«нализ работы сопровождения = ;ОУ «Школа № 1467» в 2016 ... · На начало учебного года в Службе сопровождения

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА № 1467»

___________________________________________________________________________

«Анализ работы

Службы комплексного сопровождения

образовательного процесса ГБОУ «Школа № 1467»

в 2016-2017 учебном году»

май 2017 года

Инновационные преобразования в сфере образования, связанные с

ориентацией на инклюзивную практику, повлекли за собой необходимость

расширения штата и функционала Службы сопровождения в

образовательной организации.

1 сентября 2016 года в ГБОУ Школа №1467 было создано новое

структурное подразделение – Служба комплексного сопровождения, в

которую вошли специалисты дошкольных и школьных отделений

образовательного комплекса: педагоги-психологи, учителя-дефектологи,

учителя-логопеды.

В 2016-2017 учебном году работа Службы строилась двух основных

векторах:

1. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в

рамках реализации ФГОС (содействие полноценному интеллектуальному и

личностному развитию обучающихся на каждом возрастном этапе).

2. Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивной/интегративной

практики в ГБОУ «Школа №1467№ в рамках внедрения ФГОС НОО ОВЗ

(обеспечение специальных образовательных условий для обучающихся с

ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью).

Учитывая специфику профессиональной деятельности разных

специалистов, а также особенности контингента обучающихся (это дети с

разными стартовыми возможностями), была определена единая

методическая тема: «Психолого-педагогическое сопровождение

образовательной организации как условие и ресурс достижения

качественных результатов образования детей с различными

потребностями и возможностями».

Работа над данной темой предполагает несколько этапов. 2016-2017

учебный год - предварительный этап, основными задачами которого стало

выстраивание новой системы психолого-педагогического сопровождения

образовательного процесса, обеспечивающей преемственность

сопровождения участников образовательных отношений на всех уровнях

образования, а также отвечающей потребностям разных категорий детей.

Многоаспектность деятельности Службы определила основные целевые

ориентиры ее деятельности:

способствование достижению образовательных результатов и

личностному развитию обучающихся в соответствии с ФГОС;

создание специальных педагогических и психологических условий

для эффективной адаптации, психического развития на всех уровнях

образования;

оказание психолого-педагогической помощи и поддержки детям с

ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью.

Задачи психолого-педагогического сопровождения:

В отношении обучающихся с

нормативным развитием

В отношении обучающихся с

ОВЗ/инвалидностью

Содействие ребенку в решении

актуальных задач развития, обучения,

социализации.

Составление и реализация индивидуального

образовательного маршрута для обучающихся

с ОВЗ.

Содействие в выборе образовательного

и профессионального маршрута.

Помощь в решении проблем

социализации.

Создание специальных условий для

эффективной адаптации и психического

развития обучающихся, обеспечение условий

успешности в обучении, для освоения АООП.

Профилактика возникновения проблем

развития ребенка (психолого-

педагогическое сопровождение

процесса адаптации учащихся в

переходные периоды ).

Систематическое отслеживание психолого-

педагогического статуса обучающегося с ОВЗ

в динамике его обучения и развития.

Психологическая поддержка

старшеклассников на этапе подготовки

и сдачи ГИА.

Обеспечение систематической коррекционной

помощи детям с ОВЗ в ходе обучения и во

внеурочной деятельности.

Повышение уровня психолого-

педагогической компетенции

родителей обучающихся.

Защита прав и интересов личности

обучающихся, обеспечение безопасных

условий их психологического и физического

развития и обучения, поддержка и содействие

в решении психологических и социальных

проблем.

Психологическая помощь и поддержка семьи,

воспитывающей ребенка с ОВЗ. Оказание

помощи в осуществлении правильного

выбора образовательного маршрута ребенка с

ОВЗ.

Деятельность специалистов Службы сопровождения осуществлялась в

соответствии с нормативно-правовыми документами, локальными актами и

утвержденным планом работы.

Сопровождение участников образовательного процесса осуществляется в

рамках следующих направлений:

Кадровый ресурс школы для обеспечения психолого-педагогического

сопровождения образовательного процесса

№

Фамилия, имя, отчество

Должность

Квалификационная

категория

Планируемый

срок

аттестации

Школьное отделение №1

1 Кузнецова Анастасия

Сергеевна

Учитель-логопед первая Октябрь 2017

года

2 Косова Мария

Владимировна

Педагог-психолог нет __

Школьное отделение № 2

3 Володенкова Мария

Михайловна

Учитель-дефектолог Нет 2017-2018 уч.

