Урок №1

Тема: «Мова моя материнська»Мета: «Показати учням красу та багатство української мови; викликати бажання вивчати рідну мову, милуватися її красою; сприяти розвитку й удосконаленню усного мовлення; виховувати любов до рідної мови. Обладнання: ілюстрації до казок, малюнки до колискових пісень, прислів’я та приказки.

Хід уроку

І. Організація класуГарна, велика країна однаЄ в ній озера, річки і моря,Гори високі, степи і ліси, -Скільки багатства і скільки краси

ІІ. Мотивація навчальної діяльності1. Читання вчителем казки Не за далекими високими горами, не за синімиглибокими морями є країна, що зветься Мова. Росте там незвичайне чарівне дерево з крислатими гілками і гілочками. На них – видимо-невидимо різнобарвних листочків. На кожному – слово. А листочки ті різноманітні. Є гладенькі, як скло, блискучі, як вода у річці, сріблясті, як крапельки роси, м’які, як кульбабки в траві, золотисті, як сонечко… Є добрі, є й злі, сердиті, як грім, колючі, як їжачок, ласкаві, як мама, пекучі, як кропива… Одні листочки хвальковиті, інші сором’язливі. Є на дереві і плоди. Найсмачніші і найсолодші – на верхівці. Але дістати їх нелегко.

5

І ведуть до цього дерева різні стежки: наукова, казкова, загадкова, поетична. Є стежка мрійника і фантазера, є стежка творча, стежка людяності і доброти, є стежина серця, стежина природи… Обабіч стежок ростуть барвисті квіти. У них на пелюстках і листочках - слова. Їх вони щедро дарують всім. Для цього треба тільки побачити ці слова і запам’ятати. Тож дивіться очима, прислухайтесь і відкриєте для себе чарівний світ мови.

Є мова у всього, що бачиш у світі.Он квіти схилили голівки в привіті.У лузі зеленому трави шовковіВедуть про щось тиху розмовуНе дереві листячко ніжне тріпоче,Немов таємниці сповідати хоче.Наспівує дзвінко весняний струмочокЛепече в колисці маленький синочок.

ІІІ. Вивчення і закріплення матеріалу1. Бесіда. - А хто навчає маленьких дітей лепетати, а потім говорити перші слова. Правильно діти. Це наші мами. Ще коли ви були зовсім маленькими, мами вам співали колискові пісні. Із маминої колискової і почалося для вас вивчення рідної української мови. В них материнська ласка, світ добра, краси. - Діти, а хто пам’ятає колискову, яку співала мама?Хто її заспіває чи розповість?

6

2. Колискові пісні.1. Ой ходила журавочка Та й по комишу, А я свою дитиноньку Та й заколишу Ой ну люлі, люлі!2. Ану, люлі, люлі,

Налетіли гулі,Сіли на воротяхв червоних чоботяхСтали думать і гадатьЧим дитину дарувать:Чи сонками, чи дрімками,Чи красними ягідками.- Подаруймо сонки-дрімки,Сонки-дрімки у гостонькиДобрий розум в головоньки

3. Колисонько, колисонько,Колиши нам дитиноньку,А щоб спало, не плакало,А щоб росло, не болілоНі голівка, ні все тіло.

4. Полинули голуби, Сіли, впали, загули. Ви, голуби, не гудіть, Настусеньку не збудіть.

- Коли ви підросли, вас вчили різних забавлянок, потішок, пісень.Наприклад: «Гойда, гойда, гойдаша», «Ототушки – тутушки», «Потягусі, потягусі», «Ладки, ладоньки, ладусі» та інші. Розкажіть які ви знаєте потішки чи забавлянки.

7

3. Потішки, забавлянки, пісні1. Ототушки-тутушки! На котика простушки, Ой тошки, тошки! Щоб підросли трошки.2. – Лася – Парася,

Де була?- У лісі,- Що їла?- Горісі.- Чим кусала?- Зубами.- Куди клала?- До мами

3. Іде, іде, пан, пан На конику сам, сам, А за паном хлоп, хлоп, На конику гоп, гоп.4. Куй, куй, чобіток,

Подай молоток.Не подаси молотка –Не підкую чобітка.Молоток золотенькийЧобіток дорогенький.Ш – ш – ш

5. Пальчик, пальчик, що робив? Я з цим братом в ліс ходив, А з цим братом борщ варив, А з цим кашку куштував, А з цим пісню заспівав.

- А ще дітки всі люблять гратися в ігри, ще й використовувати при цьому лічилки. - Які ігри ви знаєте?

8

4. Пісні 1. Кізонька-козуля маленька, Кізонька-козуля гарненька Підійшла козуля до річки Чистої попити водички

2. Я печу, печу, печу Діткам всім по калачу, Зверху маком потрушу, В піч гарячу посаджу, Припікайтесь, калачі, 3 натопленій печі! Буду Васю, буду Нату Калачами частувати

5. Лічилки 1) Котилася торба з високого горба, А в тій торбі хліб-паляниця, З ким хочеш, з тим поділися!

2) У зеленому садку Сидить котик в холодку. Лапкою чеше вус, Язичком лиже пуз, Хвостиком круть-верть, Сіру мишку хап.3) На городі бараболя, кабаки, буряки, Редька, морква, пастернак, Повний мак. А ми кошика візьмем Та повненький наберем, Хто піде, той візьме.

