Embed Size (px)
Citation preview
1
ГБОУ
Гимназия № 272
Адмиралтейского
района
Санкт-Петербурга
Санкт-Петербург
2014
2
Годовой отчёт
2013-2014 гг.
Государственного бюджетного
общеобразовательного учреждения
Гимназия № 272
Адмиралтейского района
Санкт-Петербурга
Адрес: Санкт-Петербург, ул. 8-я Красноармейская, д. 3, литер А
Телефон: 251-16-49
Сайт: www.gymn272.spb.ru
E-mail: [email protected]
3
Директор: Калмыкова Галина Андреевна Администрация: заместители директора по УВР- Марфина Людмила Ивановна Лаптева Надежда Александровна Шанина Мария Васильевна Заместитель директора по ВР: Синиченко Надежда Евгеньевна Заместитель директора по АХР: Гаспарьян Александр Арменович Орган государственно-общественного управления: Общее собрание Педагогический совет Родительский совет. Служба сопровождения: Педагог-психолог- Лютова Наталья Петровна Социальный педагог – Доценко Светлана Ивановна
Миссия гимназии
Удовлетворение образовательных запросов обучающихся и их родителей через повышение ва-риативности образования Сохранение единого образовательного пространства и расширение возможностей получения
образования повышенного уровня, Поддержание в школе норм и ценностей культуры, Создание социально-психологических и материально-технических условий для максимального
проявления и развития успешности учащихся и педагогов. Обеспечение права на образование и целостное развитие на основе признания самоценности
каждой индивидуальности. Организация взаимодействия взрослых и детей на основе доверия и уважения к человеческому
достоинству. Создание условий для достижения успеха всех детей:
одаренных; с нормативными признаками возрастного развития; с проблемами в поведении; с ослабленным здоровьем.
Достижение акмеологического уровня деятельности педагогического коллектива на основе: сотрудничества
здорового морально-психологического микроклимата; реализации технологий психолого-педагогического сопровождения ученика по
ступеням обучения. Формирование здоровьесберегающей среды, направленной на воспитание культуры здорового
образа жизни.
4
Основные события года, оказавшие значительное положительное влияние на развитие ОУ.
Образовательное пространство гимназии характеризуется интеграцией урочной и внеурочной деятельности. Гимназическая среда, наполнена интересными и эмоциональ-но привлекательными событиями для обучающихся, которые оказывают значительное положительное влияние на развитие ОУ:
В 2013/2014 учебном году гимназия осуществляла I этап опытно-экспериментальной работы по теме: «Развивающая среда школы как пространство самореализации личности обучающегося»
- Осуществлены анализ и оценка состояния исследуемой проблемы в теории и прак-тике
- Разработана концепция и программа экспериментальной работы. - Определены ключевые понятия исследования.
- Уточнена рабочая гипотеза: - Разработан проект модели развивающей среды гимназии как общественно актив-
ной школы, выделены ее основные компоненты, дана характеристика каждого из них, определены принципы организации развивающей среды в едином образова-тельном пространстве гимназии;
- Уточнены критерии оценки эффективности развивающей среды в решении образо-вательных и смысло-жизненных проблем гимназистов и определены диагностиче-ские методики.
- На базе гимназии организованы годичные курсы повышения квалификации (108 часов) «Развитие социальной компетентности учащихся в деятельности уче-нического самоуправления» (январь - декабрь 2014г.) как одно из условий подго-товки учителей к переходу в образовательной деятельности на стандарты второго поколения. Обучаются 25 педагогов.
- Проведен городской круглый стол «Воспитание социальной активности школь-ника: поиски и решения» как возможность расширения у учителей системного ви-дения педагогической реальности и выработки критериев объективной самооцен-ки результатов деятельности в процессе обмена инновационным опытом с педаго-гами других образовательных учреждений Санкт-Петербурга
- Проведена очередная городская конференция школьников «Ровесник – ровесни-ку», в которой приняли участие школьники разных ОУ СПб количество участ-ников - 210 из 36.
В рамках развития социального партнёрства и сетевого взаимодействия гимназия ак-тивно участвовала в реализации проектов программы РОС:
- В рамках городского семинара по проблемам воспитания толерантности был прове-дён мастер-класс «Формирование толерантного сознания в проектной деятельно-сти», районная конференция «Толерантность -шаг вперёд».
- Гимназия стала площадкой для проведения мероприятий районного конкурса педа-гогических достижений, церемонии подведения итогов.
- Проведён районный семинар для председателей МО классных руководителей «Организация работы с родителями».
- Был проведён ряд мероприятий совместно с муниципальным образованием «Измайловский»: экскурсии в Музей политической истории, участие в Дне моло-дого избирателя, мастер-класс по рукопашному бою и боям без правил с двукрат-ным чемпионом мира Виктором Смоляром, участие в патриотической игре Малая зарница.
5
Уважаемые участники образова-тельного процесса ГБОУ Гимназия № 272, друзья и социальные партнеры!
Предлагаю вашему вниманию до-клад в форме анализа работы гим-назии за прошедший учебный год через призму приоритетов, обо-значенных Национальной образо-вательной инициативой «Наша новая школа».
142 года наша гимназия развива-лась, преображалась, достигала немалых побед и успехов, объеди-няя талантливых учеников и поис-тине высокопрофессиональных и творческих учителей. Сохраняя лучшие традиции гимназии, мы
приветствуем и внедряем передовые наиболее эффективные подходы к обучению и воспитанию. Наше главное кредо – тесное сотрудничество с обучающимися и их роди-телями. Мы очень дорожим родительским доверием их высокой оценкой нашего педа-гогического труда.
За много лет своего существования гимназия зарекомендовала себя в районе как образовательное учреждение с высоким уровнем преподавания и стабильным каче-ством знаний, практически стопроцентным поступления в вузы. Нас отличает заслу-женный авторитет у родителей и обучающихся, которые отмечают эффективность оказываемых в гимназии образовательных услуг, направленность реализуемой обра-зовательной программы на максимальный учет интересов всех участников образова-тельного процесса, реализацию социального заказа общества.
Сегодня бывшие питомцы приводят к нам не только своих детей, но и внуков. Наша задача – сделать всё от нас зависящее, чтобы каждому участнику образовательного процесса было надёжно, тепло и комфортно.
Из истории гимназии
В январе 1871 года император Александр II утвердил решение
об организации в районе Измайловского полка 4-х классной прогимназии.
26 сентября (8 октября по новому стилю) 1871 года по адресу 3-я Рота Измайловского
полка, д.5 состоялось торжественной открытие 3 - й Петербургской прогимназии.
После революции 1917 года гимназия сменила массу номеров и названий: 13 –я Со-
ветская школа, 67 – я единая трудовая (1918 год), фабрично –заводская школа девяти-
летняя школа № 22 (1933 год), средняя школа № 5 (с 1937 по 1940 гг.).
6
Присвоение школе № 272 – май 1941 года. В середине 60-х годов школа переез-
жает в здание бывшего 2-го Санкт –Петербургского реального училища, где рас-
полагается по настоящее время
В 1962 году школа № 272 стала одной из первых специализированных школ в
городе с углубленным изучением английского языка.
Присвоение статуса гимназии – 1996 год. Гимназия основана на базе средней
школы с углубленным изучением английского языка, ориентированным на высо-
кий уровень качества образования, способствующего развитию одаренности в
познавательной сфере деятельности, самореализации в учебно-научной, комму-
никативной сфере, на подготовку к созидательному творчеству.