год

4 Грачева Светлана

Николаевна

Учитель-дефектолог высшая Октябрь

2020 года

5 Жалнина Наталья

Евгеньевна

Учитель-логопед первая Октябрь 2017

года

6 Петрова Ольга

Геннадьевна

Ответственный за

психологическое

сопровождение в

ШО №2

высшая

(по должности

учитель)

2020 год

Школьное отделение № 3

7 Ким Елена Львовна Учитель-логопед первая 2020 год

Дошкольное отделение №1

8 Жукова Елена Ивановна Педагог-психолог высшая 2022 год

9 Ефимова Ольга


Учитель-логопед первая февраль 2019

года


10 Туманова Анна Сергеевна Педагог-психолог Соответствие

занимаемой

должности

___

11 Казакова Екатерина

Викторовна

Учитель - логопед первая 2022 год


12 Ефремова Анастасия Педагог-психолог Соответствие 2017-2018

Диагностическая

работа

Методическая

работа

Консультативная и

информационно-

просветительская

работа

Коррекционно-

развивающая

работа

Александровна занимаемой

должности

учебный год

13 Черенкова Полина

Сергеевна

Учитель-логопед первая Май 2019 года


14 Никитина Светлана


Педагог-психолог первая Февраль 2018

года

15 Белугина Елена

Александровна

Учитель-логопед первая 2016-2017

Дошкольное отделение № 7

16 Клейменова Анастасия

Александровна

Учитель-логопед нет ---

17 Сочнева Ольга

Николаевна

Педагог-психолог нет ___

На начало учебного года в Службе сопровождения ГБОУ «Школа №1467» было

13 специалистов, в течение учебного года поступили на работу еще 4 человека. В

настоящее время дошкольные отделения полностью укомплектованы

специалистами (учитель-логопед, педагог-психолог). Обучающихся дошкольного

возраста с ОВЗ, нуждающихся в коррекционной (дефектологической) помощи по

заключению ЦПМПК, сопровождают учителя-дефектологи школьного отделения

№2. В школьных отделениях №2 и №3 нет педагогов-психологов. Потребность в

психологическом сопровождении в данных отделениях частично решается за счет

сетевого взаимодействия с ГБУ «ГППЦ ДОгМ», а также расширения функций

педагогических работников, имеющих дополнительную квалификацию.

В 2016-2017 учебном году психолого-педагогическое сопровождение

осуществляли: 8 учителей-логопедов, 6 педагогов-психологов. 1 учитель,

выполняющий функции ответственного за психологическое сопровождение в

школьном отделении и 2 учителя-дефектолога.

17%

44% 11%

28%

Уровень квалификации специалистов

Службы

высшая кв. к.

первая кв.к.

соответствие занимаемой должности

нет категории

Среди педагогов 17 % имеют высшую квалификационную категорию, 44% -

имеют первую квалификационную категорию, 11% - аттестованы на соответствие

занимаемой должности, 28% - не имеют категории. В 2016-2017 учебном году

повысили свою квалификацию педагог-психолог Жукова Е.И., учитель-логопед

Казакова Е.В.

Все члены Службы своевременно проходят повышение квалификации,

приобретают новый профессиональный опыт.

Сведения о повышении квалификации в 2016-2017 учебном году

Фамилия И.О.

специалиста Курс повышения квалификации

Грачева С.Н. «Дифференцированный подход в инклюзивном образовании

детей с ОВЗ» - 72 часа, Преемственность в образовании, ООО

«ЦРЧ «УЧБ», лицензия ДОгМ № 037508 от 19.05.2016

Казакова Е.В. «Организация индивидуальной логопедической работы с

ребенком с дизартрией» 16 часов, АНО «Логопед Плюс»

Учебный центр «Логопед-Мастер»

Кузнецова А.С. «Профессиональный стандарт «Педагог». Современное учебное

занятие в условиях инклюзивного обучения. Конструирование

современного учебного занятия на основе технологий «Развитие

критического мышления через чтение и письмо» и тьюторское

сопровождение».

Никитина С.В. «Психолого-педагогическое сопровождение развития

дошкольника как методологическая основа ФГОС ДО» 16 часов

Петрова О.Г. «Подготовка педагогов к взаимодействию с детьми, имеющими

ОВЗ, в соответствии с требованиями ФГОС», МГПУ, 72 часа.

«Коррекционно-развивающая деятельность педагога в работе с

детьми с ОВЗ в условиях инклюзивного образования», МИОО,

72 часа.

Жалнина Н.Е. «Логоритмика: коррекция речевых нарушений у детей

дошкольного и младшего школьного возраста», АНО ДПО

«ВГАППССС», 72 часа

Володенкова Н.Е. «Логоритмика: коррекция речевых нарушений у детей

дошкольного и младшего школьного возраста», АНО ДПО

«ВГАППССС», 72 часа

«Дифференцированный подход в инклюзивном образовании

детей с ОВЗ» - 72 часа, Преемственность в образовании, ООО

«ЦРЧ «УЧБ», лицензия ДОгМ № 037508 от 19.05.2016

Ефремова А.А. «Работа с презентационными материалами в рамках ФГОС»,

Темо-центр.

Все члены Службы комплексного сопровождения регулярно повышали

профессиональную компетенцию, участвуя в городских семинарах по линии ГБУ

«ГППЦ ДОгМ», вебинарах МЦКО, МГППУ и т.д.

Анализ диагностической работы

Диагностика является одним из основных видов деятельности

специалистов сопровождения. Основная задача диагностической работы -

углубленное психолого-педагогическое изучение возможностей обучающихся для

своевременного оказания помощи и поддержки в решении проблем ребенка,

преодолении трудностей в обучении, личностном развитии. .

Проводимые специалистами диагностические

обследования, используются в исследовании следующих сфер:

1. Выявление зоны актуального и зоны ближайшего развития обучающихся,

квалификация имеющихся затруднений в освоении основной общеобразовательной

программы.