6. Ігри «Гуси, додому!», «Подоляночка», «Кіт і мишка»

9

Фізкультхвилинка (гра «Кружок», «Царівна») Хлопці й дівчата, узявшись за руки, стають у кружок, вибирають «царевича» і «царівну». «Царівна» перебуває в крузі, «царевич» - за кругом. Усі співають:

Ой у городочку царівна,А за город очком царів син, царів син.Приступи, царенко, близенько, близенько.Поклонись царівні низенько (2)Приступи, царенко, ще ближче (2)Поклонись царівні все нижче (2)Пороби царівні вороточка (2)Вивези царівну з городочка (2)Обведи царівну кругом ряду (2)Та й постав царівну у ряду (2)

«Царевич» виконує всі обов’язки, які йому приспівують, бере «царівну» за руку і ставить уряд поруч із собою. Потім вибирають інших «царевича» і «царівну». - Коли ви підросли ваші рідні почали вам розповідати українські казки. - Хто з Вас пам’ятає перші казочки «Колобок», «Рукавичка», «Курочка-ряба»7. Інсценування казки «Курочка-ряба» Щоб мова наша була правильною, виразною, наш мудрий народ склав скоромовки. Давайте повправляємось у їх вимовлянні.8. Вивчення скоромовок

1. Строката сорока веселої вдачі В садку, білобока, наприсядки скаче.2. Хрумкає Настя сухарі хрум часті.3. Шиє Люба, вишиває, Шубку ляльці дошиває.

10

Шапку, шарф і шаравари Шити мама помагає.

До перлин української мови належать прислів’я і приказки. Віками їх складав народ. Вони начали людей мудрості.1. Незнайко на печі лежить, а Знайко по дорозі біжить.2. Більше діла, менше слів.3. Ледачому робітникові кожен молоток важкий.4. Слово до слова – зложиться мова (заучування четвертого прислів’я про мову). Українська мова не тільки багата, красива й мелодійна. Вона надзвичайно ласкава. Скільки в ній пестливий і ніжних слів! 9. Гра «Добери ласкаве слово»

Мама - Сонце –Тато - Вітер –Доня - Небо –Син - Котик – Трава –

IV. Підсумок уроку Дорогі діти! Ви почули як гарно звучить рідна мова у віршах, прислів’ях, казках, скоромовках, народних іграх. Які гарні слова і мелодія української народної пісні! Хочу, щоб ви полюбили і ніколи не забували рідне слово, рідну мову, де б ви не були.

Вивчайте рідну мову Вже тепер, з маленьких літ.

Українське наше словоХай звучить на цілий світ!Мова в нас така чудова,

11

Мелодійна і ясна,Солов’їна, світанковаІ чарівна, як весна!

Бажаю рости Вам здоровими і щасливими в ріднім краї, з рідним словом.

О, слово рідне! Подарунок мами!І пісня ніжна, і розрада нам!Я всім на світі поділюся з вами,

Та слова рідного нікому не віддам.

Урок №2

Тема. «Поняття про співзвучні слова. Систематизація знань про ознаки предмета.Мета: формувати уміння бачити ознаки предметів і називати їх. За ознаками пізнавати предмети, описувати їх словами. Дати практичне уявлення про римування, збагачувати словниковий запас. Обладнання: ілюстрації до казки.

Хід уроку1. Організація класу.2. Слово вчителя. Сьогодні ми казку на урок запросили, Щоб бачить її і слухать разом. А казка в дорозі десь заблудилась – Давайте її погукаєм гуртом. Відкладіть усі ви справи, Балачки, пусті забави.

12

Зручно сядьте ви, будь-ласка, Бо прийшла до нас вже казка.

(Заходить в клас Казка)Добрий день вам, малята!Я усім відома КазкаЯ несу у кожний дім

Щастя, радість і сміх Сьогодні, діти, ми підемо не далеко і не близько, полетимо не високо і не низько, через поле, гай, лісок у чарівний світ казок. Як же нам тури дістатись? (Учнів згадують у яких казках, на чому і за допомогою чого можна подорожувати: гуси-лебеді, чарівник паличка, чоботи-скороходи, килим літак…). 3. Добір слів, якими починається казка - Ой, подивіться, на золотих воротах, що ведуть до країни Казок стоять вартові. Вони нас не пропускають, пароль вимагають. А пароль – такий! Треба згадати, якими словами може починатися казка? (У одному царстві….», «Жили-були…», «Було це за царя Панька…», «Давно же діялось…»).4. Вікторина «З якої казки?»- Прислухайтесь. Чуєте, хтось гукає:- Не сидіть, нам ріпку вирвати допоможіть.- В яку це нас кличуть казку? («Ріпка»)Ну що, підемо на допомогу ? Обов’язково.Хто ж перший тягнув ріпку? Хто за ним?Пригадайте імена героїв.Дід…, баба…, внучка…, собачка…, кицька…, мишка…Розкладемо слова за співзвучністю.

Андрушка (Марушка) Мінка (Фінка) вихованка - (сіроманка).

13

О! А це що лежить? (Рукавичка) Хто ж її загубив? (Дід) Давайте згадаємо героїв цієї казки і співзвучні до них слова. Мишка - , Жабка – скрекотушка, Лисичка - …, Вовчик…, Кабан - …, Ведмідь… - Ці слова ласкаві чи сердиті? (Ласкаві)5. Гра «Добери слово» Щоб показати злий, недобрий характер героя казки вживають слова: вовк-вовчище, зуби-зубищі, хвіст-хвостище, лапи-лапищі, очі-очища… В яких казках зустрічається такий герой? («Червона шапочка», «Вовк і семеро козенят»)6. Відгадування загадок (показ малюнків) В дорозі вітер нас застав І відгадки порозкидав Тож і ми часу не гаймо Швидше загадки розгадаймо.

