عزت حجاب •الدكت�ر علي جنادات

•الدكت�ر حامت علونة.

•الدكت�ر خالد ال�سقران •الأ�ستاذة رنا ال�سباغ

•الأ�ستاذ حممد جهاد ال�سريدة • الأ�ستاذ يحيى �سقري

•الأ�ستاذ حممد عمر •الأ�ستاذ زياد الرباعي

•الأ�ستاذ ب�سار قبلن

•خطت ال�سحافة الأردنية خط�ات وا�سعة يف » مهنة املتاعب » حتى اأ�سحت الي�م م�ؤ�س�سات وطنية لها دورها الفاعل يف الت�عية والإخبار والتثقيف والتن�ير وت�سكيل الآراء واأ�سبح لها احل�س�ر الفاعل يف امل�سهد الإعلمي

العربي والدويل.

•وقد ارتبطت ال�سحافة منذ بدايات تاأ�سي�سها بالفكر واملعرفة والإبداع وكان للأدباء وال�سيا�سيني واملفكرين دور الريادة يف اقتحام ميادينها وحق�لها املتن�عة والتاأ�سي�س لفن�نها وجمالت اخلدمة املعرفية التي تقدمها حتى

اأ�سبحت الي�م علمًا قائمًا بذاته تدر�سه جامعات ومعاهد مرم�قة يف العامل اأجمع.

•و�سهدت ال�سحافة الأردنية عرب م�سريتها الط�يلة مراحل من املد واجلزر يف ت�سّديها لق�سايا ال�طن وامل�اطن الدور تراجع العرفية الأحكام مرحلة ففي واملنطقة. الأردن بها مّر التي ال�سيا�سية الظروف لطبيعة وذلك

ال�طني لل�سحافة الأردنية وعانت كثريًا من الق�انني والأحكام اجلائرة بحقها وبحق العاملني بها كاملنع من

ال�سدور والإغلق واحلرمان من الكتابة وغريها.

•اأما املرحلة الدميقراطية التي بداأت مع ت�سعينيات القرن املا�سي، فقد �سهدت نقلة ن�عية يف عدد الإ�سدارات ويف �سقف احلريات ال�سحفية، واأ�سحى لل�سحافة دورها يف الت�سدي للعديد من ق�سايا الف�ساد وامل�ساهمة يف

ت�سكيل الراأي العام، اإل اأنها مازالت ترزح حتت تاأثري نح� )24( قان�نًا، ت�سع يف جمملها عرثات كبرية يف تدفق

املعل�مات ويف �سقف احلريات.

•وملا كان ال�سحفي يعد ج�هر العملية ال�سحفية، لأنه العني التي ترى ال�سحيفة من خلله الأحداث، والأذن التي ت�سمع بها ملا يجري يف املجتمع، والعقل الذي يحلل ويحكم على الأ�سياء والظ�اهر والأحداث، وه� يف النهاية

الذي يخاطب النا�س، ويقّدم لهم الر�سائل الإعلمية على اختلف م�سامينها وفن�ن كتابتها. فاإن م�س�ؤوليته

اأن ي�سلح ذاته بالعلم واملعرفة املتخ�س�سة، وباملزيد من حلقات التدريب املتن�ع، ملا جتاه نف�سه وجتاه قراءه،

لذلك كله من اأهمية يف رفع م�ست�ى الكفاءة املهنية والقتدار ال�سحفي.

•اإن الكفاءة املهنية التي يكت�سبها ال�سحفي، من �ساأنها اأن تنعك�س على الكيفية التي يتعاطى بها مع الأحداث، وهي بالتايل كفيلة لأن حتقق امل��س�عية واحلياد والت�ازن يف عر�س الآراء واملعل�مات.

•يق�ل الكاتب خالد حمادين »بعد اأربعني عاما من الكتابة يف ال�سحف املحلية والعربية، وبعد خم�سة عق�د من بدء حماولتي يف الكتابة، اأجد �سع�بة حقيقية يف كتابة بع�س �سط�ر يف احلديث عن هذه التجربة الط�يلة وال�سعبة

والغنية ، و�سع�بة اكرب يف اأن اأقدم هذه التجربة جليل جديد وواعد يتقدم الآن لأخذ م�قعه ب�سجاعة و�سدق

والتزام، ولهذا اكتفي بالق�ل : اأيها القادم�ن والقادمات ممل�ءين بالأمل ومنت�سرين على كل اأ�سكال الإحباط،

ك�ن�ا اأنف�سكم، ل تكتب�ا بغري اأقلمكم ول ت�سمح�ا لأحد ب��سع نقاط اأو حذف نقاط عن �سط�ركم، فالكلمة

لي�ست جمرد ق�ة هج�مية ولكنها اأي�سا ق�ة دفاعية عن وطنكم واأمتكم و�سعبكم ، وحملها اأمانة مل يحملها �س�ى

الأنبياء وامل�سلح�ن واملفكرون والث�ار، ل تنت�سروا لغري �سمائركم ول ت�سمح�ا بتخ�يفكم وتيئي�سكم ، واأقلمكم

وان كانت من خ�سب اأو بل�ستيك تخرتق الف�لذ واحلديد، وتاأكدوا اأنكم اأكرث �سجاعة واأنبل م�س�ؤولية من اأعداء

احلق واحلقيقة والكربياء والنتماء ولكم كل امل�ستقبل اإذا كان له�ؤلء حا�سرهم الزائف«.

باملهنية الإعلم و�سائل مت�سك �سرورة على في�سدد امل�مني طارق ال�سابق الأردنيني ال�سحفيني نقيب •اأما ل واقتناعا حبا جلمه�رها وجاذبيتها و�سدقتيها بثقتها الإعلم و�سائل حتتفظ »لكي احلقيقة عن والبحث

وامل��س�عية، وحتر�س كل حلظة على �سقل والدقة ال�سدق وتت�خى تتحرى احلقيقة اأن واإكراها لبد فر�سا

اأدواتها وحتديث و�سائلها واأ�ساليبها متم�سكة بالراأي احلر ومعززة بالفكر امل�ستنري والروؤى الثاقبة، ولن يتحقق

ذلك اإل بالعمل الدءوب وتطبيقات العلم احلديث يف ع�سر مل يعد يعرتف بغري املعل�مة الدقيقة وال�سحيحة

املتكاملة ، ع�سر اأ�سبحت فيه العزلة خيارًا م�ستحيل وترفا وعبئا ل نحتمله، وبات احل�ار ل ال�سدام وال�سراع

�سرورة مهما كانت دعاوى ال�سدام عالية ومدوية«.

واملعارف ويب�سط احلقائق ال�سحفي، العمل ال�سامية يف امل�سامني لي�ؤكد على هذه « ال�سحفي دليل « •وياأتي والأ�سكال ال�سحفية للممار�سني وخا�سة املبتدئني منهم، ليك�ن معينًا لهم يف اأدائهم لر�سالتهم الإن�سانية التي

تق�م على احلقيقة والدقة دومًا واأبدًا.

وذلك من خلل ال�سحفية، الكتابة فن�ن ليك�ن مرجعية يف الدليل اإعداد هذا �ساهم�ا يف الذين •وقد جهد ت��سيح اأمناطها وق�الب كتابتها، من اخلرب ال�سحفي اإىل التحقيق ال�سحفي، مرورًا بالفن�ن الأخرى كافة، مع

اأخلقيات العمل ال�سحفي، واأهمية املعرفة القان�نية، وق�اعد اللغة العربية، وغريها الكثري من اإىل الإ�سارة

الف�س�ل والأب�اب التي ت�سمنها هذا الدليل.

•واأ�سرف على اإعداد واإجناز هذا الدليل، فريق من اخلرباء الإعلميني الأكادمييني واملهنيني، الذين حر�س�ا على ت�سمينه عل�مهم وخرباتهم، لريفدوا ال�سحفي الأردين مبا يحتاج اإليه يف ميادين الكتابة والإبداع ال�سحفي.

األخبار

11

•تتابني تعريفات اخلرب بح�سب املراجع وال�سحفيني، لكن يف املجمل يعني التقرير الذي يكتبه ال�سحفي عن املعل�مات وال�قائع والتط�رات والحداث التي يجب اأن تك�ن على درجة من الأهمية بالن�سبة جلمه�ر القراء.

وينبغي الدقة. لت�خي بعناية منها والتحقق احلقائق جمع تت�سمن م�سنية ال�سحفي املندوب مهمة •اإن and( للمعل�مات التي يجمعها ال�سحفي اأن جتيب على اأ�سئلة معروفة باخت�سار اأول حروفها باللغة الإنكليزية

an H Five W’s ( وهي )من وماذا و اأين ومتى وملاذا وكيف( واعتمادا على مدى تعقيد الق�سة، قد يطرح

ال�سحفي تلك الأ�سئلة بعدة طرق خمتلفة.

•الأ�سئلة ال�ستة (ال�سخ�س اأو اجلهة التي تتناولها املعل�مة الخبارية • Who( من

( ماذا حدث؟ • What( ماذا

( اأين وقع احلدث؟ • Where( اأين

(متى حدث هذا الأمر؟ • When( متى

(ال�سبب اأو الهدف الذي تغطيه املعل�مة اأو احلدث • why( ملاذا

( كيف وقع احلدث؟ • How( كيف

هيئة وذكرت )اأين(. الأطل�سي املحيط ف�ق )من( فنزويليه ركاب طائرة )متى( اأم�س )ماذا( •حتطمت م�ؤخرة ا�ستعلت يف النريان اأن واأ�سافت فني )ملاذا(، ب�سبب عطل وقع اأن احلادث الفنزويليه املدين الطريان

الطائرة مما اأدى اإىل ان�سطارها اإىل جزاأين و�سق�طها ف�ق املحيط )كيف(.

•القيم الإخبارية •حتى تك�ن الأخبار �ساحلة للن�سر يجب اأن تت�افر فيها القيم الإخبارية التالية:

•اجلدة اأو احلالية: جديدة وجمارية للأحداث. القراء من ممكن عدد اأكرب م�سالح مت�س معل�مات تت�سمن العامة: اأو ال�سخ�سية امل�سلحة اأو •الفائدة �س�اء كان ذلك من ناحية اإيجابية اأو �سلبية، كاأن تتناول الأخبار زيادة الرواتب، اكت�سافات نفطية اأو زيادة

لل�سرائب.

•الت�قيت: ت�قيت عر�س املعل�مة على القراء ك��س�ل �سحنة من الأرز امل�ست�رد يف ال�قت الذي يعاين فيه البلد من اأزمة يف هذه ال�سلعة.

•ال�سخامة: تكمن اأهمية اخلرب بزيادة عدد الذين يهتم�ن به. •القرب املكاين: ي�يل القراء اأهمية مت�الية للأخبار التي تقع يف اأحيائهم ومدنهم ودولهم، فاأبناء اأربد يهتم�ن يف الإحداث التي تقع يف مدينتهم اأكرث من اأبناء الكرك والأردين يهتم باأي حدث يقع داخل وطنه اأكرث من

ال�س�ري وهكذا...

ال�سينما، ال�سيا�سة وجن�م الإحداث، كرجال الأ�سخا�س ت�سنع البارزة )ال�سهرة(: ال�سخ�سيات •الأهمية / والأماكن امل�سه�رة تاريخيًا و�سياحيًا و�سيا�سيًا.

•ال�سراع: الأخبار التي تتناول م��س�عات احلروب والث�رات والنقلبات والنزاعات. •املناف�سة: كالنتخابات النيابية والبلدية والنقابية وامل�سابقات الريا�سية.

•الت�قع اأو النتائج: ما تثريه املعل�مة لدى القارئ من ت�قع اأو احتمالت اأو نتائج وع�اقب... التحقيق مع رئي�س وزراء اإ�سرائيل ح�ل ر�ساوى وف�سائح جن�سية، الرئي�س امل�سري يعاين من مر�س خطري يهدد �سحته... الخ.

اأربع •الغرابة والطرافة: من اأهم عنا�سر الت�س�يق الإخباري هي طرافة اخلرب وغرابته، كزواج �سع�دي من ن�ساء يف ليلة واحدة.

والكره كاحلب واإن�سانيا، عاطفيًا بعدًا اخلرب على ت�سفي التي العنا�سر جمم�عة الإن�سانية: •الهتمامات والغرية وال�سفقة والرعب والت�سحية وغريها.

•الإثارة: الأخبار التي تخاطب الغرائز كاجلن�س واجلرائم والف�سائح، وتك�ن اإيجابية و�سلبية. •الإثارة الإيجابية: ن�سر املعل�مات املتعلقة باأحداث اجلرائم اأو اجلن�س دون اأغراق يف �سرد التفا�سيل والهدف

من ن�سرها:

•اإطلع القراء على ما يح�سل يف جمتمعاتهم.

االخبارالفصل االول:

األسئلة الستة

مثال

12

•ت�عية اأفراد املجتمع وحت�سينهم �سد هذه ال�سل�كيات املنحرفة. •الإثارة ال�سلبية: خماطبة الغرائز الدفينة لدى القراء واملبالغة والته�يل والكذب يف عر�س الأحداث )�سحافة �سفراء(.

أواًل: التقسيم الجغرافي للخبر:

•اأخبار داخلية •اأخبار خارجية

ثانيًا: التقسيم الموضوعي للخبر:

•اأخبار �سيا�سية •اأخبار اقت�سادية

•اأخبار ريا�سية •اأخبار ثقافية

•اأخبار فنية •اأخبار اجتماعية

•اأخبار دينية •اأخبار علمية

•اأخبار �سحية ... الخ ثالثًا: التقسيم الزمني للخبر:

•اأخبار مت�قعة: يعلم ال�سحفي مب�عد وق�عها كامل�ؤمترات والحتفالت والزيارات. •اأخبار غري مت�قعة: حتدث ب�سكل مفاجئ كالنقلبات والك�ارث الطبيعية وح�ادث الطائرات وال�سيارات وغريها.

رابعًا: الخبر الجاهز والخبر المبدع:

وعلى العامة العلقات دوائر على يعتمد عليه، احل�س�ل يف جهدًا ال�سحفي يبذل ل الذي ه� •اجلاهز: الن�سرات وال�ثائق والكتب.

• املبدع: ينفرد به عن ال�سحف الأخرى ويحقق ال�سبق لل�سحيفة. خامسًا: األخبار السلبية: وهي األخبار المتوقعة أو الجاهزة.

سادسًا: األخبار اإليجابية: وهي األخبار غير المتوقعة والمبدعة.

سابعًا: األخبار السلبية اإليجابية: ح�س�ل ال�سحفي على معل�مة من دائرة العلقات العامة عن اإن�ساء كلية للإعلم يف جامعة الريم�ك )خرب �سلبي( متابعة املعل�مة للح�س�ل على تفا�سيل كاملة من عميد كلية

الإعلم )خرب اإيجابي(.

ثامنًا: األخبار الخفيفة واألخبار الجادة:

•اخلفيفة: اأخبار الطرائف وجن�م املجتمع وح�ادث الت�سادم واأخبار الريا�سة. •اجلادة: ال�سيا�سية والقت�سادية والعلمية وال�سحية والع�سكرية.

تاسعًا: الخبر المجرد والخبر المفسر:

من بخلفية يدعمها ول عنها، تفا�سيل يقدم اأن دون والأحداث املعل�مات ي�سرد الذي ه� املجرد •اخلرب املعل�مات والبيانات.

•اخلرب املف�سر: ي�سرح تفا�سيل احلدث ويدعمه بخلفية من املعل�مات، دون اأبداء اأية اأراء. عاشرًا: الخبر الملون والخبر الموضوعي:

•املل�ن: حذف بع�س املعل�مات اأو زيادة معل�مات على احلدث اأو ت�سمني اخلرب راأيَا. •امل��س�عي: التزام احلياد وعدم التحيز لأي �سخ�س اأو اأية جهة.

االخبارالفصل االول:

أنـواع الخبـر

13

•امل��س�عية: عدم التحيز لية جهة وحتى التحيز ال�سخ�سي اأو امل�ؤ�س�سي، وعلى ال�سحفي �سبط نف�سه و�سمان عدم تاأثره ال�سخ�سي يف ما يكتب قدر المكان.

•النزاهة والن�ساف: اعطاء عنا�سر املادة و�سخ��سها حق�قهم ال�سحفية بعدم تقدمي املادة ال�سحفية ب�جهة نظر واحدة واغفال الطراف الخرى.

بل احليز نف�س بال�سرورة يعني ل الت�ازن بحيادية، الق�سة لطراف املت�ساوية الأهمية اعطاء •الت�ازن: ال�ستماع ل�جهات النظر ثم كتابتها.

•احليادية: تقدمي املعل�مات املجردة دون حتري�س اأو احلث على ت�جيه �سيا�سي او اجتماعي او اقت�سادي او ديني.

او التف�سري التاأويل •ال��س�ح: �سياغة املادة ال�سحفية بجمل ومفردات ب�سيطة ومفه�مة للقارىء ول حتتمل املغاير للمعنى املق�س�د.

• ال�سدق: ان تك�ن املعل�مات �سحيحة وم�ث�قة امل�سادر ويتم نقلها للقارىء دون تدخل او ا�سافات ميكن ان ت�ؤدي اىل الت�سكيك يف �سدقيتها.

•الدقة: التحقق من املعل�مات دون العتماد على الذاكرة او الفرتا�سات او م�سادر ثان�ية وغري م�ث�قة.

•يتناق�س دور ال�سحفي مع دور امل�س�ؤول يف احلك�مة، فال�سحفي ي�سعى للح�س�ل على املعل�مات ، ويحر�س امل�س�ؤول يف كثري من الأحيان اأن تبقى املعل�مات �سرية، الأمر الذي ي�سع ال�سحفي يف و�سع حمري.

•ونتيجة لهذا ال��سع املحري يتلقى ال�سحفي املبتدئ ن�سائح ت�ؤكد �سرورة اإقامة علقات وثيقة مع امل�سادر ال�سحفية، وباملقابل فاأن ت�ثيق العلقة مع امل�سادر �سينعك�س على اأداء ال�سحفي، لذلك فاأن هذه العلقة

واأ�سا�س هذه اأعداء« ول اأ�سدقاء له لي�س »ال�سحفي تق�ل التي القاعدة تنطلق من تك�ن مت�ازنة اأن يجب

القاعدة ه� الكفاءة املهنية.

•امل�سدر الذي ُيذكر اإ�سمه.

فيها يك�ن التي تلك ال�سحفية التغطيات )اأف�سل عيان(. )�ساهد مرا�سل اأو كمندوب نف�سه •ال�سحفي ال�سحفي �ساهد عيان(

•�ساهد م�ث�ق. •م�سادر بل اأ�سماء �سريحة فياأتي ت�سل�سلها كالآتي:

•م�سدر خم�ل •م�سدر ر�سمي

•م�سدر دبل�ما�سي •م�سدر يف وزارة ال�

•م�سدر مطلع •م�سدر ع�سكري

•مراقب�ن •حملل �سيا�سي •م�سدر مقرب

•م�سدر وثيق األ�سلة... الخ •الأخبار املرتبطة مب�سادر م�ثقة و�سريحة تنعك�س على م�سداقية اخلرب، بينما الأخبار املجه�لة امل�سدر تقلل امل�سداقية.

ينقسم الصحفيون في تعاملهم مع األحداث إلى:

•ال�سحفي ذو الت�جه ال�سعبي )يتاأثر بالآخرين(، يك�ن للم�سدر تاأثري على الأخبار التي يعدها ال�سحفي من حيث �سدقيتها واأ�سل�ب كتابتها.

•ال�سحفي الذي ت�جهه الأحداث: يهتم باحلدث اأو ال�اقعة، وي�سعى لأن يك�ن م��س�عيًا. أنواع المصادر اإلخبارية

•املندوب�ن واملرا�سل�ن واملحررون. •امل�سادر احلك�مية.

االخبارالفصل االول:

مستويات المصادر اإلخبارية:صفات االخبار:

مصادر االخبار :

14

التلفزة وحمطات والأجنبية املحلية والإذاعات واخلارجية الداخلية الأنباء وكالت الإلكرتونية: •امل�سادر والف�سائيات والنرتنت.

•امل�سادر املطب�عة: ال�سحف واملجالت والن�سرات وال�ثائق والدوريات والكتب. •القراء.

•ال�سفارات والهيئات الدبل�ما�سية. •م�ؤ�س�سات املجتمع املدين.

•م�ؤ�س�سات القطاع اخلا�س. •الإعلنات. •الإ�ساعات

•التق�مي ال�طني. •اأجندة ال�سحفي.

•علقة تكافلية: كلهما بحاجة لبع�سهما.

•علقة خ�س�مة: حجب معل�مات عن ال�سحفيني ورفع دعاوى عليهم. •علقة جتارية: منفعة متبادلة )يجب اأن ل يك�ن ال�سحفي تابعًا للم�سدر ول عدوًا له(.

•علقة ال�كيل: ا�ستغلل امل�سادر لل�سحفيني لإجناز خدمات وت�سهيل اأعمال خا�سة بهم. •من�ذج التناق�س: امل�سدر يحر�س على �سرية املعل�مات ال�سحفي يريد عر�س هذه املعل�مات لقرائه.

•من�ذج العداء وال�سراع: ال�سحفي يعترب حرية احل�س�ل على املعل�مات حق من حق�قه، وامل�س�ؤول يت�سرف بحذر وتخ�ف من ال�سحفيني، امل�سدر يريد ال�سيطرة على ال�سحفي وال�سحفي يرف�س.

على قائمة وامل�سادر ال�سحفيني بني العلقة اأن اإىل النم�ذج هذا وي�سري متبادل تعاون العتماد: •من�ذج التعاون املتبادل بني طريف العلقة.

ال�سحفيني العلقة بني ا�ستمرار بكيفية النم�ذج وُيعنى هذا ت�ا�سل اجتماعي التبادل الجتماعي: •من�ذج وامل�سادر على اأ�سا�س من الحرتام والت�ا�سل الجتماعي.

كلمة عن المصادر:

•تذكر اأن الأ�سخا�س الذين حت�سل منهم عن املعل�مات لي�س�ا اأدوات اأو جمرد اأ�سياء و هم لي�س�ا اأغبياء حيث اأنهم ي�سعرون عند ا�ستغللهم و هم ل يحب�ن ذلك.

الثقة معيار من يك�ن هناك اأن بد مع م�سادرك فل الثقة على مبنية و مفت�حة بناء علقات على •اعمل املتبادلة بني الطرفني.

•عرف عن نف�سك ب�سكل ر�سمي مل�سدرك وت�سرف ب�سكل احرتايف. •اأ�سعر م�سادرك بالأهمية ومدى اهتمامك مب�ساعدتهم.

•�ساعد م�سادرك بقدر امل�ستطاع وقم بزيارتهم ب�سكل متكرر و لكن يجب اأن ل مينعك هذا من كتابة تقارير م�س�ؤولة وق�ية.

•احتفظ مع م�سادرك بعلقات اجتماعية عند ال�ستطاعة. •دور ال�سحفي يف البحث عن الأخبار وكتابتها:

يسأل الصحفي نفسه األسئلة التالية :

•هل اخلرب جديد اأم متابع. •هل عنا�سره مكتملة.

•هل امل�سادر م�ث�قة وكيفية التحقق من �سحتها . •هل يحتاج اىل خلفيات ور�س�مات ت��سيحية وجداول او تف�سري لبع�س امل�سطلحات.

•مدى اهمية اخلرب للقارىء وللجمه�ر. •ن�عية اخلرب جاهز، علقات عامة اأو مبدع.

•هل يحتاج اىل جهد ل�ستكماله. •هل يحتاج اىل دعمه مبعل�مات وم�سادر اأم حذف بع�س ال�قائع امل�سك�ك ب�سحتها.

•هل يحتاج اإىل معل�مات اأر�سيفية.

طبيعة العالقة التي تربط الصحفيين بالمصادر اإلخبارية

النماذج التي تحكم العالقة بين الصحفيين والمصادر

االخبارالفصل االول:

15

•اإبحث عن احلقيقة و قم باإبلغها •يجب اأن يتمتع العلميي�ن بالنزاهة، وال�سدق، وال�سجاعة فى عملية البحث عن املعل�مات ون�سرها والتعليق

عليها. وكذلك يجب اأن:

•يختربوا دقة املعل�مات من كل امل�سادر ويك�ن�ا حذرين ليتجنب�ا الأخطاء غري املق�س�دة. اأما الت�سليل املَتعّمد فه� غري مقب�ل على الإطلق.

•يجتهدوا فى البحث عن م�ا�سيع الأخبار التى تتيح لهم الفر�سة للرد على مزاعم الف�ساد واتهامهم بارتكاب الخطاء اثناء العمل.

م�سداقية ح�ل املعل�مات من قدر اأكرب على احل�س�ل فى احلق للجمه�ر اأمكن. كلما بامل�سادر •التعريف امل�سدر.

•جتنب العمل متخفيًا اأو اأى و�سيلة �سرية اأخرى للح�س�ل على املعل�مات اإل اإذا كانت الطرق التقليدية املعلنه من كجزء �سرحه يجب ال��سائل هذه ملثل اللج�ء للجمه�ر. وهامة حي�ية معل�مات ت��سيل فى ت�ساعد لن

الق�سة.

•ل تنقل اأبدًا كلمات �سخ�س اآخر على اأنها كلماتك. •اإعر�س الق�سة من وجهات نظر متن�عة وعري�سة بحيث تعك�س اخلربات الإن�سانية من خمتلف امل�ست�يات.

افعل ذلك بجراأة حتى اإن كان ذلك خمالف للماأل�ف.

•ميز ما بني العل�مات والأراء. •تقلي�س ال�سرر

•من اأخلقيات العلمي اأن يعامل امل�سادر، وامل�اد و زملوؤه على اأنهم ب�سر جديرين بالحرتام، يجب على العلمي اأن :

•يظهر تعاطفًا مع ه�ؤلء الذين قد يتاأثرون �سلبيًا من اإعلن اخلرب. كن على درجة عالية من احل�سا�سية عند التعامل مع اأطفال وم�ا�سيع اأو م�سادر عدمية اخلربة.

•كن على درجة من احل�سا�سية واحلذر عند البحث عن اأو اللج�ء ملقابلت اأو �س�ر لأ�سخا�س تاأثروا مباأ�ساة اأو فى حالة حزن.

•اعلم باأن الأفراد العاديني لهم حق للتحكم فى اأى معل�مات تخ�سهم ، اأكرث من امل�سئ�لني العم�ميني وغريهم ممن ي�سع�ن للح�س�ل على الق�ة ، النف�ذ، اأو لفت النتباه.

•كن حذرًا عند التعريف بحدث )طفل اأو فتى مل يبلغ �سن الر�سد( م�ستبه فيه اأو ب�سحايا جرائم جن�سية. •كن حذرًا قبل الإعلن عن اأ�سماء م�ستبه فيهم جنائيًا قبل اأن تثبت عليهم التهم ر�سميًا و ب�سكل تام.

•وازن ما بني حق متهم فى حماكمة عادلة و بني حق اجلمه�ر فى اأن ُيَبّلغ�ا. •ت�سرف ب�سكل م�ستقل

على يجب يعرف. ان فى اجلمه�ر حق غري م�سلحة لأية التزامات اأى من حرًا يك�ن اأن يجب •العلمي العلمي اأن :

•يتحا�سى ت�سارب امل�سالح اأيًا كانت. •يظل م�ستقًل عن اأى جمعيات اأو اأن�سطة قد تعر�س نزاهته للخطر اأو تدمر م�سداقيته.