2. Логопедическое обследование всех компонентов речевого развития.

2. Выявление особенностей высших психических функций.

3. Выявление особенностей личностной сферы (мотивация, самооценка, система

отношений, черты характера, психические состояния).

4. Определение характера проблем межличностных и семейных отношений.

В 2016-2017 учебном году было обследовано 1280 человек, из них

логопедических обследований - 770, дефектологических обследований – 86,

психологических обследований 424 Выявлено нуждающихся в специальной

помощи 906 человек, из них дети с ОВЗ/инвалидностью - 46 человек. В

течение 2016-2017 учебного года все обучающиеся, имеющие статус ребенка с

ограниченными возможностями здоровья (наличие заключения ЦПМПК) были

охвачены коррекционной помощью и психолого-педагогическим сопровождением.

Среди обучающихся образовательного комплекса дети с ОВЗ распределены

следующим образом:

В дошкольных отделениях – 15 человек (обучающиеся по АООП ДО ЗПР –

7 детей, АООП ДО РАС – 1 ребенок, АООП ДО ТНР – 7 детей).

В школьных отделениях - 33 человек, обучающиеся по:

- АООП НОО ЗПР - 11 детей;

- АООП НОО ТНР – 6 детей;

- АООП НОО РАС – 3 детей;

- АООП УО – 2 ребенка;

- АООП НОО НОДА – 1 ребенок;

- АООП НОО для слабовидящих детей – 1 ребенок;

- АООП НОО для слабослышащих детей – 1 ребенок;

- АООП ООО ТНР – 1 чел;

- АООП ООО ЗПР – 3 чел.;

- АООП ООО УО – 3 чел.;

-АООП ООО НОДА 1 чел.

Нозологическая характеристика обучающихся с ОВЗ

по образовательному комплексу

Особую роль в комплексном обследовании обучающихся играет школьный

психолого-педагогический консилиум, который функционирует в каждом

дошкольном и школьном отделении образовательного комплекса. Одной из

функций консилиума является своевременное выявление детей с особенностями в

физическом и (или) психическом развитии или отклонениями в поведении. ППк

разрабатывает рекомендации по обучению, воспитанию, социальной адаптации

нуждающихся в психолого-педагогическом сопровождении.

Работа психолого- педагогического консилиума в этом учебном

году прошла в соответствии с планом работы. Проведены плановые и внеплановые

заседания. За отчетный период консилиумом школьного отделения № 2 было

обследовано 59 детей с заполнением протоколов. Родителям обучающихся была

представлена информация об имеющихся дефицитах, проблемах

психологического характера, даны рекомендации по корректировке

образовательных маршрутов. Рекомендовано прохождение ЦПМПК - 14

обучающимся.

Консультативная деятельность

Консультирование специалистами проводилось с целью оказания конкретной

помощи обратившимся родителям, и детям в осознании ими природы их

затруднений, в анализе и решении психологических проблем, помощи в

формировании новых установок. Основными темами запросов на индивидуальных

консультациях у школьников были следующие:

42%

11% 9% 4%

30%

2% 2%

Дети с ЗПР Дети с умственной отсталостью

Дети с РАС Дети с НОДА

Дети с ТНР Слабовидящие дети

Слабослышащие дети

- трудности адаптации в детском коллективе;

- вопросы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями;

- помощь в решении семейных конфликтов;

-помощь в профессиональном самоопределении.

Родителей волновали следующие проблемы:

- трудности в освоении учебной программы;

- готовность к школьному обучению;

- проблемы воспитания и обучения ребенка с ОВЗ/инвалидностью.

В целях реализации преемственности дошкольного и начального общего

образования, специалистами школьных отделений были организованы

консультации для родителей будущих первоклассников. В этой работе были

задействованы: Кузнецова А.С., Ким Е.Л., Жалнина Н.Е., Грачева С.Н.,

Володенкова М.М. Специалисты дошкольных отделений приняли активное

участие в Круглом столе «Формы эффективного взаимодействия воспитателей

СДС и педагогов образовательной организации».

В течение учебного года специалисты образовательного комплекса активно

участвовали в родительских собраниях, проводили групповые консультации по

следующим вопросам:

- Тренинг для родителей « Семья и дети» - педагог-психолог Никитина С.В.

- «Профилактика ПАВ», «Детский телефон доверия», «Психологические аспекты

выбора профессии в старшем подростковом возрасте», «Профилактика

аддиктивного поведения подростков» - ответственный за психологическое

сопровождение Петрова О.Г.

- «Организация работы логопедического пункта» - учитель-логопед Казакова Е.В.

- «Игротерапия общения» - учитель-логопед Туманова А.С. и т.д.

- «Особенности адаптации ребенка к школе» - педагог-психолог Косова М.В.

Коррекционно-развивающая работа

Одной из приоритетных задач деятельности Службы сопровождения ГБОУ

«Школа №1467» является коррекция и профилактика различного рода нарушений у

детей и подростков. Данная цель осуществлялась через

реализацию индивидуальных и групповых программ психолого-педагогического

сопровождения, коррекционной работы.