Многие выпускники гимназии оставили заметный след в истории отечествен-
ной науки, культуры и других сферах общественной жизни.
В 1913 году гимназию закончил Д. А. Засосов – автор уникальной книги воспо-
минаний «Из жизни Петербурга 1890-1910 гг.».
С 1914 по 1919 гг. в гимназии учился великий русский артист Н. К. Черкасов.
В 1931 году гимназию окончил известнейший ученый Л. Н. Гумилев.
Видными деятелями науки и искусства стали С.П. Обнорский, языковед, акаде-
мик АН СССР; А. В. Топчиев, вице –президент АН СССР; Ю.М. Славнитский, ос-
нователь и художественный руководитель Детского хора Ленинградского радио
и телевидения; Н.А. Ольхина – одна из ведущих актрис БДТ, лауреат Государ-
ственной премии СССР, кавалер ордена «За заслуги перед Отечеством».
На протяжении 140- летней истории учебного заведения были сформированы
и сохранены славные гимназические традиции:
профессионализм и эрудиция преподавательского состава
требовательность в сочетании с заботой и уважительном отношении к уча-
щимся
конкурентоспособность выпускников, обладающих прочными знаниями, до-
статочными для поступления в престижные высшие учебные заведения
предоставление разностороннего образования, воспитание гармонично раз-
витой и социально адаптированной личности.
Дважды гимназия проходила государственную аттестацию и аккредитацию,
подтвердив свой статус и получив лицензию на право осуществления образова-
тельной деятельности.
7
Круглый стол с ветеранами «Быть патриотом» 22 ноября 2013 г. Во время войны в гимназии работала артиллеристская спецшкола, с выпускни-ками которой гимназия поддерживает тесные связи. В гимназии осуществляется ряд проектов, совместно с Советом ветеранов ЛАПУ. На круглом столе ребята обсуждали вопросы ответственности за безопасность страны, говорили о взаимо-действии поколений, о значимости великих событий истории.
День гимназии. Посвящение в гимназисты 11октября 2013 г. 10 октября мы отмечаем День гимназии и традиционно посвящаем в гимнази-сты пятиклассников, которые узнают историю гимназии, её традиции. Ребята представляют свой класс, произносят клятву гимназиста и получают свидетель-ства о гимназическом звании.
8
Творческая мастерская 10 декабря 2013 г. Творческий процесс создания проекта, ребята вместе с молодым Учителем Остриковой Еленой Игоревной, лауреатом районного конкурса педдостижений в но-минации «Педагогические надежды»
Занятие по психологии в рамках «Программы адаптации 5-х классов»
9
«Весёлые семейные старты» -соревнования семейных команд, посвящённые
Дню защитника Отечества.
День открытых дверей для будущих пятиклассников 11.04.2014 г.
Путешествие по станциям «Увлекательные уроки»
10
Акция «Чистый район» 19.04.2014 г.
Участие в уборке улиц Адмиралтейского района. Совместно с садово-парковым
хозяйством
Объектовая тренировка 26.04.2014 г. в рамках Недели безопасности
11
Праздник «День семьи» 07.04.2014 г. В рамка проекта «Семейная академия»
Городская конференция старшеклассников «Ровесник—ровеснику» по развитию лич-
ностной и социальной зрелости. В этом году конференция посвящена Году российской
культуры. 25.04.2014г. в ней приняли участие учащиеся 36 школ города из 9 районов
города.
12
Нормативная база по общественному самоуправлению определяется распоряжениями, приказами, ин-струкциями, положениями в соответствии с Уставом гимназии, раздел III, пункт 3.9-3.22 Полномочия органов самоуправления прописаны в Положениях, приказах, инструкциях, распоряжени-ях и заключаются: - в праве законотворческой инициативы по общественному самоуправлению в гимназии - в разработке стратегических и приоритетных направлений Программы развития гимназии - в реализации прав и обязанностей участников образовательного процесса - в праве выступать с инициативными проектами, направленными на совершенствование образователь-ной среды гимназии - в праве содействовать в реализации инициатив, поступающих от учащихся, родителей, учителей
13
Родительский совет 1. Родительский совет гимназии (от каждого класса по 1-2 представителя). Собирает-ся по мере необходимости и решает значимые вопросы (такие как общие правила и процедуры) выступает с инициативами. Задачи Родительского совета: Обеспечение взаимодействия администрации Гимназии и родителей (законных пред-ставителей) обучающихся;
Содействие совершенствованию условий для образовательного процесса и свободного развития личностного потенциала обучающихся;
Обеспечение защиты законных прав и интересов обучающихся, охраны их жизни и здоровья;
Поддержка педагогического коллектива гимназии. 2. Родительские комитеты классов. Собираются регулярно и рассматривают текущие вопросы помощи в организации учебного процесса, обустройству и оснащению поме-щений площадки, питанию и т. д. 3. Совет Гимназии Орган ученического самоуправления - Совет гимназистов, основное предназначение, которого - удовлетворять индивидуальные потребности обучающихся, направленные, прежде всего на защиту их гражданских прав и интересов, а также деятельность само-управления направлена на оказание содействия педагогическому коллективу гимна-зии в реализации основных воспитательных задач, сплочение коллектива, координи-рования работы классных руководителей. Совет гимназистов является выборным ор-ганом школьного самоуправления. Основная цель его деятельности – активизация са-модеятельности учащихся, обеспечение их равноправного взаимодействия вместе с взрослыми в организации учебы и досуга. В функции Совета гимназии входит: ü представление интересов учащихся на уровне администрации,
ü разработка правил гимназистов,
ü подготовка общешкольных мероприятий,
ü разбор конфликтных ситуаций,
ü участие в совместных программах с родительским и педагогическим самоуправлени-ем. Комплектование контингента, наполнение классов и движение учащихся по ито-
гам 2013-2014 учебного года
В Гимназии на 01.09.2013 года обучалось 376 учащихся.
Комплектование классов:
География местожительства обучающихся:
53% обучающихся проживают в Адмиралтейском районе;
47% обучающихся проживают в других районах Санкт-Петербурга.
Параллель Количество классов Количество обучаю-щихся
5 классы 2 56
6-9 классы 8 197
1—11 классы 5 123
ИТОГО 15 376
14
Особенности кадровой политики, кадрового обеспечения, результаты введения эф-
фективного контракта Кадровая политика гимназии рассматривается как комплекс внутреннего маркетинга, в
который входят факторы, обеспечивающие возможность осуществления образовательной услуги; степень мотивации сотрудников, готовность качественно выполнить свои профес-сиональные обязанности и нести персональную ответственность за свою работу; организа-ция внутришкольных информационных потоков, работа структурных подразделений.
Педагогический коллектив гимназии отличается укомплектованностью, стабильностью и высоким профессионализмом, вместе с тем повышение качества образования невозможно без привлечения в коллектив молодых кадров.
Принципы кадровой политики: - демократичность; - гуманизм, нравственность; - сочетание преемственности и систематического обновления кадров; - подбор кадров по профессиональным, деловым и моральным качествам; - социальная и экономическая защищенность персонала.
Особенностью кадровой политики гимназии является создание системы эффективной
работы с педагогическим коллективом
Результатами введения эффективного контракта является конкретизация условий, в
которые входят трудовая функция работника, показатели и критерии оценки эффектив-
ности его деятельности, размер вознаграждения, а также размер поощрения за достижение
коллективных результатов труда. В свою очередь, подробное описание в трудовом догово-
ре должностных обязанностей работника и критериев, обусловливающих получение вы-
платы в том или ином размере, определяет другую особенность эффективного контракта -
ясный механизм формирования заработка.
