Анализ результатов ГИА-9 и ГИА-11 за 2015-2016 учебный год

I. Общая характеристика участников ЕГЭ – 2016

№ Показатель 2016 год

1. Общее количество выпускников 71

2. Выпускники, допущенные к государственной итоговой

аттестации

71

3. Проходили аттестацию в форме ЕГЭ 71

4. Проходили аттестацию в форме ГВЭ 0

5. Количество выпускников, не прошедших аттестацию 0

6. Доля (%) выпускников, не получивших аттестат от общего

количества выпускников

0

7. Количество обучающихся, получивших аттестат о среднем

общем образовании

41

8. Количество выпускников, получивших аттестат с отличием 30

9. из них: награждены золотой медалью Ставропольского края «За

особые успехи в обучении»

12

10. награждены серебряной медалью Ставропольского края «За

особые успехи в обучении»

0

11. награждены золотой медалью «За особые успехи в учении»

(приказ Министерства образования и науки Российской

Федерации от 23.06.2014 г. № 685)

29

12. Количество выпускников, получивших аттестат обычного

образца

41

II. Общие результаты ЕГЭ

Результаты экзаменов по обязательным предметам

Предмет 2015-2016

Средний балл

по школе ФИО учителя

Русский язык 72, 2 Бирюкова Е. С.

Величко И. Л.

Математика 4 Федина Г. И.

Власова О. М.

Математика профильная 44 Федина Г. И.

Власова О. М.

Рейтинг выбора предметов выпускниками школы в 2016 году

№ Предмет по выбору 2015 2016 Динамика

Количество

сдававших

% сдававших Количество

сдававших

%

сдававших

% (+, -)

1 Обществознание 42 77 40 56 -21%

2 Биология 9 16 18 25 +9%

3 История 24 44 24 33 -11%

4 Литература 1 1 6 8 +7%

5 Химия 9 16 15 21 +5%

6 География 2 3 0 0 -3%

7 Физика 13 24 11 15 -9%

8 Информатика 1 1 3 4 +3%

9 Английский язык

(письменная часть)

11 20 18 25 +3%

10 Английский язык

(устная часть)

11 20 16 22 +2%

Выводы: следует отметить, что анализ результатов сдачи ЕГЭ по выбору выпускниками школы показал, что наибольшей

популярностью в школе пользуется обществознание, этот предмет выбрали 56 % учащихся, что является общероссийской и

региональной тенденцией. Наиболее популярным предметом ЕГЭ 2016 стало обществознание, его выбрали 56 % , а это на 21%

меньше по сравнению с 2015 годом. На втором месте по популярности среди выпускников история 33% , что на 11% меньше, чем в

2015 году. На третьем месте предмет английский язык (письменный) 25% , что на 3% больше, чем в 2014 году. Биологию выбрали

25% выпускников, что на 9% больше в сравнении с прошлым годом. Физику в этом году выбрали 15% выпускников по сравнению с

24% в 2014 году. Большей популярностью стали пользоваться предметы литература, английский язык, информатика и география (на

7% ,3%, 2% больше, чем в прошлом году.

Результаты экзаменов предметов по выбору в 2015-2016 учебном году:

Предмет

все

го

уч

-ся, с

дав

авш

их

ЕГ

Э

ми

ни

мал

ьн

ое

ко

ли

чес

тво

бал

лов,

уст

ано

влен

ное

Ро

соб

рн

адзо

ром

Ми

ни

мал

ьн

ый

бал

л

учащ

их

ся

Мак

сим

альн

ый

бал

л

учащ

их

ся

Ср

едн

ий

бал

л п

о О

У

ФИ

О у

чи

теля

ФИ

учащ

его

ся,

по

каз

авш

его

вы

соки

е р

езульта

ты

(80 б

алл

ов и

вы

ше)

Ко

л-в

о б

алло

в

ФИ

учащ

его

ся,

по

каз

авш

его

вы

соки

е р

езульта

ты

(от

90

бал

ло

в и

вы

ше)

Ко

л-в

о б

алло

в

Обществознание 40 42 25 72 51,4

Погосова А. В.