В 2016-2017 учебном году в своей работе специалисты использовали

следующие программы:

№ Специалисты Название программ психолого-педагогического

сопровождения и коррекционной работы 1 Учителя-дефектологи «Адаптированная рабочая программа коррекционно-

развивающего курса для обучающихся с задержкой

психического развития» 68 часов, составитель – Грачева

С.Н.

«Адаптированная рабочая программа коррекционно-

развивающего курса для обучающихся с нарушением

интеллекта» 68 часов, составитель Грачева С.Н.

«Учись учиться», 68 часов, автор Языканова Е.В.

2 Педагоги-психологи «Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду»,

автор Арцишевская И.Л.

«Коммуникативная компетентность дошкольников» автор

Дубина Л.А.

«Коррекционно-развивающие занятия в подготовительной

группе», автор Катаева Л.И.

«Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь», авторы

Крюкова С.В., Донскова Н.И.

«Развитие самосознания и индивидуальности», автор

Лебеденко Е.Н.

«Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к

дошкольному учреждению», авто Роньжина Е.Н.

«Тропинка к своему Я», авторы Хухлаева О.В, Хухлаев О.Е.

«Коррекционно-развивающие занятия в младшей, средней,

старшей группе», автор Шарохина В.Л.

«Дети с задержкой психического развития: подготовка к

школе», автор Журбина О.И.

«Развитие коммуникативных способностей и социализация

детей старшего дошкольного возраста», авторы Коноваленко

С.В., Кременицкая М.И.

«Развитие эмоций и навыков общения у ребенка», автор

Уханова А.

«Развитие умения управлять собой. Цикл коррекционно-

развивающих занятий с детьми 5-7 лет», авторы Афонькина

Программа психолого-педагогических мероприятий для

выпускников в период подготовки к единому

государственному экзамену «Путь к успеху» - авторы

Стебенева Н., Королева Н.

«Программа «Перекресток». Работа с подростками

девиантного поведения 5-11 классы»- авторы Г.А. Басуева,

И.Г, Сухогузова, И.А. Устюгова.

3 Учителя-логопеды «Адаптированная рабочая программа для обучающихся с ТНР

«Коррекция и развитие всех компонентов речи» -

составитель Черенкова П.С.

«Коррекционно-разивающая программа для детей с ОНР» -

автор Нищева Н.В.

«Программа логопедической работы по преодолению ФФН у

детей»- авторы Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина.

«Программа логопедической работы по преодолению ОНР у

детей» - авторы Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова.

«Коррекционно-логопедическая работа по преодолению

стертой дизартрии» - автор Е.А. Архипова.

«Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного

возраста» - автор Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина.

«Преодоление дисграфии, дислексии у младших школьников»

- автор А.В. Ястребова, Т.П. Бессонова

«Развитие читательских навыков у детей» - авторы О.Б.

Иншакова, А.Г. Иншакова.

Коррекционно-развивающая работа строилась на результатах

диагностического обследования. Коррекционные занятия проводились как в

индивидуальной, так и в групповой форме, с учетом индивидуальных

возможностей и потребностей обучающихся.

Педагоги-психологи проводили работу по формированию навыков

адекватного эмоционального реагирования, по снижению тревожности, по

созданию условий для формирования позитивного образа «Я» и позитивного

образа окружающего мира.

В течение учебного года психологическую помощь получали 397 человек,

из них:

- помощь в адаптации к новым условиям обучения и воспитания получили

131 человек;

- коррекция высших психических функций, когнитивных процессов – у 115

обучающихся;

- психологическая коррекция эмоционально-волевых нарушений - у 54

человек;

- помощь в коррекции детско-родительских отношений получали 44

человека;

- другая психологическая помощь и поддержка - 53 человека.

Основной целью коррекционно-развивающей работы учителей-логопедов в 2016-

2017 учебном году являлась коррекция речевого развития детей дошкольного и

младшего школьного возраста, формирование полноценных предпосылок к

продуктивному усвоению программы, обучению русскому языку детей с речевыми

нарушениями. Исходя из основной цели, были поставлены следующие задачи:

- анализ структуры дефекта каждого ребенка и пути коррекции;

- коррекция речевого и познавательного развития речи;

- привлечение родителей к коррекционно-развивающей работе через

систему методических рекомендаций;

- разъяснение специальных знаний среди педагогов, родителей (законных

представителей).

Коррекционная логопедическая работа осуществлялась индивидуально и

фронтально.

Характеристика контингента обучающихся,

зачисленных на логопедические занятия

Среди детей с нарушениями речи, получающих логопедическую помощь: 22 % -

дети с ФНР, 26% -дети с ФФНР, 21% дети с ОНР, 4% дети с системным

нарушением речи, 27% -дети с нарушением чтения и письма.

Основные направления этой работы: устранение нарушений звукопроизношения,

формирование языкового анализа и синтеза, фонематических представлений у

детей дошкольного и младшего школьного возраста. Фронтальные коррекционные

занятия проводились по программам, нацеленным как на коррекцию нарушений

устной и письменной речи, так и на своевременное предупреждение и преодоление

трудностей усвоения общеобразовательных программ.