•يرف�س الهدايا ، اخلدمات ، امل�ساريف ، ال�سفر بل مقابل واملعاملة اخلا�سة و يبتعد عن ال�ظائف الإ�سافية مع �ستتعار�س كانت اإذا الجتماعية املنظمات فى واخلدمة العامة املنا�سب وكذلك ال�سيا�سية والت�رطات

نزاهته ال�سحفية.

•عدم ت�جيه اأى معاملة خا�سة للمعلنني ومقاومة �سغ�طهم. •يك�ن متنبهًا للم�سادر الذين يعر�س�ن املعل�مات مقابل خدمات.

•كن م�سئ�ًل •العلمي م�سئ�ل اأمام قرائه واأمام غريه من العلميني. يجب على العلمي اأن:

•ي��سح و ي�سرح تغطية الأخبار و يدع� اإىل احل�ار مع اجلمه�ر ح�ل ال�سل�ك ال�سحفى. •ي�سجع اجلمه�ر اأن يتقدم ب�سكاويه �سد امل�ؤ�س�سات الإعلمية.

•يعرتف بالأخطاء و ي�سححها ف�رًا. •يف�سح املمار�سات غري الأخلقية للعلميني وم�ؤ�س�سات الإعلم.

•يلتزم بنف�س املعايري ال�سارمة التى يلتزم بها الأخريني.

االخبارالفصل االول:

مبادىء جمع االخبار )اخالقيات المهنة(:

الكتابة الصحفية

19

•ميثل التحرير ال�سحفي ركن رئي�سي لل�سحيفة واإخراجها، وه� الأ�سا�س يف جناحها ورواجها. •والتحرير ال�سحفي ه� فن حت�يل الأحداث والأفكار والق�سايا الإن�سانية واخلربات ومظاهر الك�ن واحلياة، اإىل مادة �سحفية مطب�عة ومفه�مة، �س�اء عند �ساحب الثقافة العالية والذكاء اخلارق، اأو�ساحب الثقافة

املت��سطة والذكاء العادي، اأوعند رجل ال�سارع الذي يقراأ ليفهم ويعرف.

•فالأ�سا�س يف التحرير ال�سحفي ه� الإفهام اأوًل، والتعريف مبا يجري من ح�ل القارئ يف اأرجاء الكرة الأر�سية ثانيًا، وجذب القارئ ودفعه للقراءة ثالثًا، ثم التاأثري والإقناع والإر�ساد والت�جيه رابعًا.

•يهدف التحرير ال�سحفي اإىل: •معاجلة الأخطاء التي قد ترد يف احلقائق واملعل�مات.

•تب�سيط وت��سيح وت�سحيح لغة الن�س ال�سحفي. •جعل املادة ال�سحفية تتنا�سب مع امل�ساحة املحددة لها.

•ت�سهيل عملية الإخراج ال�سحفي. •جعل الن�س يتنا�سب مع �سيا�سة ال�سحيفة.

احلر�س ت�خي ال�سحفيني املندوبني على ويجب ال�سغط. ولي�س النتقاء اجليد ال�سحفي العمل •يتطلب ترتيب ال�سحفية وحتديد الق�سة لإدراجها يف اأهمية الأكرث الأخبار انتقاء تفكريهم يف والتزان وحتكيم

وت�سل�سل اأحداثها. والأمر الأ�سعب للعديد من املندوبني ال�سحفيني ه� حتديد الأ�سياء التي �سيرتك�نها خارج

الق�سة ال�سحفية.

ولغة ال�سارع اأواللغة املحكية ، فل ترتقي مل�ست�ى • اللغة ال�سحفية و�سطى بني الدب الراقي – لغة الديب –

لغة النخبة من الدباء وال�سعراء واملبدعني ول ترتاجع نح� لغة العامة .

•فن التحرير يربز عندما ي�ستطيع ال�سحفي كتابة الحداث واملعل�مات والثقافة والعل�م بلغة م�س�قة ووا�سحة ويف متناول جميع فئات املجتمع.

•تاأكد من امل�سادر وا�ستكمل عنا�سر اخلرب بكل دقة )اأ�سماء ال�سخا�س والرقام(. •يراعى عند بدء الكتابة ذكر اأهم عن�سر اأو احلدث البرز يف املقدمة.

•جتنب ال�سطلحات واللغة املتخ�س�سة غري املاأل�فة والعبارات امل�سللة وامل�س��سة . •اجعل اجلمل ق�سرية وحتمل فكرة رئي�سية واحدة.

•ابتعد عن ال�سرد الن�سائي والق�س�سي يف الخبار، والتزم بالعزو والتن�سي�س ومفاتيح اجلمل املنا�سبة. •ل تدخل الراي ال�سخ�سي بني ثنايا اخلرب.

•دقق يف الأرقام واأعد ح�سابها. التدرج يف عر�س املعل�مات من ا�ستخدامًا ويعتمد على الق�الب اأكرث الهرم املعك��س )املقل�ب(: من •قالب

الأهم اإىل املهم فالأقل اأهمية. ينق�سم اإىل جزئيني:

•املقدمة: اأهم معل�مة يف اخلرب/ اأبرز واقعة يف احلدث. •اجل�سم: تفا�سيل هامة ومن ثم تفا�سيل اأقل اأهمية.

ميزاته:

•�سه�لة اختيار العناوين من املقدمة لأنها حتت�ي اأهم ما يف اخلرب. •م�ساعدة القارئ امل�سغ�ل على الكتفاء بقراءة مقدمة اخلرب التي تت�سمن اأهم معل�مات اخلرب.

اإعادة كتابة اخلرب مرة اإىل •اقتطاع الأجزاء الأخرية من اخلرب لغايات امل�ساحة يف اجلريدة، دون احلاجة اأخرى، لأن هذه الأجزاء هي الأقل اأهمية يف اخلرب.

•قالب الهرم املعتدل )التتابع الزمني(: وه� القالب الذي يق�م على عر�س املعل�مات والأحداث ح�سب ت�سل�سل وق�عها، فيبداأ من املهم اإىل الأكرث اأهمية، وي�ستخدم هذا القالب يف الأخبار الأجتماعية والأن�سانية كاأخبار

اجلرائم والأحداث.

•القالب التجميعي: ويق�م هذا القالب على جتميع الأخبار ذات القيم الإخبارية املت�ساوية ون�سرها من خلل ق�سة اإخبارية واحدة، كاأخبار املال واجلرائم واحل�ادث والأخبار الطريفة والغريبة وغريها، بحيث تت�سمن

املقدمة تلخي�سًا مكثفًا لهذه العنا�سر، يليها تفا�سيل كل ق�سة ل�حدها.

الكتابة الصحفيةالفصل الثاني:

قواعد عامة:

قوالب الكتابة الصحفية:

20

•»ال�ستهلل ه� الطعم _____ وم�سيدة القارئ اللطيفة« )اأ.ب / وكالة ا�س��سيتد بر�س( ل�سرد امل�سرح خ�سبة ويهيئ احلدث... وطرافة امل��س�ع... ج�هر مي�س اأن اللطيف ال�ستهلل •»ي�ستطيع

الق�سة« )ي.ب / وكالة ي�نايتد بر�س(

•»اأف�سل املقدمات هي التي تفتح �سخ�سية القارئ اإىل ال�ستزادة من القراءة« )فريزر ب�ند( • كلمة ويجب اأن تك�ن هذه املفردات: م�جزة وا�سحة املقدمة الناجحة يجب اأن ترتاوح مفرداتها ما بني 30-20

ودقيقة. اأن املطل�ب من هذه املفردات الع�سرين اأو الثلثني اأن ت�ؤدي ال�ظائف التالية لتك�ن مقدمة جيدة:

•تعر�س ملخ�سَا للم��س�ع. •تك�سف عن ه�ية الأ�سخا�س والأماكن من ذوي العلقة.

•تربز الطابع املميز للخرب. •تعطي اآخر التفا�سيل عن احلدث.

•تثري اهتمام القارئ ملتابعة قراءة اخلرب. أنواع المقدمات:

•التلخي�سية : تلخ�س معل�مات املادة ال�سحفية باأقل قدر ممكن من الكلمات ، وتعد من اأ�سهل اأن�اع املقدمات ومنها ي�ؤخذ العن�ان.

•اخللفية : ت�سري خللفية احلدث او ال�سخ�سية وارتباطها باملادة ال�سحفية. •القنبلة : جملة مفاجئة حلدث مفاجىء.

•التناق�س : ت�سري حلالني متناق�سني كليا ، ويك�ن املنت مف�سرا لهذا التناق�س . •القتبا�س : تك�ن اجلملة يف املقدمة من اق�ال ال�سخا�س املذك�رين يف املادة ، بحيث يك�ن القتبا�س جديدًا

ولفتا .

•املجاز ) من الفن�ن الدبية ( : اقتبا�س معاين جمازية.

•املثل او احلكمة : اللج�ء للمثل او احلمة كمقدمة جلذب انتباه القارىء . •ال��سفية : و�سف احلدث او احلالة مثل اجلرائم .

•الغرابة اأو الطرافة : ذكر ال�سياء الغريبة او الطريفة يف املقدمة . •احل�ار : تق�م على �سيغ احل�ار بني طرفني ، و�سبيه بال�س�ؤال واجل�اب.

•التف�سريية : تقدم تف�سريا لحداث املادة ال�سحفية او معل�ماتها. •اخلربية : تركز على اخلرب امل�ج�د يف منت املادة .

•ال�ستفهامية : تبداأ ب�س�ؤال ا�ستفهامي يتعلق مب�سم�ن املادة اأو يدفع القارىء للبحث عن الجابة . •املثرية : حتت�ي على فكرة غريبة .

•و�سفي: ي�سف حالة احلدث ويج�سده بكلمات و�سفية. •اخباري: دال على م�سم�ن اخلرب ، يعلن عن حدث اأو معل�مة جديدة.

•اإ�ستفهامي: ي�ساغ على �سكل �س�ؤال وي�ستفهم عن امل�سكلة ب�سكل يثري الهتمام ويجذب القارىء. •ت�جيهي: يقرتب من ال�سياغة الن�سائية يف الت�جيه والر�ساد.

•مقارن: ي�جه �سيغة العن�ان للمقارنة مع احلدث والزمن. •القتبا�س: يقتب�س كلما حرفيا او حمررا للقائل.

•ت��سيحي: ي�سرح وي��سح م�قف اأو حدث اأو معل�مة. •ا�ستنتاجي: ي�ؤخذ من الفهم العام ولي�س حرفيا من املادة.

•من اأن�اع العناوين وخا�سة للغايات التحريرية والخراجية معا: رتابة ويك�سر الرئي�سية من اأهمية اأقل معل�مة ويربز الرئي�سي للعن�ان ميهد )متهيدي(: )مدخل( •كيكر

ال�سطر اخراجيا.

الكتابة الصحفيةالفصل الثاني:

المقدمات الصحفية )االستهالل(:

أنواع العناوين:

21

•رئي�سي: املعل�مة الرئي�سية والأهم اأو البرز يف الق�سية املهمة يف املادة ال�سحفية. •ثان�ي: ياأتي بعد الرئي�سي من حيث اأهمية املعل�مة التي يتناواها وحجمه اأقل من الرئي�سي ومعل�مته اإما اأن

تك�ن مكملة للرئي�سي اأو تتناول معل�مة اأخرى.

•فرعي: بني املنت وه� عبارة عن كلمات معدودة تعطي ت�سري ل�سم ال�سخ�س املتعلقة فيه حمت�ى املنت التايل ، اأو تلخ�س حمت�ى املادة.

•ثان�ي: يت�سمن معل�مات مكملة للعن�ان الرئي�سي. •اأم�ر يجب مراعاتها عند كتابة العن�اين:

له �سجع تعقيد، م�جز، دقيق، ب�سيط دون وا�سح، مفه�م، املادة، ناقل ملحت�ى العن�ان اجليد، •من �سروط م��سيقي، مت�ازن، �سل�س، جاذب.

•يف�سل العن�ان بكلمات معدودة جاذبة متنا�سقة. •الفعل امل�سارع اأقرب لل�ستعمال يف العن�ان واملا�سي ي�ستخدم لل�سرورة وخا�سة املرتبطة بالزمن.

•يختار العن�ان من املقدمة ومعل�مة حديثة اأو العلن عن جديد. اأهم عن وجتيب الأبرز، للحدث اأو �سخ�سية للأهم اأو جمه�را، للو�سع ت�جه ان العناوين، �سفات •من

العنا�سر، ول ته�ل اأو ت�سخم وتلتزم الدقة.

•يف�سل عدم اإ�ستخدام ال�سفات ال لل�سرورة، اأو الكلمات املبهمة والعامة. •عدم تكرار الكلمة مرتني يف العن�ان .

•ا�ستخدام املخت�سرات والبتعاد عن التعميم. •ا�ستكمال اللغة يف العن�ان فعل وفاعل، مبتداأ وخرب، م�سند وم�سند اليه.

اأو �سيتم م�ستقبل ، فيه اأو قرار مت او يتم اأو اجراء •اخلرب: و�سف دقيق وم��س�عي و�سادق ووا�سح حلدث معل�مات ويروي حدثا.

المقابالت:

اأو عن طريق الهاتف اأو عن طريق اأن يجروا املقابلت ال�سحفية وجها ل�جه للمندوبني ال�سحفيني •ميكن الكمبي�تر من خلل الربيد الإلكرتوين اأو الر�سائل الف�رية. وكل منهاج له مزايا وعي�ب.

والأنفراد املعل�مات وجمع الأ�سئلة طرح يف مهارات تتطلب لنها املعل�مات م�سادر اأهم املقابلة •تعترب بالأخبار.

•من اأن�اعها : الأخبارية ، ال�سخ�سية ، املركبة ، الراي .. الخ ، واأف�سلها ال�جاهية. الأ�سئلة كتابة واإعداد ال�سخ�سية ، ودرا�سة املنا�سبني •تتطلب املقابلة اعدادا م�سبقا كتحديد امل�عد واملكان

وحفظا وحتديد الهدف والغاية من املقابلة.

•اللبا�س وال�سكل املنا�سب والتاأكد من �سلحية اأدوات الت�سجيل والقلم والكامريا. •من فنيات املقابلة ، ان تك�ن ال�سئلة وا�سحة و�سريحة دون لب�س اأو اإبهام ، ب�سيطة وغري مركبة وابداأ بال�سئلة

املريحة وال�سخ�سية والدافعة للجابة.

•ا�ستغلل وقت املقابلة للح�س�ل على اكرب قدر من املعل�مات واختيار ال�سئلة املنا�سبة للبداية والنهاية. •كن حا�سر الذهن ومتابع جيد للج�بة لنها قد تفتح لكاأ�سئلة جديدة.

حجم مع ومتنا�سقة احل�س� من تخل� واملعل�مات، ال�قائع على وتركز جاذبة تك�ن ان يجب املقدمة •كتابة الثارة، ال�ستفهامية، الغرابة، القتبا�س، كالتلخي�سية، املختلفة املقدمات ان�اع ا�ستخدام وميكن املقابلة

التناق�س، املعل�ماتية، التعريفية بال�سخ�س.

•ميكن اعادة الت�سال بال�سخ�سية وطلب الي�ساح ح�ل العديد من طروحاته يف املقابلة والتفاق على م�عد الن�سر.

•الق�اعد الأ�سا�سية للتعامل مع م�سادر الأخبار: •تدار معظم املقابلت ال�سحفية »معدة للن�سر« مبعنى اأن املندوب ال�سحفي ميكنه اأن ي�ستخدم اأي �سيء قيل ويعزوه مبا�سرة اإىل ال�سخ�س الذي يتكلم. ومن الأهمية مبكان التاأكد من اأن امل�سدر يعلم هذا الأمر، وخا�سة

حينما يك�ن املندوب ال�سحفي يتعامل مع اأ�سخا�س عاديني غري معتادين على اأن تقتب�س اأق�الهم يف ال�سحف

اأو على اله�اء.

الكتابة الصحفيةالفصل الثاني:

أنماط الكتابة الصحفية:

22

•ما مل تك�ن املعل�مات معدة للن�سر، يجب اأن يتفق كل من املندوب ال�سحفي وامل�سدر م�سبقا على ال�سروط التي ميكن يف ظلها ا�ستخدام املعل�مات. اأما املقابلة ال�سحفية التي تدار » خلفية للم��س�ع« اأو »�سريطة عدم

الإف�ساح عن اله�ية« فهذا يعني ب�جه عام اأن املعل�مات ميكن اأن ت�ستخدم يف الق�سة ال�سحفية واأنه ميكن

بطريقة امل�سدر ه�ية حتديد ميكن ذلك، ومع امل�سدر. ا�سم ذكر دون مبا�سرة، امل�سدر كلمات اقتبا�س

عامة، فعلى �سبيل املثال ميكن اأن ترد عبارة »ذكر م�سئ�ل يف وزارة اخلارجية« اأو »اأحد املهند�سني العاملني يف

ال�سركة« ما دام اتفق كل من امل�سدر وال�سحفي معا على ال��سف الذي �سي�ستخدم.

الطريقة لأنها اخللفية« »يف املعل�مات على احل�س�ل ال�سحفيني املندوبني على فيها يتعني اأوقات •هناك ال�حيدة التي ي�افق على اأ�سا�سها امل�سدر على الكلم. فامل�سدر الذي يخ�سى على �سلمته اإذا عرف الآخرون

اأنه قد تكلم مع مندوب �سحفي قد ل ي�افق على ت�فري معل�مات اإل اإذا كان الكلم »يف اخللفية«.

•املعل�مات التي تقدم »غري معدة للن�سر« ل ميكن اأن ت�ستخدم على الإطلق، ولذلك �سيحاول معظم املندوبني اأمام ال�سحفيني الهروب من هذا الرتتيب ما مل يكن امل�سدر على قدر كبري من الأهمية للق�سة ومل يكن

املندوبني ال�سحفيني اأي خيار اآخر.

ما قبل المقابلة:

•ابحث م��س�عك واخت�سا�سات ال�سخ�س الذي تقابله كي ت�ستطيع طرح ا�سئلة �ساملة واخل��س يف التفا�سيل وفهم الجابات.

•عني م�عدا للمقابلة ال�سخ�سية بدل من التلف�نية اذا كان ذلك ممكنا.. هذا يتيح لك الفر�سة ملعاينة ردود الفعال وميكنك من جمع تفا�سيل حي�ية

•اعط ال�سخ�س فكرة عامة عن ق�ستك ون�ع املعل�مات التي ت�ستق�سيها، وار�سل له ن�سخا عن ق�س�س مماثلة كنت قد كتبتها ليعرف اأنك جدي يف عملك

•يف�سل ان حتمل اآلة ت�سجيل لتك�ن لديك الق�ال الكاملة والدقيقة يف حال ح�س�ل اي جدل او خلف. •اذا كان برفقتك م�س�ر اعلم ال�سخ�س ليح�سر نف�سه، ف�سر الق�سة للم�س�ر حتى ي�ستطيع التخطيط للتقاط

ال�س�ر التي تعطي �س�رة وا�سحة عن الق�سة.

اثناء المقابلة:

•ابداأ بحديث غري ر�سمي لب�سعة دقائق. هذا ي�ساعد ال�سخ�س على ال�سرتخاء . ويك�ن هذا ه� ال�قت املنا�سب لطرح ا�سئلة عن خلفية ال�سخ�س.

•ح�سر ا�سئلة متهيدية ورتبها ح�سب اهميتها . ارجع اىل القائمة اثناء املقابلة حتى يت�سنى لك ان تطرح ال�سئلة الكرث اهمية اول، وبذلك حت�سل على ا�سا�س الق�سة. ومع ذلك ل تلزم نف�سك يف هذه ال�سئلة فمن املمكن ان

ت�ستدعي الجابات طرح ا�سئلة تف�سيلية للمتابعة، او من املمكن ان تقدم معل�مات ت�س�قك اىل خط خمتلف

متاما لل�سئلة.

•جتنب ال�سئلة املقفلة التي جتاب بنعم او ل . ا�ساأل ا�سئلة مفت�حة. •اترك الأ�سئلة احل�سا�سة اىل الآخر . اذا �سعرت ان �س�ؤال ما ميكن ان ي�ؤدي بال�سخ�س اىل انهاء املقابلة ب�سكل

مفاجيء، اطرح هذا ال�س�ؤال يف اآخر املقابلة.

•كن دقيقا . اطلب من امل�سدر ان يهجيء لك ال�سماء والعناوين...الخ. واذا قال �سيئا غري مفه�م اطلب منه الت��سيح.

نهاية المقابلة:

•ا�ساأل امل�سدر » هل ي�جد �سيء ي�د اأن ي�سيفه؟« »هل تقرتح ان اتكلم مع �سخ�س اآخر؟« . هذا يتيح الفر�سة للم�سدر يف اأن يت��سع يف نقاط �سابقة ويتط�ع مبعل�مات ا�سافية، اأو يقرتح املزيد من اخلرباء يف ق�ستك.

اأ�سئلة ا�سافية . اطلب رقم هاتفه املنزيل اأن تكلمه بالهاتف اذا ا�ستجدت •ا�ساأل امل�سدر اذا كان باأمكانك واجل�ال وعن�ان الربيد اللكرتوين. وهذا يتيح لك الفر�سة املنا�سبة لأخذ معل�مات لرمبا ل يح�سل عليها

املرا�سل�ن الآخرون.

•بع�س الأم�ر التي يجب مراعاتها ر لهل ب�سكل كاف. •الف�سل �سيك�ن حتميا اأذا مل حتدد الهدف من ورائها وحت�سَّ

•التح�سري يطال ال�سخ�س مثار املقابلة وح�ل امل�ا�سيع املراد طرحها. املهنية واملعل�مات ح�ل م��س�ع الأ�سئلة وكتابتها على ورقة حتى ول� ت�فرت اخلربة •من ال�سروري حت�سري

املقابلة.

الكتابة الصحفيةالفصل الثاني:

تقنيات المقابلة:

23

•لي�س من ال�سروري التقيد بالأ�سئلة املح�سرة لكنها ت�ستعمل كمرجع. •املقابلة املبا�سرة اأف�سل من املقابلة عرب الهاتف او المييل.

•�سرورة الحتفاظ بزمام املبادرة حتى ول� كانت املقابلة مع م�س�ؤول كبري. اأن تق�سد »هل ت��سيح: طلب فيها مبا �سافية الإجابة تكن مل اإذا خمتلف ب�سكل ال�س�ؤال طرح •اإعادة

تق�ل....«.

اأو ا�ستي�ساحها لحقا تريد عبارة ورقة خ�س��سا على دون ملحظات ت�سجيل. �سريط على املقابلة •�سجل الرتكيز عليها للح�س�ل على تفا�سيل اإ�سافية

•جتنب ارتكاب خطاأ يف لفظ اأ�سم �ساحب املقابلة او اعطاءه و�سف وظيفي اأو اأكادميي غري �سحيح. •يف حال كانت املقابلة لق�سة اأخبارية تتناول حدث الي�م، ح�سر اأ�سئلة جتيب عن اجلميلت اخلم�سة املطل�بة مل�ساعدتك على كتابه التقرير. ما اذا كانت املقابلة لتحقيق ا�ستق�سائي معمق او لتحقيق �سحايف من الف�سل

ان تيداء الأ�سئلة من الأ�سهل اإىل الأ�سعب لت�ساعده على ال�سرتخاء.

•ركز على كلم حمدثك لأنه ميكن اأن يق�ل �سيئا مهما يف�تك بينما اأنت تفكر يف �س�ؤالك املقبل. •ل ترتدد يف طلب ت��سيح. ا�ستخدم اأ�سئلة من ن�ع هل تق�سد اأن هذا يعني؟ لي�ؤكد لك اأو ينفي.

•ا�ستخدم الأ�سئلة املبا�سرة غري الط�يلة مثل: ملاذا؟ كيف؟ ما الذي فاجاأك؟ كلما ق�سر ال�س�ؤال ح�سلت على ج�اب او�سح او اأ�ستطعت التحكم باحل�ار.

•تعمد البدء ب�س�ؤال اأو �س�ؤالني تعرف الإجابة عنهما لتعرف ن�ايا حمدثك. •دون ملحظة عن ت�سرف ال�سخ�س لكي ل تن�ساها لحقا وراقب حركة يديه وعينيه وماذا ي�سع ح�له من

�س�ر وكتب.

•ا�سمعه اأراء اأ�سخا�س اآخرين يتكلم�ن عن م��س�ع يهمك وا�ساأله ما ه� رده. من املزيد اإعطاء اإىل يدفعه قد جانبك من النتظار .. كاف غري ج�ابه كان اإذا احلديث عن •ت�قف

املعل�مات.

•فن �سحفي يقع بني اخلرب والتحقيق ال�سحفي وه� عر�س تف�سيلي حلدث جرى الإخبار عنه ب�سكل �سريع بهدف اإثارة اهتمام القارئ ح�ل ق�سية اأو م�سكلة اأو حدث.

أنواعه:

املعنيني اآراء ي�ستعر�س اخلرب. يت�سمنها مل تف�سيلية معل�مات ويقدم خرب على يق�م الإخباري: •التقرير باملعل�مة الإخبارية �س�اء كان�ا عاديني اأو خمن�سني اأو م�س�ؤولني.

حيث من بها فيعرف اأدبية، اأو اقت�سادية اأو �سيا�سية معنية �سخ�سية يتناول ال�سخ�سية: عر�س •تقرير اجنازاتها واآرائها، من خلل احل�ار مع هذه ال�سخ�سية واحل�ار مع اآخرين ليعر�س�ا اآرائهم بها. وقد يقدم

هذا الن�ع من التقارير دون احل�ار مع ال�سخ�سية اإذا رحلت عن احلياة اأو تعذر اللقاء بها، وذلك بالع�دة اإىل

امل�سادر الأر�سيفية واحل�ار مع مقربني منها اأو خمت�سني يف جمالها.

•تقرير الراأي: يطلق عليه يف ال�سحافة الغربية تقرير الراأي والراأي الآخر، لأنه يقدم وجهتي نظر خمتلفتني ح�ل م��س�ع معني، مت�سمنًا التحليلت والتف�سريات الكافية للم��س�ع.

وخا�سة ال�سحفية التقارير تلءم التي ال�سحفية الكتابة ق�الب اأف�سل من املعتدل الهرم قالب •يعد الإخبارية.

الخ، اجتماعية... اأو اقت�سادية اأو �سيا�سية اأو ظاهرة، م�سكلة اأو على خرب يق�م الذي ال�سحفي الفن •ه� فيعر�س لها بال�سرح والتف�سري والتحليل، وي�سدر الأحكام وال�ستنتاجات ح�لها.

ملاذا على بالإجابة معنى ال�سحفي التحقيق بينما ال�ست، الأ�سئلة على بالإجابة يعنى ال�سحفي •اخلرب وكيف.

•اجنازه يحتاج اإىل وقت اأط�ل من الفن�ن ال�سحفية الأخرى، فقد ي�ستعر�س اجنازه عدة �سه�ر. •من اأكرث الفن�ن ال�سحفية حجمًا، فقد يحتل �سفحة يف ال�سحيفة ورمبا اأكرث.

الكتابة الصحفيةالفصل الثاني:

التقرير الصحفي

التحقيق الصحفي:

24

•م��س�ع التحقيق قد يك�ن م�سكلة من امل�سكلت، اأو �سخ�سية من ال�سخ�سيات، اأو مكانًا من الأماكن. •ينفذه اأكرث ال�سحفيني خربة، لأنه يحتل اأهمية اأكرب من غريه من فن�ن الكتابة ال�سحفية الأخرى.