15
Информационно-образовательная среда Создание информационно-образовательной среды - это комплексный, многоплановый, ресурсоемкий процесс, в котором участвуют и обучающиеся, и учителя, администрация и родители. ИКТ являются одной из наиболее действенных технологий. Главное в использовании ИКТ – целесообразность и продуктивность. Применение ИКТ позволяет: - проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне,; - повысить объем выполняемой работы на уроке в 1,5-2 раза; - обеспечить высокую степень дифференциации обучения; - активно использовать возможности сети Internet. В гимназии проведена и настроена локальная сеть, что дает возможность обеспечить доступ к сети Internet всем участникам образовательного процесса. В библиотеке на рабочих местах собрана коллекция ссылок на различные источники информации. Ведется стабильно активное сопровождение сайта Гимназии, что позволило принять участие в общероссийском рейтинге школьных сайтов. Созданы личные страницы 24 учителей. В работе с учителями определили позицию: не навязывать свое видение, не деклари-ровать общепринятые приемы, а создать условия для активного использования ин-формационных технологий в образовательном процессе.
Результаты диагностики показывают, что на 26% возросло качество и количество ис-пользования ИКТ технологий в учебное и внеурочное время. В этом году повысили квалификацию в области ИКТ: - 2 учителя на базе РЦОКО и ИТ; - 3 учителя на базе АППО; - 8 учителей на базе ЦИО ИМЦ. Реализованы целевые проекты: - Внедрение комплексной системы учета индивидуальных достижений учащихся; - Доступная школа; - Активное использование возможностей сети Интернет в образовательном процессе. Традиционно в феврале месяце проводится неделя информационной безопасности. В этом году были подготовлены: -общешкольное родительское собрание «Интернет. Территория безопасности»; - производственное совещание «Формирование информационной культуры и медиа-компетентности всех участников образовательного процесса»; - единый классный час «Безопасный Интернет»; - конкурс социальной рекламы «Безопасность в сети Интернет»; - открытые уроки обществознания «Профилактика экстремизма в молодежной среде».
16
Финансово-хозяйственная деятельность.
Финансирование деятельности гимназии в 2014 гг. осуществлялось из средств бюджета и пред-
принимательской деятельности, что в общей сумме составляет 7 834 864 рублей.
Анализ средней заработной платы показал, что средняя заработная плата педагогических работ-
ников в гимназии за истекший период 2014 г. составила
На основании выше изложенного можно сделать вывод, что для нормального функционирова-
ния гимназии требуется выполнение следующих условий:
- расходы в пределах утвержденного плана финансово-хозяйственной деятельности;
- соблюдение государственной дисциплины при расходовании материальных и финансовых
средств;
- организация работу по привлечению и сохранению контингента
- продолжить работу по совершенствованию материально-технической базы школы.
Статья расходов Сумма (руб.) Заработная плата 4 162 414, 54
Текущий ремонт Коридор 3го этажа 1 995 258,99 Обеденный зал столовой 1 192 511,85 Медицинский кабинет 299 522,83 Ремонт вентиляции, дворовой калитки
168 000,00
Доп. соглашения на ремонтные работы
254 955,24
Ремонт люков 99 995,41 Установка сигнализаторов загазованности
178 000,00
Совершенствование материально-технической базы Учебные издания 653 372,27 Учебные расходы 248 087,80 Оргтехника 320 000,00 Спортивное оборудование 433 600,00 Спортивный инвентарь 29 985,60 Мебель 271 923,00 Программное обеспечение 19 833,98 Информационные стенды 47 200,00 Мультимедийное оборудование 241 948,26 Медицинское оборудование 246 405,50 Медицинский инвентарь 11 306,00 медикаменты 6 432,99
17
Праздник Последнего звонка, поздравление учителей 9й класс.
Праздник Последнего звонка, поздравление учителей 11й класс.
18
Академические достижения, академическая статистика.
С 01.09.2013 года по 30.05.2014 года выбыло: 5-11 классы—16, рибыло: 5-11 классы –8
На 30.05.2014 года обучалось 368 учащихся.
Контроль состояния преподавания предметов учебного плана выявил, что у всех учителей гимназии составлены рабочие программы в соответствии с Положением. По итогам учеб-ного года программы по всем предметам учебного плана выполнены на 100%.
Результаты ЕГЭ по обязательным предметам и предметам по выбору
70-80 б.
19
Сравнительные результаты ЕГЭ выпускников 11 классов
Сравнительный анализ результатов ЕГЭ показывает, что в 2013-2014 учебном году следу-ет отметить снижение среднего балла по следующим предметам: русский язык, матема-тика, информатика, биология, история, физика, химия, обществознание. Чтобы двигать-ся дальше и вперед, мы должны объективно оценить результаты. Одной из причин сни-жения среднего балла являются затруднения учащихся при выполнении заданий повы-шенного и высокого уровней. Это говорит о том, что необходимо обратить внимание на творческие задания, на задания повышенного уровня сложности. Главное – потенциал у детей есть.
Также следует отметить повышение среднего балла по следующим предметам по выбору: литература, английский язык, география, французский язык.
Учитывая востребованность ЕГЭ по обществознанию большинством выпускников, ре-комендовать учителям- предметниками и членам администрации в следующем учебном году взять на особый контроль результаты учащихся по данному предмету.
Усилить профориентационную работу с учащимися (проблема выбора экзамена), свя-занную с выбором будущей профессии.
Общие рекомендации по подготовке гимназии к ОГЭ, ЕГЭ -2015 года:
Организовать проведение ДКР по русскому языку и математике на всех уровнях;
Определить области «пробелов» и выявить учащихся групп риска;
Наметить мероприятия по выравниванию ситуаций (консультации, мастер-классы по темам, открытые уроки);
Определить индивидуальные формы работы со всеми участниками образовательного процесса;
Организовать использование интерактивного электронного ресурса;
20
Результаты ГИА
В 2014 году ОГЭ впервые был проведен в штатном режиме для всех выпускников девятых классов. Два обязательных экзамена, по русскому языку и математике, остальные – по вы-бору учащихся. Все учащиеся сдали ОГЭ по русскому языку и математике. Следует отме-тить, что средний балл/отметка по математике ниже районного показателя.
Анализ результатов ОГЭ по математике выявил серьезные проблемы:
Изменение формата ряда заданий КИМ в сравнении с существующими учебниками, демонстрационной версией и методическими пособиями;
Преимущественное владение преподавателем традиционными методиками обучения предмету;
Недостатки в подготовке учителей к индивидуальной работе с учащимися в условиях независимой итоговой аттестации;
Включение в КИМы обязательных заданий по геометрии и теории вероятностей, кото-рые вызывают трудности у учащихся;
Затруднения у учащихся в трансформации и в возможности переноса знаний в нестан-дартную, неотработанную ситуацию.
Решения данных проблем требуют следующих действий:
- повысить ответственность учителей, учеников и родителей при подготовке к ОГЭ;
- организовать систематическое повторение и обобщение знаний за курс основной и да-же начальной школы;
21
Результаты успеваемости в гимназии в 2013-2014 учебном году
В течение 2013-2014 учебного года в гимназии осуществлялся педагогический монито-ринг, одним из основных этапов которого являлось отслеживание и анализ качества обуче-
В основной школе успешно окончили учебный год все учащиеся, кроме Курулюк Алины (7 А кл.), которая по болезни оставлена на повторный курс обучения по заяв-лению родителей.
