Embed Size (px)
Citation preview
БИОЛОГИЯ
5-6 КЛАСС
Рабочая тетрадь для самостоятельной работы
Аннотация Рабочая тетрадь по биологии для 6 класса составлена в
соответствии с Программой для общеобразовательных
учреждений: Биология. 5-9 классы М.: Дрофа автора
В.В.Пасечника и является дополнением к учебнику «Биология
6. Бактерии, грибы, растения» автора В.В.Пасечника.
1
Цель представленных заданий – помочь учащимся в организации
самостоятельной работы по предмету и ликвидации пробелов в знаниях.
Представленные в рабочей тетради задания носят разнообразный характер и
распределены по трём уровням сложности. В тетрадь включены вопросы и задания
трёх уровней сложности, в том числе в виде познавательных задач, таблиц, схем,
рисунков и терминологических кроссвордов.
Для самостоятельной работы учащимся предложены следующие темы:
Клеточное строение организма, Бактерии и Грибы, Царство Растения, Строение и
многообразие покрытосеменных, Жизнь растений, Классификация растений,
Природные сообщества, Развитие растительного мира.
Прежде чем приступить к выполнению задания, внимательно изучите
материал соответствующего раздела учебника. Решая познавательные задачи,
внимательно прочитайте их содержание. Если есть рисунки, рассмотрите их, а затем
постарайтесь найти ответ, используя материал учебника.
После каждой темы в тетради помещены тренировочные задания. Выполнение
этих заданий даст вам возможность приобрести навык работы с тестовыми
заданиями данных типов и оценить уровень усвоения вами учебного материала
темы.
Под редакцией
С.В.Пацановской, директора ЧОУ «Частная школа ЦОДИВ»
Автор-составитель:
Волкова Н.О., учитель биологии
При обнаружении ошибки, сообщите нам, пожалуйста, электронным письмом по
адресу: [email protected]
2
Введение
Биология – наука о живой природе. 1. Найдите в тексте учебника понятия, указанные ниже, и закончите
предложения.
«Биос» означает__________________________________________________________
«Логос» означает_________________________________________________________
Биология – наука о________________________________________________________
Биосфера -_______________________________________________________________
Фенология - _____________________________________________________________
2. Изучив текст раздела «Введение. Биология – наука о живой природе» в
учебнике, заполните схему.
ЦЦ
Клеточное строение организмов
Задания 1-го уровня
1. Пользуясь учебником, изучите устройство микроскопа и подпишите
основные части микроскопа на рисунке.
Царства живой
природы
3
2. На рисунке подпишите основные части растительной клетки.
3. Какого цвета могут быть пластиды? Какие ещё вещества, находящиеся в
клетке, окрашивают органы растения в разные цвета? ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Рассмотрите схему деления растительной клетки. Цифрами укажите
последовательность этапов деления клетки.
5.Закончите определение.
Тканью называют _________________________________________________________
6. Заполните схему.
Ткани растений
4
Задания 2-го уровня
1. На рисунке художник перепутал последовательность действий при
приготовлении микропрепарата. Обозначьте цифрами правильную
последовательность действий и опишите ход приготовления микропрепарата.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Напишите, какие функции выполняют:
Клеточная оболочка-______________________________________________________
Ядро-___________________________________________________________________
Цитоплазма-_____________________________________________________________
Хлоропласты-____________________________________________________________
Вакуоли - _______________________________________________________________
3. Пользуясь учебником, заполните схему «Процессы жизнедеятельности
клетки».
4. Какое значение имеют хромосомы? Почему их число в клетке постоянно?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Жизнедеятельность клетки
Движение
цитоплазмы
Дыхание Питание Рост Размножение
5
5. Заполните таблицу.