•من اأن�اع التحقيق ال�سحفي: •حتقيق امل�سكلت. •حتقيق الرحلت.

•حتقيق املنا�سبات. •حتقيق ال�سخ�سية.

•اأما من حيث اأهدافه فيق�سم اإىل: •التحقيق امل��س�عي. •التحقيق التف�سريي.

•حتقيق التحري )التحقيق ال�ستق�سائي(. •التحقيق امل�س�ر.

•يعر�س التحقيق ال�سحفي وفق قالب الهرم املعتدل: •تعر�س مادته باأ�سل�ب �سهل واألفاظ وا�سحة املعاين.

•البعد عن اللغة العامية. •البعد عن احل�س� والإ�سهاب.

•امل��س�عية يف نقل الآراء والجتاهات. •الأمانة يف ت�س�ير اأبعاد امل�سكلت.

•مقدمة التحقيق ال�سحفي ت�سبه مقدمة املقابلت ال�سحفية فاإما اأن تك�ن تلخي�سية اأو ت�ساوؤليه اأو اإخبارية اأو غريها من املقدمات، وقد تك�ن عر�سًا لأهم اكت�ساف برز يف التحقيق، وقد تت�سمن تعريفًا بالق�سية.

البيانات وكافة واخلرباء، واملتخ�س�سني اجلمه�ر واآراء املقابلت يت�سمن ال�سحفي: التحقيق •ج�سم واملعطيات، وال�س�ر والر�س�م واجلداول واخلرائط وغريها من ال��سائل الإي�ساحية.

•خامتة التحقيق: تعتمد على طبيعة امل��س�ع الذي يعاجله التحقيق، فهي تقدم حل�ًل واقرتاحات اإذا كان التحقيق يتناول م�سكلة عامة، اأو ت�ستخل�س النتائج من الآراء واملعل�مات، اأو حتدد الآفاق امل�ستقبلية للظاهرة.

•تذكر الإعلمية رنا ال�سباغ انه ي�ما بعد ي�م تربز اأهمية ت�سجيع الإعلميني الأردنيني على خ��س جتربة ال�سحافة التاأكيد، اأو للنفي اإىل فر�سية قابلة ي�ستند باأ�سل�ب منهجي م��س�عي، املعل�مات ت�ثيق القائمة على ال�ستق�سائية

العامة. املنفعة اأجل من املجتمع يف النحرافات وت�سحيح املت�ارية والتجاوزات الأخطاء ك�سف بهدف وذلك

فهذا الطراز من التق�سي ال�ساق وامل�سني يحدث غالبا لأن اإعلميا ما انزعج من ت�سرف اأو من �سل�سلة اأفعال مرتابطة

تقع خلل فرتة زمنية معينة على يد مت�سبب اأو اأكرث، على نح� منهجي مبا ي�ؤثر على �سلمة املجتمع; ال�سحية.

•لكن لي�س كل اإعلمي قادرا على الغ��س يف مثل هذه املهمة الحرتافية التي تتطلب �سخ�سية مرهفة، ح�ّسا�سة، ملّاحة و�سب�رة، تتحرك بدافع ذاتي يف غالبية الأحيان. مثل هذه ال�سفات تعني الإعلمي على نب�س احلقيقة

عم�ديا، فيتح�ل اإىل �ساهد مقنع وم�ث�ق قادر على �سرح اأبعاد الق�سية املفرت�س اأن تهم اأكرب عدد ممكن من

النا�س، على اأمل ت�سجيع ال�سلطات واجلهات املت�سّببة، �س�اء عن ق�سد اأو من دون ق�سد، على اإ�سلح اخللل.

•هذه املنهجية تتقاطع مع اأ�س�س ومعايري التحقيق ال�سحايف التقليدي، مبختلف اأ�سنافه. هذه املعايري يفرت�س اأن تتاأ�س�س على قاعدة ثقافة اإعلمية وجمتمعية، و�سل�ك مهني راق قائم على ال�سدقية، ال��س�ح، امل��س�عية،،

الت�ازن والدقة ال�سارمة �سمن �سياق اإخباري ر�سيق ومتنا�سق بعيدا عن اأ�سل�ب الإثارة والتخندق والتحّيز

واحتكار اجلهل وال�س�اب.

خانة يف ت�سّنف ق�سايا اأو ظ�اهر اإىل ال�ستق�سائية التحقيقات هذه م�ا�سيع تتطرق اأن بال�سرورة •لي�س اأو يف دهاليز الق�سايا ال�سيا�سية احل�ّسا�سة املرتبطة بف�ساد ما قد ميار�سه متنفّذون يف عامل املال والأعما،

اأطاحت بالرئي�س الأمريكي اجلمه�ري ريت�سارد نيك�س�ن التي ال�سيا�سة كما حال ف�سيحة تن�ست ووترغيت

)1972-1974(، اأو باجلرمية املنظمة من دعارة والجتار بالب�سر، وتهريب خمدرات، ولكن باإمكان ال�سحايف

الكتابة الصحفيةالفصل الثاني:

من أنواع التحقيق الصحفي:

التحقيق االستقصائي:

25

و�سلحية والري ال�سرب مياه �سلمة البيئة، بتل�ث تبداأ مهمة جمتمعية وظ�اهر ق�سايا معاجلة العربي

بق�سد الجتار، لل�سج�ن املخدرات بتهريب البل�ستيكية، مرورا الأطفال األعاب و�سلمة العامة احلافلت

ة تدعي اأنها تابعة جلامعة افرتا�سية وانتهاء بالأخطاء الطّبية املتكررة ومكاتب خدمات طلبية غري مرخ�سّ

يف اأوروبا اأو يف العامل العربي، ليكت�سف املنت�سب�ن اإليها لحقا اأنها مطابع لإ�سدار �سهادات مزورة. وقد يفّكر

والق�انني، الرقابة غياب يف انتع�ست العاملية; كيف الب�ر�سات �سركات ف�سيحة ي تق�سّ يف مبدع �سحايف

وو�سائل عملها بالتف�سيل وكيف خدع فيها املثقف قبل الأّمي. وقد تذهب �سحافية زميلة اإىل تق�سي فر�سية

»تاأثري انهيار هذه ال�سركات على القت�ساد ال�طني والطبقة ال��سطى؟

•الهدف الأ�سمى من ال�سحافة ال�ستق�سائية الحرتافية لي�س البحث عن النج�مية اأو الثاأر اأو البتزاز، واإمنا ك�سف امل�ست�ر وت�ثيق امل�سكلة على اأمل لفت نظر اجلهات املت�سّببة ملعاجلة الق�سية وحتقيق العدالة وال�سفافية

وامل�ساءلة; وهي اأ�سا�سيات عمل ال�سلطة الرابعة.

•املقال ال�سحفي ه� عبارة عن كتابة ذاتية يعرب فيها كاتبه عن اآرائه اأوم�اقف �سحيفته من الأحداث والق�سايا التي تهم القراء.

يقسم المقال إلى ثالثة أنواع:

•املقال الأدبي. •املقال العلمي.

•املقال ال�سحفي. الوظائف التي يحققها المقال الصحفي:

•�سرح الأخبار وتف�سريها والتعليق عليها. •الت�جيه والإر�ساد.

•الت�سلية والإمتاع.

•اأما حتريريًا فيق�سم اإىل: •املقال الفتتاحي •العم�د ال�سحفي

•املقال التحليلي •مقال التعليق.

ستة مراحل لكتابة المقالة

•الكتابة حرفة عند اجلميع ميكن تعلمها األ اأنها قد ت�سبح فنا عند البع�س يف حال كانت لديه امل�هبة وا�ستطاع ان يتعلم من غريه ويط�ر مهاراته الفنية والتقنية واللغ�ية.

•كيف نح�سر لكتابة املقالة: املراحل ال�ستة: •التفكري يف م��س�ع املقالة. مثل تفاقم م�سكلة البطالة بني الطفال امل�سردين.... ملاذا؟ لأن هناك مربر �سببه اأنك قراأت تقريرا �سادرا عن وزارة العمل اأو ت�سريحا ل�زير العمل او التنمية الجتماعية اأو لن درا�سة �سدرت

عن معهد البحاث ال�طني..

الكتابة الصحفيةالفصل الثاني:

المقال الصحفي

أنواع المقال الصحفي:

•ح�سب امل��س�ع: •�سيا�سي

•اقت�سادي •ريا�سي

•اأدبي •فني... الخ.

•ح�سب الهدف: •املقال الدعائي

•املقال الإعلمي •املقال الت�جيهي •املقال التق�ميي

•املقال الأيدل�جي

26

•اأبداء بجمع ال�قائع التي حتتاجها لت�سكيل املقالة. و�سع خطة جلمع املعل�مات وال�ستفادة من معارف وخربات زملءك الكرث خربة. من يجب اأن اأقابل؟ ماذا اأريد منه؟ كيف اأ�سل اليه؟ وهل ي�جد بدائل اأخرى للم�سادر

لآن امل�سدر املنا�سب يف�سي م�سداقية عل اخلرب؟ ماذا اأقراء لت��سيع معل�ماتي عن امل��س�ع؟ وحاول دائما

ان حت�سل على م�افقة م�سادرك على ذكر ا�سمائها لآن امل�سادر غري املعرفة حترم القارىء من تقييم مدى

بفتقر اىل واحد يعتمد على م�سدر الذي ان اخلرب وتذكر املعل�مات بحرمانه من معرفة م�سادرها. دقة

الت�ازن واحلياد.

•حتليل ال�قائع والتخطيط للمقالة من خلل حتديد العنا�سر وامل�سم�ن )حقائق، تفا�سيل وخلفية احلدث(. ما هي الر�سالة التي يفرت�س اأن حتملها هذه املقالة؟ وما هي الفكار التي �ساأوردها ح�سب الهمية اإذا وجدت

�سع�بة ا�ساأل مروؤو�سك او زملئك. خلف ذلك �ستقع يف الف��سى لآن القدرة على تنظيم التفا�سيل تعني اأنك

كاتب جيد وم�سيطر. اإذا مل تفهم متاما وب�سرعة وقائع ما تكتب ل ميكن اإل اأن تك�ن كتابتك غام�سة.

•كتابة امل�س�دة الأولية. الهرم املعك��س ي�فر القالب الخباري الكرث ملئمة وو�س�ح لآنه يحدد ما �ست�سع يف املقدمة: اجلميلت اخلم�س زائد ملاذا؟ اإذا لحظت اأن خطتك لي�ست منا�سبة عد اإىل النقطة الثالثة. الع�دة

اإىل ال�راء اأف�سل من الف�سل لحقا بعد النتهاء من امل�س�دة. حاول اإيجاد م�سافة عاطفية بينك وبني مقالتك

لت�ستطيع اللتزام باملهنية وامل��س�عية. فاحلياد الكامل حلم لكن ل بد ان نتحلى »بالمانة الفكرية... ندرك

لتعيد للغد مقالتك اأترك الكاتب« عقل »ان�سداد ب ي�سمي ما او باأحباط اأ�سبت اإذا ونحذرها«. ع�اطفنا

قراءتها، اأو ابتعد عنها ب�سع دقائق لحت�ساء فنجان قه�ة قبل قراءتها جمددا قد جتد عندها بع�س الفكار

اجلديدة.

•اإعادة �سياغة املقالة وت�سذيبها. اعتمد الدقة والخت�سار وال��س�ح و�سعها يف �سياقها لي�ساح اهمية اخلرب، الدقة لأنها اأ�سا�س امل�سداقية: »اأي كن �ساحب ال�سبق، ولكن تاأكد اول من �سحة اخلرب«، املقالة غري الدقيقة

ل ت�سل بل قد تك�ن م�سرة لأنها قد تتعر�س للتاأويل. الخت�سار، لأن التط�يل يعني امللل ورمبا انتقال القارئ

اإىل �سيء اأخر. العبارات املركبة وامل�سطلحات املتخ�س�سة تثري ملل القارىء وامل�ساهد وامل�ستمع العادي. ا�ساأل

اأكرث و�س�حا؟ ل��س�ح، لأنه يتيح للقارىء فهم اخلرب الغم��س نف�سك دائما: »عل ميكن ق�ل ذلك باأ�سل�ب

يعني اإ�ساءة الفهم والبتعاد عن الهدف املن�س�د من كتابة املقالة.

•تذكر ان القارىء وامل�ستمع وامل�ساهد ي�سال نف�سه باأ�ستمرار: من يتحدث؟ ملاذا تبلغني هذا اخلرب لذلك ل بد من الي�ساح لأن ذلك يعزز الدقة ويجعل اخلرب او التقرير ل غني عنه بالن�سبة للمتلقي. فاملعل�مة هي م�سم�ن

وت�ازن و�سياق وخلفية وادراك ملا ميثل اخلرب.

القصة االخبارية:

•فن �سردي ق�س�سي اخباري، يحلل احلدث وفق زمان ومكان، با�سل�ب غري جامد فيه تف�سري وت�س�يق وفقا للقالب وال�سل�ب املتبع يف الكتابة.

او اخلرب ح�ل معل�مات وبناء والتف�سري كالرتفيه اخلرب من اكرث للمادة بعد اعطاء اىل الق�سة •تهدف احلدث.

•من اف�سل ق�الب كتابة الق�سة: املا�سة، ال�ساعة الرملية، والهرم املعك��س املعتدل. •من تقنيات كتابة الق�سة ال�سل�ب اجلاذب واللغة املنا�سبة التي تعك�س ثقافة ال�سحفي ال�ا�سعة، �سياغة ق�ية

وم�ؤثرة، تن�ع وو�س�ح.

•ا�ستخدم اخللفيات املنا�سبة التي تف�سر وحتلل وت��سح. •اختتم الق�سة مبا يعزز النقطة الرئي�سية وي�سد النتباه اليها.

البيانات الصحفية :

من قرائك اراء على التاأثري ه� واحد لهدف تقال اأنها دائما تذكر ولكن قيمة، م�سادر ت�سكل ان ميكن • خللك:

•ابحث عن ال�سئلة التي مل يتم اجل�اب عليها، الثغرات، والذي مل يقل... •ات�سل مب�سدر البيان، للتاأكد، الت��سع، التف�سري، او احل�س�ل على زاوية جديدة

•ات�سل بامل�سادر التي ميكن ان ت�ؤمن الت�ازن للق�سة

من قراءك اراء على التاأثري ه� واحد لهدف تقال اأنها دائما تذكر ولكن قيمة، م�سادر ت�سكل ان •ميكن خللك.

•اجل�س يف املقدمة لرتى وت�سمع ما يح�سل

الكتابة الصحفيةالفصل الثاني:

المؤتمرات الصحفية:

27

•دون حركات اخلطباء واحل�س�ر •اطلب بطاقات ال�سخا�س لتتاأكد من تهجئة ال�سماء واللقاب

•من املجدى ان ت�ستف�سر بعد امل�ؤمتر عن املقتب�سات وحت�سل على ت��سيحات ومن الف�سل ان حتاول احل�س�ل على مقتب�سات ووجهات نظر جديدة تذكر.

•تاأكد من امتلكك الجابات لل�سئلة ال�ستة قبل املغادرة •تغطية الجتماعات

اأين ومتى وملاذا فتظهر يف اأما التي تدور يف الجتماعات )من هم املجتمع�ن •يجب الرتكيز على الأحداث الفقرة الثانية(.

•حاول ان جتل�س يف املقدمة ويف ال�سف الأول اذا اأمكن فاإنك اذا مل ت�ستطع ان ت�سمع وترى فاإنك ل ت�ستطيع الكتابة.

•تاأكد من خل� ال�سماء واللقاب من اأي اأخطاء املئية وكتابتها ب�سكل �سحيح. •الكتابة اجليدة تبداأ من جمع املعل�مات ال�سحيحة:

دفرت يف تكتب ماذا وتقرر وتراقب ت�سمع الذي ال�قت نف�س يف للكتابة، امتداد املعل�مات جمع ان •تذكر ملحظاتك وتفكر يف ال�سئلة املرتتبة ال�سحيحة فاإنك تك�ن قد �سقلت تقريرك الخباري.

•عندما جتمع معل�مات ق�ية و�سيقة فاأنك ت�ستطيع كتابة ق�سة �سيقة وق�ية. •ان العتماد على ت�سجيل ما حدث يف الجتماع ل يعد حدثا �سحفيا، املهم ان حت�سل على املعل�مات من امل�ساركني

للح�س�ل على تغطية زوايا جديدة للخرب، وميكنك احل�س�ل على هذه املعل�مات بعد انتهاء الجتماع.

•ا�ساأل نف�سك قبل مغادرة الجتماع »هل ح�سلت على املعل�مات والج�بة الكاملة على ا�سئلتك؟« •تذكر ان امل�ساركني يف الجتماع قد ل يجيب�ن على كل ال�سئلة املطل�بة خلل اخلطاب العام.

•ل تغادر املبنى قبل ان تتاأكد من ح�س�لك على املعل�مات الكاملة التي قد حتتاجها وتذكر ان ال�س�ؤال الغبي ه� ال�س�ؤال الذي قد تخاف من طرحه.

•غالبا ما تك�ن تغطية الجتماعات معقدة... ابداأ باجلملة الكرث اهمية ثم يف الفقرة الثانية اخرب القارىء عن امل�ا�سيع التي �ستتناولها خلل ق�ستك.

•حدد نقاط ال�سعف يف التحقيق. •اأقر بعدم التيقن النهائي حيال املعل�مات.

•كن عادل جتاه املت�سبب. الت�ثيق وان •اتبع ا�سل�ب حتريري قائم على ت�سطري كل �سطر: �سطر كل احلقائق وتاأكد انها �سحيحة عرب الت�ثيق بح�زتك يف حال ا�سطررت للذهاب اىل املحكمة )ال�سهادات احلية، املراجع املكت�بة، قرارات املحاكم،

ت�سريحات ر�سمية الخ.... تاأكد من دقة الأ�سماء واملنا�سب، الأرقام والقتبا�سات.

•تاأكد باأن ال�ستنتاجات ال�سا�سية مثبتة ومدعمة باحلقائق. •ثم �سطر املعل�مات الناق�سة التي ما زالت بحاجة اىل ت��سيح او تاأكيد وا�سال نف�سك هل ل تزال املعل�مات

املّهمة ناق�سة؟ هل �ستغري حقائق اخرى من ال�س�رة العامة.

ال�قائع؟ هل �ستثري طريقة اختياري او ا�سباب تدفعني اىل ممار�سة النتقائية يف اختيار احلقائق •هل من انتقادات وهل لدى اثباتات او اأج�بة لكل التهم.

الكتابة الصحفيةالفصل الثاني:

فحص جودة الخبر او المقال او التحقيق:

االخراج الصحفي

31

بهم، الت�سال دائم لأنه طيبة، تك�ن اأن بدَّ ل ككل، اجلريدة يف والعاملني ال�سحفي املخرج بني •العلقة والعاملني باملطبعة ثم اأخرى، تارة الإعلنات تارة، ومبندوبي باملحررين بالت�سال اأثناء عمله يق�م حيث

فيها تارة ثالثة..... وهكذا. كما انه دائم الت�ساور مع رئي�س التحرير، الذي ل بدَّ اأن تك�ن علقته به طيبة،

وال انعك�س ذلك �سلبًا على عملهما، �سيما بالن�سبة للمخرج ، اإذ اأن العلقة الطيبة مع رئي�س التحرير تعطيه

مزيدًا من احلرية واملرونة، كي ي�ظف اأ�سل�به الفني الذي يرتاأى يف التعامل مع العنا�سر املقروءة واملرئية على

ال�سفحات املختلفة يف اجلريدة.

بها، العمل وطريقة ملنهجها وتفهمه ال�سحيفة، عليها ت�سري التي التحريرية لل�سيا�سة املخرج معرفة •اإن ت�ساعد كثريًا يف اإيجاد العلقة الطيبة بينه وبني طاقم التحرير، ويف تليف الإ�سكالت التي قد تقع، وجتنب

�سياع ال�قت يف النقا�س غري املجدي، وبذلك يتمكن املخرج من و�سع ا�سرتاتيجية حمكمة ودقيقة ل�سفحات

اجلريدة، تر�سيه اأول، وتر�سي اأ�سرة التحرير والقراء ثانيًا.

•من اأول�يات الإخراج ال�سحفي اإعطاء ه�ية مميزة للجريدة عن غريها من اجلرائد املناف�سة، بحيث تبدو الإخراج، يف الثبات خلل من اإل ذلك يتحقق ول �ساذة، فتبدو املاأل�ف عن تخرج ول ومميزة، خمتلفة

وا�ستخدام نف�س احلروف يف عناوين الأخبار ومت�نها. ول يعني الثبات هنا اجلم�د وعدم التغيري، ل بل اأن

الإخراج ال�سحفي ي�سعى دائما اإىل التجديد والبتعاد ب�سفحة املطب�عة عن عن�سري الرك�د وامللل.

•للجرائد �سخ�سياتها، ول تبدو على هيئة واحدة، وعلى ذلك فهي خمتلفة يف طريقة عر�سها للأخبار على ال�سفحة الأوىل، وذلك من خلل الجتاه الإخراجي املطبق فيها، ومن خلل اللتزام بن�ع )�سكل( واحد

، )Basic Design( من احلروف يف كتابة م��س�عات ال�سفحة، وكذلك من خلل ثبات هيكلها الأ�سا�سي

لذلك فاإن اأهمية ال�سفحة الأوىل تتمثل يف مقدرتها على اأن تعك�س �سخ�سية اجلريدة التي متيزها عن بقية

اجلرائد يف ال�س�ق، وهي القادرة على اأن تعطي للجريدة طابعًا مميزًا عن غريها من اجلرائد الأخرى، حتى

واإن ت�سابهت جميعا يف ن�ع ال�رق ول�نه، وم�ساحة ال�سفحة وعدد اأعمدتها. من هنا فان القاريء يتعرف على

جريدته املف�سلة من خلل �سفحتها الأوىل التي متثل ال�اجهة )Showcase( التي حتمل ا�سم ال�سحيفة،

وت�ؤكد على �سخ�سيتها العامة التي ُتعرف بها عند القارىء.

•ُتعدُّ احلروف ) �سيما حروف املنت( من العنا�سر الأ�سا�سية التي تبنى منها �سفحات اجلريدة، وتكّ�ن اجلانب الأكرب من املادة التي تقدمها لقرائها، ومن هنا يطلب من حروف املنت اأن تقّدم م�سم�ن املادة ال�سحفية اإىل

اإلقراء يف ي�سر وو�س�ح، لن و�س�ح القراءة ه� الذي يجعل القارىء ينتقل من كلمة اإىل اأخرى، ومن �سطر اإىل

اأخر ب�سه�لة متناهية. ولأن هناك حروفا ت�سهل قراءتها اأكرث من غريها، فاإن اأكرث اجلرائد العربية تلجاأ اإىل

خط الن�سخ اأو اأحد اخلط�ط التجارية امل�ستقة منه، جلمع ن�س��س اأخبارها نظرًا ل�سه�لة قراءته.

•ويرتبط حجم احلرف امل�ستخدم يف الكتابة مبا ي�سمى بات�ساع ال�سطر )عر�س العم�د( على ال�سفحة، اإذ كلما زاد هذا الت�ساع زاد حجم احلرف، والعك�س اأي�سًا �سحيح، وقد اتفق على اأن احلجم املعق�ل حلروف املنت

يرتاوح ما بني )9-12( بنط، واأن هذا احلجم ي�ساعد يف و�س�ح القراءة و�سه�لتها. على انه ميكن ا�ستخدام

9 بنط( ، جلمع بع�س امل��س�عات ذات ال�سبغة اخلا�سة، كالإعلنات املب�بة، الأبناط ال�سغرية )اقل من

ونتائج املباريات الريا�سية، لأن القراء عادة ل يقراأون كميات كبرية منها.

قيمتها وتتحدد ال�سحفي، الإخراج مك�نات من اأ�سا�سيًا مك�نًا املختلفة باأن�اعها والر�س�مات ال�س�ر •تعد بقدرتها على اإحداث ال�ستجابة امل�ؤثرة لدى املتلقي، كما تتحدد قيمتها اأي�سا باأهمية ال�سخ�سية اأو احلدث

الذي تتحدث عنه. كما اأن قيمة ال�س�رة ل بدَّ ان ت�ساوي قيمة اخلرب امل�ساحبة له، واأن �سدر ال�سفحة ه�

املكان الأن�سب لن�سر ال�س�ر، مع اإمكانية ن�سرها يف الن�سف ال�سفلي اإذا ما ت�افر عدد كبري منها.

•اإن م�ساحبة ال�س�ر للم��س�عات تزيد من فهم القارىء لهذه امل��س�عات، وتذكره بها لحقًا، وذلك ملا لل�س�ر اأن ال�س�ر تزيد من فعالية الق�سة الإخبارية، وجتعلها اأكرث من تاأثري ق�ي على ذاكرة القارىء، مما يعني

اأهمية واأ�سرع للفهم، واأن ال�س�رة تزداد جذبا لب�سر القارىء كلما كانت م�ساحتها اكرب.

االخراج الصحفيالفصل الثالث:

أشكال الحروف وأحجامهاالعالقة بين المخرج الصحفي وطاقم التحرير في الجريدة

إخراج الصور والرسومات الثبات في اإلخراج الصحفي

32

اأن ل اأن ت��سع ف�ق عن�ان امل��س�ع مبا�سرة، على انه ميكن و�سعها حتت العن�ان )�سريطة •ميكن لل�س�رة تف�سل العن�ان عن بداية الن�س، وان ل تف�سل �سياق الن�س ال�احد(، كما ميكن و�سع ال�س�رة على ميني

امل��س�ع )وهنا ي�ستح�سن اأن يك�ن ارتفاع ال�س�رة بارتفاع العم�د اأو الأعمدة التي ين�سر عليها ن�س امل��س�ع(،

وميكن لل�س�رة اأن تك�ن على ي�سار امل��س�ع اأي�سا.

•وميكن الق�ل اأن و�سع ال�س�ر ف�ق العن�ان مبا�سرة ه� الأكرث تف�سيًل من بني امل�اقع الأخرى، وذلك نظرًا لأن ال�س�رة اأثقل تيب�غرافيًا من العن�ان، واأنها املدخل الرئي�سي اىل م��س�عات ال�سفحة بالن�سبة للقارىء.

•ملا كان القراء جميعًا ل ميكن اأن يتفق�ا على تف�سري م�حد ملا يدور يف �س�رة معينة من�س�رة يف جريدة ما، فل ف بالأماكن والأ�سخا�س ويف�سر بدَّ من وج�د �سرح اأو تعليق على هذه ال�س�رة، ذلك اأن ال�سرح اأو التعليق يعرِّ

العلقات، ويحدد وقت وق�ع احلدث الذي ج�سدته ال�س�رة، ويخرب القارىء عما يحدث، ويحاول اأن ي�ستخرج

من ال�س�رة نف�سها معان خمتلفة.

•وينبغي اأن يت�سم التعليق على ال�س�ر بالخت�سار والرتكيز والدخ�ل يف امل��س�ع مبا�سرة، كما ينبغي اأن يتم متييز مظهر �سرح ال�س�رة عن مظهر �سط�ر املنت، كي ل يختلط اأحدهما بالأخر، وتتم عملية التمييز هذه

اإما باختيار حروف �سرح ال�س�ر بحجم وكثافة خمتلفة عن تلك امل�ستخدمة يف حروف املنت، اأو بجمع �سط�ر

اإمكانية و�سعه ال�س�رة مبا�سرة، مع التعليق حتت يك�ن اأن ويف�سل املنت. �سط�ر ال�سرح بطرز مميزة عن

بجانب ال�س�رة )على اليمني اأو ال�سمال(، اأو على اأي جزء من ال�س�رة نف�سها.