При 100% успеваемости (отсутствия «2») в подавляющем большинстве классов ка-чество успеваемости (т.е. количество окончивших учебный год на «4» и «5» составило в 5-9 классах 39 % , а в 10-11 классах 40,5 % , что не достаточно для гимназии. Конеч-но, есть некоторый «резерв» для повышения качества – это имеющие одну «4» или од-ну «3». (8,7%) Над этим нам предстоит работать в 2014-2015 учебном году.
Результаты промежуточной аттестации учащихся
22
В старшей школе два ученика оставлены на повторный курс обучения по заявлению роди-телей в связи с не аттестацией по предметам учебного плана из-за болезни
Чтобы двигаться дальше и вперед мы должны объективно оценить результаты прошло-го учебного года. Практически при 100% успеваемости (отсутствии «2») в 10-11х классах качество успеваемости (т.е. количество окончивших учебный год на «4» и «5») составил только 40,5 %, что не должно устраивать педагогический коллектив гимназии. Есть некото-рый «резерв» для повышения качества – это имеющие одну «4» или одну «3» (3,4%).
Над этой проблемой мы будем работать в следующем году.
Информация о медалистах за последние 5
Поступление в ВУЗы, СУЗы
В 2013-2014 учебном году гимназию окончили 57 обучающихся.
Из них поступили в высшие учебные заведения Санкт-Петербурга:
23
Олимпиадное движение
Результативность участия в предметных олимпиадах за 2013-14 уч. Год
Районный уровень
№ п/п предмет класс
Ф.И. учащегося результат учитель
1 физика 10 Бзикадзе А. призёр Бурова С.А.
2
Французский язык
9 Фролов А. победитель Дубровина Н.Л.
3 10 Поляков А. победитель Шеховцова Е.Д.
4 11 Румянцева Н. победитель Дубровина Н.Л.
5 11 Клейман Е. победитель Дубровина Н.Л.
6 Английский язык
8 Мудрагель Д. призёр Ивкина Т.В.
7 8 Ермаков А. призёр Манжурин В.А.
8 Астрономия 6 Лопаткина Э. призёр -
9 Право 8 Никулина К. призёр Капустникова В.Н.
1 Обществознание
8 Мудрагель призёр КапустниковаВ.Н.
1 9 Фролов А. победитель Капустникова В.Н.
1 Экономика
11 Мухамедзянов победитель Капустникова В.Н.
1 11 Платонова К. победитель Капустникова В.Н.
14
История 11 Трифонова А. призёр Кузнецова Г.Л.
15
Химия 11 Румянцева Н. призёр Бодрова Н.Л.
16
География 9 Фролов А. призёр Васильева М.Г.
17 9 Иваненко Т. призёр Васильева М.Г.
18 9 Погосян К. призёр Васильева М.Г.
19 11 Петрова Э. призёр Васильева М.Г.
20 11 Мухамедзянов призёр Васильева М.Г.
21 Музыка 6 Жандаров А. победитель Пушкина Н.Н.
22 7 Лазня А. призёр Пушкина Н.Н.
23 7 Шевчук В. призёр Пушкина Н.Н.
24 Русский язык 10 Поляков А. призёр Галушкина Т.Р.
25 История СПб 7 Петров А. призёр Николаева Т.В.
26 7 Иванов С. призёр Николаева Т.В.
27 Исследователь-ская работа по истории
11 Клейман Елена призёр, 2место Кузнецова Г.Л.
24
Городской уровень
Всероссийский уровень
Достижения обучающихся
во внутришкольных, районных, региональных, международных конкурсах, соревнованиях, фестивалях, проектах.
Гимназические
25
Районные
Городские/региональные
26
Мероприятия по направлениям деятельности РОС
В гимназии реализуются мероприятия по направлениям деятельности РОС: Проект программы РОС «Равные и разные»
- осуществляется программа психолого-педагогического сопровождения «Взаимодействие всех участников образовательного процесса в соответствии с возрастными особенностя-ми учащихся», Программ адаптации пятиклассников.
- создана система психолого-педагогического сопровождения учащихся - реализуются различные социальные проекты в рамках социально-педагогического парт-
нёрства с образовательными учреждениями района и города. - ведётся опытно-экспериментальная работа по теме «Развивающая среда школы как про-
странство самореализации личности обучающегося»» Проект программы РОС «Музей и школа»
- реализуется Программа музейно-экскурсионной работы гимназии, направленная на
эффективное использование культурно-образовательного пространства города.
- ведётся работа по развитию музея гимназии «И дольше века длится день…», направлен-
ная на внедрение технологий музейной деятельности в урочную и внеурочную дея-
тельность учителя.
Проект программы РОС «Личность. Гражданин. Патриот»
- осуществляется тесное сотрудничество с Советом ветеранов ЛАПУ
- реализуется ряд проектов по гражданско-патриотическом у воспитанию «Память поко-
лений», «Гимназия в годы войны», «Мы помним, мы гордимся»
Проект программы РОС «Одарённые и талантливые дети» - реализуется программа «Одарённые дети»
-проводится система мероприятий, направленных на работу с одарёнными детьми: научно-практическая конференция «Путь в науку», «Фестиваль лекций по истории науки и культуры»,Городская конференция старшеклассников «Ровесник - ровесни-ку» по развитию личностной и социальной зрелости.
Проект программы РОС «От толерантности к поликультурности» - разработана программа «Воспитание толерантности», направленный на формирова-ние толерантного сознания. - реализуются социальные проекты «Толерантность – шаг вперёд», «Мы живём в поли-культурной стране», «Вокруг тебя мир»
Проект программы РОС «Мой стиль – здоровый выбор»
- разработана программа «Здоровье», направленная на воспитание культуры здорового
образа жизни.
- осуществляется ряд мероприятий по профилактике зависимости от ПАВ, направлен-
ных на формирование умения противостоять групповому давлению, повышение мо-
тивации сохранения своего здоровья.
Проект программы РОС «Ответственное родительство» - создана система взаимодействия с родителями, как полноправными участниками обра-
зовательного процесса. - реализуется проект «Родительская академия»
осуществляется ряд мероприятий, направленных на привлечение родителей к актив-ному участию в жизни гимназии: «родительский лекторий», «Праздник – день семьи»
27
Проект программы РОС «Самоуправление и детские общественные объедине-ния»
- разработана программа по развитию гимназического самоуправления - функционирует орган гимназического самоуправления Гимназический совет, основ-
ное предназначение, которого - удовлетворение индивидуальные потребности обучаю-щихся защита их гражданских прав и интересов, активизация самодеятельности уча-щихся, обеспечение их равноправного взаимодействия вместе с взрослыми в организа-ции учебы и досуга.
Выводы: В гимназии ведётся работа по основным направлениям деятельности РОС, в рамках ко-торых реализуется ряд программ и проектов, позволяющих наиболее эффективно ис-пользовать образовательные ресурсы района. Дальнейшие перспективы развития мы видим в расширении сетевого взаимодействия социального партнёрства, реализации совместных программ и проектов.