Название ткани Выполняемая
функция
Особенности строения
клеток
6.Какое значение имело изобретение микроскопа?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Задания 3-го уровня 1. Докажите, что клетка – живая частица растения.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.Решите
кроссворд №1
6
Тренировочные задания по теме "Клеточное строение организма"
1. Создание первого микроскопа относится к:
А) XVII веку
Б) XII веку
В) XIX веку
Г) XX веку
2. Общим признаком клеток всех существующих организмов является:
А) Обмен веществ
Б) Одинаковое количество хромосом
В) Наличие хлоропластов
Г) Одинаковое строение
3. Функции, сходные с функциями таможни, в растительной клетке
выполняет:
А) Цитоплазма
Б) Клеточная стенка
В) Вакуоль
Г) Ядро
4. Клеточный сок обычно заполняет:
А) Молодые вакуоли
Б) Ядро клетки
В) Межклетники
Г) Цитоплазму
5. Делящиеся клетки растения относятся к ткани:
А) Образовательной
Б) Механической
В) Покровной
Г) Основной
6. К проводящей ткани относятся:
А) Столбчатые клетки листа
Б) Корневые волоски
В) Каменистые клетки груши
Г) Ситовидные трубки и сосуды
7. В новой клетке кожицы лука после деления число:
А) Хромосом увеличивается вдвое
Б) Хромосом уменьшается вдвое
В) Ядер увеличивается вдвое
Г) Ядер и хромосом остаётся прежним
7
Царство Бактерии. Царство Грибы.
Задания 1-го уровня 1. На схеме подпишите части бактериальной клетки.
2. Заполните схему.
3. Каким способом размножаются бактерии?
________________________________________________________________________
4. Какова роль спор в жизни бактерий?
________________________________________________________________________
5. На рисунке подпишите части шляпочного гриба
1 – ______________________________
2 – ______________________________
3 – ______________________________
4 – ______________________________
Форма
бактерий
8
6. Напишите ответы на вопросы.
Какие плесневые грибы вам известны?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Какую роль играют плесневые грибы в природе и жизни человека?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7. Напишите, какие части гриба мукора обозначены цифрами на рисунке.
1 – ___________________________
2 – ___________________________
3 – ___________________________
Задания 2-го уровня 1. Сравните растительную и бактериальную клетки. Что общего и какие
различия есть в их строении?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Заполните схему «Классификация бактерий по способам питания»
3. Какую роль играют бактерии в природе и жизни человека?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Бактерии
9
4. Установите сходства грибов с растениями и животными и заполните
таблицу. Сделайте вывод.
Сходства с растениями Сходства с животными
Вывод: ________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Дайте определения понятий:
Симбиоз –_______________________________________________________________
Грибокорень или микориза –________________________________________________
Какова взаимосвязь между этими понятиями?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6. Заполните таблицу.
Названия грибов-
паразитов
Поражаемые растения Наносимый вред
Задания 3-го уровня
1. Придумайте и нарисуйте схему «Участие бактерий в круговороте веществ в
природе».
10
2. Решите кроссворд №2
11
12
Царство Растения
Задания 1-го уровня 1. Закончите определение.
Ботаника – наука_________________________________________________________
2. Сравните строение низших и высших растений. Заполните таблицу.
Группа растений Особенности строения Представители
Низшие
Высшие
3. Укажите, клетки каких водорослей изображены на рисунках. Подпишите их
основные части.
1 – ___________________________
2 – ___________________________
3 – ___________________________
4 – ___________________________
5 – ___________________________
6 – ___________________________
4. Укажите, какие многоклеточные водоросли изображены на рисунках.
Подпишите их основные части.
1 –___________________________
2 –___________________________
3 –___________________________
4 –___________________________
5. На рисунке подпишите составные части слоевища лишайника.
1 –____________________________
2 –____________________________
13
6. Заполните схему.
7. Подпишите, что обозначено на рисунке цифрами.
1 – ___________________________
2 – ___________________________
3 – ___________________________
4 – ___________________________
8. Сделайте подписи к рисунку «Строение спороносящего хвоща».
1 – ___________________________
2 – ___________________________
3 – ___________________________
9. Заполните схему «Жизненные формы покрытосеменных растений».
Формы
лишайников
Формы
растений
14
10. Рассмотрите рисунок учебника и объясните, какие растения называют
однолетними, двулетними и многолетними. Приведите примеры таких
растений.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Задания 2-го уровня 1. Заполните таблицу «Значение растений»
В природе В жизни человека
2. Заполните таблицу
Группа
водорослей
Среда обитания Особенности
строения
Представители
Зелёные
одноклеточные
водоросли
Зелёные
многоклеточные
водоросли
Бурые
водоросли
Красные
водоросли
3. Закончите схему.