•ترتبط �سخ�سية اجلريدة يف ذهن القارىء باأ�سكال معينة من حروف العناوين وطرزها، وحتى حتقق العناوين هذه الغاية، فل بدَّ من تقليل عدد �سط�ر العن�ان ال�احد، واأن يك�ن هناك تنا�سبًا بني حجم احلرف الذي

موقـع الصــورة

شـرح الصــور

إخـراج العناويــن

يكتب به العن�ان واأهمية امل��س�ع، واأن يتلءم حجم احلرف مع الت�ساع املخ�س�س للعن�ان، وحماولة اإبعاد

العن�ان عن خط الطي يف ال�سفحة، ومراعاة اأن ل يتجاور عن�انان حتى ل يقتل احدهما الأخر، والبتعاد ما

اأمكن عّما ي�سمى بالعن�ان املك�س�ر، حتى ل يقطع �سياق اجلملة اأو اجلمل ال�اردة يف العن�ان، والعن�ان التايل

الذي ورد يف اأحد ال�سحف الأردنية ي��سح ما ي�سمى بالعن�ان املك�س�ر.

• اليابان ت�سمح باأكرب انخفا�س •يف عملتها خلل �سهر.

عنوان التتمة:

اإىل ال�سفحات اأو الأخرية يعل� تتمة الق�سة الإخبارية املنق�لة من ال�سفحة الأوىل العن�ان الذي •ه� ذلك الداخلية. ول يحبذ الكثري من التيب�غرافيني اأن تنقل تتمة ق�سة اإخبارية من �سفحة داخلية اإىل �سفحة داخلية

اأخرى ، كما ل ين�سح�ن عادة باأن تنقل التتمة من �سفحة داخلية اإىل اأخرى �سبقتها، اأو اأن يك�ن م�قع التتمة يف

جزء اآخر من اأجزاء اجلريدة )مبعنى اأن يك�ن اخلرب يف جزء وتتمته يف جزء ثان(.

ال�سفحة التتمة على تبداأ واأن ن�سبيا، الداخلية ط�يلة ال�سفات امل��س�ع على تتمة تك�ن اأن البع�س ويرى • الداخلية بجملة جديدة، بحيث ل يتم برت اجلملة من امل��س�ع على ال�سفحة الأوىل مثل لت�ستكمل على �سفحة

التتمات، كما يحبذ اأن ل تك�ن التتمة عبارة عن �س�ر اأو ر�س�مات متعلقة بامل��س�ع الأ�سلي على ال�سفحة الأوىل ،

وهذا ما يحدث اأحيانا يف بع�س ال�سحف.

االخراج الصحفيالفصل الثالث:

33

•وميكن الق�ل اأن اأف�سل و�سيلة ملعاجلة تتمة امل��س�عات، تتمثل بعدم اللج�ء اإىل هذا الإجراء اأ�سل ، وحماولة اأن عرفنا ما اإذا �سيما منه، املهم اجلزء ون�سر اخت�ساره بعد واحدة، �سفحة على كامل امل��س�ع ن�سر

اخلرب الذي له تتمة يخ�سر من قرائه ما ن�سبته ح�ايل )70%( ، واإن امل�قع الأكرث تف�سيل للتتمات يتمثل يف

ال�سفحتني الثانية والثالثة )اإذا ا�ستثنينا الأخرية ( وذلك ل�سه�لة ال��س�ل اإليهما، والع�دة منهما ثانية اإىل

ال�سفحة الأوىل.

العنوان التمهيدي )المدخل(

•ه� ذلك العن�ان الذي يتك�ن من كلمات قليلة ت�سبق العن�ان الرئي�سي، وجتمع من حروف اأ�سغر اأو اأكرب من حروف العن�ان الرئي�سي، ومن اأن�اع تغايرها اأحيانا، وذلك بناء على �سكل العن�ان التمهيدي امل�ستخدم.

العربية ال�سحف يف ال�سائع الطراز( ( ال�سكل على يقت�سر ل التمهيدي العن�ان اأن بالذكر اجلدير •ومن املعاجلة باختلف تختلف كثرية اأخرى وم�سميات اأ�سكال له واإمنا ، )Kicker ( بالرفا�س واملعروف

التيب�غرافية لكل منها وال�ظيفة التي ي�ؤديها، ومن اأمثلتها بالإ�سافة للرفا�س، املطرقة، والروزنة، والثلثي،

وال�سرطي )اجلارح اأو اللذع(، واملدوي )املقرقع(.

) Kicker ( العنوان الرفاس

•ه� جمم�عة الكلمات التي تتك�ن من �سطر واحد، وتعل� العن�ان الرئي�سي لت�سكل مدخل له، ويتميز هذا الن�ع ب�سغر حجمه وقلة ات�ساعه قيا�سا بالعن�ان الرئي�سي، بحيث ي�سل حجمه اإىل الن�سف وات�ساعه اإىل الثلث،

كذلك فاإن كلماته اأي�سا قليلة، وغالبا ما ي��سع حتته خط لزيادة التاأكيد عليه.

العن�ان يتزحزح اأن من بد فل الرئي�سي، العن�ان بقراءة يبداأ اأن قبل التقاطه من القارئ يتمكن •وحتى الرئي�سي الذي يليه اإىل الي�سار قليل ويبداأ الرفا�س من اأق�سى اليمني يف اخلرب.

•وقد درجت الكثري من ال�سحف العربية والأردنية منها، على التعامل مع هذا الطراز من العناوين التمهيدية، القارئ يف فاإن عني ولذلك العن�ان، هذا ي�سغلها التي امل�سافة ويت��سط الرئي�سي العن�ان ف�ق ياأتي حيث

هذه احلالة تتجاهله ول يع�د مقروءًا، لأنها ت�سطدم بالعن�ان الرئي�سي نظرا لكرب حجمه. كما درجت هذه

ال�سحف على الإكثار من كلمات هذا الطراز، بحيث تتجاوز يف كثري من احلالت عدد كلمات العن�ان الرئي�سي

الذي يليه. وبالنظر اإىل م�ا�سفات العن�ان الرفا�س، فاإنه اأف�سل ما يك�ن للعناوين العري�سة )املان�سيت(،

والعناوين املمتدة، ول ي�سلح بتاتا يف حالة العناوين العم�دية، نظرا ل�سيق امل�ساحة التي ميتد عليها العن�ان

العم�دي.

االخراج الصحفيالفصل الثالث:

عشرة أفكار مفيدة في االخراج الصحفي

(، نظرا ل�سع�بة • Reversed Out Type( على املخرج اأن يتجنب الكتابة بالأبي�س على اأر�سية �س�داء اأو مل�نة

اأكرب من اأن يك�ن حجم احلرف واإذا كان لبد من ذلك، فيف�سل امل��س�ع ط�يل. اإذا كان القراءة، �سيما

املعتاد حتى ت�سهل قراءته.

•يف�سل تر�سيد ا�ستخدام الأل�ان على �سفحات اجلريدة، مع مراعاة اأذواق القراء مع الرتكيز على ال�ستخدام ال�ظيفي لل�ن، واأن ل يك�ن الهدف من الأل�ان جمايل فقط.

•اخلط املائل ل يقراأ ب�سه�لة، �سيما اإذا كان امل��س�ع ط�يل، ولذلك لبد من تر�سيد ا�ستخدامه. •ل تقطع �سياق الن�س ال�احد لأن ذلك ي�ستت ب�سر القارئ وذهنه، ول ي�ساعد على �سه�لة القراءة.

�سيما يف الي�سرى، ( من اجلهة • Ragged( امل�سننة تلك على )Justified( املمتلئة ال�سط�ر يف�سل�ن القراء

امل��س�عات الط�يلة.

•يف�سل مراعاة اأن ل يك�ن عدد الق�س�س الخبارية على ال�سفحة الأوىل كثرية، ولباأ�س يف هذه احلالة من ا�ستخدام الفهر�ست )Index(، لأن مهمة ال�سفحة الأوىل ل تقت�سر على الرتويج لأهم الأحداث الي�مية،

وامنا اأي�سا الرتويج للم��س�عات املن�س�رة على ال�سفحات الداخلية.

•ل تكرث من ا�ستخدام الر�سيات العادية واملل�نة، �سيما اذا كان هناك �س�را اأو ر�س�مات على ال�سفحة، لأن الأر�سيات تتعار�س معها.

، ) • Optical Center( الق�سة الخبارية الرئي�سية على ال�سفحة الأوىل م�قعها يف منطقة املركز الب�سري

والتي تقع ف�ق املنت�سف بقليل وعلى اجلهة اليمنى من ال�سفحة.

•غالبا تقل اأهمية الأخبار كلما اجتهنا يف ال�سفحة اىل ال�سفل. •غالبا يقل حجم احلرف الذي تكتب به العناوين كلما اجتهنا يف ال�سفحة اىل الأ�سفل.

الكتابة والتحرير لالذاعة والتلفزيون

37

•تختلف اإدارة غرف اأخبار الإذاعة عن اإدارة غرف اأخبار ال�سحف. فمعظم املندوبني ال�سحفيني للإذاعة ل يتخ�س�س�ن يف تغطية ن�ع معني من الق�س�س ال�سحفية، ولكن ميكن بدل من ذلك، تكليفهم بالعمل لتغطية

ق�س�س �سحفية لكي تذاع يف ن�سرات اأخبار معينة من قبيل اأخبار ال�سباح الباكر اأو اأخبار امل�ساء. وُيِعد مثل

الأخبار غرف ويف اإذاعتها. وت�سل�سل وط�لها �ستذاع، التي ال�سحفية الق�س�س يقرر منِتج الن�سرات هذه

الأكرب حجما، ي�سرف منِتج تنفيذي على عمل املنِتجني.

•وبالإ�سافة اإىل املندوبني ال�سحفيني، لدى غرف الأخبار عدد من كبار قّراء الن�سرات لقراءة الن�سرات على اله�اء وتقدمي الق�س�س ال�سحفية التي غطاها املندوب�ن ال�سحفي�ن يف ذلك الي�م. وعادة يظهر كبار قّراء

الن�سرات اأكرث من مرة واحدة ي�ميا.

•يعطى لقب حمرر �سحفي لل�سخ�س امل�سئ�ل عن الإنتاج الفني للق�س�س ال�سحفية الإخبارية، وه� امل�سئ�ل عن جتميع الفيدي� وال�س�ت معا لعمل املنتج النهائي الذي يذاع على اله�اء. ويف العديد من غرف الأخبار، ينجز هذا

العمل امل�س�ر ال�سحفي الذي التقط اأفلم الفيدي� م�ستخدما الن�س الذي كتبه و�سجله املندوب ال�سحفي.

اإ�سايف - وعادة يقدمها مذيع اأو فيدي� اإ�سافية •ق�سة »القارئ« هي ق�سة �سحفية بدون ت�سجيلت �س�تية الأخبار اأو كبري قارئي الن�سرات يف ال�ستدي�.

•ق�سة ُمركب عليها �س�ت« فهي م�سطلح ي�ستعمل يف التلفزي�ن للق�سة ال�سحفية التي تت�سمن الفيدي� ولكن ل تت�سمن »ت�سجيلت �س�ت. ويقراأ قارئ الن�سرة اأو كبري القراء الن�س املكت�ب للق�سة بينما يعر�س الفيدي�

ال�س�ر. واإ�سافة ت�سجيلت ال�س�ت حتّ�ل الق�سة املركب عليها ال�س�ت اإىل »ق�سة مركب عليها �س�ت م�سجل

بدون رقميا ت�سجيل الفيدي� لقطات ت�سجل جميع املحطات العديد من اأن الرغم من وعلى �سريط«. على

ا�ستعمال �سريط ت�سجيل، يبدو اأن الخت�سار »م�سجل على �سريط«�سيظل م�ستعمل.

•ق�سة القارئ، والق�سة املركب عليها �س�ت متيل اإىل اأن تك�ن ق�سرية: عادة اأقل من دقيقة، ويف بع�س الأحيان ل تتجاوز 10 ث�ان اأو 15 ثانية.

•الق�سة التي يكتبها املندوب ال�سحفي باأكملها فهي ت�سمى »النهاية« يف الرادي� اأو »حزمة« يف لغة اأخبار التلفزي�ن. وهي تتك�ن من حكاية املندوب ال�سحفي، وت�سمى اأي�سا »الت�سجيلت« وهي تت�سمن عادة ت�سجيلت اأ�س�ات

والأ�س�ات الطبيعية، وهي الأ�س�ات التي حتدث ب�س�رة طبيعية يف امل�قع. ومن ال�ا�سح اأن ق�سة التلفزي�ن

بها فيدي� وقد تت�سمن ر�س�مات ثابتة اأو متحركة. وميكن تقدمي هذه الأمناط من الق�س�س ال�سحفية بالبث

احلي اأو اأن تك�ن م�سجلة م�سبقا، وهي متيل اإىل اأن تك�ن اأط�ل من اأ�سكال اأخرى من الق�س�س ال�سحفية يف

بع�س الأحيان ت�سل اإىل �ست اأو �سبع دقائق، ويعتمد ذلك على جتهيز ن�سرة الأخبار. وت�جد مقدمة لكل حزمة،

يقراأها مذيع الأخبار. وللعديد منها اأي�سا »نهاية« ت�فر معل�مات اإ�سافية يف نهاية حزمة املندوب ال�سحفي.

•وي�جد ن�ع اآخر من الق�س�س ال�سحفية للإذاعة يعرف با�سم حزمة »ال�س�ت الطبيعي امل�سجل على �سريط« اأي�سا يف ي�ستخدم الأحيان بع�س ولكن يف التلفزي�ن ال�سحفية يف الق�س�س من النمط هذا عادة وي�جد

الق�سة النا�س باأ�س�ات املندوبني ال�سحفيني. وبدل من ذلك ي�سرد اأي ت�سجيلت الرادي�. وه� ل يت�سمن

ال�سحفية. وميكن اأن يتطلب هذا النهج قدرا اأكرب من التخطيط ومن التقارير املطل�بة من اأي ق�سة �سحفية

اأخرى، ولكن ميكن اأن تك�ن النتائج جيدة وم�ؤثرة. ويتعني على امل�س�رين ال�سحفيني الذين ينتج�ن هذا الن�ع

من الق�س�س ال�سحفية مبفردهم، اأي من دون مندوب �سحفي، اأن يتاأكدوا من اأن جميع املعل�مات املطل�بة

ل�سرد الق�سة ال�سحفية م�ج�دة على ال�سريط. وما مل يحدث ذلك، فلن يك�ن للمنتج النهائي اأي معنى.

املندوبني على ويجب القارئ. لعني ولي�س امل�ستمع، لأذن مكت�بة والتلفزي�ن للإذاعة ال�سحفية •الق�س�س

ال�سحفيني كتابة ن�س ميكنهم قراءته ب�س�ت مرتفع: ن�س وا�سح له �سمة املحادثة و�سهل الفهم. وبخلف

قراء ال�سحف اأو قراء �سبكة الإنرتنت، ل ميكن جلمه�ر الإذاعة اأن يع�د اإىل اخللف ويلقي نظرة ثانية على

الق�سة ال�سحفية التي مل يفهمها جيدا يف املرة الأوىل اأو ي�ستمع اإليها مرة اأخرى.

•يت�سم �سحفي� الإذاعة والتلفزي�ن بقدر من الإيجاز اأكرب مما يت�سم به زملوؤهم يف ال�سحف. وهذا اأمر حتمي عليهم. ول ميكن ملقدمة الإذاعة اأن تت�سمن جميع الأ�سئلة وبدل من ذلك، ينتقي كاتب الإذاعة اأهم نقطتني

اأو ثلث نقاط وي�ستعملها يف املقدمة، وي�سع النقاط الأخرى يف اجلملة التالية.

•متيل الق�س�س يف الذاعة والتلفزي�ن اإىل ترك بع�س التفا�سيل، من قبيل الأعمار والعناوين، امل�ج�دة روتينيا يف ال�سحافة املطب�عة. ويكتب املذيع�ن ُجمًل اأق�سر لكي يتمكن�ا من قراءتها ب�س�ت مرتفع من دون اأن يلهث�ا.

•يجب على املندوبني ال�سحفيني للإذاعة والتلفزي�ن اأن يعتادوا �سماع اأ�س�ات الكلمات التي يكتب�نه. •يجب اأن يحتاط كاتب� الإذاعة من العبارات التي قد تك�ن �سحيحة على ال�رق املطب�ع، ولكنها تبدو م�سحكة النطق من القريبة الكلمات اأن يحتاط�ا من الإذاعة لكتاب اأي�سا وينبغي ل� كانت مقروءة ب�س�ت مرتفع.

بع�سها ولكن لها معان خمتلفة.

الفصل الرابع:

الكتابة لإلذاعة والتلفزيونأشكال القصص اإلذاعية والتلفزيونية

الكتابة والتحرير لالذاعة والتلفزيون

38

• يحر�س �سحفي� الإذاعة على قراءة الن�س��س التي يكتب�ها وب�س�ت مرتفع قبل قراءتها على اله�اء للتعرف على هذا الن�ع من امل�ساكل، وكذلك على املعاين املزدوجة وغري ال�ا�سحة اإذا كانت مكت�بة ولكنها قد ت�سبب

احلرج وهي منط�قة.

•اأ�سل�ب كتابة اأخبار الإذاعة والتلفزي�ن اأقرب اإىل املحادثة من اأ�سل�ب كتابة الأخبار املطب�عة. وبعبارة اأخرى، ينبغي ل�سحفيي الإذاعة اأن يكتب�ا مثلما يتكلم�ن.

•للمحافظة على نربة املحادثة ل يتعني على املذيعني ا�ستعمال الأ�سماء والألقاب كاملة يف ق�س�سهم ال�سحفية. من اأ�سا�سيا جزءا الخت�سارات هذه تكن مل ما اله�اء على الأ�سماء اخت�سارات ت�ستخدم ل عام، وب�جه

ال�سم. ويف بع�س الأحيان قد ل يك�ن حتى ال�سم مطل�با.

•اإحلاح اآنّية اخلرب �سمة رئي�سية لأخبار الإذاعة. فاإذا كان �سيء يحدث بينما اأنت تذيع على اله�اء، ميكنك بل وينبغي لك اأن تق�ل ذلك: »امللك يف طريقه بالطائرة اإىل القاهرة…« اأكرث تاأكيدا على ان احلدث يجري

الآن يف هذه اللحظة من اأن تق�ل ، »يغادر امللك اإىل القاهرة بالطائرة الي�م.«

•ت�سجيلت ال�س�ت التي ي�ستخدمها املندوب�ن ال�سحفي�ن للإذاعة والتلفزي�ن يف ق�س�سهم ال�سحفية هي يف الإذاعة ما ي�ساوي القتبا�سات .

•ل يكفي اأن تك�ن ت�سجيلت ال�س�ت مفه�مة على ال�رق. يجب اأن تك�ن وا�سحة بقدر كاف لكي ُتفهم وهي على الإذاعة اأو التلفزي�ن.

• يتعني على �سحفيي الإذاعة والتلفزي�ن مراعاة الزمن الذي تتطلبه ت�سجيلت ال�س�ت. فالذي يبدو ق�سريا وه� مطب�ع قد يحتاج اإىل وقت ط�يل لقراءته بحيث ل ميكن ا�ستخدام ت�سجيل ال�س�ت باأكمله من دون اأن

تتجاوز الق�سة ال�سحفية ال�قت املخ�س�س لها.

ي�سمى ما والتلفزي�ن الإذاعة على ال�سحفية الق�س�س تت�سمن قد ال�س�ت، ت�سجيلت اإىل •بالإ�سافة عن تقريره ال�سحفي املندوب ير�سل بينما ُيلتقط الذي ال�س�ت ه� وهذا »الربية« اأو الطبيعية بالأ�س�ات

الأ�س�ات ا�ستخدام ميكن ي�سرخ�ن. اأطفال اأو �سرطة �سيارة �س�ت اأو الرياح �س�ت ال�سحفية: الق�سة

الطبيعية مب�ست�ى �س�ت منخف�س، ب��سفه خلفية لكلمات املندوب ال�سحفي، اأو »مب�ست�ى �س�ت مرتفع« لكي

ي�سمعها اجلمه�ر ب��س�ح.

»ورق لي�ست جمرد وال�س�ر امل�ستخدم. الفيدي� الت�افق بني كلماتهم وبني املهرة التلفزي�ن •يراعي �سحفي� حائط« من الفيدي�؛ بل هي جزء اأ�سا�سي من الق�سة ال�سحفية. وال�س�رة جتيب على �س�ؤال »ماذا« يف الق�سة

ال�سحفية؟ اأما الكلمات فهي جتيب على �س�ؤال »ملاذا«.

•مندوب� التلفزي�ن ال�سحفي�ن بحاجة اإىل معرفة م�اد الفيدي� التي �سي�ستعمل�نها يف الق�سة ال�سحفية قبل ما اأن من ليتاأكدوا ممكنا، ذلك كان اإذا اأول، الفيدي� لقطات جميع ي�ساهدوا اأن وينبغي الكتابة. بداية

�سيكتب�نه يت�افق مع ال�س�ر.

•يجب على مقدمي الربامج التلفزي�نية ون�سرات الخبار مراعاة مايلي: •اختيار امللب�س املنا�سبة والتي تتفق مع طبيعة الربنامج وعادات املجتمع و�سخ�سية املذيع.

•ا�سخدام املكياج املخ�س�س ملقدمي برامج التلفزي�ن حيث ان ال�ساءة يف التلفزي�ن تظهر العديد من عي�ب ال�جه. •ا�ستخدام املج�هرات والك�س�س�رات يجب ان يك�ن يف حدوده الدنيا والقاعدة هي الب�ساطة يف اللب�س واملظهر

والك�س�س�رات.

•ي�ستطيع قّراء ال�سحف اأو قّراء م�اقع الأخبار على �سبكة الإنرتنت التحكم بقدر كبري يف كيف يتلق�ن الأخبار. اأن يبداأ بقراءة اإذ ي�ستطيع قارئ اجلريدة اختيار اأقل. اأما م�ستمع� الرادي� وم�ساهدو التلفزي�ن فتحّكمهم

ال�سفحة الأوىل، اأو ق�سم الريا�سة، اأو ال�فيات اأو اأي �سيء اآخر. وميكن للقارئ على الإنرتنت اأن يت�سفح ما

تعر�سه ال�سفحة الرئي�سية من م�اقع قبل انتقاء البند املعني الذي �س�ف يقراأه من البداية اإىل النهاية. ولكن

الق�س�س بت�سل�سل اأي بطريقة عر�سها الأخبار على يح�سل اأن عليه التلفزي�ن م�ساهد اأو الرادي� م�ستمع

ال�سحفية الذي حدده منتج ن�سرة الأخبار م�سبقا.

الكتابة والتحرير لالذاعة والتلفزيونالفصل الرابع:

الصوت

الصور

الظهور على التلفزيون

نشرات األخبار

39

•تبداأ ن�سرات الأخبار مبا ي�سمى املقدمة/امل�جز وهي ما يعتقد املخرج اأنه ي�سكل الق�سة ال�سحفية الرئي�سية لذلك الي�م. وهذا ل يعني اأن كل ق�سة �سحفية اأخرى تاأتي بعد ق�سة املقدمة تعترب اأقل اأهمية بقليل عن التي

ت�سبقها. ويتعني على املنتج اأن يراعي تاأثري ن�سرة الأخبار باأ�سرها، ولي�س جمرد تاأثري كل ق�سة �سحفية على

حدة. وعادة ي�سع املنتج�ن ق�سة مهمة اأو غري معتادة يف وقت متاأخر من ن�سر الأخبار ويثري امل�ساهدين مبا

�سياأتي بعد ذلك لكي يحتفظ باهتمامهم ويجعلهم ي�ا�سل�ن م�ساهدة برناجمه.

•ي�سع املنتج قائمة بجميع الق�س�س ال�سحفية وفقا لت�سل�سل اإذاعتها يف ن�سرة الأخبار. ومهمته هي اأن يعرف بالتحديد ال�قت الذي �ست�ستغرقه اإذاعة كل ق�سة �سحفية لأن ن�سرة الأخبار يجب اأن تبداأ واأن تنتهي يف وقت

حمدد. وبعد بداية الربنامج، يتاأكد املنتج من اأنه يذاع طبقا للجدول الزمني. واإذا ا�ستغرقت ق�سة �سحفية

وقتا اأط�ل من املت�قع لها، يتعني عليه اأن يتخذ قرارا ب�ساأن الأجزاء التي �سيقطعها من ق�س�س �سحفية اأخرى

ليع��س الذي حدث. واإذا تقرر التخلي عن ق�سة �سحفية، يتعني عليه ت�فري م�اد ل�سد الفج�ة.

•اجلملة الإفتتاحية حتمل فكرة واحدة... ل بد اأن تك�ن جيدة. •ل بد اأن تك�ن ق�ستك مدعمة جلملتك الإفتتاحية.

•اإذا مل تت�افق ق�ستك مع جملتك الإفتتاحية، فان�سى الأمر كله. •ل بد اأن تك�ن جملتك الإفتتاحية ق�ية لت�سد اإنتباه قارئك لل�هلة الأوىل.

•عند تغطية الأخبار العاجلة، حاول اأن تكتب ما ميكن بثه على اله�اء مبا�سرة.. الن�احي اجلمالية لي�ست مهمة يف هذه احلالة.

•اإجعل اأخبارك مب�سطة.. و مب�سطة.. و مب�سطة. •ركز على احلقائق.

•ركز على ما تعرفه و لي�س اأكرث.

•اإذا مل يكن با�ستطاعتك التاأكيد، فان�سب اخلرب اأو الت�سريح لقائله. •اأخرب م�ساهديك اأنك تعمل جاهدا للتاأكد من �سحة م�سادرك والتقارير الأخرى.

•الأهم اأن تك�ن �سادقا وواثقا من �سحة اأخبارك قبل اأن تك�ن �سباقا يف ن�سر ق�سة خاطئة. •كن �سادقا.. فاإذا مل تكن بح�زتك الأج�بة، ل حتلل ول تتنباأ فهذا لي�س جزءا من عملك.

•�سف ما يدور ح�لك من اأحداث وحاول ا�ستخدام كلمات جديدة و مبتكرة. •حاول اأن حتافظ على ت�ازنك وهدوئك حتت ال�سغط. تذكر اأن م�ساهدك ل يهتم بامل�ساعب و العقبات التي

ت�اجهك وراء ال�سا�سة.

•ان�سر الق�سة وب�سكل �سحيح.

•اجمع املعل�مات الكافية عن ق�ستك قبل اأن تغادر املكتب. •ابحث و اعرف م��س�عك جيدا.

ال م�س�دة لي�ست وت�ساعدك على الرتكيز. تذكر ان هذه اإليها الرج�ع •ح�سر م�س�دة مكت�بة لن�سك ميكن وروؤو�س اقلم لي�ست حمف�رة على احلجر لذلك ميكنك التغيري فيها عند اللزوم.

•اإذا مل جتد ال�قت لكتابة امل�س�دة كاملة، ح�سر على الأقل العناوين الرئي�سية للفقرات التي �ستتناولها يف ق�ستك. •ح�سر لئحة ا�سافية ممكن الرج�ع اليها اذا احتجت حتى تكمل ق�ستك.