Пенкина Н. М.

- - - -

Биология 18 36 32 71 52 Извекова Т. Г. - - - -

История 24 32 18 100 46,9

Погосова А. В.

Пенкина Н. М.

Халгатьян Сергей 100

Литература 6 32 49 91 58,8 Бирюкова Е. С.

Величко И. Л.

Жукова Виолетта 91

Химия 15 36 26 78 52,4 Извекова Т. Г.

Извекова Е. Ю.

- - - -

Информатика и

ИКТ 3 40 20 57 41,6

Братыгина С. Н.

Верминская И. В.

- - - -

Физика 11 36 20 56 45,7 Григорян А. Р. - - - -

Английский

язык 18 22 16 94 58,9

Михайлина Л. М.

Азыкова И. Х.

Курилова Ю. В.

Жукова Виолетта

Халгатьян Сергей

94

91

Сравнение результатов ЕГЭ (средний балл) по каждому предмету со среднегородскими и среднекраевыми

показателями за последние два года:

Предмет 2014-2015 2015-2016

Средний балл Средний балл

по школе по городу по краю по школе по городу по краю

Русский язык 65 69,5 65 72,2

Математика 4 4 4 4

Математика профильная 39 41 41 44

Обществознание 54 57 53 51,4

Биология 62 61 53 52

История 47 49 46 46,9

Литература 53 48 56 58,8

Химия 56 60,3 55,6 52,4

География 66 44 52 -

Физика 47 49,7 49 45,7

Информатика 59 53 47 41,6

Английский язык 46 61 56 58,9

Среднее арифметическое 49,8 49,7 48,1 47.9

По данным таблицы можно сделать вывод, что показатели школы в 2014-2015 учебном году в среднем выше городских и краевых

показателей по предметам.

Вывод: как видно из данных таблицы виден рост результатов ЕГЭ по русскому языку, математике (профильный уровень),

литературе и английскому языку по школе. Этому предшествовала серьезная подготовка: в течение года проводились и подробно

анализировались все работы, отмечались наиболее серьезные пробелы в знаниях. Параллельно велась серьезная разъяснительная

работа с учащимися и их родителями учителем, классным руководителем, администрацией. Факторы, которые положительно

повлияли на результативность ЕГЭ:

- мотивация учащихся, заинтересованность в получении высоких результатов ЕГЭ;

- профессиональные компетенции учителей-предметников среди которых выделяются умение учителя анализировать результаты

своей работы и корректировать проблемы учащихся на основе прогнозируемых результатов, формируя тем самым индивидуальную

траекторию обучения для каждого ученика.

Неудовлетворительные результаты

Предмет

2015 2016

Кол-во

сдававших

Не

сдавшие

Доля

учащихся,

не

преодолев

ших

минимальн

ый порог

Кол-во

сдававших

Не

сдавшие

Доля

учащихся, не

преодолевших

минимальный

порог

Динамика

(+, -)

Обществознани

е

45 8 17% 40 6 11% +6%

Биология 9 0 0% 18 1 5% -5%

История 24 3 12% 24 3 15% -3%

Химия 9 0 0% 15 2 12% -12%

Физика 13 1 7% 11 1 9% +2%

Английский

язык

12 2 16% 18 2 11% -5%

Математика

(профильный

уровень)

34 6 17% 27 3 11% -6%

Математика

(базовый

уровень)

55 0 0% 67 0 0% 0%

Информатика 1 0 0 % 3 1 33% -33%

Литература 2 0 0% 6 0 0% 0%

Выводы:

По выбранным предметам не все выпускники смогли преодолеть минимальный порог по истории – Хортюнов Артем, Василькова

Яна, Левина Екатерина,

по английскому языку – Погосян Сергей, Маркарян Белла.

по обществознанию – Погосян Сергей, Машукова Рената, Хаупшев Эдуард, Денегина Маргарита, Аллахвердян Роман, Байсарова

Агнесса

по математике (профильный уровень) – Грицан Дмитрий, Гнелица Валерия, Комаристый Владислав,

по биологии – Денегина Маргарита

по физика - Грицан Дмитрий

по химии – Мамедов Маадин, Салихов Владислав

по информатике – Грицан Дмитрий

Причины:

- -низкая мотивация учащихся к учебной деятельности.