Значение водорослей
В природе
В жизни человека
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
15
________________________
________________________
________________________
________________________
__________________________________________
__________________________________________
______________________________
4. Почему лишайники способны поселяться в самых бесплодных местах?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. Сравните водоросли и мхи. Какие усложнения произошли в строении мхов
по сравнению с водорослями?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6. Укажите, что обозначено на рисунке «Строение спороносящего
папоротника».
1 – ___________________________
2 – ___________________________
3 – ___________________________
4 – ___________________________
5 – ___________________________
7. Заполните таблицу «Сравнительная характеристика хвойных».
Признаки
сравнения
Ель Сосна Лиственница
Отношение к почве
Отношение к свету
Форма кроны
Продолжительность
жизни хвоинок
Способ
распространения
семян
16
Задания 3-го уровня: 1. Охарактеризуйте несколько известных вам растений по продолжительности
жизни и особенностям плодоношения. Заполните таблицу.
Название
растения
Дерево,
кустарник,
травянистое
растение
Однолетнее,
двулетнее,
многолетнее
Сколько раз
в жизни
плодоносит
Где растёт
2. Решите кроссворд №3.
17
18
Строение и многообразие покрытосеменных растений
Задания 1-го уровня
1. Заполните схему.
2. Подпишите части семени фасоли на рисунке «Строение семян двудольных
растений».
3. Подпишите части зерновки пшеницы на рисунке «Строение зерновки
пшеницы».
Вывод:__________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Органы
покрытосеменных
растений
Вегетативные
19
4. Рассмотрите рисунки. Укажите тип корневых систем изображённых
растений.
5. Рассмотрите изображение продольного разреза молодого корня. Укажите,
какие части корня изображены цифрами.
6. Закончите определение.
Побегом называют________________________________________________________
Подпишите части побега, обозначенные на рисунках.
20
7. Подпишите части почек на рисунке. Укажите, какая из них вегетативная, а
какая – генеративная.
Вывод:__________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
8. Рассмотрите рисунок. Выпишите отдельно цифры, которыми обозначены
простые и сложные листья.
9. Рассмотрите рисунок. Определите, какой тип жилкования имеют эти листья.
10. Сделайте подписи к рисунку «Клеточное строение листа».
21
11. Укажите, какие растения представлены на рисунке и во что превращены их
видоизменённые листья.
12. На рисунке подпишите слои на стволе спиленного дерева.
22
13. На рисунке рассмотрите поперечный срез ветки. Подпишите его основные
части.
14. На рисунке подпишите названия частей цветка.
15. Впишите пропущенные слова.
Цветки, имеющие как тычинки, так и пестики, называют_______________________
Цветок, имеющий только тычинки, называют_________________________________
Цветок, имеющий только пестик, называют __________________________________
Если на растении развиваются как тычиночные, так и пестичные цветки, то его
называют________________________________________________________________
Если тычиночные цветки расположены на одних растениях, а пестичные - на
других, то такие растения называют__________________________________________
23
Задания 2-го уровня
1. Сравните части семени и проростка. Покажите стрелками на схеме, из каких
частей семени развились соответствующие части проростка.
Вывод:__________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Какой агроприём изображён на рисунке? С какой целью его применяют?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Заполните таблицу «Связь строения зон корня с выполняемыми
функциями».
Название зоны корня Какой тканью
образована
Выполняемая
функция
24
4. Закончите заполнение схемы.
Виды почек
По строению
По расположению на стебле
Строение почек
Вегетативная
Генеративная
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
5. Рассмотрите рисунок. Сравните строение почки и побега. Соедините
стрелками соответствующие части почки и побега.
Вывод:__________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6. На основании какого признака соцветия делят на простые и сложные? ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
25
Заполните таблицу, в которой даны схематичные изображения соцветий:
кисть, зонтик, корзинка, сложный зонтик, сложный колос и метёлка.
Вывод: биологическое значение
соцветий_________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7. Заполните таблицу.
Способ
распространения
плодов и семян
Название растения Приспособление к
распространению
8. Рассмотрите изображённые на рисунке плоды растений. Укажите рядом с
названием растения название его плода (выберите из списка). Укажите на
рисунке цифрами, какому растению принадлежит плод.
26
Названия плодов: семянка, боб, коробочка, жёлудь, стручок, двукрылатка,
крылатый орех, зерновка.