Целью работы учителей - дефектологов было оказание помощи в преодолении

трудностей в усвоении программного материала у детей с ОВЗ. Основной

контингент обучающихся, зачисленных на индивидуальные и групповые занятия с

учителем-дефектологом, это дети с задержкой психического развития, умственной

Дети с ФНР

Дети с ФФНР

Дети с ОНР

Дети с СНР

Дети с нарушением чтения и письма

отсталостью, дефицитарным развитием (нарушения ОДА, слуха, зрения), а также

дети с искаженным вариантом развития ( расстройства аутистического спектра).

Работа по коррекции нарушений познавательной деятельности проводилась в

соответствии с индивидуальными коррекционными программами, исходя из

индивидуальных возможностей и потребностей учеников.

Основными направлениями коррекционной работы были следующие:

- работа над развитием графомоторных навыков;

- формирование пространственных и временных представлений, внимания,

зрительной и слуховой памяти, мышления и воображения, и других высших

психических функций;

- развитие продуктивных видов деятельности у обучающихся с нарушением

интеллекта;

- ознакомление с окружающим миром и развитие речи;

- обучение грамоте;

- формирование математических представлений и др.

Для каждого ученика индивидуальная коррекционно-развивающая программа

составлялась на основе результатов первичной диагностики, корректировалась в

течение года, исходя из уровня усвоения программного материала.

Анализ методической работы

В 2016-2017 учебном году специалисты сопровождения активно

включились в деятельность вновь созданного методического объединения. Было

проведено 7 тематических встреч в различных форматах: рабочие группы по

текущим вопросам, плановые заседания МО, обучающие семинары.

1-е заседание было посвящено организационным вопросам: «Деятельность

методического объединения специалистов сопровождения в условиях

реализации проекта «Ресурсная школа». В ходе члены методического

объединения определили приоритетные направления работы Службы,

методической работы, согласовали единую методическую тему. Учитель-

дефектолог Грачева С.Н. осветила проблему внедрения ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС

УО, а также представила выступление на тему: «Нормативно-правовое поле

инклюзивного образования».

2-я встреча, которая состоялась 24 ноября 2016 года, была ориентирована

на «Презентацию деятельности вновь созданного структурного подразделения

ГБОУ «Школа № 1467» - Служба комплексного сопровождения

образовательного процесса». Руководитель Службы, Грачева С.Н. представила

вниманию администрации, педагогов аналитический отчет об особенностях

контингента обучающихся, нуждающихся в психолого-педагогическом

сопровождении».

27 декабря 2016 года состоялось плановое заседание МО, в рамках которого

педагоги освещали «Актуальные проблемы диагностического блока работы

специалистов сопровождения». Технологии психолого-педагогического

обследования обучающихся». Коллеги поделились опытом проведения

диагностического обследования:

- «Логопедическое обследование безречевых детей» - учитель-логопед ДО

№2 казакова Е.В.

- «Мониторинг формирования навыка письма у учащихся первых классов в

середине обучения (нейропсихологический подход) – учитель-логопед ШО №1

Кузнецова А.С.

- «Дисграфия и дизорфография. Разграничение понятий и пути их

коррекции» - учитель-логопед ШО №2 Жалнина Н.Е.

- «Особенности диагностического обследования учащихся с ЗПР» - учитель-

дефектолог ШО №2 Володенкова М.М.

- «Использование эффективных методов психолого-педагогической

диагностики детей с расстройствами аутистического спектра» - учитель-

дефектолог Грачева С.Н.

10 февраля 2017 года состоялось внеплановое заседание рабочей группы

специалистов дошкольных и школьных отделений. Специалисты обсуждали

особенности организации психолого-педагогического сопровождения

обучающихся с ОВЗ, совместно разработали «Индивидуальный

образовательный маршрут обучающегося с ограниченными возможностями

здоровья».

31 марта 2017 года состоялось очередное заседание МО «Калейдоскоп

профессиональных идей. Технологии психолого-педагогического

сопровождения и коррекционной работы». Учителя-логопеды, педагоги-

психологи, дефектологи делились практическим опытом в форме мастер-классов,

тренинга, презентаций:

- «Работу с нежелательным поведением у детей с РАС в рамках

прикладного поведенческого анализа» представила педагог-психолог ДО №4

Ефремова А.А.

- «Особенности ведения проектной деятельности в рамках компетенции

учителя-логопеда. Проект «Читаю и пишу» осветила учитель-логопед ШО №3

Ким Е.Л.

- Тренинг по профилактике профессионального выгорания «Познай себя»

провела педагог-психолог ДО №5 Никитина С.В.

- руководитель Службы Грачева С.Н. познакомила членов МО с критериями

оценки эффективности деятельности специалистов.

Кроме того, 21 декабря 2016 года на базе школьного отделения №2 ГБОУ

Школы №1467 прошел семинар-практикум "Феномен аутизма. Особенности

включения детей с расстройствами аутистического спектра в образовательное

пространство школы". В семинаре приняли участие учителя начальных классов,

учителя-логопеды, учителя-дефектологи, педагоги-психологи. Участники семинара

получили представление об особых образовательных потребностях детей с РАС,

методах и формах организации образовательного пространства, а также принципах

разработки и реализации адаптированной основной общеобразовательной

программы в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ. Проведенное

мероприятие получило высокую оценку со стороны администрации и участников

семинара. Методический семинар подготовили и провели учитель-дефектолог

школьного отделения №2 Грачева Светлана Николаевна и педагог-психолог

дошкольного отделения № 4 Ефремова Анастасия Александровна.