- неосознанный выбор отдельными учащимися дальнейшего профиля обучения;

Следует подчеркнуть, что результаты экзамена по выбору не могут отражать особенности подготовки всех выпускников.

Полученные результаты были прогнозируемы. Педагогический коллектив вел целенаправленную работу в течение всего учебного

года с выпускниками и их родителями, настраивая на более серьезное отношение к предстоящим экзаменационным испытаниям.

Однако итоги ЕГЭ могут дать информацию о некоторых характерных тенденциях, связанных с преподаванием предметов, а также о

типичных ошибках, которые допускают выпускники в процессе сдачи экзаменов.

Можно констатировать, что уровень подготовки выпускников средней школы по отдельным предметам отличается. Это

определяется различными факторами: требованиями к обязательному уровню подготовки выпускников по данному предмету,

организацией учебного процесса, особенностями контингента выпускников сдающих экзамены, контроля со стороны родителей и др.

Выводы: большая часть учащиеся 11 классов усвоили программный материал курса средней школы. Однако есть проблемы,

которые необходимо решить в следующем учебном году:

недостаточное стимулирование познавательной деятельности учащихся как средства саморазвития и самореализации личности,

что способствовало понижению итоговых результатов педагогической деятельности и неравномерному усвоению учащимися

учебного материала в течение года;

недостаточный уровень работы по индивидуализации и дифференциации обучения;

нет системности мониторинга результатов учащихся

Предложения по повышению качества образовательной подготовки выпускников к ЕГЭ:

1. Продолжить планомерную работу в системе подготовки к государственной итоговой аттестации обучающихся.

2. Оптимизировать распределение учебного времени в рамках учебного плана, максимально использовать

потенциал элективных курсов, системы внеурочной работы по предметам.

3. Организовать систематическую работу внутри методических объединений образовательных учреждений с

учителями-предметниками по экспертизе и методике работы с КИМами.

4. Обобщить опыт педагогов города, владеющих новыми педагогическими технологиями подготовки к ЕГЭ и

имеющих высокие результаты подготовки учащихся к итоговой аттестации и провести на заседаниях городских

предметных сообществ его презентацию.

5. Учителям-предметникам:

5.1. использовать в работе учебно-методические материалы, прошедшие соответствующую экспертизу, т.е.

имеющих гриф Федерального института педагогических измерений;

5.2. осуществлять тщательный анализ методических материалов, разработанных специалистами, в которых даются

детальные рекомендации по основным вопросам методики обучения, анализ типичных ошибок, рекомендована

литература для подготовки к ЕГЭ;

5.3. повышать квалификацию педагогов с целью подготовки учащихся к работе в технологиях ЕГЭ.

6. Продолжить практику проведения репетиционных ЕГЭ на муниципальном уровне и уровне образовательной

организации.

Поступление выпускников 11 класса.

Всего Работа Колледжи и

техникумы

ВУЗы

71 11 3 57

Рекомендации:

Для успешной подготовки школьников к ЕГЭ учителям-предметникам необходимо обратить внимание на усвоение учащимися:

содержания всех разделов школьного курса по предметам;

умение анализировать информацию, представленную в невербальной форме (рисунки, схемы);

выполнение программных практических работ; понимание основных понятий, умение применять их и приводить примеры;

способность четко формулировать свои мысли; изучить вопросы, вызвавшие затруднение при сдаче пробных экзаменов;

при проведении контрольных работ по типу ЕГЭ больше внимания уделять правилам заполнения бланков ответов, бланков

регистрации;

с учетом требований итоговой аттестации совершенствовать методику преподавания;

воспитывать в учениках позитивное отношение к учению, самообразованию.

Рассмотрев проблемное поле по результатам анализа ЕГЭ можно обозначить следующие направления деятельности

педагогического коллектива школы на 2016-2017 учебный год: усовершенствовать систему внутришкольного мониторинга уровня обученности учащихся выпускных классов, на основе

единых оценочных эталонов;

использовать для подготовки учащихся открытые банки тестовых заданий.