1.Горох_________________________________________________________________
2. Мак (или белена) _______________________________________________________
3. Берёза ________________________________________________________________
4. Капуста _______________________________________________________________
5. Дуб ___________________________________________________________________
6. Клён __________________________________________________________________
7. Кукуруза (или пшеница) _________________________________________________
8. Подсолнечник (или череда) ______________________________________________
Задания 3-го уровня
1. Заполните таблицу
Слои и
элементы стебля
Тип ткани Особенности
строения клеток
Выполняемая
функция
Кожица
Пробка
Первичная кора
Луб
Камбий
Древесина
Сердцевина
Сердцевинные
лучи
Чечевички
2. Решите кроссворд №4.
27
28
29
Жизнь растений
Задания 1-го уровня
1. Заполните схему «Состав растений».
2. Что такое минеральное питание растений? ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Заполните схему «Виды удобрений».
азотные
4. Какое значение имеет испарение для растений?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. Ниже указаны условия, которые могут повлиять на испарение воды
растениями.
1. Пасмурный день 5. Тихая погода (без ветра)
2. Солнечный день 6. Ветреная погода
3. Открытое место 7. Холодная погода
4. Лес 8. Жаркая погода
Выпишите цифры, под которыми обозначены условия, способствующие:
А) Увеличению испарения _________________________________________________
Б) Сокращению испарения_________________________________________________
Вещества
Удобрения
микроудобрения
30
6. Какое значение имеет листопад в жизни растений?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7. Ответьте на вопросы:
Что такое размножение?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Какое размножение называют бесполым?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Какое размножение называют половым?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
8. Пользуясь учебником, заполните схему «Способы размножения растений».
9. Рассмотрите рисунок. Какой способ размножения хламидомонады на нём
показан? Расшифруйте каждую цифру.
1 – ___________________________
2 – ___________________________
3 – ___________________________
4 – ___________________________
Способы размножения
31
10. Рассмотрите рисунок. Какой способ размножения хламидомонады на нём
показан? Расшифруйте каждую цифру.
11. Изучив материал о размножении улотрикса и рисунок учебника, закончите
составление схемы, вставив пропущенные термины.
12. Изучив раздел «Размножение мхов» и рисунок учебника, закончите схему,
вставив пропущенные термины.
32
13. Изучив раздел «Размножение папоротников», подпишите, что изображено
под каждой цифрой на рисунке.
1 – ___________________________
2 – ___________________________
3 – ___________________________
4 – ___________________________
5 – ___________________________
6 – ___________________________
7 – ___________________________
8 – ___________________________
9 – ___________________________
14. Рассмотрите рисунок, на котором изображён цикл развития голосеменных.
Подпишите, что изображено под каждой цифрой.
1 – ___________________________
2 – ___________________________
3 – ___________________________
4 – ___________________________
5 – ___________________________
6 – ___________________________
7 – ___________________________
8 – ___________________________
9 – ___________________________
15. Рассмотрите рисунок, на котором изображён цикл развития цветкового
растения. Подпишите, что изображено под каждой цифрой.
1 – ___________________________
2 – ___________________________
3 – ___________________________
4 – ___________________________
5 – ___________________________
6 – ___________________________
7 – ___________________________
8 – ___________________________
33
16. Какие способы опыления обозначены на рисунке цифрами 1 и 2?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Задания 2-го уровня
1. Рассмотрите рисунок и объясните, почему свеча в первом и третьем сосудах
гаснет, а во втором горит?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Заполните таблицу «Сопоставление процессов фотосинтеза и дыхания».
Черты процессов Фотосинтез Дыхание
В каких клетках
происходит
Какой газ поглощается
Какой газ выделяется
Что происходит с
органическими
веществами
Для протекания
процесса – световая
энергия
Энергия в процессе
34
3. Используя материал параграфа и рисунок учебника, соедините стрелками
прямоугольники в упрощённой схеме «Взаимосвязь фотосинтеза и дыхания».
4. Рассмотрите рисунок. В каком сосуде семена прорастут? Объясните свой
ответ.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. Прочитав параграф учебника, заполните таблицу «Сроки и глубина посева
семян».