16 февраля 2017 года специалисты школьного отделения №2 провели

общешкольную родительскую гостиную, в рамках которой познакомили родителей

с условиями, особенностями обучения детей с ОВЗ в общеобразовательной

организации. Учителем-дефектологом Грачевой С.Н. была представлена

комплексная информация о деятельности ЦПМПК г. Москвы, о системе ранней

профориентации детей с ОВЗ за счет ресурсов города. Об особенностях

организации психолого-педагогического сопровождения в школьном отделении

рассказали учитель-логопед Жалнина Н.Е. и учитель-дефектолог Володенкова

М.М. Родители познакомились с фрагментами видеофильма «Уроки Доброты»,

опубликованного на сайте Министерства образования и науки РФ.

Служба сопровождения ГБОУ Школа № 1467 приняла активное участие в

городских акциях, посвященных проблемам детей с особыми образовательными

потребностями.

В течение марта, силами Службы сопровождения образовательного

комплекса, был проведен цикл мероприятий, объединенных общими

задачами:

- сформировать толерантную позицию у детей, родителей, педагогов в

отношении людей с особенностями развития;

- привлечь внимание к проблемам людей с ограниченными возможностями

здоровья;

4 марта в рамках фестиваля «Наши общие возможности – наши общие

результаты» специалисты сопровождения ГБОУ Школы №1467 (учитель-

дефектолог Грачева С.Н. и учитель-логопед Кузнецова А.С.) организовали и

провели тренинг для обучающихся 7-ых классов на тему «Разные возможности –

равные права».

Дискуссионная площадка была посвящена правам людей с ограниченными

возможностями здоровья и инвалидностью, затронуты вопросы инклюзивного

образования в московских школах. В практической части тренинга подростки

приняли активное участие в мозговом штурме, итогом которого стало

проектирование модели «Школы будущего». Отрадно, что проблемы детей с

особенностями развития, нашли отклик у ребят. В ходе тренинга ученики смогли

больше узнать о детях с синдромом Дауна. Для многих стало открытием, что такие

дети могут не только учиться, но и достигать своих вершин. Ребята с радостью

подключились к акции, надев яркие оранжевые платки. По окончании мероприятия

выпустили в небо желтые и оранжевые воздушные шары со своими искренними

пожеланиями и словами поддержки в адрес людей с синдромом Дауна.

В целях распространения информации о людях с синдромом Дауна в школе

оформлены стенды. Дети, родители, учителя получили возможность глубже

понять проблемы детей с синдромом «лишней хромосомы», познакомиться с

удивительными судьбами, историями, достижениями.

21 марта на базе школьного отделения №2 была организована работа арт-

мастерской «Почувствуй себя волшебником», где дети с помощью цветного

песка и акварели смогли передать свое «солнечное настроение». В работу была

включена ученица с синдромом Дауна. На официальном сайте образовательной

организации выложен видеоролик в поддержку солнечных детей. Следует

отметить, что в течение месяца внимание к акции возрастало, а значит, есть

надежда, что равнодушных людей станет все меньше и меньше.

Деятельность специалистов сопровождения в 2016-2017 учебном году

отражена на официальном сайте образовательной организации в разделе

«Ресурсная школа».

Анализируя итоги деятельности специалистов сопровождения и Службы в

целом, следует отметить ряд трудностей:

1. В связи с введением ФГОС ОВЗ, резко возросло количество детей,

имеющих статус ОВЗ, которым по заключению ЦПМПК необходимо

предоставить коррекционную помощь и психолого-педагогическое

сопровождение. Отсутствие в дошкольных отделениях учителя-

дефектолога не позволяет в полном объеме создать специальные

образовательные условия для дошкольников с ОВЗ.

2. В школьном отделении №2 и №3 нет педагогов-психологов, что не

позволяет эффективно организовать психолого-педагогическое

сопровождение обучающихся в переходные периоды, а также в

период подготовки к ГИА-9, ГИА-11.

3. В целях осуществления преемственности образования на разных его

уровнях, необходимо организовать работу единого психолого-

педагогического консилиума, позволяющего сопровождать детей,

нуждающихся в психолого-педагогической поддержке, а также

специальных условиях обучения начиная с дошкольного уровня до

завершения обучения в школе.

4. Не все специалисты принимали активное участие в работе

методического объединении.

Работа Службы комплексного сопровождения ГБОУ «Школа № 1467» в

2016-2017 учебном году оценивается положительно, поставленные цели и задачи

реализованы.

Приложение 1.

Продуктивность методической деятельности специалистов Службы сопровождения ГБОУ «Школа № 1467»

Выступления на научно-

практических

конференциях,

педагогических чтениях,

семинарах, методических

объединениях (за

исключением вопросов

организационного

характера) и др.