ان يجلب معه ان تطلب من امل�س�ر بالذات انت انها م�س�ؤوليتك املعدات اللزمة. •تاأكد من ح�س�لك على املعدات اللزمة كالبطاريات مثل حتى تغطي مدة الت�س�ير املت�قعة واأي ن�ع من الإنارة انت بحاجة اليها

)داخلية اأو خارجية(، اذا كنت �ستق�م باملقابلة و انت جال�س اأو مقابلة يف ال�سارع مثل، فامل�س�ر يجب اأن

يعرف ماذا �سيلزمه من معدات لل�س�ت.

•تاأكد من اأن تك�ن على ات�سال دائم مع م�س�رك و ت�سرح له الق�سة. اعلمه باأفكارك واحتياجاتك. ا�ساله اإذا كان عنده اأي اقرتاح. يجب ان تك�ن�ا فريقا متجان�سا ومكمل لبع�سه البع�س.

التقارير التلفزيونية واإلنتاج للتلفزيون كتابة األخبار للتلفزيون و االذاعة

تغطية األخبار العاجلة

الكتابة والتحرير لالذاعة والتلفزيونالفصل الرابع:

40

•عندما تلتقط�ن ال�س�ر، جرب اأن تدون كل �سيء وتعرف وحتفظ كل ال�س�ر واللقطات التي ياأخذها امل�س�ر. هذا �سي�فر عليك وقتا كبريا عندما ترجع اىل املكتب.

•قبل اأن تغادر املكان ا�ساأل امل�س�ر عن اللقطات وال�س�ر التي اأخذها »اأو اأخذتها« حتى تتمكن عندها ويف نهاية الت�س�ير من اأن تقرتح اأخذ املزيد من ال�س�ر اأو اللقطات التي انها لرمبا تنق�سك.

•عندما يك�ن امل�س�ر منهمكا يف عمله حاول اأن ل تقاطعه ال اإذا كان ذلك �سروريا جدا. اأن تكلم معه. ل حتاول ثم كتفه بهدوء على اربت امل�س�ر، �سيء �سروري من بالفعل بحاجة اىل •اذا كنت

تفاجئه بقدومك ال�سريع اليه. هذا �س�ف ي�ؤدي اىل تخريب ال�س�ر.

الق�سة، ت�سل�سل لل�قت واجلهد. ركز دائما على اإن هذا م�سيعة اإليها. اإذا مل تكن بحاجة ال�س�ر تاأخذ •ل عنا�سرها الرئي�سية واحتياجاتك لها. ل حت�ل انتباهك وتركيزك اىل اأ�سياء ثان�ية.

•اأثناء التقاط ال�س�ر ومك�نات الق�سة تذكر ن�سك دائما. اأنت تكتب من اأجل ال�س�ر. •عندما تك�ن يف امليدان تذكر وفكر يف اللقطة الأوىل واللقطة الأخرية.

• يف مكان احلدث، اإذا كان ذلك م�ؤمترا اأو حما�سرة اأو يف املطار اأو ال�س�ق... الخ. stand upس�ر ال�

« ولحقا عندما ت�سل اىل املكتب ميكنك النتقاء بينهما وحتديد الأح�سن. • Stand Up« و »Bridge« يف�سل اأن تاأخذ

« من الأ�سهل والأف�سل اأن تذكر فقط ال�قائع التي تعرفها. مثل، قدر • Stand Up« اأو »Bridge« عندما تكتب

وتك�ن قريبا من الأقل يف تقديرك الرقم تعتمد اأن الأف�سل ب�سكل دقيق. من املظاهرة امل�سرتكني يف عدد

احلقيقة، على اأن تق�م بالعك�س. مثل » الي�م جتمع 500 �سخ�س يف �ساحة ال�سهداء« اأو اأذكر »ل اأحد ميكن اأن

ي�ؤكد عدد الأ�سخا�س الذين جتمع�ا هنا الي�م، ولكن كما ميكنكم اأن تروا ورائي فهم باملئات«. ل تقل » جتمع

الي�م هنا ح�ايل 800 �سخ�س«. العداد دائما تتغري، لذلك كن دقيقا. عندما تع�د اىل املكتب ميكنك ا�سافة

الرقم ال�سحيح والطلب من املذيع ق�له على اله�اء قبل عر�س ال�سريط.

اأن جتعله مرنا مبا فيه « دائما معتمدا على ال�قائع، لكن يف ال�قت ذاته حاول • Bridge« اأن يك�ن ال يجب

الكفاية حتى ت�ستطيع انزاله يف املقاطع النتقالية اأو النقلت.

« ه� النهاية بالن�سبة اىل ما قدمته. لذلك ميكن اأن ك�ن اإما تنب�ؤا مبا • Stand Up« من ناحية اأخرى فاإن ال

�سيحدث اأو جمرد ملخ�س ب�سيط.

•عندما ترجع اىل املكتب، وَقت »�سع الت�قيت«على ال�سريط، اكتب ن�سك واأ�سف ال�س�ت. وهذه هي النهاية.

•املقابلت مع ال�سخا�س من ال�سارع: •اجعل مقابلتك متن�عة وخمتلفة، حتدث اىل الكبار، ال�سغار، الن�ساء و الرجال.

•اإ�ساأل نف�س الأ�سئلة وبنف�س الطريقة متاما. •اإ�ساأل نف�سك اأ�سئلة ب�سيطة. ماذا تفعل هنا الي�م؟ ما ه� راأيك يف الت�سريعات التي �سدرت؟ هل اأنت مع اأو �سد

هذا الت�سريع؟ ما هي اأفكارك عن هذا امل��س�ع؟.

•ل تطرح اأ�سئلة تك�ن اإجابتها نعم اأو ل. اأن حت�سل على زوايا خمتلفة لكل مقابلة، حاول الكامريا اأن تغري م�قعك خلف •لأغرا�س حتريرية، حاول

لليمني اأو للي�سار حتى تتجنب عدم الت�ا�سل اأو نقلت غري منطقية عند بث املقابلة.

التحضير للمقابالت:

الحتفاظ من بد ل حيث الت�س�ير بدء قبل الرئي�سي امل��س�ع عن املقابلة معه جتري من مع تتحدث •ل باجل�انب اجلديدة )الطازجة( خ�فا اأن يرد عليك اأثناء املقابلة بق�له مثل: كما ذكرت �سابقا.

•دائما ابداأ مقابلتك بالتاأكد من ج�دة ال�س�ت، ا�ساأل �سيفك اأن ي�سرح با�سمه ولقبه ويتهجى ا�سمه اأمام الكامريا. •اإبداأ باأ�سئلة عامة، ب�سيطة و�سهلة واإجعل �سيفك ي�سعر بالراحة.

•اقرتب من عد�سات الكامريا اإما من ناحية ال�سمال اأو ناحية اليمني. •تاأكد من اأن املايكروف�ن ل يظهر عند ت�س�ير املقابلة.

نعم فهمت« و حاول اأن تهز راأ�سك اإيجابا فقط. • ل تقطع حديث �سي�فك بق�ل »اأه –

•اإذا حتدث �سيفك واأطال يف حديثه فل ترتدد يف تكرار �س�ؤالك مرة اأخرى. هل ميكنك تلخي�س اأو اإجمال ما قلت باإخت�سار؟.

•اإذا مل تفهم �سيئا فل ترتدد يف طرح �س�ؤالك، هل باإمكانك �سرح هذا مرة اأخرى من ف�سلك؟ •اإ�ساأل: ما ه� احلد الأدنى اأو ما ه� هدفك؟

الكتابة والتحرير لالذاعة والتلفزيونالفصل الرابع:

اللقاءات التلفزيونية

41

•ل تخف من الهدوء الغريب، الدم�ع، تابع اهتمامك بامل��س�ع و تعاطف مع �سيفك، ل تت�قف عن الت�س�ير فقد تك�ن هذه اللحظات اأف�سل ما ح�سلت عليه من ت�س�ير.

•كلما كان كلمك قليل فاإنك ت�سجع �سيفك على اأن يك�ن ه� املتحدث. •ل تخف من �س�ؤال الأ�سئلة ال�سعبة. قل مثل: بع�س النا�س الذين حتدثنا اإليهم، قال�ا عنك كذا وكذا فكيف

جتيب على هذه الأ�سئلة والإدعاءات؟

•ا�ستمع جيدا وفكر يف �سيفك. •دَون ملحظاتك، �سجل الكلم املنق�ل.

•�سع جنمة اأو جنمتني على املقابلت التي ت�سعر اأنها ق�ية وتخدم ق�ستك. •يف نهاية املقابلة، اإ�ساأل �سيفك اإذا كان يريد اأن ي�سيف �سيئا.

•تاأكد من ح�س�لك على زوايا خمتلفة وت�س�ير الأ�سياء املحيطة مبكان املقابلة. كخلفية �س�را اأو اأثاثا اأو علما ت�سع ل ل�سيفك، خلفية ابتكار حتاول فل م�ساهديك، تخدع اأن حتاول •ل

للمقابلة، الكثري من ال�سحافيني قد يق�م�ن بذلك ولكنه لي�س اأخلقيا و م�سطنعا.

•ل تقدم وع�دا ل ت�ستطيع تقدميها، فاإذا طلب اأحد الأ�سخا�س احل�س�ل على ن�سخة للمقابلة، فاأجبه باأنك ل ت�ستطيع القيام بذلك ولكن اأخربه اأنه ي�ستطيع ت�سجيل املقابلة من املنزل عند بثها على اله�اء. كن �سادقا

فقط.

• عندما نبداأ بالتفكري بالربنامج يجب قبل كل �سيء الجابة على ال�سئلة التالية: •من هم امل�ستمع�ن؟

•ما هي اهتماماتهم؟ •ماذا ن�د ان نق�ل لهم؟

•يف اي وقت ميكن ان ي�ستمع�ا اىل الربنامج؟

•ما هي املدة التي ميكن ان يخ�س�س�ها له؟ •ما هي املدة التي يجب ان تخ�س�س للربنامج؟

•اذا مل جنب على هذه ال�سئلة يبقى عملنا دون جدوى. •اول : من هم امل�ستمع�ن ؟

•�سباب ، كبار ال�سن ، ن�ساء ، م�ظف�ن ، طلب، اأ�سخا�س يف املنزل، من عامة ال�سعب او من الطبقة الغنية ، من املدينة او من الريف ....الخ.

•ل ميكننا ان نت�جه اىل كل فئة من ه�ؤلء امل�ستمعني بنف�س الطريقة ، ول ميكن لنا ان نكلمهم بالطبع عن نف�س امل�ا�سيع .

ثانيا : ما هي اهتماماتهم ؟

•هل ت�ساءلنا ي�ما عن امل�ا�سيع التي ميكن ان يهتم لها امل�ستمع�ن ؟ لي�ست بال�سرورة تلك التي تهمنا نحن �سخ�سيا . ثالثا: ماذا نود ان نقول لهم ؟

•او ندعهم يق�ل�ن ... •كلمات ر�سينة ، اقل ر�سانة ، اخبار ، ا�سياء م�سلية ...

•نرغب يف التطرق اىل بع�س امل�ا�سيع او ن�د فقط ان ي�ستمع�ن الينا نتكلم يف املذياع؟ •هل بامكان هذه امل�ا�سيع ان ت�سد انتباه امل�ستمع عند بث الربنامج ؟

رابعا : في اي وقت بامكانهم االستماع الى البرنامج ، وما هي المدة التي يمكن ان يخصصوها له ؟

•امل�ستمع الذي نرغب بالت�جه اليه، يف اية �ساعة بامكانه ال�ستماع، وما هي ا�سغاله يف هذا ال�قت؟ •يف اية حالة ه� عند بث الربنامج ؟ من امل�ؤكد اننا لن نكلمه بنف�س الطريقة اذا كان يغلب عليه النعا�س ، او

م�سرتخيا، او متعبا او حتى غا�سبا.

•اذا كان م�سغ�ل وانتباهه �سعيفا، يجب ان يك�ن م�سم�ن الربنامج خفيفيا، م��سيقيا م�سليا. •اذا كان غري م�سغ�ل بعمل معني وم�ستعدا لل�ستماع، بامكاننا ان نقدم م�سم�نا كثيفا وجديا.

الكتابة والتحرير لالذاعة والتلفزيونالفصل الرابع:

إعداد البرامج االذاعية

42

خامسا :ما هي المدة التي يجب ان تخصص للبرنامج ؟

•دقيقتان ، ربع �ساعة ، ن�سف �ساعة ، �ساعة ، ثلث �ساعات؟ •من الف�سل ان يبقى امل�ستمع على ج�عه من ان ي�ساب بتخمة وملل .

•اذا مل يكن لدينا مادة ت�سمح لنا بان نك�ن جيدين لكرث من ربع �ساعة ، ل يجب علينا ان نفعل اط�ل من ذلك . •تعليق من دقيقتني يدع� للبت�سامة وي�ؤثر يف النف�س ه� بالطبع اف�سل من برنامج تافه ودون �سخ�سية، ل�

كانت مدته �ساعة من ال�قت، امل�ستمع �سيعزف عنه دون �سك.

سادسًا: ما هي المدة التي يمكن ان يخصصها لنا المستمع ؟

•عدة دقائق بني تنظيف ال�سنان، فنجان القه�ة ال�سباحي والت�جه اىل املكتب، او �ساعة من ال�قت �سباحا يف نهاية ال�سب�ع ؟

•يف ال�سباح خلل ال�سب�ع، يجب تقدمي فقرات ق�سرية ت�سمح للم�ستمع بان ي�ست�عب حمت�اها الرئي�سي وه� يق�م باأعماله ال�سباحية . اما يف وقت القيل�لة او اخر ال�سهرة ، فبالمكان اخذ ال�قت خللف ج� معني، رواية

الق�س�س، واجلل��س ب�سحبة امل�ستمعني عرب املذياع.

•هذه القرتاحات يجب ان تكيف بالطبع ح�سب طبيعة حياة امل�ستمع ،لن طريقة احلياة لي�ست واحدة ول بنف�س اليقاع ، فامل�ستمع يف العا�سمة يختلف منط حياته الي�مية عن امل�ستمع يف املناطق ال�سحراوية على �سبيل

املثال . هذا بال�سافة اىل اختلف الذواق من منطقة اىل اخر .فامل��سيقى الكل�سيكية قد تنا�سب م�ستمعي

بع�س مناطق املدينة يف حني ان هذه امل��سيقى ل تنا�سب �سكان ال�سحراء.

•حتديد ل�ن الربنامج •اختيار امل�ا�سيع ومعاجلتها .

•اختيار امل��سيقى . •ال�سل�ب ، اليقاع وت�سل�سل مداخلت مقدم الربنامج .

•الل�ن ه� اجل� وال�سل�ب الذي يتحلى به الربنامج والذي ي�سمح للم�ستمع بالتعرف اإليه منذ اللحظات الوىل اللغ�ية او امل��سيقية املعايري نف�س معه نتقا�سم الذي للم�ستمع ت�سمح ال�س�تية اله�ية هذه . ال�ستماع من

بالندماج مع الربنامج واعتباره جزءا منه . اي يجب ان يتقا�سم مقدم الربنامج مع م�ستمعيه نف�س املفردات

وال�سل�ب يف الداء حتى يعتربوه واحدا منهم.

• ح�سب ن�ع الربنامج ميكن ان يك�ن لكل حلقة ل�ن حتدده امل�ا�سيع املعاجلة، الخبار، امل��سيقى، الثقافة، او حتى مزاج املقدم. كما انه بالمكان حتديد الل�ن ملرة واحدة للربنامج وحتى نهاية الدورة الرباجمية. ويف

هذه احلالة ومهما كان مزاج املقدم، عليه ان يحافظ على هذا الل�ن، مما يدلل على مدى قدراته املهنية.

•بالن�سبة لل�ن الربنامج ، هناك ث�ابت ميكن ان حتددها املعايري التالية : •ن�عية املحطة: �سم�لية ، وطنية ، خا�سة ،ذات ت�جه م��سيقي للمراهقني ،لل�سباب ، للرا�سدين او لكبار ال�سن،

ذات ت�جه ريا�سي ، اخباري ،....

•ن�عية امل�ستمعني الذين نرغب بالت�جه اليهم: بالن�سبة ملحطة �سم�لية ، ن�عية امل�ستمعني تتغري بالن�سبة ل�ساعات البث. يف �ساعات ال�سباح الباكر نت�جه اىل العمال وامل�ظفني وهم يف طريقهم اىل العمل .بني ال�ساعة التا�سعة

واحلادية ع�سرة �سباحا نت�جه اىل الذين ل يعمل�ن )العاطلني عن العمل، املتقاعدين، ربات البي�ت(. من ال�ساعة

الثانية ع�سرة وحتى الثانية من بعد الظهر نت�جه اىل نف�س الذين ل يعمل�ن بال�سافة اىل العمال العائدين اىل

منازلهم بال�سيارات. خلل الن�سف الول من �ساعات امل�ساء نت�جه اىل جميع امل�ستمعني قبل م�ساهدتهم لن�سرة

اخبار التلفزي�ن الرئي�سية عند الثامنة م�ساء. ومن ال�ساعة الثامنة حتى العا�سرة ليل اىل ال�سباب الذين ل يحب�ن

التلفزي�ن او لراكبي ال�سيارت، امل�ستمع�ن هم عادة نف�سهم )مراهق�ن، �سباب، را�سدون، كبار ال�سن( ول يتغريوا

بح�سب �ساعات البث. ولكن م�ساغلهم بامكانها ان تتغري ح�سب ال�قت، وبالتايل امكانية ا�ستيعابهم اي�سا.

•الفرتة الزمينة : اجل� الذي نعطيه لربنامج �سباحي لي�س ه� اجل� الذي نعطيه لربنامج م�سائي او اخر ليلي. امل�ستمع�ن لي�س�ا بالطبع بنف�س احلالة النف�سية، ول هم بنف�س القدرة على ال�ستيعاب. يف ال�سباح ويف منت�سف

ال�سب�ع، يجب ان يك�ن ج� الربنامج حي�يا مع قليل من امل�اد ذات امل�سم�ن الخباري ملرافقة امل�ستمع اىل عمله.

نتخيل ان بامكاننا الظهر، بعد اأواخر املنزل. يف ت�جهنا اىل م�ستمع يف اكرث يف حال اإخباريا يك�ن امل�سم�ن

امل�ستمع عائدا من عمله، يف زحمة �سري خانقة، ومتمنيا ان يح�سل على حلظات من ال�سرتخاء للتخل�س من

�سغط ي�م كامل من العمل، يف هذه احلالة علينا ان نتفادى الخبار التي تتكلم عن ك�ارث الدنيا، ونقدم له قليل

من الت�سلية، الفكاهة، الثقافة ، امل��سيقى. ج� الربنامج خلل ال�سهرة او يف اواخر الليل بامكانه ان يك�ن حميما،

هادئا، اإنها �ساعة احلكايات وال�سرار، امل�سم�ن بامكانه ان يك�ن اخباريا ب�سرط ان يقدم بال�سل�ب اللزم.

شخصية المقدم :

•لي�س من ال�سهل ان نقدم برناجما فكاهيا اذا مل نكن ا�سل من ال�سخا�س املرحني، ول برناجما م��سيقيا اذا كنا ل نحب امل��سيقى، ول برناجما ريا�سيا اذا كنا ل نهتم بالريا�سة. مدير الربامج اجليد يعرف متاما ملاذا طلب من هذا او ذاك

تقدمي الربنامج. عندما اتخذ قراره اخذ بالعتبار مل�سروع الربنامج الذي قدم و�س�ت و�سخ�سية املذيع، هذه املقايي�س

جمتمعة هي التي حتدد بن�سبة كبرية اذا كان هذا الربنامج منا�سبا للمحطة وبالتحديد لهذه الفرتة الزمنية.

•بجميع الح�ال ل�ن الربنامج و�سخ�سية املقدم تظهران عرب الثري من خلل : •اختيار امل�ا�سيع وطريقة معاجلتها .

الكتابة والتحرير لالذاعة والتلفزيونالفصل الرابع:

43

•ال�سل�ب، اليقاع وت�سل�سل مداخلت مقدم الربنامج . •اختيار امل�ا�سيع وطريقة معاجلتها:

•هذا الختيار يرتبط ارتباطا وثيقا بن�عية امل�ستمعني و�ساعة بث الربنامج. اذا كنا نعرف امل�ستمعني، اختيار امل�ا�سيع ميكن ان يك�ن �سهل. يجب ان ناأخذ اذواقهم واهتماماتهم بعني العتبار بالطبع.

•بع�س امل�ا�سيع املهمة يف املطلق، ميكن ان ل يهتم لها امل�ستمع�ن يف اوقات معينة، كما ميكن ان تك�ن بالن�سبة لبع�سهم بدون اية اهمية تذكر، او ل تتنا�سب مع ل�ن الربنامج .

التي تفر�سها العلم انه يف بع�س الحيان ل يك�ن هناك جمال للختيار بني امل�ا�سيع. هناك تلك •هذا مع الحداث او منا�سبات معينة، ويف بع�س املرات تك�ن الخبار التي تهم امل�ستمع قليلة جدا. عندها يجب ان

نكييف طريقة معاجلة امل��س�ع وباأي ا�سل�ب . هل يجب الت�سديد على :

•املعاجلة الدقيقة للخرب على طريقة ن�سرة الخبار. •املعاجلة ال�سخ�سية ، او حتى العتماد على اخليال.

•ال�ستفزاز. •كل ما ه� براق ولمع ، حياة النج�م.

•كل ما ميت اىل جمتمعنا ب�سلة ، انطلقا من مبداأ كل ما يح�سل عندنا يهمنا. •كل ما ميت اىل ال�سباب ب�سلة . م�ساكل املراهقني ، اهتماماتهم وحتدياتهم.

•اذا طلب منا مثل ان نتكلم يف برناجمنا عن م�ؤمتر ح�ل حق�ق املراأة. باإمكاننا معاجلة امل��س�ع بعدة طرق : •يف برنامج �سباحي م�جه اىل ربات البي�ت :

مع �سيفة، العمل، ل�س�ق بالن�سبة واملراأة الرجل بني امل�ساواة نتكلم من خللها مثل عن تقليدية • معاجلة ع�س�ا يف جمعية تهتم بالدفاع عن حق�ق املراأة. باإمكاننا ان ن�ستقبل اي�س يف هذه احلالة املكاملات الهاتفية

من امل�ستمعات الل�اتي يرغنب باحلديث عن خرباتهن يف هذا املجال، او يرغنب بطرح ال�سئلة. الهدف من

ذلك ه� ت�سليط ال�س�ء على حالت عا�ستها بع�س الن�ساء، واإعطاء الن�سائح من اجل التحرك. ال�سل�ب يجب

ان يك�ن ب�سيطا، واملقدم وال�سيف يجب ان يتحليا بدرجة كبرية من حب ال�ستماع، ويظهرا تفهما مل�ساكل

امل�ستمعات. امل�سم�ن الخباري يك�ن يف هذه احلالة مهما.

في فترة مقدمة أواخر بعض الظهر وموجهة الى الموظفين العائدين الى بيوتهم:

•الأ�سل�ب ياأخذ اكرث اأ�سل�ب الربامج الخبارية، واملقدم يبقى على احلياد بالن�سبة للم��س�ع. يف هذه احلالة ميكننا ان ن�ست�سيف �سخ�سا ليحدثنا عن ال��سع ب�سكل عام، وعن الن�ساط القائم ح�له يف خمتلف البلدان.

بامكاننا اي�سا ان نتكلم عن كتاب �سدر ح�ل هذا امل��س�ع، او عن معر�س لل�س�ر خ�س�س له.

في فترة مقدمة بين الثامنة والعاشرة ليال ومخصصة للشباب والطالب:

•بامكاننا ان ن�ست�سيف يف هذه الفرتة جمم�عة من ال�سابات الل�اتي يعملن من اجل حترر الفتيات، هنا يجب ان يك�ن ال�سل�ب حديثا، �سابا وبعيدا عن التكلف. امل��سيقى مبكن ان تلعب اي�سا دورا مهما يف هذه احلالة.

بامكاننا اي�سا، واذا كانت العادات املحلية ت�سمح بذلك ان نتخيل فرتة مفت�حة مع �سبان و�سابات يتكلم�ن عن

امل��س�ع بطريقة حرة. يف هذه احلالة ، يجب ان يعترب املقدم نف�سه واحدا منهم ي�ساركهم م�ساكلهم واآمالهم.

في فترة من فترات إحدى إذاعات االف أم الموسيقية:

•امل��س�ع ميكن ان يعالج من خلل فقرات ق�سرية ) ثلثني ثانية اىل دقيقة واحدة( ت�زع ط�ال الفرتة بني ال�سط�انات امل��سيقية: اخبار ق�سرية تتناول ج�انب عديدة من امل��س�ع، اراء امل�ستمعني على الهاتف او يف

ال�سارع، ت�سريحات ال�سخ�سيات املعنية، رزنامة الحداث املتعلقة بامل��س�ع ....الخ. بامكان املقدم ان يعطي

راأيه كذلك من خلل تعليق او اكرث يكتبه بهذا ال�ساأن – » هكذا يعاجل�ن امل��س�ع ، » هذا راأيي«، » هذا راأي

�ساحب مقهى« ... الربجمة امل��سيقية بامكانها هي اي�سا ان تك�ن جمارية للم��س�ع.

•ال�سل�ب الن�سب ه� ان ي�سع مقدم الربنامج نف�سه دائما مكان امل�ستمع او امل�ستمعة. ماذا ينتظرون منه؟ ما مدى ا�ستعدادهم لل�ستماع؟ ماذا يعرف�ن عن امل��س�ع؟ ماذا يرغب�ن مبعرفته؟ باأية طريقة يجب اي�سال

الر�سالة حتى يتقبلها هذا امل�ستمع بالتحديد؟

•الربجمة امل��سيقية •التفكري بالربجمة امل��سيقية .

•بيع املقط�عات املختارة . •احرتام الل�ن امل��سيقي للمحطة .

•يف برامج املن�عات ، امل��سيقى تاأخذ حيزا مهما من امل�سم�ن ، وتلعب دورا كبريا يف عملية جذب امل�ستمع، ويف البلدان التي تت�اجد فيها مناف�سة اذاعية كبرية ، يت�قف النجاح على ثلثة ع�امل رئي�سية هي :

الكتابة والتحرير لالذاعة والتلفزيونالفصل الرابع:

البرمجة الموسيقية

44

•امل��سيقى. •الخبار.

•الربامج املبا�سرة مع امل�ستمعني ، وبرامج »الثري املفت�ح«. الموسيقى:

•كلما كرث عدد الذاعات كلما كان علينا ان جنيب بدقة اكرب على املتطلبات امل��سيقية للم�ستمعني الذي نت�جه اليهم. فال�سباب بني 18-24 �سنة ل ي�ستمع�ن اىل نف�س الغنيات التي ي�ستمع اليها من هم بني 25-34 �سنة،

35-44، 54-64 ول من هم ف�ق ال 65 �سنة.

•يجب التفكري بالربجمة امل��سيقية وبل�رتها. لهذا علينا ان نتبع ا�سرتاتيجية حمددة يف هذا املجال. •املقط�عات امل��سيقية يجب ان ل تبدو وكاأنها عنا�سرو�سعت ع�س�ائيا لتعبئة ال�قت ، لكن كمق�مات رئي�سية مت اختيارها عمدا لنها ترمز ب�سكل او باخر اىل الخبار املقدمة، اىل امل��س�ع العام للربنامج او اىل اله�ية

امل��سيقية للمحطة وللم�ستمعني.