Название
растения
Размер семян Сроки посева Глубина посева
Кукуруза
Пшеница
Фасоль
Горох
Томат
Редис
Световая
энергия
Фотосинтез
Углекислый
газ Кислород
Органические
вещества
Энергия
Вода
Дыхание
35
6. Какое биологическое значение имеет половое размножение?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7. Почему у цветковых растений оплодотворение называют двойным? ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
8. Выпишите цифры, которыми обозначены соответственно ветроопыляемые и
насекомоопыляемые растения.
1.Липа. 2.Яблоня. 3.Берёза. 4.Дуб. 5.Орешник. 6.Клевер. 7.Шиповник. 8.Рожь. 9.
Кукуруза 10. Душистый табак. 11.Ольха. 12.Львиный зев.
Ветроопыляемые__________________________________________________________
Насекомоопыляемые______________________________________________________
Задания 3-го уровня
1. Человек в среднем за сутки потребляет 430г кислорода и выдыхает 800г
углекислого газа. Один гектар зелёных насаждений поглощает примерно столько же
углекислого газа, сколько выдыхают 200 человек, при этом выделяет 80кг кислорода
в сутки. Какое количество кислорода необходимо жителям города,
насчитывающего 5 млн человек? Какова должна быть площадь зелёных
насаждений в этом городе?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Рассмотрите рисунок, показывающий обмен веществ в растении . Укажите, под
какими цифрами на рисунке обозначены процессы дыхания, минерального
питания, передвижения органических веществ, фотосинтеза, испарения,
накопления органических веществ.
1 – ___________________________
2 – ___________________________
3 – ___________________________
4 – ___________________________
5 – ___________________________
6 – ___________________________
7 – ___________________________
3. Решите кроссворд №5
37
38
Классификация растений
Задания 1-го уровня
1. Заполните таблицу «Растения семейства Крестоцветные»
Название растения Формула цветка Тип плода
2. Заполните таблицу «Растения семейства Розоцветные»
Название растения Формула цветка Тип плода
3. Заполните таблицу «Растения семейства Паслёновые»
Название растения Формула цветка Тип плода
4. Заполните таблицу «Растения семейства Мотыльковые (Бобовые)»
Название растения Формула цветка Тип плода
5. Заполните таблицу «Растения семейства Сложноцветные (Астровые)»
Название растения Формула цветка Тип плода
39
6. Заполните таблицу «Растения семейства Лилейные»
Название растения Формула цветка Тип плода
7. Заполните таблицу «Растения семейства Злаковые»
Название растения Формула цветка Тип плода
Задания 2-го уровня
1. Заполните таблицу.
Признаки Однодольные
растения
Двудольные растения
Количество семядолей
Корневая система
Стебель
Жилкование
Цветок
2. Заполните таблицу, вписав в неё соответствующие недостающие понятия.
Название
растения
Число семядолей
в семени
Корневая
система
Жилкование
Фасоль Две Стержневая
Одна Параллельное
Орхидея Мочковатая
Стержневая Параллельное
Подорожник Две
3. Перечислите названия семейств в классе двудольных растений. Напишите об
основных отличиях каждого семейства, об основных представителях семейств,
об использовании этих растений человеком.
1.Семейство______________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.Семейство______________________________________________________________
________________________________________________________________________
40
3.Семейство______________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4.Семейство______________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5.Семейство______________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Перечислите названия семейств в классе однодольных растений. Напишите
об основных отличиях каждого семейства, об основных представителях
семейств, об использовании этих растений человеком.
1.Семейство______________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.Семейство______________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. Выпишите цифры, под которыми указаны признаки, характерные для
соответствующего семейства.
1.Параллельное жилкование
2.Сетчатое жилкование
3.Стержневая корневая система
4.Мочковатая корневая система
5.Формула цветка *Ч4Л4Т4+2П1
6.Формула цветка *Ч5Л5Т∞П1
7.Формула цветка *Ч(5)Л(5)Т5П1
8.Формула цветка ↑Ч(5)Л1+2+(2)Т(9)+1П1
9.Формула цветка ↑О(2)+2Т3П1
10.Формула цветка *О3+3Т6П1
11.Плод ягода
12.Плод коробочка
13.Плод костянка
14.Плод стручок
15.Плод боб
Крестоцветные:___________________________________________________________
Паслёновые:_____________________________________________________________
Злаки:___________________________________________________________________
41
Задания 3-го уровня
1. Впишите в схему «Классификация растений» понятия, соответствующие
систематической группе.
42
2. Решите кроссворд №6.