Тема выступления

Уровень конференции (семинара и т.п.), название,

место проведения, дата

Грачева С.Н. «Использование ресурсов артпедагогики в коррекционной работе с

обучающимися с ОВЗ во внеурочной деятельности»

«Интеграция детей с РАС в дошкольные и школьные отделения

ГБОУ «Школы № 1467»

«Использование эффективных методов психолого-педагогической

диагностики детей с расстройствами аутистического спектра»

«Ресурсная школа-территория успеха»

«Создание условий для обучения детей с ОВЗ в школьном

отделении №2 ГБОУ Школа № 1467»

«Безграничные возможности и одаренность. Новый взгляд на

проблему обучения детей с ОВЗ и инвалидностью»

Научно-практическая конференция «Психолого-

педагогическое сопровождение обучающихся с ЗПР и

умственной отсталостью», 19.05. 2017, городской

уровень

Семинар-практикум «Феномен аутизма. Особенности

включения детей с расстройствами аутистического

спектра в образовательное пространство школы»,

21.12.2016, уровень образовательной организации

Уровень образовательной организации

Методическое объединение специалистов Службы

сопровождения 27.12.2016


Управляющий Совет ГБОУ «Школа №1467» , 2.12.2016

Педагогический совет ГБОУ «Школа № 1467»,

29.12.2016


Общешкольная родительская гостиная 16.02..2017


Педагогический ГБОУ «Школа № 1467», 27.03.2017

Жукова Е.И.

«Нейропсихологические основы гендерных различий.

Рекомендации для родителей»

«Навыки эффективной коммуникации и ведения диалога»

«Развитие творческого (диалектического) мышления у детей

дошкольного возраста»

Межрайонный уровень

Круглый стол для педагогов-психологов и социальных

педагогов «Мальчики и девочки – два мира, два полюса

(современные проблемы гендерного воспитания

дошкольников), ноябрь 2016 г.


Педсовет дошкольного отделения №1 «Взаимодействие

детского сада и семьи в соответствие с ФГОС ДО»,

апрель 2017


Консультация для педагогов, декабрь 2016

Ефремова А.А. «Особенности коррекционной работы с дошкольниками с

расстройствами аутистического спектра».

«Коррекция нежелательного поведения детей с РАС в рамках

прикладного поведенческого анализа».

«Методическая сказка модели взаимодействия»

Семинар-практикум «Феномен аутизма. Особенности

включения детей с расстройствами аутистического

спектра в образовательное пространство школы»,

21.12.2016, уровень образовательной организации

Уровень образовательной организации,

методическое объединение Службы сопровождения,

март 2017

Межрайонный уровень, семинар-практикум ДО №4,

февраль 2017 г.

Никитина С.В. «Формы эффективного взаимодействия воспитателей СДС и

педагогов образовательной организации».

«Арт-терапия как метод психодиагностики и психокоррекции в

работе с детьми»

Межрайонный уровень, круглый стол МРСД,

21.02.2017

Уровень образовательной организации, круглый стол

ДО №5, май 2017 г.

Черенкова П.С. «Хорошую речь хорошо и слушать»

«Разработка и демонстрация ЛЭПБУКА – формирование и развитие

речи старших дошкольников в игровой форме»

Уровень образовательной организации, круглый стол

для родителей ДО №4, 17.12.2016 года

Уровень образовательной организации, педсовет ДО

№ 4, март 2017 года

Жалнина Н.Е. «Дисграфия и дизорфография. Разграничение понятий и пути их

коррекции».

«Работа учителя-логопеда в системе комплексного психолого-

педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ»

Уровень образовательной организации, методическое

объединение Службы сопровождения 27.12. 2016

Уровень образовательной организации, общешкольная

родительская гостиная 16.02.2017.

Володенкова М.М. «Особенности диагностического обследования учащихся с ЗПР»

«Дефектолог –новая профессия в массовой школе. О специфике

деятельности учителя-дефектолога»


объединение Службы сопровождения 27.12. 2016

Уровень образовательной организации, общешкольная

родительская гостиная 16.02.2017.

Казакова Е.В. Мастер-класс для воспитателей «Практикум по артикуляционной

гимнастке».

Семинар для воспитателей « Игры и игрушки для развития речи»

«Логопедическое обследование безречевых детей».

«Игровые приемы автоматизации звуков», семинар для

воспитателей

Уровень образовательной организации, ДО №2,

21.09.2016


21.09.2016


объединение Службы сопровождения 27.12.2016


16.03.2017

Кузнецова А.А. «Мониторинг формирования навыка письма у учащихся 1-х классов

в середине обучения».

«Развитие критического мышления через чтение и письмо.

Демонстрация технологической карты логопедического занятия в

рамках методики РКМЧТ»


объединение Службы сопровождения 27.12.2016


Педагогический совет ГБОУ Школа № 1467 29.12.2016

Туманова А.С. «Влияние игротерапии на поведение детей дошкольного возраста»

«Игры, которые лечат», выступление для педагогов ДО №2

«Роль взрослых в обеспечении психологического комфорта в ДО».

Практикум «Конфликты и способы выхода из них».

«Партнерство родителей и педагогов по патриотическому

воспитанию дошкольников»

«Игротерапия – средство подготовки к будущей жизни и

психотерапевтическое воздействие на детей с использованием

игры».


12.10.2016


14.12.2016


16.03.2017


Педагогический совет ДО №2, 13.03.2017

Уровень образовательной организации, отчет по

самообразованию на круглом столе, ДО №2 25.04.2017

Ефимова О.В. «Обучение детей составлению творческих рассказов по картине

методами ТРИЗ» Уровень образовательной организации,

Педагогический совет ДО № 1, 28.03.2017

Проведение открытых

занятий, утренников, вечеров-

досугов, мероприятий для

родителей, мастер-классов и

др.