ال�قت ه� هذا هل الربنامج. على جمرى املربجمة املقط�عة تاأثري مدى اي�سا عن يت�ساأل ان املقدم •على املنا�سب لتقدميها؟ ما ه� تاأثريها على : ت�ازن الربنامج ؟ ما �سبق تقدميه ؟ دينامكية احللقة ؟

•هل تتنا�سب خ�س��سية املقط�عة امل��سيقية مع الربنامج ؟ •اليقاع ) �سريع ، معتدل، بطيء (؟ •امل�سدر ) حملي ، وطني ، عاملي (؟

•الن�ع ) كل�سيكي ، تقليدي ، �سعبي( ؟ •يف البداية من الف�سل ان نربمج دائما مقط�عة جتذب امل�ستمع، ذات ايقاع معتدل، ولي�ست قدمية جدا ول حديثة جدا. مقط�عة يعرفها جيدا ومعتاد على �سماعها. اما املقط�عات اجلديدة فيجب تقدميها يف و�سط

الربنامج واإعطائها حقها من الهمية.

•اذا اردنا املحافظة على ايقاع �سريع للربنامج، من الف�سل ان نختار برجمة مقط�عة م��سيقية بطيئة، اما اذا اردنا تهدئة الج�اء، تغيري امل��س�ع، او فتح �سفحة جديدة، علينا اإيجاد مقط�عة تك�سر جمرى الربنامج

باإيقاعها واأ�سل�بها.

•هناك العديد من ال��سفات. كل �سيء ممكن يف حال كان ذلك مطابقا لختيار مرتبط بهدف الربنامج املحدد. بيع او تسويق المقطوعات المختارة :

•معنى ذلك انه عندما نعلن عن ا�سط�انة، يجب علينا ان ن�سرح ملاذ نقدمها للم�ستمع ) هذا اذا مل تكن هي التي ت�سرح نف�سها بنف�سها ح�سب م�قعها يف الربنامج( هل نقدمها لنها جديدة، بعد خرب معني عن الفنان، بطلب

من احد امل�ستمعني ...اإعطاء ن�ع من الهمية لختيارنا، هذا ما ي�سمى بيع الغنية .

•يجب علينا احرتام الل�ن امل��سيقي للمحطة. •يجب على الربجمة امل��سيقية ان حترتم الل�ن امل��سيقي للمحطة. برناجمنا لي�س وحيدا يف الذاعة، انه يندرج يف �سبكة برامج و�سيا�سة اذعية حمددة، اذا ، كلما كانت املحطة اقل �سم�لية، اي كلما كان امل�ستمع حمددا اكرث،

كلما كان ل�ن الذاعة حمددا بدقة اكرب.

•معايري اأختيار الربجمة امل��سيقية: •ن�ع امل��سيقى : كل�سيكية ،تقليدية ، �سعبية ، ..

•الإيقاع : بطيء، �سريع ،... •الق�ة : تعطى علمة بني واحد وخم�سة.

•امل�سدر : اإقليمية ، وطني ، عاملي ،... •الفرتة الزمنية : اخر املقط�عات )اقل من �سهر ، بني �سهر وثلثة ا�سهر (، املقط�عات اجلديدة ) بني ثلثة 1980و...( 1990 و1985 و و�ستة ا�سهر ، �ستة ا�سهر و�سنة ، �سنة و�سنتني ( ، املقط�عات التي ل مت�ت ) بني

املقط�عات الذهبية ؟

•هذه املعايري لها كلها علقة بالل�ن الذي ترغب املحطة بان تعطيه لنف�سها، ولذلك من خلل ن�سبة التكرار عرب الثري. اي عدد بث ن�ع معني من املقط�عات خلل فرتة �ساعة، 4 �ساعات، 24 �ساعة، ا�سب�ع ، �سهر.

•الربجمة امل��سيقية لإذاعة م�جهة لل�سباب يجب ان تعتمد خا�سة على املقط�عات اجلديدة، مع ن�سبة تكرار عالية. بامكانها ان تتميز من ناحية الن�ع، اليقاع وامل�سدر.

•اإما الذاعة امل�جهة للرا�سدين فيجب ان تن�ع بني اخر املقط�عات واملقط�عات اجلديدة مع ن�سبة كبرية من املقط�عات التي ل مت�ت التي ا�ستهرت يف �سن�ات املراهقة له�ؤلء امل�ستمعني.

الكتابة والتحرير لالذاعة والتلفزيونالفصل الرابع:

الكتابة للمواقع االلكترونية

47

•معل�مات اأ�سا�سية يجب معرفتها للكتابة للم�اقع الألكرتونية: % عن الكتابة للن�سخة ال�رقية. • كن مكثفا: اكتب الن�س اقل ب� 50

•اكتب للقراءة امل�سحية: ل جترب امل�ستخدم على قراءة فقرات مط�لة. •ا�ستخدم الروابط لت�زيع كم املعل�مات على اأكرث من �سفحة، ولإعطاء امل�ستخدم مزيدا من املعل�مات.

•طاملا ان »ال�سحافة اللكرتونية« خمتلفة عن باقي و�سائل العلم، فان ا�سل�ب الكتابة للنت يختلف اي�سا عن اأي اأ�سل�ب اآخر، فله طريقته ومفاهيمه اخلا�سة.

•وقبل البدء يف هذا الق�سم من املفيد اول معرفة كيف يقراأ م�ستخدم�ا ال�سبكة العاملية املحت�ى املعرو�س على امل�اقع.

•ت�سري الدرا�سات التي اجريت يف دول متقدمة اىل ان م�ستخدمي �سبكة النرتنت ل يقروؤون حمت�ى امل�اقع كلمة كلمة. بل يعمدون اىل طريقة »م�سح« الن�س��س، منتقني عبارات او جملة مفردة.

% من امل�ستطلعة ارائهم يعمدون • ويف درا�سة اجريت يف ال�ليات املتحدة على م�ستخدمي ال�سبكة، تبني ان 79

اىل »م�سح« الن�س��س التي ميرون بها ل قرائتها كاملة.

امل�ستخدمني ان الدرا�سات وبينت كلمة. • – كلمة امل�سم�ن يقروؤون فقط %16 ن�سبته ما ان الدرا�سة وبينت

يقروؤون الر�سائل الخبارية ال�رادة على الربيد اللكرتوين اكرث من املحت�ى الذي تن�سره امل�اقع.

•وكنتيجة لذلك، فان �سفحات ال�يب يجب ان ت�ستخدم ن�س��سا قابلة لل�«م�سح«.

•ت�سليط ال�س�ء على كلمات مفتاحية با�ستخدام عدة طرق )الروابط الت�سعبية، ممكن ان تك�ن احدى هذه الطرق. تن�يع طريقة الطباعة: مثل كتابة بع�س العبارات بخط عري�س او مائل او بل�ن خمتلف(.

•العناوين: يجب ان يك�ن العن�ان يف راأ�س املادة، وا�سحا وق�يا، يلخ�س جممل حمت�ى املادة ول يعيد الأ�سطر الأوىل منها فقط.

• كلمة يجب عناوين فرعية ذات معنى ولي�س عناوين فرعية »ذكية«. اذا جتاوز عدد كلمات الن�س على ال�300

ا�ستخدام عن�ان فرعي.

،-....الخ( يف • ا�ستخدام الرم�ز والأ�سكال ، خا�سة يف الق�ائم. ان ا�ستخدام الرم�ز اأو ال�سارات مثل )*،#

مقدمة بع�س الفقرات واللج�ء اىل التعداد والق�ائم ي�ساعد يف لفت نظر القارىء واعطاء الفقرة معنى.

•فكرة واحدة للفقرة ال�احدة )القراء �س�ف يهرب�ن من اأي فكرة ا�سافية اذا مل يتلم�س�ا الفكرة الرئي�سية من الكلمات الوىل يف الفقرة(.

• كلمة �ستبدو ط�يلة جدا من املفيد اي�سا ان تك�ن الفقرات نف�سها، ق�سرية ومكثفة )ان فقرة حتت�ي على 100

مل�ستخدمي النت(.

الفقرة اما قراءتها. يف كبريا جهدا �سيبذل بانه القاريء: اىل ا�سارة تر�سل �س�ف الط�يلة الفقرات •ان الق�سرية ف�س�ف تر�سل ا�سارة خمتلفة: انها �سهلة، لن تاخذ قرائتها وقتا ط�يل.

•الكتابة بطريقة )الهرم املعك��س( البدء من النتيجة.

•وجدت الدرا�سات اأن امل�سداقية عامل مهم جدا بالن�سبة مل�ستخدمي النرتنت. وعليه فان اي مادة او م�قع جمه�ل ا�سم القائمني عليه او ان امل�اد املن�س�رة ل حتمل ت�ثيقا للم�سادر التي مت العتماد عليها من النادر ان

يق�م امل�ستخدم بالطلع عليها او ال�ث�ق بها.

•بالمكان رفع م�سداقية امل�سم�ن املن�س�ر من خلل ا�ستخدام: •ر�س�م غرافيكية ذات ن�عية عالية.

•الكتابة ال�سل�سلة والق�ية. •ا�ستخدام الروابط الت�سعبية. والربط مع م�اقع اخرى مثل امل�سادر الولية للمعل�مة. وهذه الطريقة وحدها املن�س�رة، ول يخ�سى ان يق�م زوار ت�ثيق مادته الن�س بذل جهدا كبريا يف القارىء ان كاتب باقناع كفيلة

م�قعه بزيارة امل�اقع الخرى.

الكتابة للمواقع االلكترونيةالفصل الخامس:

شكل النص

مضمون النص

48

%. وحتى ان امل�ستخدم • اأظهرت الدرا�سات اأن القراءة عرب اأجهزة الكمبي�تر اأكرث بطئا من الن�سخ ال�رقية ب�25

الذي ل يعرف هذه الإح�سائية ،غالبا ما ي�سعر بن�ع من عدم الراحة عندما يقراأ عرب ال�سبكة.

•قد تكمن م�سكلة عدم �سع�ر القارئ عرب جهاز احلا�س�ب بعدم الراحة اىل »مقروئية« ال�سا�سات. •ذلك ان اغلب م�ستخدمي احلا�س�ب وخا�سة يف ال�طن العربي ل يزال�ن ميتلك�ن �سا�سات غري مط�رة ودرجة

نقائها �سعيفة.

ال�سا�سات درجة ممتازه التكن�ل�جيا تتط�ر ب�سرعة فائقة ومن املت�قع ان ت�سل درجة نقاء هذه •�سحيح ان ليتمكن القارئ من احل�س�ل على �سا�سة متاثل ال�رق. لكن اىل ذلك احلني فان م�سكلة مقروئية ال�سا�سات

على مط�لة ن�س��سا تقراأ ان تريد ل النا�س فان وكنتيجة، ال�رق. عن القراءة من اإزعاجا اأكرث �ستبقى

النرتنت اأو عرب �سا�سات احل�ا�سيب.

تك�ن ان يجب للنت الكتابة فان »مي�سح�نها«، بل املن�س�رة امل�اد يقروؤون ل ال�سبكة م�ستخدمي ان •وحيث وكلمات غري تكرار او اعادة اي و�سطب الزائدة الكلمات كل التخل�س من الف�سل فمن لذلك خمت�سرة.

�سرورية.

.% • ومن الأف�سل اأن يك�ن الن�س املن�س�ر على النت اقل ب� 50% مما ه� عليه يف الن�سخة ال�رقية. ولي�س فقط 25

وهذا امر ل يتعلق مب��س�ع عدم القراءة فقط وامنا يتعلق ب�سع�ر القارئ بعدم النزعاج.

اأ�سفل اإىل واأكرث اأكرث للنزول »املاو�س« ا�ستخدام يحبذ ل النرتنت قارئ ان اأظهرت الدرا�سات ان •كما ال�سفحات، وهذا �سبب اآخر يدفعنا اإىل تكثيف الكتابة للنت.

•كن مفيدا: •ي�ستخدم اغلب النا�س النرتنت للبحث عن املعل�مات. وان مل يكن م�قعك م�ج�دا بق�سد الرتفيه فقط. فتاأكد من انك تقدم للم�ستخدمني معل�مات مفيدة، هذا يعني ان تك�ن املعل�مات مفيدة للم�ستخدم ولي�س

لك.

•كلما كنت حمددا كلما كنت مفيدا: •�سحيح ان النا�س حتتاج للمعل�مات العامة. و�سحيح ان التعميم ممكن ان يك�ن مفيدا. ال ان امل�ستخدمني اأو تف�سيلية. ل تزود امل�ستخدم مبجرد ملحات. قدم له املعل�مات يف العادة يبحث�ن عن معل�مات دقيقة

التي يريدها.

الكتابة للمواقع االلكترونيةالفصل الخامس:

االختصار والتكثيف

قواعد اللغة والتحرير

51

•قاعدة عامة ) املن�س�ب ما حلق اأخره ياء م�سددة مك�س�ر ما قبلها للدللة عن ن�سبته اىل املجرد منها ( م�سر - م�سري / فن – فني . ي�ستثنى من القاعدة الن�سب املخت�م بتاء التاأنيث ) القاهرة – القاهري ( . ال�سم

املخت�م بتاء التاأنيث حتذف منه التاء عند الن�سب اليه .

•اذا اريد الن�سب اىل املق�س�ر، نظر اىل الفه : فان كانت ثالثة قلبت واوا، وان كانت رابعة وثانيه �ساكن جاز حذف اللف وقلبها واوا، وان كانت رابعة وثانيه متحرك، او كانت خام�سة او �ساد�سة وجب حذفها .) ك�سل

.) – م�سطفي م�سطفى / – ك�سلى •اذا اريد الن�سب اىل املنق��س ينظر اىل اىل يائه : فان كانت ثالثة قلبت واوا وفتح ما قبلها ، وان كانت رابعة جاز حذفها او قلبها واوا مع فتح ما قبلها ، ان كانت خام�سة او �ساد�سة وجب حذفها .) ال�سدى – ال�سدوي

/ الرامي – الرامي او الرام�ي (.

•عند الن�سب اىل املمدود ينظر اىل همزته ) �سحراء �سحراوي ( ، فان كان للتانيث قلبت واوا ، وان كانت ا�سلية بقيت على حالها ، وان كانت منقلبة عن ا�سل جاز ابقاوؤها وقلبها واوا .

•يكتب املكان ثم امل�سدر يف مقّدمة امل��س�ع وقد يكتب يف خامتته كما يلي: عمان: زياد الرباعي ح ا�سم الدولة على ال�سكل التايل: املفرق، الردن: نزار حداد •اإذا كان املكان غري م�سه�ر، ي��سّ

ا�سم مكان، مثل: بريوت، دم�سق، عّمان ت��سع فا�سلة )،( بني كل اأكرث اأو •اإذا كان م�سدر اخلرب مكانني )ع�ا�سم(: رويرتز، اأ ف ب

•اإذا كان اخلرب معتمدا على وكالة اأنباء فقط، ي��سع ا�سم ال�كالة على �سطر وحده قبل اخلرب مثل: عّمان: برتا •اإذا اعتمد اخلرب على وكالتني، ياأتي ا�سماهما كما يلي: عّمان: رويرتز، اأ ف ب.

•عند كتابة اأ�سماء ال�كالت خمت�سرة مثل: )اأ ف ب( ل ت��سع نقط بني الأحرف. •عندما تتعدد م�سادر اخلرب اجلغرافية نكتب: عمان، القاهرة : حممد ي��سف ، زياد الرباعي.

•ل يتكرر ا�سم املرا�سل يف ال�سفحة الأوىل. فاإذا كتب م��س�عا اآخر ون�سر فيها، يكتب ا�سم املكان الذي اأر�سل منه م��س�عه اأو خربه متب�عا بكلمة »الد�ست�ر« بني علمتي تن�سي�س، مثل : دم�سق: )الد�ست�ر(.

•عندما يتم التعريف بكاتب اأو خمت�ّس يف اآخر م��س�ع اأو مقال كتبه يف�سل ذكر لقبه واخت�سا�سه ووظيفته او مكان عمله، مثل: ا�ستاذ العل�م ال�سيا�سية يف اجلامعة الردنية، عمان.

• ت�ستعمل الألقاب العلمية مثل »الدكت�ر ، املهند�س، املحامي« يف ن�س��س الأخبار وامل�ا�سيع فقط، لكّنها ل ت�ستعمل يف ت�قيع املقالت اأو الدرا�سات اأو التحليلت اأو الزوايا، ل يف اأعلى امل��س�ع ول يف اأ�سفله، بل يكتفى

بال�سم على اأن يذكر يف اآخر املقال اأو امل��س�ع بعد علمة النجمة اللقب، والخت�سا�س، وا�سم اجلامعة التي

يعمل فيها وال�ظيفة )يعتمد الأمر على �سيا�سة ال�سحيفة التحريرية(.

•يف�سل عدما�ستخدام ال�سفات �سلبا اأو ايجابا مثل: ال�ساعر الكبري ، الفّنان املبدع، امل��سيقي اخلّلق، املغّني املعروف اأو امل�سه�ر.

• ل ي�ستخدم افعل التف�سيل، مثل: اأكرث الفّنانني عطاء، اأف�سل كّتاب الرواية احلديثة، اأ�سهر املدن ال�س�ياحية. •يف�سل عدم اإ�ستخدام املبني للمجه�ل اإل يف حالت ال�سرورة : جرح رئي�س ال�زراء اأثناء قيادته ...

• ل ت�ستخدم الألقاب الت�سريفية، مثل: فخامة، �سيادة، معايل، �سعادة، اأ�ستاذ، بروف�س�ر، اأكادميي، ح�سرة، دول�ة، عط�فة، جناب، ال�سّيد، ، ال�سيخ، �سماحة، ف�سيلة، نيافة، قدا�سة.

•ل يذكر قبل اأ�سماء روؤ�ساء احلك�مات وقبل اأ�سماء روؤ�ساء الربملانات وما �سابه لقب »الرئي�س« بل يذكرون على ال�سكل التايل: رئي�س وزراء الردن نادر الذهبي ، رئي�س جمل�س الن�اب املهند�س عبد الهادي املجايل ، وكل

رئي�س وزراء �سابق اأو ما �سابه تذكر وظيفته ال�سابقة بعد ا�سمه.

•يف�سل اإ�ستخدام ال�سفة قبل الأ�سم : جللة امللك عبد اهلل الثاين

الفاصلة )،(

•ت�ستعمل لف�سل بع�س اأجزاء الكلم يف اجلملة ال�احدة ، ويقف عندها القارىء وقفة خفيفة . - ت��سع بني اجلمل التي يتك�ن من جمم�عها كلم تام يف معنى معني .

- ت��سع بني ال�سيء واق�سامه مثل ان�اع املادة ثلثة : اج�سام �سلبة ، واأج�سام .............

- بني الكلمات املفردة املرتبطة بكلمات اخرى جتعلها �سبيهة باجلمل يف ط�لها

•كل فرد يف المة جمند ملعركة امل�سري : الفلح يف حقله ، العامل يف م�سنعه ،...........

قواعد اللغة والتحريرالفصل السادس:

النسب :

أسماء المراسلين والوكاالت والتواقيع

األلقاب

عالمات الترقيم

52

- بعد لفظ املنادى . يا علي ، حل م�عد �سفرك .

الفاصلة المنقوطة )؛(

- ت��سع بني اجلمل وتعني ان يقف القارىء عندها وقفة اأط�ل قليل من �سكتة الفا�سلة .

- ت��سع بني جملتني تك�ن ثانيتهما م�سببة عن اْلول .

•مثال ) لقد غامر مباله كله يف م�سروعات مل يخطط لها ؛ فتبدد هذا املال(. - ان ت��سع بني جملتني تك�ن ثانيتهما �سببا لْلول .

•مثال ) مل ايحقق ما كان يطمح فيه من درجات عالية ؛ لنه مل يتاأن يف الجابة(. - ان ت��سع بني جمل ط�يلة ، يتاألف من جمم�عها كلم تام الفائدة ، فيك�ن الغر�س من و�سعها امكان التنف�س

بني اجلمل ، وجتنب اخللط بينها ب�سبب تباعدها .

النقطة ).( وتسمى ايضا الوقفة

- ت��سع بعد نهاية اجلملة التي مت معناها وا�ست�فت كل مق�ماتها ، بحيث تلحظ ان اجلملة التالية تطرق معنى

جديدا غري ما عر�ست يف اجلملة ال�سابقة .

النقطتان ):(

ت�ستعملن يف �سياق الت��سيح والتبيني .

- ت��سعان بني لفظ الق�ل والكلم املق�ل اأو ما ي�سبهها يف املعنى . مثال) قيل لإيا�س بن معاوية: ما فيك....

- ت��سعان بني ال�سيء واأن�اعه واأق�سامه . مثال ) ان�اع الكلم : حرف وفعل وا�سم ( .

- قبل الكلم الذي يعر�س لت��سيح ما �سبقه . مثال ) الت�عية املرورية جليلة الف�ائد : ..........

- قبل المثلة التي ت�ساق لت��سيح قاعدة اأو حكم . يف ج�سم الن�سان بع�س املعادن : كاحلديد ...........

الشرطة )-(

•- ت��سع بني العدد رقما او لفظا وبني املعدود . مثال ) للكلم �سروط اربعة ل ي�سلم املتكلم من الزلل ال بها – • اول

– • ثانيا

- بني ركني اجلملة اذا طال الركن الول ؛ باأن ت�الت فيه جمل كثرية ، عن طريق ال��سف، اأو ال�سافة اأو نح� ذلك،

بحيث تك�ن هذه اجلمل فا�سل ط�يل بني هذا الركن والركن الثاين الذي يتم به معنى اجلملة . مثل الف�سل بني

املبتداأ واخلرب، الف�سل بني ال�سرط واجل�اب .

عالمة االستفهام )؟(

•ت��سع بعد اجلملة ال�ستفهامية ، �س�اء اأكانت اأداة ال�ستفهام مذك�رة يف اجلملة اأم حمذوفة ) ت�سمع الكلم املكذوب عني وت�سكت ؟ ا�سلها . اأت�سمع (.

عالمة التأثير أو التعجب )!(

•ت��سع بني اجلمل التي تعرب عن النفعالت النف�سية كالتعجب والفرح واحلزن والدعاء والده�سة وال�ستغاثة . عالمة التنصيص )» » (

•ي��سع بني ق��سيها املزدوجني كل ما ينقله الكاتب من كلم غريه ملتزما ن�سه وما فيه من علمات الرتقيم . عالمة الحذف )...........(

، اأكرث من كلم غريه لل�ست�سهاد بها يف تقرير او يف فكرة اأو اأو فقرة •- ت��سع عندما ينقل الكاتب جملة فقد يجد امل�قف ي�سري بالكتفاء ببع�س الكلم املنق�ل وال�ستغناء عن بع�سه مما ل يت�سل ات�سال وثيقا بحاجة

الكاتب، فيحذف ما ي�ستغني عنه ، ويكتب بدل املحذوف علمة احلذف وهي ........، كذلك ت�ستخدم عندما يك�ن

املحذوف كلما قبيحا او معيبا او ل يريد الكاتب ذكره.

القوسان ) (

الكلم، مثل اجلمل لهذا ال�سا�سية الركان لي�ست من التي اللفاظ بينهما ويكتب الكلم. و�سط •ي��سعان العرتا�سية، التف�سري، الفاظ الحرتا�س.

- العداد من ثلثة اىل ت�سعة تك�ن على عك�س املعدود مفردة ومركبة او معط�فا عليها .

- العدد ع�سرة يك�ن على عك�س املعدود ان كان مفردا وعلى وفقه ان كان مركبا .

- العددان واحد واثنان ي�افقان املعدود مفردين او مركبني او معط�فا عليهما .

قواعد اللغة والتحريرالفصل السادس:

العدد والمعدود

53

- مائة والف والفاظ العق�د تلزم �س�رة واحدة ، �س�اء اكان املعدود مذكرا ام م�ؤنثا .

• تكتب كتابة : ت�سعة رجال العداد من 9-1

• طالبا العداد من ع�سرة فاأكرث تكتب اأرقاما :17

• ملي�نا العق�د تكتب ارقاما: 20، 70، 150

- اذا اريد تعريف عدد بال ، فان كان م�سافا ادخلت ال على امل�ساف اليه ، وان كان مركبا ادخلت على �سدره،

وان كان معط�فا عليه ادخلت على اجلزاأين .

•- ي�ساغ من العدد ا�سم على وزن فاعل من العداد املفردة من اثنني اىل ع�سرة لي�سف ما قبله ويدل على ترتيبه ، وي�ساغ مثل ذلك من �سدور العداد املركبة ومن العداد املعط�ف عليها من واحد اىل ت�سعة .

الهمزات :

- مفت�حة - اأجاب

- مك�س�رة – اإجابة

- م�سم�مة – اأجيب

- اأول الكلمة – تك�ن همزة و�سل ) تلفظ ول تكتب – اجتهد ( وتك�ن همزة قطع ) تلفظ وتكتب - اأخذ ( .

- و�سط الكلمة – �ساأل

- اأخر الكلمة – بداأ

- تكتب على الف اذا كان قبلها مفت�حا – ياأمر ، �ساأنه .

- تكتب على واو اذا كان قبلها م�سم�ما – م�ؤمن ، ل�ؤم .

- تكتب على ياء اذا كان قبلها مك�س�را – بئر ، ا�ستئناف .

- اذا كان ما قبلها مفت�حا وبعد الف املد او الف التثنية فتكتب هي وهذه اللف الفا عليها مده )مكافاآت ، من�ساآت، ملجاآن( .

- اذا كان بعد الهمزة واو املد كتبت الهمزة مفردة ، اذا كان احلرف الذي قبلها ل ي��سل مبا بعده )بدءوا، يقرءون رءوف.

- الهمزة املت��سطة املك�س�رة تكتب على ياء مهما كان حركة احلرف الذي قبلها ، ومهما يكن ن�ع احلرف الذي

قبلها اأو بعدها ) مطمئن ، �سئل ، يئن ، عزرائيل (.

- الهمزة يف اأخر الكلمة:

- قبلها �ساكن – مفردة ) جزء (

- قبلها حرف علة الفا ) جزاء (

- قبلها حرف علة واوا ) ن�س�ء (

- قبلها حرف علة ياء ) جريء ، ي�سيء (

- اذا كان ال�ساكن قبلها حرفا �سحيحا يف�سل بعده كتبت مفردة وبعدها األف مبدلة من تن�ين املن�س�ب ) بدءا، ردءا(.

- اذا كان ال�ساكن قبلها حرفا �سحيحا ي��سل مبا بعده كتبت على نربة وبعد الف مبدلة من تن�ين املن�س�ب

)عبئا ، دفئا(.

- اذا كان ال�ساكن قبلها الفا كتبت مفردة ول يكتب بعدها الف ) ه�اء ، �سياء ، احياء(.

- اذا كان ال�ساكن قبلها واوا، كتبت الهمزة منفردة وبعد الألف املبدلة من تن�ين املن�س�ب ) �س�ءا ، هدوءا(.

- اذا كان ال�ساكن قبلها ياء كتبت الهمزة على نربة وبعدها اللف املبدلة من تن�ين املن�س�ب ) �سيئا، جريئا(.

- اذا كان ما قبلها متحركا كتبت على حروف ينا�سب حركة ما قبلها ) بداأ ، قراأ، يقراأ ، يلجاأ ، نباأ (.