Библиотечная деятельность Цель: Развитие библиотеки как информационного центра гимназии. Перед библиотекой были поставлены следующие Задачи: 1. Приобщение читателей к художественным традициям и внедрение новых форм культурно-досуговой деятельности 2. Создание эффективно действующей системы информирования пользователей библиотеки. 3. Педагогическое просвещение родителей (законных представителей), развитие связей семьи и школьной библиотеки. 4. Пропаганда здорового образа жизни. 5. Формирование правовой культуры читателей, гражданственности, патриотизма, расширение читательского интереса к истории России и родного края. 6. Проведение индивидуальной работы с читателем как основы формирования информационной культуры личности гимназистов. 7. Улучшение дифференцированного обслуживания пользователей библиотеки; организация книжного фонда с учетом изменения читательских интересов. 8.Обеспечение возможности наиболее полного и быстрого доступа к информационным ресурсам. 9. Сбор, накопление, обработка, систематизация педагогической информации и доведение ее до пользователей. 10. Осуществление компьютерной каталогизации и обработки информационных средств (книг, учебников, журналов, газет, видеоматериалов). 11. Оказание помощи в деятельности учащихся и учителей при реализации образовательных проектов. Результаты библиотечной деятельности:
100% обеспечение учебной литературой и пособиями из бюджетных средств. Новые поступления художественной литературы Функционирование сменного информационного стенда «Обо всём на свете» Оформлены книжно-иллюстративные выставки к знаменательным датам. Оформлены читательские формуляры на новых гимназистов и педагогов Проведение акций «Подари книгу школьной библиотеке», «Спасём лес» по сбору ма-
кулатуры. Функционирует медиатека. Оформлены полки свободного обмена книгами.
28
Девизом нашей работы по формированию ЗОЖ стали слова Карлейля: «Здоровый че-
ловек – самое драгоценное произведение природы», следовательно, основную цель мы видим в формировании у обучающихся ценностного отношения к своему здоровью, навыков культу-ры здорового образа жизни, приобщении к занятиям физической культурой и спортом.
Исходя из цели, мы разработали систему, включающую следующие направления по формированию ЗОЖ:
- Организация учебного процесса в соответствии с требованиями СанПиН. - Работа по социальной адаптации учащихся и сохранению их психологического здоро-
вья. - Внеклассная работа по формированию здоровьеформирующих компетенций
(связанных с навыками здорового образа жизни, культуры быта, обучения), основанных на признании здоровья как важнейшей ценности человека, являющейся компонентом качества образования, основной характеристикой образованной личности.
- Медицинское обслуживание учащихся - Сотрудничество с заинтересованными учреждениями и организациями. Реализация работы данных направлений осуществляется с учетом мнений и запросов
всех участников учебно-воспитательного процесса, а также результатов мониторинга здоро-вья.
Работа с одарёнными детьми.
Педагогический коллектив гимназии на протяжении ряда лет проводит системную ра-боту с одарёнными детьми с целью реализации задачи развития интеллектуальных и духовно-нравственных качеств личности в современных социально-экономических условиях. Работа ведётся в следующих направлениях:
- Создание условий для раскрытия задатков и развития способностей всех учащихся (личностно-ориентированный подход, развитие самостоятельной творческой деятельности через предметную область и во внеклассной работе).
- Создание индивидуальных условий для развития способностей учащихся с уже выявленной познавательной творческой потребностью в какой-либо области.
- Индивидуальная работа с одарёнными детьми оказалась результативной: если в прошлом учебном году на городском уровне были результаты по географии, французскому языку, то в этом году к ним добавился и победитель по обществознанию. Победители по французскому языку и географии стабильно сохраняются.
Успешны были наши гимназисты и в командном первенстве. В очередной раз команда уча-щихся 5-6 классов стала призёром в олимпиаде по истории и культуре Санкт-Петербурга.
Гимназисты активно участвуют в районных и городских конкурсах и викторинах. Ко-манда 10-11 классов под руководством Кузнецовой Г.Л. победила в районном конкурсе «70 лет Сталинградской битве». Команда 10Б под руководством Николаевой Т.В. принимала участие в конкурсе «Культурной столице - культуру мира». Под руководством Синиченко Н.Е. команда гимназии принимала участие в краеведческом проекте и исторической игре в Музее полити-ческой истории. На базе гимназии проводилась городская конференция «Толерантность – шаг вперёд». Ученики активно принимали участие в районной конференции «Лабиринты науки». На базе нашей Гимназии прошли две конференции городского уровня, ставшие уже традици-онными «Ровесник – ровеснику».
В этом учебном году ученик 11Б класса Мухамедзянов Марк стал призёром Всероссийском олимпиады по географии. Показателем эффективной работы с одарёнными детьми являются высокие баллы, полученные нашими учащимися за ЕГЭ: английский язык Гайданов Михаил - 99 баллов; французский язык Румянцева Надежда - 99 баллов.
Таким образом в гимназии созданы условия для раскрытия личностного потенциала ребёнка
29
Международная деятельность.
Гимназия является школой повышенного уровня с углублённым изучением предме-тов гуманитарного цикла. Углублённое изучение английского языка, французского и немецкого языков позволяет наладить партнёрские отношения с зарубежными странами в области образования.
В гимназии разработан ряд международных проектов: - проект «ответственность руководителя» - совместно со школой Чикаго;
- проект «iChange» - совместно с международной организацией AIESEC
-международное сотрудничество в области преподавания английского языка с образо-
вательным центром «United English»
Работа по формированию антикоррупционного мировоззрения.
Работа по формированию антикорррупционного мировоззрения строится исходя из
понимания коррупции как одного из самых серьезных препятствий для экономического и
политического развития России, осознания того факта, что она представляет собой угрозу
национальной безопасности, представляя собой систему педагогических действий по ре-
шению задач антикоррупционного воспитания.
В рамках системы антикорупционного воспитания в гимназии разработан план ме-
роприятий, где через уроки истории, обществознания, литературы, классные часы, об-
щешкольные мероприятия, встречи с представителями органов внутренних дел, подробно
изучается данный вид правонарушений и причины его появления.
Основные компоненты системы антикоррупционного воспитания: -отсутствие случаев коррупционного поведения в образовательном учреждении - антикоррупционное просвещение: изложение сущности феномена коррупции как пре-ступного действия на уроках правоведения; - обретение опыта решения жизненных и школьных проблем на основе взаимодействия педагогов и учащихся приобретение навыков противодействия коррупционным проявле-ниям. - педагогическая деятельность по формированию у учащихся антикоррупционного миро-воззрения
Работа с родителями.
Неотъемлемая составляющая воспитательного процесса - родительская обществен-
ность гимназии. Взаимодействие с семьей, родителями учащихся в гимназии осуществляется
по целому ряду направлений: создание единого информационного пространства, обеспе-
чение участия родителей в соуправлении гимназией, повышение психолого - педагогиче-
ской компетентности родителей, участие родителей в обустройстве жизнедеятельности
детей в школе, помощь родителей в моделировании и осуществлении образовательного
процесса в школе и дома, практическая совместная работа (воспитывающая и досуговая
деятельность) детей, родителей и педагогов, корректировка воспитания в отдельных се-
мьях учащихся и подготовка старшеклассников к семейной жизни. Надо отметить повы-
шение уровня взаимодействия педагогов с родителями. В гимназии успешно действуют
классные и общегимназический родительские комитеты, организован родительский лек-
торий. Родители являются помощниками классных руководителей в организации походов,
экскурсий, различных вечеров отдыха в основе воспитательной работы гимназии лежит
совместная творческая деятельность детей и взрослых по различным направлениям. Осо-
бенно значимыми мероприятиями являются реализация проекта «Родительская акаде-
мия», проведение спортивных эстафет «Папа, мама, я – спортивная семья», «Семейная ко
манда» и ставшего уже традиционным «Праздника семьи».
30
Профилактика ДДТТ.
Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма - одна из важных еже-годных задач работы педагогического коллектива.