43
44
Природные сообщества
Задания 1-го уровня
1. На какие группы условно подразделяются экологические факторы?
Впишите их названия в рамки на схеме.
2. На какие группы можно разделить растения в зависимости от их
отношения к свету? Заполните схему.
3. Прочитайте текст параграфа. Впишите в графы таблицы названия
типичных представителей растений различных растительных сообществ.
Растительные
сообщества
Преобладающие виды
растений
Сопутствующие виды
растений
Еловый лес
Сосновый лес
Лиственный лес
Смешанный лес
4. Заполните таблицу «Наземнаяярусность лесного сообщества».
Ярусность Названия растений
1-ый ярус
2-ой ярус
3-ий ярус
4-ый ярус
5-ый ярус
Экологические
факторы
Растения
45
Задания 2-го уровня
1. Рассмотрите рисунок. В каких условиях росли сосны, обозначенные цифрами
1,2,3?
2. На рисунке даны поперечные срезы листьев трёх разных растений.
Рассмотрев их строение, определите, в каких условиях росли эти растения.
1_______________________________________________________________________
2_______________________________________________________________________
3_______________________________________________________________________
46
3. На рисунке изображены различные этапы смены растительного сообщества,
но художник перепутал их последовательность. Исправьте его ошибку,
проставив под каждым этапом соответствующую цифру.
4. Приведите три-четыре примера, показывающие приспособления различных
растений к совместной жизни в сообществе.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Задания 3-го уровня
1. В крупных городах и промышленных центрах продолжительность жизни
древесных пород в несколько раз меньше, чем в естественных условиях (лесах,
горах и т.д.). Почему долголетие древесных пород сокращается?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
47
2. Напишите краткий рассказ о взаимодействии живых растений с неживой
природой, используя следующие ключевые термины и понятия: биосистема,
биогеоценоз, живой организм, среда обитания, природное сообщество,
конкуренция, жизненные формы растений, автотрофы, сапротрофы, гетеротрофы,
смешанный тип питания, ярусы, неживая природа, всасывание корнями веществ из
почвы, минеральные вещества, круговорот веществ, солнечная энергия, влияние на
окружающую среду.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
48
49
Развитие растительного мира
Задания 1-го уровня
1. Заполните схему «Многообразие растений». Укажите также примерное число
видов современных растений в каждой группе.
2. Рассмотрите рисунок «Основные этапы развития растительного мира».
Укажите, растения каких отделов доминировали (были основными) для
каждого из пяти этапов эволюции растительного мира.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Низшие споровые
Бурые водоросли
1500 видов
Высшие
50
Задание 2-го уровня
Составьте схему «Происхождение и эволюция высших растений», используя
следующие термины: водорослевые предки высших растений, моховидные,
древние папоротники, плауновидные, папоротниковидные, риниофиты,
псилотовидные, хвощевидные, голосеменные, семенные папоротники,
покрытосеменные.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Задание 3-го уровня
Решите кроссворд №7
51
52
Ответы на тестовые задания:
1. Клеточное строение организма
1) А
2) А
3) Б
4) А
5) А
6) Г
7) Г
2. Бактерии и грибы
А1 – 1
А2 – 3
А3 – 4
А4 – 3
А5 – 1
А6 – 3
А7 – 4
А8 – 4
3. Царство Растения
А1 – 3
А2 – 4
А3 – 2
А4 – 4
А5 – 2
А6 – 4
А7 – 4
А8 – 3
4. Строение и многообразие покрытосеменных
А1 – 3
А2 – 1
А3 – 3
А4 – 3
А5 – 3
А6 – 2
А7 – 2
А8 – 1
А9 – 4
А10 – 4
А11 – 4
А12 – 1
А13 – 4
5. Жизнь растений
А1 – 2
53
А2 – 4
А3 – 3
А4 – 4
А5 – 4
А6 – 3
А7 – 4
А8 – 4
6. Классификация растений
А1 – 4
А2 – 1
А3 – 3
А4 – 4
А5 – 4
А6 – 2
А7 – 3
7. Природные сообщества
А1 – 4
А2 – 1
А3 – 3
А4 – 4
А5 – 1
А6 – 2
А7 – 4
А8 – 3
8. Развитие растительного мира
А1 – 4
А2 – 1
А3 – 4