Тема открытого занятия, мероприятия, мастер-класса и др. Уровень, место и дата проведения мероприятия

Грачева С.Н. «Домашние животные», открытое коррекционно-развивающее

занятие для обучающихся 1 класса по АООП 7.2

«Создание условий для обучения детей с ограниченными

возможностями здоровья в ГБОУ Школа № 1467 (школьное

отделение №2)»

Тренинг толерантности « Равные права-равные возможности» для

обучающихся 7-х классов

Уровень образовательной организации, 30.11.2016

декада педагогического мастерства

Уровень образовательной организации, 16.02.2017

декада педагогического мастерства

Межрайонный уровень, 04.03.2017

Фестиваль МРСД № 28 «Наши общие возможности –

наши общие результаты»

Жукова Е.И. Тренинговое занятие для педагогов «Навыки релаксации и

психогимнастика».

Открытое интегрированное занятие «Портрет грустного человека»

Открытое занятие «Развитие творческого мышления: Разумница-

сказка и ее загадки»

Межрайонный уровень, октябрь 2016

Межрайонный уровень, февраль 2017

Межрайонный уровень, апрель 2017

Ефремова А.А. Открытое занятие «Звезды» , младшая группа

Открытое занятие «Калейдоскоп настроений», младшая группа

Открытое занятие «Посиделки», подготовительная группа

Уровень образовательной организации, март 2017

Уровень образовательной организации, март 2017

Уровень образовательной организации, апрель 2017

Черенкова П.С. Открытое занятие « Посиделки в русской избе»

Открытое занятие «Осень ходит по дорожкам», старшая группа

Уровень образовательной организации, день открытых

дверей ДО № 4, апрель 2017

Уровень образовательной организации, ДО № 4,

10.11.2016 года

Жалнина Н.Е. Открытое интегрированное занятие «В мастерской Деда Мороза»

Уровень образовательной организации, ШО №2

22.12.2016

Открытое логопедическое занятие « Звуки и буква И».

Уровень образовательной организации, декада

педагогического мастерства, 29.11.2016

Володенкова М.М. Открытое интегрированное занятие «В мастерской Деда Мороза»

Уровень образовательной организации, ШО №2

22.12.2016

Казакова Е.В. Открытое занятие «Путешествие в страну рычания»

Музыкально-литературная викторина «Наши друзья-птицы»


педагогического мастерства, 03.11.2016


23.03.2017

Кузнецова А.С. Тренинг толерантности « Равные права-равные возможности» для

обучающихся 7-х классов

Открытое занятие «Звук и буква Ы. Части тела»

Межрайонный уровень, 04.03.2017

Фестиваль МРСД № 28 «Наши общие возможности –

наши общие результаты»


педагогического мастерства, ноябрь 2016

Туманова А.С. Открытое занятие на неделе педагогического мастерства

«Путешествие в страну знаний»


педагогического мастерства ДО №2 10.11.2016

Публикации в научных,

учебно-методических

журналах Название, выходные данные, объем

(в п. л. Или стр.)

Вид публикации (статья, программа, методические

рекомендации и др.). В электронной версии указать сайт

профильного издательства

Грачева С.Н. «Организация психолого-педагогического сопровождения детей с

ограниченными возможностями здоровья в условиях ГБОУ «Школа

№ 1467», 6 стр.

Статья в сборнике II Всероссийской (заочной) научно-

практической конференции «Образование лиц с

ограниченными возможностями здоровья: опыт,

проблемы, перспективы».

«Психолого-педагогический консилиум общеобразовательной

организации как инструмент реализации индивидуального

образовательного маршрута обучающихся с ОВЗ ( из опыта работы

ГБОУ Школа №1467)», 4 стр.

Статья в сборнике Окружной научно-практической

конференции «Психолого-педагогическое

сопровождение обучающихся с ЗПР и умственной

отсталостью».

Жалнина Н.Е.

«Использование мнемотаблиц в логопедической работе со

школьниками с ЗПР», 4 стр.





Володенкова М.М. «Формирование мыслительных операций у школьников с ЗПР

посредством технологии Е.В. Языкановой «Учись учиться», 5 стр.





Кузнецова А.С. «Современное логопедическое занятие в условиях инклюзии»

Конспект урока «Звкук и буква Ы. Части тела»

Публикация в журнале «Преемственность в

образовании», выпуск №4 (03) 2017

Сайт «1 сентября»

Участие в профессиональных

конкурсах Название профессионального конкурса,

уровень, год участия

Результат (победитель, призер, участник)

Жукова Е.И. Московский городской профессиональный конкурс

педагогического мастерства и общественного призвания «Педагог

года Москвы-2017»

Участник 1 этапа

Грачева С.Н. Всероссийский конкурс «Лучшая инклюзивная школа». Номинация

«Лучшая практика психолого-педагогического сопровождения

инклюзивного образования».

С 22 мая по 1 июня 2017 года – 1 этап регионального

конкурса.

Documents

«нализ работы сопровождения = ;ОУ «Школа № 1467» в 2016 ... · На начало учебного года в Службе сопровождения