Работа по профилактике ДДТТ проходит в соответствии с «Законом об образовании», нормативными документами, регулирующими деятельность ОУ. Работа в гимназии по профилактике ДДТТ строится исходя из понимания того, что главная задача воспитания и образования детей заключается в усвоении ими социаль-ных норм поведения и системы знаний об окружающем мире с целью их успешного практического применения в жизни. Цель работы по профилактике ДДТТ: - снижение уровня детского дорожно-транспортного травматизма среди учащихся гим-назии. Задачи: - создание оптимальных условий для формирования у учащихся устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах. - создание информационного, кадрового, организационного и методического обеспече-ния. Основные принципы работы по профилактике ДДТТ: - взаимодействие всех участников образовательного процесса - учет воспитательного потенциала образовательной среды, системообразующим эле-ментом которого выступает дидактико-методический комплекс (учебные планы и про-граммы обучения детей ПДД, методические пособия для преподавателей школ, плака-ты, учебные материалы для детей и т. Д.) - учёт возрастных особенностей детей
Результаты работы по профилактике ДДТТ 2013/2014 гг. Команда гимназии занимала призовые места в творческом конкурсе «Дорога и мы» в различных номинациях, призёр районных конкурсов «Автодрайв», «Дорога без опас-ности», «Безопасное колесо». 2008/2014 гг. отсутствие дорожно-транспортных происшествий и случаев дорожно-транспортного травматизма с участием учащихся гимназии.
ГО и ЧС
Одним из определяющих факторов успешного функционирования гимназии явля-
ется обеспечение безопасности жизнедеятельности учащихся. Для обеспечения защиты
учащихся и работников от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера
в гимназии в соответствии с нормативными документами по ГО и ЧС:
- планируются и осуществляются необходимые меры в области защиты учащихся,
работников и самого образовательного учреждения от чрезвычайных ситуаций;
- проводятся мероприятия по повышению устойчивости функционирования обра-
зовательного учреждения и обеспечению жизнедеятельности учащихся и в чрезвычайных
ситуациях;
- обеспечивается, подготовка и поддержание в готовности к применению сил и средств предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, - осуществляется обучение учащихся и работников способам защиты и действиям в чрезвычайных ситуациях(курс ОБЖ, система классных часов по безопасному поведению, проведение объектовых тренировок, неделя безопасности); - поддерживаются в постоянной готовности локальные системы оповещения о чрез-вычайных ситуациях;
31
Сложившаяся и развивающаяся воспитательная система гимназии дает положитель-
ные результаты, к числу которых можно отнести:
- положительный психологический микроклимат в гимназии; - высокий уровень удовлетворенности учащихся, педагогов, родителей гимназии работой гимназии; - высокий уровень включенности учащихся в воспитательные ситуации, в процесс жизне-деятельности гимназии; - сложившийся коллектив педагогов – «воспитателей», высокий уровень квалификации и профессионализма, заинтересованность в осуществлении инновационной и исследова-тельской деятельности; - высокие результаты участия гимназистов, и педагогов гимназии, детских общественных объединений в различных конкурсных мероприятиях. Мониторинг эффективности условий воспитания в гимназии, проблемно – ориентирован-
ный анализ состояния воспитательной работы, проводимые в гимназии ежегодно – источ-
ники стратегии развития гимназии. Весь комплекс выявленных проблем и резервов для
повышения качества учебно-воспитательного процесса лег в основу разрабатываемой в
настоящее время гимназической программы духовно – нравственного развития, воспита-
ния и социализации личности обучающихся.
В качестве стратегических ориентиров определены:
- новый, более высокий качественный уровень работы с одаренными детьми в соответ-
ствии с национальной образовательной инициативой «Наша новая школа».
- создание условий, обеспечивающих развитие системы воспитания в гимназии в соответ-
ствии с современными требованиями к системе образования, запросами и ожиданиями
родителей учащихся и с сохранением того лучшего, что было создано в укладе гимназиче-
ской жизни в предыдущие периоды развития.
Глобальные инициативы/проекты 1. На протяжении 11 лет в нашей гимназии проводится Конференция для старше-
классников «Ровесник - ровеснику» по развитию личностной и социальной зрелости. Конференция начала свою историю с 2003 года в статусе районной Тогда в ней при-
няли участие 8 школ Адмиралтейского района. С 2009 года Конференция получила статус городской конференции старшеклассников «Ровесник – ровеснику» по развитию личностной и социальной зрелости. Сегодня в ней принимают участие учащиеся 32 школ города из 9 районов, и интерес к конференции продолжает расти. Всего за всю историю конференции в ней приняли участие более 5 тыс. человек, 2 546 ре-бят представили свои работы. Можно говорить о настоящем молодёжном движении!
Молодёжная самодеятельность и инициатива выражается в стремлении юношей и девушек к самостоятельному участию в жизни общества и государства, в удовлетворении и реализации собственных потребностей и интересов приводят к созданию и функциониро-ванию общественных движений и сообществ. Они провозглашают созидательные цели своей деятельности, которые имеют большой общественный смысл и представляют собой сложившийся институт социализации, создания всего нового, творческого, инновационно-го.
32
Это стало возможным благодаря тесному сотрудничеству Гимназии Академии пост-дипломного образования Санкт-Петербурга, Отдела образования Адмиралтейского райо-на, Информационно-методического центра Адмиралтейского района, Центра Психолого-педагогической реабилитации и коррекции, Муниципального образования муниципаль-ный округ Измайловское.
Ценность этой конференции мы видим в том, что у ребят появилась возможность говорить со своими сверстниками на своём языке, о своих проблемах, интересах, делиться своими достижениями, проявить свои способности. Именно в такой деятельности проявляются те качества, которые необходимы для того, чтобы стать успешным в современном обществе. Здесь мы видим ребят, не только об-ладающих хорошими прочными знаниями, но и готовых к саморазвитию и самореализа-ции, умеющих высказывать и отстаивать свою точку зрения, готовых принимать решения. Мы считаем, что такая форма работы не только помогает становлению социальной и личностной зрелости каждого ученика, но и соответствует критериям модернизации об-разования и отвечает всем требованиям современного общества. Мы видим, что интерес к нашей конференции с каждым годом возрастает, а значит есть возможность и ресурсы выйти на международный уровень. Привлечение молодёжи из других стран к участию в конференции будет способствовать развитию конструктивного диалога между народами.
2. Гимназия является школой повышенного уровня с углублённым изучением пред-метов гуманитарного цикла. Углублённое изучение английского языка, французского и немецкого языков позволяет наладить партнёрские отношения с зарубежными странами в области образования.
В гимназии разработан проект взаимодействия с образовательными учреждениями зарубежных стран: Киргизия - г. Бишкек, Франция - г. Анжер, г. Бордо, США, г. Чикаго.
Формы сотрудничества: - виртуальный круглый стол, конференция - обмен сочинениями, эссе, творческими работами учащихся - виртуальный фестиваль педагогических идей - обучающие семинары «Виртуальное путешествие» о культуре, обычаях и традициях стран.
Ответственность, партнерство и диалог являются основами внешней политики, ори-ентированной на сохранение и продвижение ценностей, укрепления мира между страна-ми. Образование представляет собой центральный ресурс в глобализированном мире. Сотрудничая со школами партнерами, мы хотим вызвать у молодых людей интерес к иностранным языкам и открыть им доступ к культуре, науке и экономике других стран. Чем раньше мы будем воспринимать себя как международное учебное сообщество, тем лучше мы сможем использовать шансы будущего. Мы хотим быть открытыми в отноше-нии многообразия культур и терпимыми по отношению к индивидуальности других лю-дей. Для этого нам, как никогда, необходимы места для общения, для совместного обуче-
33
Мониторинг и оценка качества образования, результативности обучения.