Для этого учителям, необходимо, расширить возможности использования Интернета;

совершенствовать методику преподавания с учетом требований итоговой аттестации;

разработать систему стимулов, позволяющих эффективно влиять на подготовку к ЕГЭ в школе и обеспечивающих достижения

поставленных целей;

на заседаниях школьных методических объединений регулярно обсуждать результаты проводимых контрольных срезов и

намечать пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений; разработать план устранения недостатков и обеспечить

его выполнение в течение года;

администрации школы продолжить проведение классно – обобщающего контроля 11-х классов, с целью выявления

сформированности ЗУН выпускников и оказание коррекции в знаниях учащихся, нуждающихся в педагогической поддержке.

усилить влияние на социализацию личности школьника, его адаптацию к новым экономическим условиям, самоопределение в

отношении будущей профессии. включить в план работы ШМО деятельность с одаренными и слабоуспевающими детьми;

продолжить работу по совершенствованию системы организации итоговой аттестации выпускников школы в форме ЕГЭ через

повышение информационной компетенции участников образовательного процесса;

учителям-предметникам в педагогической деятельности: стимулировать познавательную деятельность учащихся как средство

саморазвития и самореализации личности; использовать индивидуализацию и дифференциацию обучения учащихся;

контроль за знаниями учащихся проводить в форме тестовых заданий; создавать положительное эмоциональное поле

взаимоотношений "учитель - ученик", "учитель - учитель", "ученик - ученик";

воспитывать положительное отношению к учебной деятельности;

осуществлять взаимодействие между семьѐй и школой с целью организации совместных действий для решения успешности

обучения и социализации

План работы МБОУ СОШ № 1 им. М. Ю. Лермонтова

по подготовке к проведению государственной итоговой аттестации

на 2016-2017 учебный год

Цель: повышение эффективности подготовки учащихся 9, 11-х классов к государственной итоговой аттестации

Задачи:

1. Организация информационной работы по подготовки учащихся к ГИА;

2. Мониторинг и совершенствование качества преподаваемых предметов;

3. Организация психологической подготовки к ГИА.

Участники образовательного процесса, задействованные в подготовке к государственной итоговой аттестации:

Классные руководители 9-х, 11-х классов

Учащиеся 9-х, 11-х классов

Родители

Учителя- предметники

Администрация

Социальный педагог

Педагог-психолог

Направления работы по подготовке к государственной итоговой аттестации

Администрация школы:

Проведение тематических педагогических советов.

Формирование базы данных выпускных классов.

Организация работы методических объединений школы.

Посещение уроков учителей-предметников, методическая помощь;

Формирование спектра элективных курсов, расширяющих программу базового обучения;

Направление учителей-предметников на консультации и семинары по подготовке к итоговой аттестации в форме ЕГЭ, ОГЭ,

ГВЭ;

Организация и проведение пробных экзаменов в форме и по материалам ЕГЭ, ОГЭ, ГВЭ;

Проведение тематических родительских собраний.

Проведение индивидуальных консультаций с учащимися.

Организация и проведение интернет-часов по работе с интерактивными тестами;

Оформление раздела на школьном сайте «Государственная итоговая аттестация»;

Подготовка и обновление тематического стенда «Единый государственный экзамен»

Проведение занятий с учащимися по вопросу процедуры ЕГЭ, ОГЭ, ГВЭ, правилам и тренировке заполнения бланков.

Вопросы ЕГЭ на педагогических советах и совещаниях при директоре

в течение учебного года:

Анализ результатов итоговой аттестации прошлого учебного года (август);

Коррекция образовательной программы школы, плана подготовки школы к государственной итоговой аттестации (август);

Информация об участии школы в ОГЭ, ЕГЭ по предметам (октябрь);

Утверждение плана подготовки школы к итоговой аттестации (октябрь);

Информация о проведении пробных экзаменов в течение года (октябрь);

Отчет ответственного за проведение итоговой аттестации о мероприятиях по информированию учащихся, родителей (лиц, их

заменяющих), о формировании базы данных выпускных классов (январь);

Отчет классных руководителей выпускных классов по работе с учащимися и их родителями (лицами, их заменяющими)

(январь);

Отчет председателей методических объединений школы о ходе подготовки к итоговой аттестации в форме ЕГЭ, ОГЭ (январь)

Допуск учащихся 9-х и 11-х классов к итоговой аттестации (май).