•اللف املتطرفة : ال�سماء العجمية ) �سخا، طما، يافا، امريكا( ماعدا )ك�سرى،م��سى،عي�سى، بخارى(. •حذف اللف :

- حتذف اللف من كلمة ) ابن ( اذا كانت بني علمني اأو كناية ) علي بن اأبي طالب ، عبد اهلل بن احل�سني ، اب�

الف�سل بن اأبي املجد ، الهادي بن زين العابدين(.

- وتبقى اذا وقعت بني ا�سمني غري علمني ) الفلح ابن الفلح، عبد اهلل الثاين ابن احل�سني، طارق ه� ابن زياد(.

•- ل حتذف اللف اذا كانت ج�ابا اأو نعتا لعلم اأو خرب ) ابن من ي��سف : ي��سف ابن يعق�ب(. •- حتذف اللف من الب�سملة ) ب�سم اهلل(.

•- ل حتذف يف ) با�سم ال�طن او با�سم العلي القدير(. •حذف ال�او للتخفيف : ) داود ، طاوؤ�س ، هاون(.

قواعد النحو واإلمالء

قواعد اللغة والتحريرالفصل السادس:

أخطاء شائعة

57

ال�صواباخلط�أ

اأكد م�قفهاأكد على م�قفه

�سرقي وغربي�سرق عمان او غربها

�سحيفةجريدة

�سحفي�سحايف

اذن له يف ال�سفر�سرح له

ا�سطناعيةاقمار �سناعية

التقيت وزير الرتبيةالتقيت ب�زير الرتبية

اثر فيهاثر عليه

جمادى الآخرةجمادى الثانية

ربيع الآخرةربيع الثاين

قتل�ا عن بكرة اأبيهمقتل�ا على بكرة ابيهم

جاء احمد ثم حمم�دجاء احمد ثم جاء حمم�د

كان يل كالأخكان يل مبثابة الخ

اأجاب عن ال�س�ؤالاأجاب على ال�س�ؤال

جال يف عمانجت�ل يف عمان

احلاراتاحل�اري

ن�سر نح� الف ق�سةن�سر ح�ايل

تخرج يف جامعةتخرج من جامعة

ع�س� وع�س�ة / دكت�ر ودكت�رة / يج�ز التذكري والتاأنيث

الطابق الر�سيالدور الر�سي

غر�س �سجرةزرع �سجرة - الزراعة للبذور واحلب

ل يكاد ي�سمعيكاد ل ي�سمع

ال�س�ق املاليةال�س�ق املايل

اجاز اأو اأقر القرار�سادق القرار

القان�ن �سيء ال�سمعة القان�ن �سيء ال�سيت

يعاين من ارتفاع او انخفا�س يف �سغط الدميعاين من �سغط الدم

دا�سته او دع�ستهده�سته

اعتذر عن عدم احل�س�راعتذر عن احل�س�ر

نياته ح�سنةن�اياه ح�سنة

�سيدر�س امل��س�ع�س�ف يدر�س امل��س�ع

املدن كافةكافة املدن

ال�قت نف�سهنف�س ال�قت

خرب مهمخرب هام

اخلء املكان

اخطاء شائعة الفصل السابع :

اجلء اجلرحى

اأدى اليمني القان�نيةاأدى اليمني القان�ين

اأجاب عن ال�س�ؤالاأجاب على ال�س�ؤال

هاتفتلف�ن

مقابلته الرئي�سمقابلته للرئي�س

ربع ال�ساعة الوىلالربع �ساعة الوىل

ملي�ن ون�سف امللي�ن / �ساعة ون�سف ال�ساعةملي�ن ون�سف او �ساعة ون�سف

حتى النلغاية الن

م�ازنةميزانية

البيان الآتيالبيان التايل

م�ساريعم�سروعات

للمرة الوىللول مرة

م�ا�سيعم��س�عات

ك�سف اجلرميةك�سف عن اجلرمية

لفتاتيافطات

�س�رية�س�ريا

اوروبااوربا

اجنلرتااأنكلرتا

ا�ستعمل قتيل وجريحا يف العمال الع�سكرية وامل�سابني ويف احل�ادث الخرى

احلروق تذكر وفق درجتها ) اوىل ، ثانية ، ثالثة (

دانادان

الدرجة العلياالدرجة العلى

املنطقة ال�سفلىاملنطقة ال�سفل

اخت�سا�سياخ�سائي

يجبيت�جب

كان قد و�سلكان و�سل

الأول من اأم�سام�س الأول

تق�ل م�سادرتق�ل امل�سادر

دهمداهم

عم�دعام�د

اىل مغادرةملغادرة

اأكفاءاأكفياء

قا�سية جداجد قا�سية

ال�سنة املقبلةال�سنة القادمة

ت�سلما�ستلم

البحث عبر االنترنت

61

•تهدف هذه املادة اإىل التعريف بكيفية البحث عن املعل�مات عرب �سبكة النرتنت، وحتديدا حمركات البحث، الدليل، جمم�عات الخبار غرف الدرد�سة والبل�غرز، وتقييم �سفحات ال�يب.

املعل�مات وامل�سادر ال�يب، من التي يختزنها الهائلة واملعل�مات بالإمكانات اعتقادنا املادة من •وتنبع هذه املتخ�س�سة والإح�ساءات والأرقام �ستى اختلفها، والآراء على وال�سيا�سية املتخ�س�سة، وامل�سادر الأولية

والأدلة املتن�عة، وامل�اقع التعليمية، وغريها الكثري. لذلك فان من ال�سروري امتلك اف�سل و�سائل البحث

لتحقيق اكرب فائدة من هذه الإمكانات الهائلة.

ما الذي تبحث عنه بالضبط؟

•ان العث�ر على ملف، معل�مة، او �سفحة انرتنت، قد يك�ن امرا �سهل او امرا ي�ستحيل حتقيقه. وهذا المر يع�د يف جزء منه اىل احلجم ال�سخم للمع�مات املت�فرة على ال�سبكة، كما ا�سرنا �سابقا، كما يع�د اىل ان

ال�سبكة لي�ست م�سنفة او مب�بة او مفهر�سة بح�سب اأي ترتيب ابجدي او مفردات قيا�سية، كما يف املكتبات

ومراكز الت�ثيق.

التي قد حتت�يها ال�سفحات الكلمات املنا�سبة )الكلمات املفتاحية(، ال�يب يعتمد البحث على تخمني •ففي املراد البحث فيها عن املعل�مات املطل�بة، او تخمني امل�سطلحات والت�سنيف التي ا�ستخدمت لدراج م��س�ع

البحث حتته.

•وعندما تق�م مبا ي�سمى »البحث يف ال�سبكة« فعمليا ل تك�ن تبحث يف ال�سبكة ذاتها مبا�سرة فمن امل�ستحيل البحث يف ال�سبكة، فال�سبكة هي جمم�ع �سفحات ال�يب املخزنة على اجهزة اخل�ادم العملقة )ال�سريفر(

امل�ج�دة يف �ستى انحاء الر�س. وجهاز احلا�س�ب غري قادر على ال��س�ل اىل كل هذه اخل�ادم دفعة واحدة.

وامنا قدرة جهاز احلا�س�ب تكمن بالبحث م�ستخدما »اداة و�سيطة« للبحث، من املت�فرة حاليا على النرتنت.

ومبعنى ما فان جهاز احلا�س�ب ي�ستخدم اداة بحث قادرة فقط على الدخ�ل اىل معل�مات او �سفحات مت�فرة

على ال�سبكة ولي�س كل ال�سبكة.

• امل�اقع او ال�سفحات. URL املرتبطة بعناوين Hypertext وت�فر اداة البحث خا�سية الرتباطات الت�سعبية

وتق�م انت بال�سغط على هذه الروابط ل�سرتجاع امللفات، ال�س�ر، ال�س�ت واكرث، من خلل اخل�ادم الفردية

املنت�سرة يف العامل.

•ولي�ست هناك اأي طريقة حتى الن تتيح للم�ستخدم ت�سفح كل ال�سبكة العاملية، واي م�قع او اداة بحث تدعي انها قادرة على ال��س�ل اىل كل ال�سبكة يك�ن ادعائها زائفا ول يعك�س ال�اقع.

Search Engine محركات البحث

• اكرث الدوات ا�ستخداما لل��س�ل والبحث عن املعل�مات عرب ن�سيج Search Engine تعترب حمركات البحث

ال�سبكة العاملية، غري ان هذه الدوات تع�د على الباحث مبئات بل بالف النتائج التي قد ل تك�ن ذات �سلة

مب��س�ع البحث، ولذلك فان ا�ستخدام حمركات البحث بدون ا�سرتاتيجيات بحث حمددة قد تزيد امل�ستخدم

جهل وحرية اكرث مما تفيد يف العث�ر على املعل�مة املطل�بة.

برمجيات محركات البحث

( للبحار عرب ال�سبكة والبحث عن امل�اقع اجلديدة • Spider وت�ستخدم حمركات البحث برامج )العنكب�ت

حمركات ت�ستخدم »العنكب�ت« عيها ح�سل التي املعل�مات ت�سنيف ولجل بروابطها. للمحرك وا�سافتها

البحث برنامج »الفهر�سة »Index program » او ما يطلق عليه »الكتال�ج« وذلك من اجل ت�سنيف وفهر�سة

املادة التي مت العث�ر عليها وترتيبها وفقا للكلمات املفتاحية واملعل�مات التي ت�فرت يف ال�سفحات التي عرث

عليها. بعد ذلك يبداأ عمل برنامج حمرك البحث search engine program عند كتابة كلمة مفتاحية يف

مربع البحث search box اإذ ياأخذ هذا الربنامج الكلمة املفتاحية ويبحث عن �سفحات ال�يب التي حتقق

ال�ستعلم، الذي ك�نه برنامج املفهر�س يف قاعدة بيانات الفهر�س، ثم يعر�س نتيجة البحث املتمثلة ب�سفحات

لهذه الرتتيب بعملية اأي�سا ويق�م browser window امل�ستعر�س نافذة يف امل�ستخدم طلبها التي ال�يب

ال�سفحات. وتختلف حمركات البحث عن بع�سها يف اأ�سل�ب العمل.

الدليل Directories )البوابات(

• ». ل تعمل هذه امل�اقع ب�سكل ايل انها تتم ادارتها من قبل جهد ان�ساين يق�م Yahoo م�اقع الدليل مثل »ياه�و

بتنظيم املعل�مات، تب�يبا وت�سنيفا.

•وتقدم الأدلة للم�ستخدم طريقة �سريعة للبدء بعمليات البحث عن املعل�مات ب�ا�سطة تفح�س امل�ا�سيع امل�سنفة التي يعر�سها ، اإذ يندرج حتت كل م��س�ع لئحة من امل�ا�سيع الفرعية فيمكن للم�ستخدم اأن يتفح�سها تباعا

اإىل اأن ي�سل اإىل املعل�مات املطل�بة، ويف حال عدم وج�د املعل�مات حتت امل��س�ع الذي اختاره امل�ستخدم،

يرتاجع ويختار م��س�عا رئي�سيا اآخر ليق�م بالبحث يف تفرعاته من جديد.

البحث عبر االنترنتالفصل الثامن:

أنواع أدوات البحث المتوفرة على الشبكة:

62

•وهناك عدد كبري من مثل هذه امل�اقع على ال�سبكة �س�اء بالعربي او بالنكيزي اما ا�سهرها بالللغة النكليزية .)Altavista .Excit( بعد م�قع ياه� فه� م�قع التافي�ستا وايكزت

من اين يجب البدء؟

•من املهم البدء يف ا�ستخدام خمتلف ادوات البحث ا�ستنادا اىل مدى املعرفة باملعل�مة املراد البحث عنها: هل يراد معل�مات م��سعة؟، هل البحث ين�سب على معل�مة او عبارة او م�سطلح حمددة؟ هل ين�سب البحث

على طيف وا�سع من املعل�مات و�سخامة ت�فره ال�سبكة؟، متى يجب البحث، هل هناك انهاك ب�سبب حجم

املعل�مات املتدفقة او املعل�مات غري ذات ال�سلة مب��س�ع البحث؟ هل هناك مرادفات او م�سطلحات �سبيه

ومكافئة ملا تبحث عنه؟ كل واحدة من هذه الأ�سئلة ميكن ان تعطيك دليل او مفتاحا للنقطة التي يجب ان

تبداأ منها.

استراتيجيات لعملية بحث اكثر افادة:

( تتطلب تقييما ل�سرتاتيجيات البحث املتبعة • Process( ان البحث عن املعل�مات عرب ال�سبكة يعترب عملية

وعملية تعلم م�ستمرة لت��سل اىل اكرب فائدة من ال�سبكة يف البحث.

•اخلط�ات اخلم�س التي ين�سح باتباعها يف عملية البحث: •حلل م��س�ع البحث املراد بدقة وقرر من اين تبداأ:

•من اجل القيام بعملية حتليلية م�سبقة للم��س�ع املراد البحث عنه اطرح هذه ال�سئلة على نف�سك: او الدويل النقد ا�سم �سندوق املميزة، الخت�سارات مثل اخت�سار ال�سماء الفريدة، الكلمات – ما هي 1

البنك الدويل املمكن ان يك�ن م��س�ع بحثك يت�سمنها. قد ت�سكل هذه منطلق البداية لنها �س�ف ت�ساعد

يف حتديد م��س�ع البحث والنطلق من نقطة �سفر.

2 – هل بامكانك التفكري يف التجمعات، املنظمات، اجلمعيات، اجلماعات التي قد تك�ن ذات علقة مب��س�ع

البحث ومتتلك معل�مات عنه على �سفحاتها اخلا�سة. البحث عن ه�ؤلء ميكن ان يك�ن »عبارة مقتب�سة«،

للبحث عن م�قعها على ال�سبكة والتي ميكن ان تت�سمن روابط لها �سلة بعملية البحث مثل : ال�سحف،

جماعات الدرد�سة، او معل�مات عن امل��س�ع.

3 – ما هي الكلمات الخرى التي يحتمل ان تت�سمنها ال�ثائق على ال�سبكة. ميكن ان ت�ستخدم هذه الكلمات

بربطها ب )و( او بت�سبيقها بعلمة زائد دون ا�ستخدام فراغ.

1 و 2 و 3 تنتمي اىل عبارة او رابط ، اأي هل هي منتظمة يف �سياق ما او يف ال�اردة الكلمات من اأي 4 – هل

انها كل�سيه. ابحث عن هذه كما ل� كانت » عبارة مقتب�سة«، مثال »مر�س معدي، عمل انتقامي«.

5 – بخ�س��س الكلمات ال�ادرة يف رقم )4(، هل هناك مرادفات، هل دققت ال�ستخدام اللغ�ي والخطاء

النح�ية والملئية او طريقة كتابة مغايرة، او م�سطلحات رديفة قد تك�ن م�ستخدمة يف م�اقع اخرى.

رمبا كان عليك ربط هذه الكلمات اجلديدة با�سافة )او( وو�سع اأي م�سطلح م�سابه داخل ق��سني.

6 – هل فكرت بكلمات غريبة او من غري املمكن ان تك�ن م�ستخدمة يف ال�ثائق املراد البحث فيها. من ال�سعب

ا�ستخدام كلمات مثل )ل( او ا�ستباق اأي م�سطلح بفراغ.

7- ما هي امل�سطلحات امل��سعة التي ميكن ان تك�ن م�ستخدمة او تغطي امل��س�ع املراد البحث فيه. عندما تق�م

بعملية البحث يف الق�سام على الدليل او يف حمركات البحث او املعطيات حاول ا�ستخدام امل�سطلحات

امل��سعة مثل »احلياة الربية« خط الفقر« »الفقر املدقع« فان هذه امل�سطلحات تعطيك نتائج قريبة جدا.

هل يتضمن موضوع البحث:

كلمات با�ستخدام تبحث يف م��س�عك او هل تغذية، �س�ء او مثل جماعة، فريد، معنى لها •كلمات مميزة �سائعة ل متتلك غريها ول�س�ف تعطيك نتائج خارج امل��س�ع املراد مثل » النظام خرج عن ال�سيطرة بفعل

او كلمة قد ت�سري اىل عدة معاين يف نف�س ال�سطراب«، وهي عبارة م�ستخدمة بكرثة يف م��س�عات �ستى،

ال�قت او اىل جمم�عة، �سخ�ر، ا�سخا�س، مثل كلمة ا�سط�رة التي قد تك�ن �سائعة ال�ستخدام يف جمالت

�ستى. حاول ان ت�ستخدم نظرة او�سع على م��س�عات ا�سمل مثل : ثقافة الفقر، البطالة، ثقافة العيب.

•حدد طيف وا�سع من امل�سطلحات او امل��س�عات امل�سرتكة: �س�ء التغذية. هل تريد درا�سات حديثة، ق�س�س اخبارية، او كيف ي�ؤثر الفقر على تغذية الطفال.

•هل متتلك مرادفات او م�سطلحات بديلة او تهجئة مغايرة للكلمات امل�ستخدمة، مثل ا�ستخدام الهمزة يف اللغة العربية، او نهايات الكلمات. يف امل�سطلحات حاول البحث يف بدائل لكلمة فقر مثل يف كلمات ك� »ذوي الدخل

نتائج قريبة امل�ست�رة«. وغريها، وكل هذه قد تعطيك او »ال�سر الفئات القل حظا« او املحدود« »الطبقات

للم��س�ع املراد البحث فيه. لن بع�س امل�اقع ت�ستخدم م�سطلحات خمتلفة فامل�اقع احلك�مية متيل عادة اىل

ا�ستخدام م�سطلحات اقل وقعا من تلك التي ت�ستخدمها جهات م�ستقلة.

البحث عبر االنترنتالفصل الثامن:

63

•ابحث عن نقطة البدء يف عملية ا�ستخدام ادوات البحث. •تعلم كلما ق�سيت وقتا يف البحث وحاولت التن�يع او تغيري مقاربتك كلما م�سيت يف عملية البحث:ل تفرت�س بانك ت��سلت اىل ما تريد، انظر اىل نتائج بحثك، وفكر ماذا ميكن ان ت�سيف لت�سل اىل اكرث مما ت��سلت

اليه.

•ل تت�قف او جتعل اأي من ال�سرتاتيجيات التي اتبعتها مل ت�سل لنتيجة ت�قفك عن البحث. •اذهب من حمرك بحث اىل دليل ثم عد مرة اخرى، حاول العث�ر على دليل متخ�س�س مب��س�عك واأبحث عن

معطيات وبحث فيها.

•ارجع دوما للإ�سرتاتيجيات الأكرث نفعا لك. •جدول يحدد حاجات بحثك باملقارنة مع امكانات حمركات البحث:

البحث �سروط البحث ه� حتديد بعملية البدء قبل البحث عنه املراد امل��س�ع التفكري يف الغر�س من ان • و ماهي ال�جهة التي �س�ف ت�سلكها للح�س�ل على املعل�مة املطل�بة بنجاح. واجلدول التايل جتد فيه )على

وتنا�سب تريد التي ال�جهة لتحديد ا�ستخدمها البحثي، �س�ؤالك ت�سلكها يف ان التي ميكن ال�جهة اليمني(

بحثك، اما على الي�سار فتجد و�سفا لدوات البحث م�سممة بغر�س دعم اأي من احتياجاتك البحثية.

البحث عبر االنترنتالفصل الثامن:

اداة البحث املنا�سبة لتعلمها وا�ستخدامهاوجهة حتديد البحث

هل تبحث عن ا�سم علم او عبارة مميزة.

ا�سم منظمة او جمعية ما.

ا�سم علم او �سخ�سية ما.

ال�سلة ذات املرتابطة الكلمات من جمم�عة

مب��س�ع بحثك.

ا�سم با�سم منظمة ما، التفكري مثل هل ميكن

علم، او عبارة للبحث عنها، فرمبا تلقي �س�ءا

على ال�سفحات املراد البحث فيها.

هل بع�س م�سطلحاتك هي كلمات عامة، حتتمل

عدة معاين وتندرج يف نف�س ال�سياق.

الطفال مرتبطني بالتلفزي�ن والعنف.

الخلقيات �سروط احد امل��س�عية

ال�سحافية.

عملية خلل كثرية نتائج على ح�سلت هل

البحث غري مرغ�ب بها.

او كتب عن نتائج لك اظهر الفقر عن بحثك

رويات تتحدث عن الفقر ب��سفه حالة رومان�سية

الثقايف وغري الفقر او الدم فقر او عن مر�س

وارقام حمددة انت تريد درا�سات بينما ذلك،

تريد فاأنت لذلك الردن. يف الفقر واقع ح�ل

التي امل�ؤ�س�سات او النتائج هذه مثل ا�ستثناء

ظهرت خلل عملية احلث وغريها.

كتابة او مرادفات البحث عملية تت�سمن هل

مغايرة )تهجئة خمتلفة(، او كتابة اجنبية.

املراأة النثى وال�سبكات.

women, females with networkingح�ل اولية وثائق او / و م�قع عن تبحث هل

املراد البحث عنه؟

م�قع وزارة ال�س�ؤون الجتماعية.

وثائق ح�ل جي�ب الفقر يف الردن.

هل تبحث عن معل�مات لها نهايات مت�سابهة؟

Feminism, feminist, feminine Children, child

»عبارة البحث« هي اداة حتتاجها يف اأي عملية بحث.

تتطلب دوما �سروط منا�سبة لعملية ادخالها.

�سع العبارة داخل هللني.

امثلة:

»الفقر املدقع«.

»�سندوق املع�نة ال�طنية«.

»با�سم ال�سامل«.

ا�ستخدام املنطق الب�ويل و حرف العطف »و« او and قد يك�ن مفيدا.

مثال : الطفال والتلفزي�ن والعنف.

امل��س�عية و ال�سحافة والخلقيات.

.and يف النكليزية ميكنك ا�ستخدام كلمة

ا�ستخدم املنطق الب�ويل او احلرف »او« لل�ستثناء قد يك�ن مفيدا »الفقر

اللغة ويف النثى«. او »املراة العمل« �س�ق او البطالة املحدود« الدخل او

poverty in Jordan» مثال and not الإنكليزية ميكن ا�ستخدام كلمة

با�ستخدام بها املرغ�ب غري النتائج ا�ستثني او .»and not “books »poverty» employment - “minister of labor« ال�سرطة مثال

woman مثل .)or( ا�ستخدم يف عملية البحث باللغة الإنكليزية احلرف

.or females» and networkingعلى حمرك البحث غ�غل فان تكبري احلرف )OR( ل يحتاج ل�سافة كلمة

.»and«

.or يف كل ال�يب ا�ستخدم علمات احل�سر وتخلى عن

حدد بدقة كلمات البحث »وزارة ال�س�ؤون الجتماعية«.

»نظام املعل�مات ال�طني««جي�ب الفقر يف الردن«.

�سذب الكلمات.

*Child

64

• التي ميكن ان Keywords ت�ستخدم حمركات البحث يف بحثها عن م�اقع ال�يب ما يدعى الكلمات املفتاحية

تك�ن عبارة، وت�ستخدم اآليات البحث عادة بع�س املعاملت Operators مع هذه الكلمات املفتاحية، لت�فري

خيارات اإ�سافية لعملية البحث، وهناك طريقتني للبحث يف حمركات البحث هما:

SIMPLE SEARCH البحث البسيط

•وهذا الن�ع من اأن�اع البحث يق�م به معظم النا�س وخا�سة املبتدئني مع ا�ستخدام الإنرتنت وهم من يجهل�ن تقنيات البحث املتقدم. وه� يك�ن عن طريق و�سع كلمة بدون اأي علمات اأو �سارات ثم البحث عنها ولكننا

�سنجد النتيجة العديد من النتائج العلئقية والروابط املتينة.

ADVANCED SEARCH البحث المتقدم

•تزيد خ�سائ�س البحث املتقدمة التي ي�فرها الكثري من حمركات البحث اإمكان العث�ر على املعل�مات، كما اإنها طريقة فعالة للبحث عن معل�مات حمددة اإذ تتيح للم�ستخدمني اإمكان البحث عن عدة كلمات مفتاحية معًا.

تقييم وتدقيق محتوى الصفحات ونتائج البحث:

ان تقييم �سفحات ال�يب حتتاج منك اىل اكت�ساب مهارتني يجب ا�ستخدامها يف ان واحد.

1 – قم بتدريب عينيك وا�سابعك على �سل�سلة من التقنيات للم�ساعدة يف �سرعة الت��سل اىل النتائج املرج�ة وماذا

حتتاج من �سفحة ما.

2 – قم بتدريبك دماغك على التفكري النقدي، وحتى ب�سكل �سكي، عرب ت�جيه عدة ا�سئلة �س�ف ت�ساعدك على

تقرير مدى الثقة يف �سفحة ويب ما.

تقييم محتوى المواقع اإللكترونية

تاريخ اكتب وكذلك قائمة يف عليها ح�سلت التي امل�سادر اأدرج . بها تق�م التي البحث عملية ووثق •تتبع التدقيق . حدد امل�سدر وطريقة ال��س�ل اإليه والتاريخ . لعملية تقييم دقيقة ملحت�ى م�قع على ال�سبكة ، كن

�سكاكا، وفكر بعقل نقدي يف كل �سفحة جتدها. اأنظر اىل ال�سفحة و�سجل ال�سئلة التالية:

اوال – عنوان الموقع:

• اخرى. .org. com. Edu. Net/org. net . gov. gov/mail :ما ه� ن�ع النطاق الذي يندرج �سمنه امل�قع

• يت�سمن ا�سم هذه اجلهة. URL �هل امل�قع من�س�ر ب�ا�سطة جهة ذات معنى؟ وهل عن�انه ال

• ما ه� ا�سم اجلهة النا�سرة او نطاقها؟ ثانيا- انظر الى جانب الصفحة )قائمة التصفح( واجب على االسئلة التالية:

• من حرر ال�سفحة؟ هل هناك امييل ا�سم؟ • التاريخ والتجديد.

•م�ث�قية امل�ا�سيع، ادلة. ثالثا: انظر الى هذه المؤشرات:

•هل امل�سادر م�ثقة ب�سكل جيد. • هل هي كافية؟ اذا كانت معل�مات او وثائق من ال�سنف الثاين، هل ادخل عليها تعديلت او مت تزويرها؟

• روابط على م�اقع اخرى؟ •وجهات نظر اخرى؟

رابعا – ماذا تقول هذه االسئلة؟

•كم عدد الروابط، قليل كثري، راأيك؟ ابحث يف غ�غل. •هل ال�سفحة مدرجة ب�سكل ملئم يف الدليل؟

•ابحث عن النا�سر يف غ�غ�ل. •هل كل هذه املعل�مات م�سافة يف امل�قع؟

• لي غر�س مت و�سع او ن�سر امل�قع على ال�سبكة؟: معل�مات، معطيات، اقناع، جتارة، اغراء ..الخ. - هل هناك اأي احتمال لعدم اجلدية او هل امل�قع �ساخر؟

البحث عبر االنترنتالفصل الثامن:

آليات البحث في محركات البحث

65

البحث عبر االنترنتالفصل الثامن:

•احلد الدنى: هل �سفحة ال�يب التي عرثت عليها تعادل او هي اف�سل مما عرثت عليه يف املقالت ال�سحفية او يف اأي من�س�رات اخرى لي�ست جمانية؟

•اخريا راقب وقيم م�سار تقدمك. •م�اقع وم�سادر �سحفية على النرتنت

•جماعات ت�ستلزم ع�س�ية •معظم هذه اجلماعات عبارة عن منظمات ت�ستلزم ع�س�ية تقدم تدريبا يف م�ؤمترات تعقد بانتظام ولديها

م�ارد على م�اقعها على �سبكة الإنرتنت.