Независимая оценка качества образования. Обеспечение открытости и доступности информации о гимназии участие в рейтинге
открытости школьных сайтов. Информация о гимназии, размещённая на сайте: www. gymn272.spb.ru, является откры-той , доступной и постоянно обновляемой по всем направлениям образовательной дея-тельности. Сайт гимназии ежегодно участвует в Общероссийском рейтинге школьных сайтов, где наблюдается рост популярности и положительная динамика оценки.
Удовлетворенность образовательными услугами школы родительской общественности.
Цель: изучение удовлетворенности родителей качеством образовательных услуг в системе школьного образования. Основные задачи исследования: 1.Определить степень удовлетворенности качеством образовательных услуг в гимназии. 2.Выявить сильные и слабые стороны в деятельности гимназии. 3.Разработать рекомендации по улучшению качества образовательных услуг в школе. Метод мониторинга: социологический метод анкетного опроса
В качестве общих рекомендаций по повышению удовлетворённости качеством образо-вания приведём изменения, необходимость которых была озвучена опрошенными ро-дителями: необходимо воспитывать у родителей и обучающихся потребность к использованию электронных ресурсов как средство получения информации, поддержки связи с учите-лями, педагогами, администрацией гимназии, благодаря чему можно повысить уро-вень информированности родителей о достижениях ребёнка и возникающих пробле-мах. С целью получение более полных данных по удовлетворенности и определения эффек-тивности деятельности гимназии в следующем году необходимо расширить круг опро-шенных и увеличить число родителей, которые принимают участие в мониторинге. Основными объектами внимания администрации гимназии должны стать создание условий для проявления и разностороннего развития способностей учащихся.
34
О полноте, достоверности и своевременности обновления данных о школе в АИСУ «Параграф», федеральном мониторинге «Наша новая школа»
Информация о гимназии в АИСУ «Параграф» и федеральном мониторинге «Наша новая школа» является полной, достоверной и своевременно обновляемой.
О результатах независимой экспертизы продуктов инновационной деятельности Завершён первый этап опытно-экспериментальной работы по теме: «Развивающая среда
как пространство самореализации личности обучающегося». Результаты эксперимента
были представлены на общественно-профессиональной экспертизе 15 мая 2014 года. Экс-
пертиза прошла на базе ИМЦ Адмиралтейского района с участием представителей РГПУ
им. А.И. Герцена. Результаты признаны положительными. Рекомендовано продолжить
работу по данной теме в следующем учебном году.
35
Повышение квалификации за год
36
Новым в работе по повышению квалификации стало внутрифирменное обучение на базе Гимназии для 25 педагогов. Совместно с Санкт-Петербургской академией постди-пломного педагогического образования были организованы курсы по теме: «Развитие со-циальной компетенции учащихся в деятельности ученического самоуправления».
Курсы рассчитаны на 108 часов.
Список обучающихся педагогов:
Результаты участия педагогов в профессиональных конкурсах.
Районный конкурсе педагогических достижений:
Лазня Татьяна Владимировна – победитель в номинации «Специалист в обла-сти воспитания и дополнительного образования».
Острикова Елена Игоревна – лауреат в номинации «Педагогические надеж-ды».
Районный конкурс «Классное руководство: вариативность и творчество» Лазня Татьяна Владимировна—призёр.
37
Инновации. Опытно-экспериментальная работа. Инновационная деятельность.
2013-2014 учебный год стал первым годом (этапом) опытно-экспериментальной ра-боты по теме «Развивающая среда школы как пространство самореализации личности обу-чающегося». Цель: создание психолого-педагогических условий развивающей среды, способствующей самореализации личности обучающихся. Задачи:
Выделить основные компоненты развивающей среды и дать характеристику каждому из них;
Определить принципы организации развивающей среды в едином образовательном пространстве гимназии;
Определить критерии оценки эффективности развивающей среды в решении образо-вательных, коррекционных и адаптационных задач и апробировать их на практике;
Разработать методические рекомендации по организации развивающей среды образо-вательного учреждения, по дифференциации и индивидуализации образовательного про-цесса, по организации субъектно-деятельностного взаимодействия педагогов с учащимися;
Выработать алгоритм моделирования развивающей среды в общеобразовательном учреждении и условия реализации модели; Создать пакет нормативной документации по организации обучения и воспитания обуча-ющихся в условиях гимназии. Ключевые термины эксперимента.
Образовательная среда Воспитание Современное образование Субъектность Самореализация Активность Социальная компетентность Общественно активная школа Индивидуальная активность школьника Демократия Социальное партнёрство Добровольчество Само и Со-управление
Модули развития образовательной среды общественно активной школы
Аксиологический модуль
Профессионально-компетентностный модуль
Мониторинговый модуль
Социально-педагогический модуль Управленческий модуль Была проведена входная диагностика и использованием следующих методик:
Методика для изучения социализированности личности (М.И. Рожков)
Методика «Сфера интересов» (О.И. Мотков, М.В. Сергеева)
Методика оценки и самооценки школьниками нравственных качеств личности (З.И. Васильева) Шкалы для рейтинга поведенческих характеристик одарённых (Дж. Рензулли)
38
Результаты 1 этапа ОЭР
1. Определена тематика социально значимых проектов и разработаны индивидуальные маршруты самореализации на основе анализа данных входной диагностики обучающихся и педагогов.
2. Организованы на базе гимназии годичные курсы повышения квалификации (108 часов) «Развитие социальной компетенции учащихся в деятельности ученического самоуправле-ния» (обучаются 25 педагогов).
3. Проведён на базе гимназии городской круглый стол «Воспитание социальной активно-сти школьника: поиски и решения», получивший высокую оценку общественности города (количество участников – 53 человека).
Проведена очередная Городская конференция старшеклассников «Ровесник - ровеснику» по развитию личностной и социальной зрелости (декабрь 5-8 классы, апрель 9-11 классы). (9 районов, 36 учреждений, 210 участников, из них 25% учащиеся 272 гимназии).