Вопросы ГИА на заседаниях методического совета школы и методических объединений учителей-предметников:

ход подготовки к итоговой аттестации в школе, в муниципалитете;

проведение пробных экзаменов, обсуждение результатов;

творческая презентация опыта по подготовке учащихся к ГИА;

выработка совместных рекомендаций учителю-предметнику по стратегиям подготовки учащихся к ЕГЭ и ОГЭ (с учетом

психологических особенностей учащихся);

психологические основы подготовки к ГИА;

подбор и использование материалов по подготовке учащихся к итоговой аттестации;

ресурсы дистанционного обучения и Интернет для подготовки к ГИА.

Направления работы по подготовке к итоговой аттестации в форме ЕГЭ, ОГЭ:

Учителя-предметники

Изучение и анализ КИМов итоговой аттестации 9 и 11 классов.

Подбор материалов по подготовке учащихся к итоговой аттестации.

Проведение консультаций по предмету.

Обучение учащихся 9-х и 11 -х классов по заполнению бланков ответов на экзаменах.

Подготовка и периодическое обновление стенда «Готовимся к экзамену» по предметам.

Работа с Интернет-ресурсами по подготовке к итоговой аттестации.

Формирование общеучебных навыков ( работа с тестовыми заданиями).

Классные руководители 9-х и 11-х классов

Подготовка документов для формирования базы данных выпускников;

Ознакомление учащихся, родителей (лиц, их заменяющих) с нормативными документами по итоговой аттестации в форме ЕГЭ и

ОГЭ;

Мониторинг выпускников школы по распределению предметов по итоговой аттестации;

Контроль за посещаемостью учащимися консультаций по подготовке итоговой аттестации;

Проведение индивидуальных консультаций с учащимися и их родителями (лицами, их заменяющими);

Проведение классных часов: "Установка на успех", "Как вести себя во время сдачи экзаменов в новой форме" и т.д.

Темы консультаций с учащимися

Как принять решение об участии в ЕГЭ и экзамене по выбору;

Выбор оптимального количества и состава экзаменов;

Знакомство с источниками информации и Интернет-ресурсами;

Определение стартового уровня подготовки;

Диагностика уровня подготовки;

Выбор оптимальной стратегии на экзаменах;

Знакомство с бланковой документацией и правилами ее заполнения;

Советы врача и психолога по подготовке к итоговой аттестации;

Работа с КИМами по предметам.

Содержание стенда, раздела школьного сайта «Государственная итоговая аттестация»:

Стенд «Готовимся к единым государственным экзаменам»;

Телефоны и адреса, по которым можно обращаться за помощью;

Форма бланков для проведения итоговой аттестации в форме ЕГЭ, ОГЭ;

Порядок проведения государственной итоговой аттестации;

График консультаций по предметам по подготовке к ЕГЭ, ОГЭ, ГВЭ;

График проведения пробного и репетиционного экзаменов;

Другие документы Министерства образования и науки, Министерства образования и молодежной политики Ставропольского

края..

Психологическая служба школы (заместитель директора по УВР, классные руководители, педагог-психолог)

Изучение профессиональных направлений учащихся 9-х и 11-х классов.

Выявление закономерностей, связанных с выбором предметов для прохождения итоговой аттестации.

Диагностика учащихся 9-го и 11-го классов.

Диагностика родителей (лиц, их заменяющих) учащихся 9-го и 11-го классов.

Индивидуальные консультации учащихся, учителей-предметников, родителей (лиц, их заменяющих).

Проведение аутотренингов перед итоговой аттестацией с учащимися.

Исп.: замдиректора по УВР

Эйдельман А. Ф.

39-25-74