BUSINESS: National Center for Business Reporting

/http://www.businessjournalism.org

CONFLICT: Center for War, Peace, and the News Media

/http://www.bu.edu/globalbeat

ENVIRONMENT: International Federation of Environmental Journalists

/http://www.ifej.org

INVESTIGATIVE: International Consortium of Investigative Journalists

/http://www.publicintegrity.org/icij

SCIENCE: International Science Writers Association

/http://internationalsciencewriters.org

SPORTS: Associated Press Sports Editors

/http://apse.dallasnews.com

• IWPR

• www.arij.net

•ال�سبكة العربية لل�سحفيني ال�ستق�سائيني • American Press Institute

/ • http://www.americanpressinstitute.org

•مركز تدريب ل�سحفيي ال�سحافة املطب�عة مقره ال�ليات املتحدة. وي�فر امل�قع و�سلت مفيدة على م�قع . • The Journalist’s Toolbox

• European Journalism Centre

• /http://www.ejc.nl

•مركز تدريب مقره ه�لندا، لديه معل�مات خلفية وم�ارد عن و�سائل الإعلم الأوروبية • IFRA Newsplex

• http://www.newsplex.org/home.shtml

•مراكز تدريب يف ال�ليات املتحدة واأملانيا • Independent Journalism Foundation

/ • http://www.ijf-cij.org

•م�ؤ�س�سة تدعم ال�سحافة احلرة من اأربعة مراكز اإقليمية • International Center for Journalists

• http://www.icfj.org

ال�سحفيني لتدريب العامل اأنحاء جميع من و�سلت اأي�سا ولديه املتحدة ال�ليات يف مقره تدريب •مركز

التدريب الصحفي

66

وللإعلن عن فر�س درا�سة يف �سبكته العاملية

• http:// www.ijnet.org

• Internews

/ • http://www.internews.org

•جمم�عة اأمريكية غري هادفة للربح تقدم تدريبا لل�سحفيني يف جميع اأنحاء العامل

• Institute for the Advancement of Journalism

/ • http://www.iaj.org.za

•معهد تدريب للإعلم مقره يف جن�ب اأفريقيا

• Institute for War and Peace Reporting

• http://www.iwpr.net

•تقارير خا�سة من كل منطقة على حدة بلغات متعددة ي�سدرها هذا املعهد الذي مقر لندن

• John S. Knight Fellowships

• http://knight.stanford.edu/program/index.html

يف املتميزين لل�سحفيني �ستانف�رد جامعة يف ال�سحافة لدرا�سة �سنة ملدة مهنية درا�سية زمالت •يقدم منت�سف حياتهم املهنية

) • Journalismtraining.org )Society of Professional Journalists

• http://www.journalismtraining.org/action/home

•منظمة ت�فر م�قعا مركزيا لل�سحفيني الذين يبحث�ن عن معل�مات ج�ل تط�ير امل�ارد الب�سرية. واأهم ما فيه قاعدة بيانات ميكن البحث فيها عن برامج تدريب حملية واإقليمية وق�مية يف جمال ال�سحافة

• No Train-No Gain

/ • http://www.notrain-nogain.org

•حمررو التدريب يف ال�سحف يتبادل�ن الأفكار والتمارين على هذا امل�قع.

• The Poynter Institute

/ • http://www.poynter.org

•كلية �سحافة، مقرها ال�ليات املتحدة. ويقدم م�قعها على �سبكة الإنرتنت م�ارد وخلفيات ق�س�س �سحفية والعديد من ال��سلت.

• Article 19

• /http://www.article19.org

•جماعة دولية غري هادفة للربح تدعم حرية التعبري والتدفق للمعل�مات يف جميع اأنحاء العامل • Canadian Journalists for Free Expression

• /http://www.cjfe.org

•جماعة غري حك�مية تدافع عن حق�ق ال�سحفيني يف جميع اأنحاء العامل • Freedom Forum

• /http://www.freedomforum.org

البحث عبر االنترنتالفصل الثامن:

حرية التعبير

67

•منفذ معل�مات يعالج ب�س�رة اأ�سا�سية الق�سايا املتعلقة بالتعديل الأول للد�ست�ر وحرية املعل�مات • Inter American Press Association

• /http://www.sipiapa.org

•رابطة تدعم ال�سحافة احلرة يف ن�سف الكرة الغربي • Journalists for Human Rights

/ • http://www.jhr.ca

•منظمة مقرها كندا غري هادفة للربح تركز على تقدمي التقارير ال�سحفية يف اأفريقيا • The Reporters Committee for Freedom of the Press

/ • http://www.rcfp.org

•منظمة غري هادفة للربح خم�س�سة لتقدمي م�ساعدة قان�نية دون مقابل لل�سحفيني • Reporters Without Borders

/ • http://www.rsf.org

•منظمة دولية لل�سحافة احلرة، مقرها باري�س.م�اردها مت�فرة باللغات الإجنليزية والفرن�سية والأ�سبانية • World Press Freedom Committee

/ • http://www.wpfc.org

•جمم�عة دولية �ساملة تدافع عن ال�سحافة احلرة وتعززها

قواعد أخالق

American Society of Newspaper Editors

ASNE Statement of Principles. Reston, VA: American Society of Newspaper Editors, 2002.

http://www.asne.org/kiosk/archive/principl.htm

Radio-Television News Directors Association

Code of Ethics and Professional Conduct. Washington, DC: Radio-Television News

Directors Association, 2000. http://www.rtnda.org/ethics/coe.shtml

Society of Professional Journalists

.SPJ Code of Ethics. Indianapolis, IN: Society of Professional Journalists, 1996

http://spj.org/ethics.asp

International Center for Journalists

.Code of Ethics )by country and region). Washington, DC

English version: http://www.ijnet.org/Director.aspx?P=Ethics

البحث عبر االنترنتالفصل الثامن:

تشريعات االعالم واخالقياته

71

قاعدة عامة: »ل يعترب جهل القان�ن عذرا ملن يرتكب اأي جرم«. )املادة 85 من قان�ن العق�بات رقم 16 ل�سنة 1960(.

•الثقافة القان�نية مهمة لل�سحفي لأنها: •تعرفك بحق�قك، فت�ستطيع ممار�ستها اىل احلد الأق�سى.

•عدم جتاوز حقك والتعدي على حق�ق الآخرين. •ت�ساعدك على ت�جيه ا�سئلة دقيقة.

كل �سغرية القان�نيني يف ا�ست�سارة ال�سع�بة �سريعة من قرارات اتخاذ اىل واحلاجة العمل •يف ظل �سغط وكبرية ويف اأي وقت.

•ت�ساعدك على اإبداء راأي. •معرفة حق�قك هي اأول و�سائل دفاعك اإذا مت اتهامك.

•هناك عدة ق�انني يف الردن لها علقة بال�سحافة والعلم اهمها قان�ن املطب�عات والن�سر، وقان�ن نقابة ال�سحفيني، وقان�ن حماية اأ�سرار ووثائق الدولة، وقان�ن العق�بات، وقان�ن حمكمة امن الدولة وبع�س امل�اد

الأقل اأهمية يف ق�انني اأخرى.

•وهناك م�اد ت�سكل �سمانات لل�سحايف يف عمله منها: •حق احل�س�ل على املعل�مات.

• من قان�ن املطب�عات على »حق املطب�عة الدورية وال�سحفي يف اإبقاء م�سادر �سرية م�سادر املعل�مات: تن�س املادة 6

املعل�مات والأخبار التي مت احل�س�ل عليها �سرية«. كذلك ي�سمن قان�ن نقابة ال�سحفيني هذا احلق » يلتزم ال�سحفي

باملحافظة على �سرية م�سادر معل�ماته، كما يلتزم بالتحقق من �سحة املعل�مات والأخبار قبل ن�سرها«.

•ن�سر ما يجري يف جل�سات جمل�س الأمة )الن�اب والأعيان( واللجان. •ن�سر ما يجري يف املحاكمات العلنية، وجل�سات النطق بالأحكام. لحظ اأن اإباحة الن�سر ل متتد اإىل مرحلة ما

قبل املحاكمة كالتحقيقات التي جتريها النيابة العامة اإل اإذا اأذنت بالن�سر.

•حق النقد )النقد املباح( والطعن يف اعمال امل�ظف العام او من يف حكمه. •حمظ�رات: من املهم تذكر عدد من امل�اد القان�نية التي يعاقب على خمالفتها ومنها:

اأو امل�ؤلفة املادة املت�سمنة معاملة اأو املقتب�سة املادة ال�سحفية تعامل والن�سر: 37 من قان�ن املطب�عات املادة -

الأ�سيلة.

- املادة 273 من قان�ن العق�بات: من ثبتت جراأته على اإطالة الل�سان علنا على اأرباب ال�سرائع من الأنبياء يحب�س

من �سنة اإىل ثلث �سن�ات

- املادة 278 عق�بات: يعاقب باحلب�س مدة ل تزيد على ثلثة ا�سهر اأو بغرامة ل تزيد على ع�سرين دينارًا كل من:

1- ن�سر �سيئا مطب�عًا اأو خمط�طًا اأو �س�رة اأو ر�سمًا اأو رمزًا من �ساأنه اأن ي�ؤدي اإىل اإهانة ال�سع�ر الديني لأ�سخا�س

اآخرين اأو اإىل اإهانة معتقدهم الديني، اأو

2- تف�ه يف مكان عام وعلى م�سمع من �سخ�س اآخر بكلمة اأو ب�س�ت من �ساأنه اأن ي�ؤدي اإىل اإهانة ال�سع�ر اأو املعتقد

الديني لذلك ال�سخ�س الآخر.

• واملادتان ال�سابقتان مكررتان يف قان�ن املطب�عات اي�سًا يف املادة 38 وعق�بة خمالفتهما غرامة من 10 اإىل 20

الف دينار.

•ل يج�ز الت�قيف يف الق�سايا املرتكبة خلفا لقان�ن املطب�عات والن�سر، لأن العق�بات به هي الغرامة. لكن ل مينع ذلك من الت�قيف اإذا متت املحاكمة خلف الق�انني الأخرى كقان�ن العق�بات اأو اأمام حماكم اخرى،

كمحكمة اأمن الدولة.

•من الق�انني اخلطري خمالفتها قان�ن حماية اأ�سرار ووثائق الدولة. وح�سب هذا القان�ن ت�سنف اأ�سرار ووثائق الدولة بدرجة: �سري للغاية، �سري، حمدود. وقد ت�سل عق�بة ن�سر اية وثيقة م�سنفة اىل ال�سجن ويحاكم

ال�سحفي اأمام حمكمة امن الدولة.

•وهناك عدة م�اد يف قان�ن العق�بات على ال�سحايف تذكرها لأن خمالفتها تعني اأن تتم حماكمته اأمام حمكمة امن الدولة ومنها:

تشريعات االعالم واخالقياتهالفصل التاسع:

الثقافة القانونية مهمة للصحفي ألنها:

التوقيف

72

- املادة 150: كل كتابة وكل خطاب اأو عمل يق�سد منه اأو ينتج عنه اإثارة النعرات املذهبية اأو العن�سرية اأو احل�س

على النزاع بني الط�ائف وخمتلف عنا�سر الآمة ويعاقب عليه باحلب�س مدة ل تقل عن �ستة اأ�سهر اإىل ثلث �سن�ات

وبغرامة ل تزيد على خم�سمائة دينارا.

- املادة 118 :«يعاقب بالعتقال امل�ؤقت مدة ل تقل عن خم�س �سن�ات من اقدم على اعمال او كتابات او خطب مل

جتزها احلك�مة فعر�س اململكة خلطر اأعمال عدائية او عكر �سلتها بدولة اأجنبية او عّر�س الأردنيني لعمال

ثاأرية تقع عليهم او على ام�الهم«.

اأمام وح�كم املادة ملخالفته هذه الرمياوي فهد الزميل »املجد« ا�سب�عية رئي�س حترير اتهام ان مت •و�سبق حمكمة اجلنايات الكربى عندما اتهم بتعكري �سلت الردن مع البحرين، وبعد ح�ايل 30 جل�سة حكم بعدم

امل�س�ؤولية.

- املادة 136: كل من طبع او ن�سر بيانا او من�س�را جلمعية غري م�سروعة او ملنفعتها او �سادرة منها يعاقب باحلب�س

مدة ل تزيد عن �ستة ا�سهر او بغرامة ل تزيد عن خم�سني دينارا.

• )عق�بات( الذم باأنه : ه� اإ�سناد مادة معينة اإىل �سخ�س - ول� يف معر�س الذم والقدح: تعرف املادة 188 - 1

اأو تعر�سه اإىل ُبغ�س النا�س واحتقارهم، �س�اء اأن تنال من �سرفه وكرامته ال�سك وال�ستفهام - من �ساأنها

كانت تلك املادة جرمية ت�ستلزم العقاب اأم ل. اأما القدح: ه� العتداء على كرامة الغري اأو �سرفه اأو اعتباره -

ول� يف معر�س ال�سك وال�ستفهام - من دون بيان مادة معينة.تنظم امل�اد 188-199 من قان�ن العق�بات جرائم

الذم والقدح، والعقاب عليها، وال�ستثناءات ال�اردة عليها.

•وي�ستثنى من العقاب اإذا كان فعل الذم والقدح املرتكب ب�ا�سطة الن�سر م�جهًا اإىل امل�ظف العام ب�سرط اأن يك�ن من عراه متعلقًا ب�اجبات وظيفة ذلك امل�ظف اأو يك�ن جرمية ت�ستلزم العقاب قان�نًا. واإذا كان الذم

يتعلق ب�اجبات ال�ظيفة فقط وثبتت �سحته فيرباأ الذام )املادة 192(.

• يعترب الن�سر م�سروعًا اإذا كان م��س�ع الذم اأو القدح قد ن�سر من قبل احلك�مة اأو جمل�س ومب�جب املادة 198

الأمة اأو يف م�ستند اأو حم�سر ر�سمي، اأو ن�سر اأثناء اإجراءات ق�سائية من قبل �سخ�س ا�سرتك يف تلك الإجراءات

كقا�س اأو حمام اأو �ساهد اأو فريق يف الدع�ى، اأو اأي اأمر قيل اأو جرى اأو اأذيع يف جمل�س الأمة، اأو ابرز اأثناء

اإجراءات ق�سائية متخذة اأمام اأية حمكمة ب�سرط اأن ل تك�ن املحكمة قد حظرت ن�سر ما ذكر اأو املحاكمة التي

متت فيها تلك الإجراءات متت ب�س�رة �سرية كمحاكمات الأحداث حيث ل يج�ز ن�سر اإ�سم اأو �س�رة احلدث

)غرامة املخالف 5-25 دينارًا(.

لكن الوىل منه الأحرف ن�سر اأو الإ�سم التعمية وعدم ذكر اإىل ال�سحفيني بع�س يعمد الإ�سم: •عدم ذكر

اإذا تعرف عدد من النا�س عليه يك�ن الأمر كذكر الإ�سم كامًل، وهذا ما ق�ست به حمكمة التمييز الأردنية

حيث جاء اأي�ساً بقرارها ما يلي :« اإذا مل يتم ذكر ا�سم املعتدى عليه بجرائم الذم و القدح عند ارتكاب هذه

تلك ن�سبة يف تردد معها يبقى ل قرائن كانت ولكنه مبهمة ال�اقعة ال�سنادات كانت اأو �سراحة اجلرائم

ال�سنادات اإىل املعتدى عليه ويف تعيني ماهيتها وجب عندئذ ان ينظر اإىل مرتكب فعل الذم كاأنه ذكر ا�سم

املعتدي �سراحة«.

•ويف حكم اأخر ق�ست حمكمة البداية باأنه :« اإذا تناول اخلرب ال�سفة ال�ظيفية للم�ستكي والدائرة التي يعمل بها فيك�ن امل�ستكي ه� املق�س�د مبا ن�سرته ال�سحيفة حتى ل� مل يذكر ا�سمه �سراحة مما يجعل الكاتب م�س�ؤوًل

عن جرم القدح خلفًا للمادة 188 /2 من قان�ن العق�بات كما ان فعله ي�ست�جب التع�ي�س ».

•النقد املباح: اأو�سحت حمكمة البداية يف اأحد اأحكامها مفه�م النقد املباح وجاء فيه :«والنقد املباح ه� فعل لي�س فيه قذف ول �سب ول اإهانة اأي لي�س ما�سًا ب�سرف الغري اأو اعتباره اأو �سمعته واإمنا ه� نعي على ت�سرفه اأو

عمله بغري ق�سد امل�سا�س ب�سخ�سيته من جهة �سرفه واعتباره فالتفرقة بني ال�سخ�س وبني ت�سرفاته هي التي

يعني دائرة العدوان املعاقب عليها ودائرة النقد الذي ل جرمية فيه. القان�ن يحمي �سرف ال�سخ�س واعتباره

حماية عامة و�سلبية ولكن ل يحمي الت�سرفات لن ت�سرفات املرء هي الر�سيد الذي يتك�ن منه �سمعته يف

باب امل�هبة واجلدارة وكل ما مي�س هذه ال�سمعة لي�س اإل عائقًا يف �سبيل املجد وجرحًا ي�سيب الكربياء. واإمنا

اإذا كان النقد للت�سرفات و�سيلة مق�س�دة للم�سا�س ب�سرف ال�سخ�س او الزراية به وحتقريه فاأنه ل يك�ن نقدًا

بل �سبًا او قذفًا او اإهانة. .. لذلك قال�ا اأن النقد ل يك�ن مباحًا اإل اإذا كان ب�سلمه نية اأي خاليًا من ق�سد

الت�سهري والتحقري اإل انه حني يخل� منهما يك�ن من النتائج الطبيعية للعي�س يف جمتمع حر تلك النتائج التي

يجب ان يحتكم لها كل راغب يف التقدير العام او متطلع اإىل كرمي املنزلة او ح�سن الأحدوثة«.

•وجاء يف قرار ملحكمة بداية جزاء عمان :«وحيث ان النقد ه� تقييم امر او عمل معني لبيان مزاياه وعي�به وحيث ان النقد وفق هذا التعريف يعترب تطبيقا حلرية الراأي او �س�رة لها، ول �سك يف اهميته البالغة بالن�سبة للفرد

واملجتمع على ال�س�اء فه� ي�ؤدي اىل التط�ر نح� الف�سل وذلك عن طريق اكت�ساف العي�ب القائمة والعمل على تفاديها

ومتكني الفراد من اقرتاح ما ه� اف�سل مل�سلحة املجتمع وبالتايل فانه يعد من احد ادوار ال�سحافة التي ت�ؤدي ر�سالة

اجتماعية على درجة كبرية من الهمية ويعترب �سببا للباحة طاملا انه قد التزم باحلدود املر�س�مة حلق النقد·

كما جتد املحكمة ان حق النقد يتطلب لقيامه ت�افر خم�سة �سروط وهي:

اول: يجب ان يرد النقد على واقعة ثابتة ومعل�مة للجمه�ر·

ثانيا: ان ي�ستند النقد اىل ال�اقعة الثابتة وينح�سر فيها·

تشريعات االعالم واخالقياتهالفصل التاسع:

73

ثالثا: ان تك�ن ال�اقعة حمل النقد ذات اهمية اجتماعية·

رابعا: ان ي�ستعمل الناقد عبارات ملئمة يف احلكم او التعليق على ال�اقعة·

خام�سا: ان يك�ن الناقد ح�سن النية«.

• من قان�ن العق�بات( ومنها ولكي ي�ستلزم الذم العقاب ي�سرتط فيه اأن يقع على عدة �س�ر للعلنية )املادة 73

املرتكب ب�ا�سطة ال�سحف الي�مية اأو امل�ق�تة وباأي ن�ع من املطب�عات وو�سائط الن�سر كالنرتنت اأو الإذاعة

اأو التلفزي�ن.

او باحلب�س تعاقب ) • 51 11 حتى )امل�اد م�اد 9591 عدة ل�سنة 9 رقم املحاكم انتهاك حرمة قان�ن يت�سمن

الغرامة او بكلتا العق�بتني على كل من ن�سر اأم�را من �ساأنها التاأثري يف الق�ساة او رجال النيابة او ال�سه�د

يف الراأي العام، او ن�سر ما يجري يف اجلل�سات ال�سرية، او الدعاوى املتعلقة بالذم والقدح، او دعاوى الطلق

والهجر او ب�ساأن حتقيق جزائي قائما.

•منذ ق�سم ابقراط، و«�سيخ الكار« يف ا�س�اق دم�سق وبغداد القدمية، وحتى يف املافيات تلعب امل�اثيق دورا مهما يف حماية املهن.

م�سداقية ف�ستزداد وطبقتها املبادئ هذه الإعلم و�سائل تبنت اإذا اأنه الأخلقيات هذه وا�سع� •ويعتقد ال�سحافة وزيادة ثقة اجلمه�ر مبا يعني يف النهاية زيادة مبيعاتها وا�سرتاكاتها واإعلناتها.

• على �سرورة: ن�سر وجهات نظر اأولئك الذين قد يرون اأن املعل�مات التي ن�سرت ين�س اإعلن الي�ن�سك� 1978

اأو اأذيعت على امللأ ب�ساأنهم قد اأحلقت �سررا ج�سيما )املادة 5(.كما ينبغي للمنظمات املهنية وللأ�سخا�س

الذين ي�سرتك�ن يف ت�فري التدريب املهني لل�سحفيني، اإيلء اأهمية خا�سة للمبادئ ال�اردة يف هذا الإعلن

لدي و�سعهم ق�اعد ال�سل�ك املهني اخلا�سة بهم و�سمان تطبيقها )املادة 8(.

•يف العمل الإعلمي هناك عدة م�اثيق �سرف اأو اأدلة لل�سل�ك املهني: •دولية: ميثاق �سرف الفدرالية الدولية لل�سحفيني.

•اقليمية: ميثاق �سرق ال�سحفي العربي ال�سادر عن احتاد ال�سحفيني العرب.

•وطنية: ميثاق �سرف ال�سحفيني الأردنيني. •داخلية: وهي م�اثيق اأو ادلة ت�سعها امل�ؤ�س�سة الإعلمية للعاملني فيها.

•ما يجمع هذه امل�اثيق ه�: 1 - نابعة من الإعلميني انف�سهم بدون �سغ�طات.

2- لي�س لها ق�ة قان�نية امنا اخلقية.

لل�سحفي الإجتماعية امل�س�ؤولية �سمن تقع املهني لل�سل�ك اأدلة اأو �سرف م�اثيق بني م�سرتكة ق�ا�سم هناك

والإعلمي:

احلقيقة: احلقيقة ل يحتكرها اأحد، لكن كل واحد قد ميتلك جزءا منها.

الدقة وامل��س�عية والنزاهة.

ف�سل اخلرب عن الراأي.

احرتام الراأي الآخر: وه� غالبا راأي املعار�سة والأقلية، وعلى ال�سحافة �سمان تعددية الآراء ليجاد �س�ق حر

للأفكار.

ت�سارب امل�سالح: ويقع حتتها الهدايا وتقبل اأو البحث عن م�سالح �سخ�سية.

الإعلنات: يجب ف�سل التحرير عن تاأثري الإعلنات. )املبالغة يف ايجابيات ال�سركات املعلنة، وتقليل �سلبياتها، اأو

عدم ن�سر احلقيقة مراعاة للم�سالح الإعلنية. )هناك ابتزاز اإعلين احيانا(.

احلفاظ على �سرية م�سادر املعل�مات.

حق الرد.

وملزيد من ال�سمانات عمدت بع�س امل�ؤ�س�سات الإعلمية اىل تعيني مراقب للأخبار يق�م من تلقاء نف�سه اأو بناء

على �سك�ى بفح�س اإن كانت املادة الإعلمية تت�افق مع معايري ال�سل�ك املهني.

تشريعات االعالم واخالقياتهالفصل التاسع:

أخالقيات المهنة الصحفية

74

قضايا صحفية )2006-2000(

الي�ميات، و22 على الأ�سب�عيات 92 على ال�سحفيني منها 114 ق�سية على 2000-2006 ح�ايل الأع�ام رفعت يف

ومنها 80 ق�سية خلف امل�اد: 4و5و7 من قان�ن املطب�عات وهي امل�اد التي تتحدث عن اأخلقيات املهنة.

اإدانةبراءةعدد الق�سايان�ع الق�سية

724329خمالفة املادة 7

673730خمافة املادة 5

1275خمالفة املادة 4

الفكر ن�سر يف وت�سهم والتعليقات واملعل�مات الأخبار تقدمي يف بحرية مهمتها ال�سحافة متار�س : • 4 املادة

والثقافة والعل�م يف حدود القان�ن ويف اإطار احلفاظ على احلريات واحلق�ق وال�اجبات العامة واحرتام حرية

احلياة اخلا�سة للآخرين وحرمتها.

: على املطب�عات احرتام احلقيقة والمتناع عن ن�سر ما يتعار�س مع مبادئ احلرية وامل�س�ؤولية ال�طنية • املادة 5

وحق�ق الإن�سان وقيم الأمة العربية والإ�سلمية.

: اآداب مهنة ال�سحافة واأخلقياتها ملزمة لل�سحفي، وت�سمل: • املادة 7

•اأ � احرتام احلريات العامة للآخرين وحفظ حق�قهم وعدم امل�س بحرمة حياتهم اخلا�سة. •ب � اعتبار حرية الفكر والراأي والتعبري والطلع حقا لل�سحافة وامل�اطن على ال�س�اء.

•ج � الت�ازن وامل��س�عية والنزاهة يف عر�س املادة ال�سحفية. اإثارة الفرقة بني امل�اطنني باأي �سكل من اأو يدع� اإىل � المتناع عن ن�سر كل ما من �ساأنه اأن يثري العنف •د

الأ�سكال.

(: يحظر على ال�سحفي: • املادة )42

•اأ � ممار�سة اأي عمل اآخر غري املهنة ال�سحفية مبا يف ذلك الأعمال التجارية ومتثيل ال�سركات يف اأعمالها التجارية وال�سناعية.

•ب � اجلمع بني ع�س�ية النقابة واأي نقابة اأخرى. •ج � ممار�سة املهنة ال�سحفية ب�س�رة تخالف الت�سريعات النافذة وميثاق ال�سرف ال�سحفي.

•د � القيام باأي عمل اأو ت�سرف يتنافى مع كرامة املهنة اأو ي�سيء اإىل النقابة اأو اإىل اأع�سائها. •ه� اخلروج على ق�اعد اللياقة وتقاليد املهنة يف التعامل مع زملئه اأو مع الآخرين.

•و � قب�ل اأي هبات اأو تربعات مالية اأو عينية اأو م�ساعدات اأخرى مهما كان ن�عها اأو �س�رتها. قان�ن • من 51 -26 امل�اد املهنة اداب ال�سحفيني على خمالفة نقابة قان�ن يعاقب ال�سحفيني: نقابة قان�ن

باملنع التاأديبي املجل�س املهنة. ))قرار النهائي من ممار�سة املنع اإىل وقد ت�سل عق�بة خمالفتها النقابة،

امل�ؤقت من ممار�سة املهنة، ول� لي�م واحد، يعني حرمان ال�سحفي مدى احلياة من ان يك�ن نقيبا لل�سحفيني

اأو ع�س� جمل�س اأو رئي�س حترير.

•يف كل الأح�ال اإذا مت حتريك �سك�ى �سد �سحفي من املهم اأن يتذكر اأن اأول �سمانة مقررة له يف التحقيق هي ابلغ النقابة قبل التحقيق معه )مادة 45 من قان�ن النقابة 15 ل�سنة 1998(.

تشريعات االعالم واخالقياتهالفصل التاسع: