9 классВасильева И.В.,

МОУ СОШ №30 г. Челябинска

1) Написание сжатого изложения

2) Задания с выбором ответа и кратким ответом

3) Сочинение-рассуждение

1 этап: повторение теории ( сжатое изложение, тема и идея текста, способы сжатия текста, микротема, главное и второстепенное)

2 этап: примеры сокращения текста 3 этап: самостоятельное сжатие прочитанного

текста 4 этап: самостоятельное сжатие прослушанного

текста

В ИСХОДНОМ ТЕКСТЕ В СЖАТОМ ИЗЛОЖЕНИИ

«Холмистые снежные просторы, гладко укатанная дорога, по которой бойко бегут продрогшие лошади, мерное поскрипывание полозьев, однообразное позвякивание колокольчика, даже сама дорожная скука, располагающая к мирной дремоте, - всё это навевало на поэта особенное настроение».

« Всё связанное с зимней дорогой навевало на поэта особое настроение».

Ежеурочное попутное повторение (орфографические и синтаксические пятиминутки)

Работа с раздаточным сменным материалом по языковым разделам (карточки, тематические тесты)

Проверочные работы (на знание теоретического материала, тесты, словарные диктанты и др.)

Групповые и индивидуальные домашние задания: работа с художественными и публицистическими текстами с целью выявления роли средств выразительности (риторических вопросов, контекстуальных синонимов, индивидуально-авторских слов, эпитетов, метафор, сравнительных оборотов)

Карточка №1

Спишите, вставьте, где необходимо, пропущенные буквы:

Со…нце, поз…ний, чес...ный, опас…ный, шу…ка, брош…ра, в…юга, птич…и, об…единение, из…ян, с…есть, сл…жить, предпол…гать, р…стение, р…сток, ч…рный, ч…рствый, деш…вый, крыж…вник, ц…плёнок, ц…ркуль, ц…тата, и…юминац…я.

 2.Спишите, вставьте, где необходимо, недостающие знаки препинания, графически объясните их постановку:

1) Дружба крепка не лестью а правдой и честью.2) Старик всегда был весел и всегда говорил шуточками и прибауточками.3) Звени звени златая Русь волнуйся неуёмный ветер.4) Лесник помолчал поправил на плече охотничье ружьё и спросил Вы говорят вроде книги пишете?5) Их дружба длилась четверть века и ничто не могло её подорвать или хотя бы остудить. 

Обособленные обстоятельстваУкажи предложения с речевыми ошибками. Исправь их и запиши в исправленном виде.

1.Занимаясь с ребёнком с утра до вечера, у матери лопнуло терпение.2.Будьте осторожны, отправляясь в горы.3.Проделав это упражнение несколько раз, он остановился.4.Исследуя причины, вызвавшие изменения климата, мнения учёных разделились.

1 этап: повторение теории (в чём состоит суть рассуждения, какова структура текста данного типа речи, что такое тезис, аргументы, вывод )

2 этап: чтение и анализ текстов-рассуждений известных писателей, публицистов

3 этап: коллективная или групповая работа над созданием сочинения-рассуждения с дальнейшим его обсуждением, выявлением достоинств и недостатков

4 этап: самостоятельное написание сочинения-рассуждения на заданную (лингвистическую или морально-этическую) тему

Опросы и проверочные работы по знанию теоретического материала по разделам лингвистики

Аналитическая работа с текстами: роль тех или иных знаков препинания, неполных предложений, эмоционально-оценочной лексики в тексте и т.п. ( также данный вид деятельности имеет место и на уроках литературы)

Коллективный или групповой анализ готовых сочинений на лингвистическую тему, возможна также взаимопроверка