Инновационный продукт 1. Программа повышения квалификации, разработанная специально для участников реа-лизации концепции развивающей среды как средства самореализации гимназистов и включающая следующие содержательные блоки:
современные подходы к воспитанию в условиях ФГОС;
компетентностный подход к организации воспитательного процесса в ОУ
основы организации ученического самоуправления: теория и практика;
технологии развития и методики оценки качества сформированности социальной ком-петентности учащихся
Проект модели развивающей среды гимназии
Публикации, представление опыта
Научно-методические материалы по развитию социальной активности учащихся Статьи: «Активность как ценностная педагогическая категория» В.А. Степихова, доцент кафедры социально-педагогического образования СПбАП-ПО, к.п.н. «Социальная компетентность как характеристика качества воспитания» В.А. Степихова, доцент кафедры социально-педагогического образования СПбАП-ПО, к.п.н. «Управление качеством: междисциплинарный подход» В.А. Степихова, доцент кафедры социально-педагогического образования СПбАП-ПО, к.п.н. «Ученический социальный проект как условие развития партнёрских отношений» Н.Е. Синиченко зам. Директора по ВР ГБОУ Гимназии №272 Н.П. Лютова, педагог-психолог ГБОУ Гимназии №272 «Формирование толерантности сознания учащихся в условиях развивающей среды школы» В.Н. Капустникова, методист ГБОУ Гимназии №272
39
• СПб АППО
• Договор о сотрудничестве
• Договор об инновационной деятельности
• Международное сотрудничество:
проекты-I Change – Aiesec,
«Unaited English» ,
«Green Energy World»
Обменный программы -Франция, Швеция, Финляндия, США
Развитие отношений партнерства
• ВУЗы и ССУЗыгорода
•Межрегиональное сотрудничество с Муниципальным автономным образовательным учреждением повышения квалификации и специалистов «Институт образовательного маркетинга и кадровых ресурсов» г. Новгород
• Муниципальное образование муниципальный округ Измайловское
• Администрация Адмиралтейского района
ОУ района ИМЦ
ЦППРКДома
детского творчества
ГБОУ Гимназия № 272
Объекты социокультурного окружения
ГБОУ Гимназия № 272
Обучение Здоровье Дополнительное
образование,
воспитательная
работа
Библиотечная система района, города
ИМЦ: -сетевое взаимодействие с ОУ района в рамках ОЭР - Лабиринты науки - научно-практические конференции -предметные олимпиады
ВОЕНМЕХ программа
робототехника
Поликлиника № 24
Молодёжная
консультация
Наркологический
диспансер
ЦППРК Совместный проект «Учимся решать проблемы»
Музеи, театры
Муниципальный совет муниципальное образование Измайловское - совместный проект «Дорогами славы» -малые зарницы -уроки права
Совет ветеранов ЛАПУ 9 - совместное планирование по патриотическому воспитанию - проекты: музей гимназии «И дольше века длится день», «Память поколений»
ОДН, КДН
Адмиралтейского района
ГИБДД
Дом молодёжи «Рекорд» - ярмарки творчества - работа по профориентации
ДДТ: «У Вознесенского моста», «Измайловский»
Профилактика
противоправного
поведения
40
Внутришкольный контроль. Понятие «качества» как ключевого критерия для оценки образовательного процесса и всех его составляющих определило главную задачу: - измерять в процессе ВШК не просто уровень или динамику процессов, но и степень до-стоинства, ценности, пригодности действий и результатов в соответствии с тем, какими они должны быть. В соответствии с поставленной задачей ВШК рассматривается как: - оказание методической помощи пе-дагогам с целью совершенствования и развития про-фессионально-го мастерства; - взаимодействие администрации и педагогического коллектива, ориен-тированное на по-вышение эффективности педагогического процесса; - система взаимоотношений, целей, принципов, мер, средств и форм в их взаимосвязи; - вид деятельности руководителей совместно с представителями общественных организа-ций по установлению соответствия функ-ционирования и развития системы УВР работы на диагностической основе общегосударственным требованиям. Чтобы управлять не формально, а реаль-но образовательным процессом и жизнью учебно-го заведения в целом, принимать правильные, научно обоснованные решения, нужны раз-нообразные фактические данные о различных сторонах этого процесса. Без информации о ходе и промежуточных результатах, без постоянной обратной связи процесс управления невозможен. Внутришкольный кон-троль, являясь составляющей процесса управления, позволил демократизировать процесс управления, стал объективным фактором повыше-ния за-интересованности педагогов в результатах своего труда. Внутиришкольный контроль осуществлялся по следующим направлениям:
- работа педагогических кадров;
- состояние преподавания предметов учебного плана;
- состояние знаний, умений и навыков обучающихся;
- ведение документации.
Основа успешного освоения гимназистами образовательных программ повышенного уров-ня: -возросшее педагогическое мастерство учителей; - повышение мотивации самосовершенствования; - целенаправленная деятельность научно-методического совета, предметных кафедр. Бы-ла продолжена работа с одаренными детьми с целью раскрытия их творческого потенциа-ла, подготовки к участию в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях; осуществлялся систе-матический контроль деятельности молодого специалиста, которому оказывалась необхо-димая методическая помощь; широко пропагандировался опыт работы учителей, исполь-зующих инновационные педагогические технологии через научно-практические конфе-ренции и семинары. Профессиональное мастерство учителя подтверждается качеством урока.
Как определить, что урок способствует достижению качества образования? Для этого были выделены соответствующие показатели качества урока:
- уровень методической и теоретической подготовки учителя; - постановка целей урока при наличии тенденции передачи этой функции уча-щимся; - наличие мотивации познавательной деятельности; - целесообразное сочетание содержания, методов и форм обучения; - организация учебно-познавательной деятельности на уроке с целью включения в нее каждого ученика; - обучение систематическому осуществлению рефлексивных действий на основе самоанализа, самоконтроля, самооценки; - решения на уроке коммуникативных задач обучения;
41
Выбранные показатели качества урока дают возможность учителям определять оценочные критерии, которые используются при посещении, и тем самым корректировать направле-ния повышения своего профессионального уровня. Анализ посещенных уроков позволил провести мониторинг профессиональной компетен-ции каждого учителя
Требования стандарта сегодня - ключевая характеристика качества образования, основное требование к результатам освоения образовательных программ. Помощь учителю в освое-нии образовательных программ и повышении эффективности собственной деятельности оказывают современные технологии, которые соответствуют подростковому возрасту и яв-ляются приоритетными в основной и старшей школе:
- технология организации самостоятельной деятельности школьников; - технология организации проектной деятельности школьников; - технология проблемного обучения; - технология критического мышления; - технология диалогового взаимодействия; - технология кейсов. Технологии открывают возможности для индивидуализации обучения, способству-
ют активному приобретению знаний, развитию познавательного интереса обучающихся, несут элементы творческого, исследовательского подхода, открывают путь для самообразо-вания, способствуют формированию самостоятельности и творческой активности. Анализ посещенных уроков позволил провести мониторинг инновационных аспектов дея-
тельности каждого учителя в овладении перечисленных технологий.
42
Результаты диагностики свидетельствуют, что большинство учителей на высоком уровне владеют такими технологиями, как:
- организация самостоятельной деятельности школьников - проектная деятельность - проблемное обучение - диалоговое взаимодействие - развитие критического мышления.
В прошедшем учебном году на 14% возросло количество обучающихся, вовлеченных в проектную деятельность, которая обеспечивает гимназистам возможность самореализа-ции, проявления и развития способностей, стимулирования и выявления достижений. Контроль состояния преподавания предметов учебного плана выявил, что у всех учите-лей гимназии составлены рабочие программы в соответствии с Положением. По итогам учебного года программы по всем предметам учебного плана выполнены на 100%.
Выводы для образовательной политики: Формирование базовых компетентностей через реализацию новых государственных
стандартов, оптимизацию учебно-воспитательного процесса, отработку инноваци-онных форм работы с одарёнными детьми в целях индивидуализации обучения.
Информатизация образовательного процесса.
Поднятие престижа педагога, создание оптимальных условий для его творческого роста и достижения профессиональной успешности.
обеспечение высокого уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития гимназии в условиях значительного притока молодых спе-циалистов
Повышение качества образования и воспитания в гимназии на основе внедрения инно-вационных образовательных технологий, лучших достижений науки и опыта.
Материальное и программное дооснащение образовательного процесса.
Совершенствование системы различных форм обучения и воспитания, в том числе се-тевого, с помощью Интернет.
Укрепление и расширение связей с общественностью, научными организациями, роди-телями, региональных и международных связей, способствующих развитию
Постоянное пополнение библиотечного фонда гимназии
43
Санкт-Петербург
2014