1. Довгі ноги, сіра шуба, Ще й ікласті зуби, По лісу ганяє Зайчат лякає (Вовк) («Вовк і семеро козенят»)2. Хто гучніш за всіх співає? Кольоровий одяг має Ще й червоний гребінець. (Півник) («Котик і півник») 3. Настовбурчений, колючий Тихо дише і сопе. Та насправді дуже добрий, Не образить він тебе (Іжак ) («Лисиця і їжак)

14

4. Руденька, хитренька Пухнаста, хвостата Хоч з виду добренька Та дуже зубата (Лисиця)

7. Опис лисиці - Де живе лисиця? Якого кольору в неї шерсть? - Який у лисички хвіст? Що вона їсть? - Яка лисиця у казках? (Хитра, підступна, улеслива)8. Опис білки Обізвалась з гілки білка: Я… Тут знову вітер налетів, І не стало чути слів. - Що може розповісти про себе білочка? - Яка вона за розміром? - Яка в неї голівка? Які вуха? Очі? Яку вона має шубку? Який хвостик? Що найбільше прикрашає цю тваринку? Чим білочка відрізняється від інших мешканців? (Вона швидко стрибає з дерева на дерево. Завдяки хвостику, вона не падає).9 Складання загадок - Яку загадку можна скласти про білочку: Маленька, руденька, по дереві стрибає, хвіст пухнастий має. - Яку загадку можна скласти ось про цього героя? (Зайчик) Де живе зайчик? Які у нього вуха? Який хвіст? Який заєць взимку, а який влітку? Кого він боїться? Де ховається. Влітку сіренький, а взимку біленький. Довгі вуха має, швидко в лісі стрибає.

15

10. Підсумок уроку. Молодці діти. Добре працювали, багато казок згадали, загадки поскладали.

Не можем без казкиУ світі ми житиБо казка вчить нас,Як потрібно дружити,Як зло подолати,Як хитрих провчитиЯк добрих і чуйнихЙ сміливих любити.

Урок №3

Тема: Добір слів, що означають ознаки, складання описів за дидактичною грою.Мета: Сформувати наочне уявлення про ознаки предметів; розвивати вміння помічати властивості порівнюваних предметів, зображати їх словами; виховувати бажання творчо працювати. Обладнання: ілюстрації до казки «Вовк і семеро козенят»; овочі, фрукти (макети), предметні малюнки.

Хід уроку

І. Організація класуОсь дзвіночок пролунавІ у казку нас позвав.Тож, малята, не барітьсяІ на дошку подивіться.

16

ІІ. Робота з новим матеріалом.1. Відгадування загадок

а) Дуже мама їх любила, Молочко з лісу носила Хто ж ці семеро малят Сім веселих… (Козенят)б) Хто змінив свій голос грізний, Козеняток підманув, Бо завжди у лісі темнім Жадібним, жорстоким був? (Вовк)в) Вона дуже діток любила, пісеньку співала їм, Діти слухали матусю Й не пускали вовка в дім. (Коза)

ІІІ. Опис звірів З якої казки герої? Давайте опишемо героїв. (підбір слів-ознак предметів). Козенята (які?) (слухняні, уважні, розсудливі, маленькі, дружні, обережні); коза (добра, чуйна, лагідна, дбайлива, турботлива); вовк (жорстокий, сірий, злий, хитрий, жадібний). З одним козенятком трапилось лихо

Козенятко кашля, пчиха,Засльозились в нього очі,Воно обідати не хоче.Просить його коза-мати:

«Синку, з’їж хоча б одну морквинку, соковиту, солоденьку, смачну, довгу, червоненьку». Козенятко моркву відсуває. «Ні, не хочу», - промовляє. Діти! Давайте допоможемо козенятку. Для цього розкажемо йому про овочі і фрукти так, щоб йому захотілося їх скуштувати.

17

IV. Опис овочів- Яка морква за формою?- Яка за розмірами?- Якою вона кольору?- Яка на смак? На дотик?

- Катрусю, попроси козенятко з’їсти цю морквинку. (Козенятко, любе, прошу, з’їж будь ласка цю морквинку. Глянь, яка вона гладенька, товста, велика, рожева, соковита, смачна, хрумка). Ні, не хоче, козенятко. - А може, воно буде їсти капусту? - Яка капуста за розміром? Формою? Кольором? Смаком? (Діти описують капусту)А чим ще можна нагодувати козенятко? (яблучками, травичкою, грушками) (Діти описують різні овочі і фрукти) - Козенятко все це відсуває «Ні, не хочу» - промовляє. - Кого треба покликати, щоб вилікувати звірятко? (Лікаря Айболить); - Як звернемося до нього? (Шановний лікарю Айболить) - Що повідомимо? (Козенятко захворіло) - Про що попросимо? (Вилікуйте, будь ласка, звірятко) - А хто може донести до лікаря це повідомлення (мудра Сова, сорока-білобока, зайчик-побігайчик і т.д.)

Добрий лікар АйболитьКозенятко вилікував вмить.Дав йому солодкі ліки,І приспав мале звіря.

18

Поки козенятко буде спатиПрошу сон його вгадати.Круглий, зелений та ще й полосатий,Але це не м’яч, бо хвостатий.На сонці боки вигріваєСолодку поживу у собі ховає

VІ. Практична робота Вдячна коза запрошує нас до святкового обіду. Допоможіть їй розкласти овочі і фрукти по тарілках.VІІ. Гра «Що мені хочеться з’їсти» Проснулось нарешті наше козенятко і попросило: «Дайте мені, будь ласка, оте жовте, кругле, солодке, смачне, соковите? (яблуко) Я ще я хочу… (Діти описують огірок, диню, помідор, грушу)VІІІ. Підсумок уроку Подивіться, козенятко, вже стрибає. Воно до столу підбігає, Їсть і моркву, і капусту, На столі враз стало пусто! Все вже добре в козеняти, Ну, а нам пора прощатись. - Що ми побажаємо козі і козенятам.

Урок №4

Тема. Практичне ознайомлення із словами, близькими та протилежними за значеннями. Образність мови.Мета. Збагачувати словниковий запас учнів; розширювати уявлення про слова-ознаки, слова-

19

дії. Вчити помічати та добирати виразні мовні засоби для вираження думки; вчити передавати влучним словом те, що вражає уяву.Обладнання.

Хід уроку

І. Вступне слово вчителяНіжна, мила, світанкова,Ясна, чиста, колискова,Мелодійна і квітуча,Дивна, радісна, співуча,Солов’їна, барвінковаУкраїнська наша мова! …В царство Мови-чарівниціВін за мить домчати може,Й на усім він допоможе.Допоможе тойХто яблука трусить у нашім саду?Хоч як не шукаю, а все не знайду.Хто вечір колише у нас під вікном?Питай не питай, він прикинувся сном Хто ходить Хто мчить мов хлоп’я. Хто кудрі у нас на голові підніма.Ви всі здогадались, що то вітерецьМаленький хлопчик-пустунець.

ІІ. Бесіда за змістом вірша- Що робить вітер у саду?- А що робить вітер увечері?- А кого колишуть у колисці? Для чого це роблять?- Вітер ніжно похитує дерева, квіти, трави, щоб вони спочили вночі. Листочки тихо шелестять, і здається, що

20

лине ніжна пісня колискова.- Що робить вітер уранці?- А хто може сміятись, жартувати? (Людина) - Як жартує вітер? (Скуйовдить на голові чубчик, зірве з голови капелюх і покрутить по дорозі, вирве з рук повітряну кульку і знесе її високо-високо, сховає випрану річ десь на вершечку дерева чи в кущах, зненацька відчинить двері…) Висловлювання дітей.ІІІ. Добір слів, що означають дії - Вітер (що робить?) трусить, колише, сміється, ходить, мчить, жартує, … - Чи можна уявити вітер людиною? Ким би ви його уявили? (Хлопчиком) Розкажіть. Такі вислови, як вітер сміється, жартує, ходить; вітер вечір колише, часто вживають поети – люди, які пишуть вірші, щоб мова була красивішою. - Порівняйте речення:Ввечері повіяв вітер. Вітер вечір колише. - Яке речення звучить краще? - Складіть своїх речення про вітер.IV. Добір слів, що означають ознаки - Вітер (який?) морозний, холодний, теплий, швидкий, тихий, лагідний, пустотливий, сильний…V. Загадка

Літун-шелестун,Залітайло-клопотун,Усе листя полистав,Усю хвою розчесав.В усіх димах бруднився,В усіх річках обмився. (Т.Коломієць)

21

- Як названо вітер у загадці? (Літун-шелестун, клопотун-залітайло) - Чому його так називають? - Літун, клопотун, шелестун – чи це співзвучні слова? А клопотун-залітайло? VІ. Продовж висловлювання (добір слів близьких і протилежних за значенням).

Якось йшла я гаєм,Аж зайчик вибігає –З лукавими очима,З мішечком за плечима,Прудкий, мов колобок,По стежці скок та скок,Побачив він мене,Та в ліс як дремене!Як зайчик налякався –Мішечок розв’язавсяІ загадки в травиціРозсипав між ялиці.А я їх позбиралаІ діткам загадала.1. В темнім лісів проживає,Довгий хвіст пухнастий має.Їй на місці не сидиться,Як зовуть її? … (Лисиця)

2. Я маленький, я вухатий, Попелястий, волохатий, Я стрибаю, я тікаю, Дуже куций, хвостик маю. (Заєць) Зайчик добрий, а вовк… Зайчик - … боязливий, полохливий, несміливий, лякливий. Взимку зайчику холодно, а влітку…

22

3. В мене шубка з комочок,В мене сіра спинка.Ніс, як чорний п’ятачок,Очі – намистинки.Хто то? (Іжачок)Їжачок колючий, а котик…Взимку зайчику холодно, а влітку…Їжачок маленький, а ведмідь…

VІІ. Гра «Скажи навпаки» Чорний - … Солодкий - … Високий - … Сидіти - … Сходить - … Світло - …VІІІ. Хвилинка фантазера (Мандрівка до лісу) - Прислухайтесь. Чуєте, як щось шепоче вітер? Це він нам хоче розповісти якусь новину чи казочку. Жили собі дві білочки в густому лісі. Однаково гарні, пухнасті, але не однакової вдачі. Одна з них цілий день трудилася. То збирала горішки, то гриби, то жолуді. І все складала у дуплі дерева на зиму. А друга білочка тільки те й робила, що цілими днями стрибала з гілки на гілку.. Не готувалася мала господиня до зими… (Діти продовжують казочку) ІХ. Підсумок уроку Діти, за те, що ви такі активні вітерець дарує вам листочки.(роздаються листочки на яких записані слова з близьким і протилежним значенням)

23

Урок №5

Тема уроку: «Ходить осінь рідним краєм». Слухання казки. Звукова модель слова. Побудова запитань і відповідей на них за прослуханими творами.Мета: Вчити дітей спостерігати, порівнювати вміння виражати словом побачене, виділяти в тексті головне, слухати казку, розповідь, ставити запитання до прослуханого і відповідати на них.Обладнання: предметні малюнки дарунки осені-яблука і груші, звукозапис п’єси Чайковського П.І. «Пори року».

Хід урокуІ. Організація класуІІ. Вступна бесіда. - Про яку пору року говориться у вірші П.Бровка

Серед тихих долинПавутиною танеЗ-під зелених хустинЖовтим листячком гляне.То туманом густимПропливе над лататтям,То запахне, мов дим,Мов картопля з багаття.Засія за селомПромінцем горобини,На відльоті криломПомахає журавлиним.

Так, діти, Петро Бровко у своєму вірші змальовує осінь. Ось і сьогодні надворі вона господарює.- Давайте згадаємо, який сьогодні був ранок? (Прохолодний)

24

- А що ми можемо сказати за сонечко?(Воно довго не виходило з-за хмари)- А який був у вас від нього настрій?(Було трішечки сумно) А сумно, напевно, від того, діти, що:

Ходять хмари в небі синімІ змінилися ліси.Хто ж це їх у жовтий колірТак барвисто прикрасив?Ось край річки жовті клениІ берези золоті,Лиш ялиночки зеленіЗалишились в самотіІ пишаються дереваЗолотим своїм вбранням.- Це який маляр напевнеДогодити хоче нам?А маляр цей – місяць ЖовтеньУ відерцях чарівнихЖовту фарбу перебовтавІ розбризкує по них.

- Які ще є синочки в матінки Осені? (вересень і листопад)ІІІ. Спостереження за явищами в природі. - Діти, які ж зміни відбулися в природі з приходом осені? (Стало прохолодніше, сонечко не так гріє, часто ідуть дощі, небо похмурнішало). - В які кольори розфарбувала осінь дерева, кущі? (У червоний, жовтий, жовто - гарячий) Кожна пора року має свій колір. Давайте подумаємо, яким кольором ми намалюємо зиму? (Білим), А весну? (Весну зеленим)

25

А осінь? Барву осені, діти неможливо визначити одним словом. Бо осінь – це і жовтий, і рожевий, і оранжевий, і червоний, є ще й зелений.IV. Слухання казки про осінь.1) В клас заходить дівчинка – Осінь у багряному вінку. В руках вона тримає скриньку і пензли.

Я осінь чарівна й ясна.Я дивна, немов казочка сама.Тримаю пензлик у рукахМамою у садах, гаях.

2) розгляд малюнків. Ось подивіться, діти, які прекрасні пейзажі створила Осінь. А ще Осінь принесла вам казку.(Дівчинка відкриває скриньку і дістає звідки збірку казок). Настав час її послухати.

Як починається осінь Осінь – це дочка Діда Мороза. Старша дочка, бо є ще в нього молодша – Весна. В Осені коси заквітчані пшеничними колосками й червоними ягідками калини. Ходить Осінь лугами, берегами. Де зітхне, там холодом війне. Любить вона ночами сидіти на березі ставка. А вранці над водою підіймається сивий туман і довго не розходиться. Оце й починається Осінь. Бояться Осені пташки. Як тільки побачать її ластівки, злітаються і про щось тривожно радяться. Журавлі піднімаються високо в небо й тривожно курличуть. А дятли радіють, зустрівшись з Осінню: голосно щебечуть, перелітають з місця на місце, шукають поживи на деревах.

26

Любить Осінь заходити в садки. Доторкнеться до яблуні – яблука жовтіють. Сьогодні теплий сонячний день. Низько стоїть сонце. Світить, але не дуже гріє. Сіла старша донька Діда Мороза під стогом сіна, розплітає косу, гріється. Співає пісню про срібні павутинки. (В.Сухомлинський)- Якою ви уявляєте Осінь?- Чим вам подобається Осінь?- Діти, а що можна запитати, послухавши казочку?- Що ви хочете запитати у дівчинки-Осені?- Хто перекаже казочку коротко?(Якщо виявляються такі учні, я їм допомагаю) VІ. Гра «Дарунки осені» Увага! Увага! Спішіть, поспішайте! Панове й гості, глядіть – не минайте! На свято прошу вас гуртом, поодинці, Чекають на вас тут чудові гостинці! На ярмарку нашім, веселім, багатім, Є чим дивуватись, і є, що придбати! Тут щедрі дарунки і саду, й городу! Тут пісня і жарти усім в нагороду.

VІІ. Фізкультхвилинка Лунає пісня «Осінь грає на дуду» (сл. І.Кульської, муз. В.Костенко)

А хто у нашому садуСьогодні грає на дуду?Ой Ду-ду! Ой дуду!Осінь грає на дуду! (Двічі)А хто із яблуньок і сливБарвисте листя обтрусив?Ой Ду-ду! Ой дуду!Осінь грає на дуду ( двічі)Складають долоньки під щічку, «сплять»

27

А хто колише сад: «Засни,Дрімай спокійно до весни»?Ой Ду-ду! Ой дуду!Осінь грає на дуду! (Двічі)

Гра На набірному полотні різні малюнки овочів, фруктів.Завдання: Скласти звукові моделі слів, які належать до дарунків осені. VІІІ. Вивчення вірша напам’ять

Наступила осіньПромайнуло літоНа полях і в лузіСтало сумовито.Птахи відлетіли,Стали дні коротші.Сонечка не видноТемні, темні ночі.

ІХ. Підсумок уроку

Урок №6

Тема: «Ходить осінь рідним краєм», слухання поетичних творів. Складання зв’язних висловлювань. Графічна модель речення.Мета: Створити у дітей піднесений настрій від захоплення красою осінньої природи, розвивати вміння слухати поезію, відтворювати її, складати зв’язні висловлювання за опорно - графічною моделлю; виховувати любов до поезії.Обладнання: фонограма спокійної мелодії, пейзажі осені.

28

Хід уроку

І. Організація класу(Виразне читання вірша «Сумна пісня», вивченого на попередньому уроці)Кілька дітей виразно читають даний твір напам’ять.ІІ. Слухання вірша під музичний супровід

ОСІНЬЛетять листки пожовклі й зів’ялі,Летять до ніг і сумно шелестять.Затих гайок, і верби кучерявіПташиним співом вже не полонять.А ниточки ясні, срібноволосіШепочуть тихо: осінь, осінь…Летять листки, і скрізь так непривітно…Заснув ставок, і нивка вже не та,Колишеться вітрець одноманітно,І між стернею блудить самота.А ниточки ясні, срібноволосіШепочуть тихо: осінь, осінь…Летять листки, замовкли птахів хори,А сонце вже біжить кудись, біжить.Ах літечко! Вернися до дітвориХоч на якусь годинку, хоч на мить.А ниточки ясні, срібноволосіШепочуть тихо: осінь, осінь…

(І.Савицька) - Діти про що говориться у вірші? (Відповіді дітей) - Так, про листочки, які летять додолу і під ногами створюють шум, про ставок і поле, на яких не чути ніякого гомону, не чути пташок, сонце кудись біжить. А ниточки ясні, срібноволосі шепочуть тихо: осінь, осінь, осінь.

29

- Про які це ниточки говориться у вірші? - Який настрій передає цей вірш? Чому? (Цей вірш передає сумний, невеселий настрій). - А чому ж вірш вам сподобався? - Це тому, що поетеса вміло передавала стан природи, який вплинув на стан душі кожної людини.ІІІ. Виконання пісні - Діти, ви на уроці музики вивчили пісню «Падає листя». Про що ця пісенька? - Так, це пісенька теж осіння. Давайте зараз її проспіваємо, але не просто проспіваємо, а все, про що співатимемо, будемо уявляти. Діти виконують пісню «Падає листя» М.Краєва, М.Івансена.

Падає, падає листя,Листя в саду мерехтить,Жовте, яскраве, вогнистеТихо за вітром летить.В вирій птахи відлітають:Гуси, граки, журавлі.Ось і остання вже зграяСумно курличе вгорі.Візьмем до рук козубочки,Разом до лісу підем.Пахнуть стежки і пеньочкиСмачно грибком і дощем.

IV. Складання речень- Яка пора року настала? (Настала золота осінь)- Що відбувається з листочками? (Жовте листя падає додолу)- Куди відлітають птахи? (Птахи відлітають у теплі краї)

30

- Що роблять діти? (Діти беруть козубочки і йдуть у ліс)V. Складання розповіді за опорно-графічною моделлю На дошці – графічні моделі речень. Кілька учнів, спираючись на графічні моделі речень, складають зв’язну розповідь. Настала золота осінь. . Додолу падає жовте листя. . Птахи відлітають у теплі краї. Діти беруть корзинки і йдуть у ліс. VІ. Підсумок уроку. Відгадування загадок про осінь.

У садках, гаях блукає, Жовті шати одягає Золотисту стелить постіль – Жде сестрицю білу в гості. (Осінь)

Ходить пані в золотім жупані. Куди гляне – трава в’яне. (Осінь)

Урок №7

Тема: «В осінньому лісі. Добір слів-ознак, слів-дій. Поділ тексту на речення. Графічний запис речення. Складання опису за спостереженнями на екскурсії».Мета: вчити порівнювати природні предмети та явища; розвивати уміння членувати мовний потік на речення, удосконалювати уміння графічно записувати речення; прищеплювати любов до рідної природи.

31Хід уроку

І. Спостереження за осінніми явищами в природі - Нещодавно ми побували у лісі. Хто до нас вже побував у ньому? (У лісі побувала осінь) - Як вона господарює у лісі? (Розфарбовує дерева і кущі у різні кольори) - Яким кольором вона розфарбувала березове листя? (Жовтим) - А яким – дубове? Кленове? (Червоним, золотавим) - А зараз давайте складемо ціле речення про все, що ми зараз згадали. (Осінь розфарбувала дерева різними кольорами).ІІ. Гра «З якого дерева листок?» Показую дітям листочок, а вони називають, з якого він дерева, описують його, порівнюють з іншими.ІІІ. Відображення почутих звуків осіннього лісу - Діти, які звуки ми чули з вами у лісі? (Шурхотіло опале листя, стукав дятел, співала пташечка, вітер погойдував віти). - Давайте на мить закриваємо очі та уявімо ліс, котрий нас так радісно зустрів. Уявімо дерева й ту красу, яка вразила нас, запала нам в душу. (Діти закривають очі і згадують) - Уявімо себе журналістами. Нам потрібно по телевізору розповісти про те, що ми бачили у лісі. Коли будемо складати розповідь, обов’язково виділимо в ній початок і кінець. Кожне речення позначимо графічною моделлю.Ми ходили до осіннього лісу. .Листя на деревах пожовкло. .Берізка заплела в коси золоті стрічки . Дуб стоїть похмурий. .

32Це осінь зачарувала ліс. .

ІV. Переказ Діти усно повторюють складений текст, дотримуючись графічної моделі речень.V. Створення колективної тематичної композиції «Осіннє дерево» На дошці – два великі аркуші, на яких намальовано стовбури та гілля (без листя) дуба і берези. На столі стоїть кошик з вирізаними листками клена, дуба і берези. Дітям потрібно взяти листок, визначити, до якого дерева його слід прикріпити. (Листок клена залишити поруч з кошиком).VІ. Підсумок уроку - Композиція у нас вийшла гарна! Але, щоб осінь була нами задоволена, давайте розмістимо ще на цих деревах птахів, які не полетять у теплі краї (робота з предметними картинками із зображенням птахів).

Урок №8

Тема: «На городі». Добір слів, що означають ознаки предметів (за кольором, формою, смаком). Родові і видові ознаки. Складання речень.Мета: Розвивати вміння спостерігати за ознаками предметів і називати їх, пізнавати предмет за його ознаками, вчити складати речення, ділити його на слова, слова – на склади; виховувати любов і повагу до працівників сільського господарства, вміння допомагати дорослим доглядати за овочами на присадибних ділянках. Обладнання: муляжі овочів

33

Хід уроку

І.Організація класуПролунав уже дзвінок,Починається урокЩоб урок минув цікавоВсі беремося до справи.

ІІ. Повідомлення теми уроку Сьогодні на уроці ми з вами здійснимо мандрівку на город до бабусі Орисі. На городі ростуть різні овочі. Всі вони посаджені на окремих грядках.

ІІІ. Спостереження за городними рослинами А ось і перша, найбільша. Що ж на ній посаджено?

Її смажать, її варять, її трутьПироги з неї печуть.Хоч отрутою і кроплять, -Всі їдять її і хвалять,А ім’я її … (картопля)

- Так, це картопля. Дуже давно її привезли з Америки. Спочатку вона не сподобалася людям, але пізніше припала до смаку і невдовзі стала другим хлібом. У картоплі багато вітамінів – речовин, які захищають людину від різних захворювань. З картоплі одержують крохмаль, з якого варять кисіль. Свійські тварини теж полюбляють їсти картоплю. - Які страви готують ваші мами із картоплі? - А зараз ми розкажемо про картоплю: яка вона за формою, кольором, на дотик, для чого її вирощують? (Розповіді учнів)

34 Поряд з картоплею інша грядка овочів

Вони цукрові й кормові,Бувають ще й столовіРостуть у полі рядкамиА зовуть їх … (Буряками)

(Розповідь учнів про буряк. Аналогічно проводиться робота з іншими овочами) Вони зеленої всі масті, всі довгасті і смугасті. Прив’язали їх в рядках на зелених ланцюжках. Гарбузові сини й дочки, ми звемо їх … (огірочки)

І гірка, і завжди свіжа,всі їдять її, одначе хто її ножем поріже,неодмінно сам заплаче… (цибуля)

Сто хустин собі напнула,Кожушок одягнуть забула. (капуста)

Сидить дівчина в коморі,А коса її надворі. (морква)

На городі восени лежать жовті кабани, - Прив’язані за хвости, щоб не надумали втекти. (гарбузи) - Діти, а чому гарбуз називають господарем городу? (Він найбільший і найважчий) - А хто його родичі? - Так, овочі – всі гарбузові родичі, тому, що вони ростуть на городі. Навесні насіннячко з овочів садять у землю. Ціле літо доглядають за рослинами, які проростуть із зернятка. Поливають, прополюють, зривають бур’яни. А коли наступає осінь – збирають. Дорослі вкладають багато праці, енергії, сили, часу, щоб їх виростити.

35 Ви, мабуть, теж уже допомагали рідним поратись на городі. Садили чи збирали картоплю, поливали помідори чи перець, збирали моркву, бурячок, огірочки. Цим ви приносили радість своїм батькам.

ІV. Фізкультхвилинка під музику Захотіла якось яБорщику зварити.Встала вранці й почалаГородом ходити.Ой так, тай, ой, так, такГородом ходити.Барабольки накопала,Буряків нарвала,Капустину і морквинуУ кошик поклалаОй так, так, ой так, такУ кошик поклалаЗалишилось до борщикуПриправи додати –Петрушечки й часнику,Щоб присмакуватиОй так, так, ой так, такЩоб присмакувати

V. Робота над складанням речень із словами: овочі: диня, вітаміни, помідори- Де ростуть овочі?(Овочі ростуть на городі)- Побудуйте схему цього речення.- Скільки в реченні слів? Слово овочі поділіть на склади.(аналогічно проводиться робота з іншими словами)

36VІ. Гра «Чарівна корзинка»(Дитині зав’язують очі. Рукою вона дістає з корзинки овоч і описує його (за формою, на дотик, за смаком)VІІ. Підсумок уроку

Ось і час уже прощатисьЧудові хвилини ми тут провели!На згадку прийміть ви цей кошик.Він не звичайний, він чарівний.Хто гостинець його скуштує В житті зі здоров’ям помандрує.

(Вчитель роздає дітям овочі: моркву, цибулю, огірок, часник, картоплю, буряк і т.д.)

Урок №9

Тема: Складання опису їжачка на основі малюнка. Добір слів-ознак, слів-дій.Мета: вчити дітей спостерігати за життям тварин, вміти ї описувати, розвивати вміння передавати свої спостереження й почуття засобами драматизації, розширювати кругозір, збагачувати словниковий запас учнів; виховувати бережливе ставлення до тварин.Обладнання: предметний малюнок їжачка, ілюстрації до казок «Яблуко», «Паличка- виручалочка».

Хід уроку

І. Організація класу. Світ прекрасний навколо тебе –

Сонце ясне і синє небо,Птахи і звірі, гори і ріки –Нехай він буде таким навіки!

37Нехай людина добро приносить –Бо світ навколо любові просить.

ІІ. Повідомлення теми уроку Відгадування загадки-вірша

Ой, багато голочокМає дивний цей звірок.Він в дубовім гаїЛистячко збирає.І хатиночку пухкуМостить з нього у ярку.Там в мороз він жити стане.Ще збирає він грушки,І кислиці, і грибки,Круглі печериці,Свіжі, білолиціВ хатці все складає,Листям накриває.Не страшна йомуЗавірюха навіснаБо не звик лінитись,Вміє він трудитись.- Про кого йде мова? Про їжака.

Бесіда за змістом вірша.- Для чого їжачок збирає листячко?- Для чого йому хатка?- Що збирає їжачок?- Який він? (сірий, колючий, працьовитий, маленький, сміливий)- Чи страшна буде зима для їжачка?ІІІ. Розповідь вчителя - Їжак – це дика тварина. Поширені їжаки на всій території України. Їжаки – нічні тварини. Вдень вони сплять у своїй схованці, а надвечір, після заходу сонця,

38вони покидають схованку і до самого ранку розшукують їжу. Живляться вони дуже різноманітною їжею. Це комахи, їх личинки, слизуни, молюски, черв’яки, їдять вони жаб, ящірок, гризунів, гадюк. Полюбляють їжаки яблука та груші. Восени, коли промерзає грунт, їжаки, згорнувшись у клубочок, впадають аж до березня в сплячку. У червні – липні народжуються їжаченята. Вони сліпі, голі, проте дуже швидко розвиваються. Завдяки своєму захисному колючому панциру їжакимайже не мають ворогів. Тільки лисиця зрідка примушує їжака розгорнутися, закотивши його у воду. Полюють на їжаків і пугачі, які своїми лапами хапають їх, незважаючи на голки. Знищуючи велику кількість шкідливих комах, гризунів, їжаки є корисними тваринами і заслуговують на всіляку охорону.ІV. ФізкультхвилинкаТрава низенька – низенька, (Роблять присідання)Дерева високі-високі, (Встають і піднімають руки вгору) Вітер дерева колише-гайдає, (Обертаються)То вправо, то наліво нахиляє, (Нахиляються вправо, вліво)То вгору, то назад, (Потягуються вгору, назад)То вниз нагинає, (нахиляються вперед)Птахи летять-відлітають, (махають руками – «крилами»)А учні тихенько за парти сідають (сідають за парти)V. Підготовчі вправи до складання опису їжачка.- А хто із вас знає загадки про цю тварину?

39 1) Учні читають загадки, які підготували. 1. Дивний звірок, Круглий, мов клубок, Голки стирчать, Спробуй узять! 2. Ніс, як у свинки, та колючі спинки 3. В тихе надвечір’я З саду на подвір’я Котиться колютина, В яблука закутана 4. Лише доторкнися до колючок – він згортається в клубок. 5. Повзун повзе, і на базар голки везе З поданих загадок давайте виберемо слова, які можуть характеризувати їжачка як тварину. (Колючий, маленький, кругленький, сірий, дикий)2) Творча робота - Які очі в їжачка? (великі, чорні, маленькі, блискучі) - Яка у їжачка мордочка? (кругленька, витягнута, гостренька) - Які у нього лапи? (великі, короткі. кривулясті, товсті) - Чим вкрита спинка у їжачка? (лускою, голками) - Які в нього вушка, хвостик? (маленькі, куций) - Де він живе? ( У дуплі, у лісі) - Яка це тварина? (свійська чи дика)VІ. Колективне складання тексту-опису Їжачок – це маленька тварина. Тіло його вкрити колючками. Якщо він когось злякається, то відразу звертається клубочком. Мордочка у їжачка гостренька, очі, мов чорні намистинки. Лапи має коротенькі. Живе у лісі. Любить ласувати яблучками, грибами, мишами.

40VІІ. Читання і робота з казками про їжачка. - З яких казок прийшли ці їжачки? ( показ репродукцій до казок «Яблуко» і «Паличка-виручалочка». - Якими змальовані їжачки в казках? (Добрими, мудрими і розумними)VІІІ. Підсумок уроку Ми повинні бути схожими на казкових героїв – їжачків: бути мудрими в розумними, готовими прийти на допомогу кожному: чи людині, чи тварині, чи квіточці. Ми повинні пам’ятати завжди народну мудрість: «За добро, добром платять».

Урок №10

Тема: «Складання діалогів «У лісі»Мета: формувати навички складання діалогів на задану тему; збагачувати словник дітей; вчити висловлювати припущення, здогадки; розвивати творче мислення, уяву; виховувати любов до природи, до рідного краю.Обладнання: малюнки осінніх пейзажів, зображення звірів, музичні записи.

Хід уроку

І. Слово вчителяПочинається урок. Нам трудитись час.А у школі лісовій – перерва якраз.Білочка стрибає. Вовк в футбол ганяє.А лисичка із зайчиком про щось розмовляють. - Хочете дізнатись, про що вони розмовляють?

41ІІ. Складання діалогу «Лисичка – зайчик» - Пригадайте, щоб розповів зайчик про себе? Лисичку зацікавило, для чого зайчикові такі довгі вуха і швидкі ноги. Подумайте, що відповів би зайчик лисичці? (Відповіді дітей) Р о з і г р у в а н н я д і а л о г у- Зайчику, а чому у тебе такі довгі вуха?- Щоб добре чути, як ти ідеш.- А чому у тебе такі швидкі ноги?- Щоб від тебе втікати. - Які ще запитання могла поставити лисичка зайчику? (А чому ти взимку вдягаєш білу шубку? А чому в тебе короткий хвостик?)ІІІ. Складання діалогу «Лисичка – мишка»А мишка під дубом собі хатку риє.В тій підземній хаті є кімнат багато.Рила вона, рила, забруднила носик.Тут як тут лисицю сила зла приносить! - Як ви гадаєте, що зробила лисиця, побачивши у мишки чорний ніс? - Яка розмова між ними відбулася? Р о з і г р у в а н н я д і а л о г у - Чому в тебе такий брудний ніс? - Я нірку рила. - Для чого тобі нірка? - Від тебе ховатись. - А я твою нірку лапкою розрию. - А я сховаюсь в іншу кімнату.ІV. Складання казки за змістом діалогу - Я буду починати, а ви закінчуйте речення. Жили – були у лісі… Якось мишка рила… і забруднила… Аж тут біжить… .

42V. Складання імпровізованих діалогів («Зайчик – їжачок», «вовк – лисичка», «білочка – дятел»)VІ. Підсумок уроку

Урок №11

Тема: Складання діалогів «У лісі»Мета: Формувати навички складати діалоги на задану тему; збагачувати словниковий запас шестирічок; вчити висловлювати припущення; розвивати творче мислення, уяву; виховувати любов до природи рідного краю.Обладнання: малюнки звірів, музичний супровід, картини осіннього пейзажу.

Хід уроку:

І. Слово вчителя Звучить привітання довкіллю (під музику П.І.Чайковського «Пори року»

Ми довкілля привітаємо,Процвітання побажаємо:- Добрий день, метелики,Ліс, звірятка, джмелики,Квіточки, рослинки,Веселка й хмаринки.

Гаслом нашого уроку сьогодні будуть слова: Видумуй, пробуй, твори!Розум, фантазію прояви!Активним і уважним будь!І про кмітливість не забудь!

43- Я вас запрошую на прогулянку до лісу. А щоб нам було не сумно йти, ми озвучимо картинки, проспіваємо пісеньку веселого язичка.

- Вітерець у лісі: ш – ш –ш;- прилетів комарик: з – з – з;- заспівав жучок: ж – ж – ж;- сердитий вовчик: р – р – р;- повзе у траві змія: с – с – с

- Ой, що це за дивний кущик з квітами.На квіточках напис буквВовчик біг – хвостиком махнув,Тай й розсипав букви всі.Ти хутенько їх збери І як правильно розставишСлова швидко прочитаєш.

(ліс, школа, урок) Це напевно, хтось хоче нас повідомити про те, що ми потрапили в лісову школу. Ось подивіться. Білочка стрибає, вовк в футбол грає, а лисичка з зайчиком розмовляють?- Хочете дізнатись про що вони розмовляють.ІІ. Складання діалогів а) Діалог «Зайчик-лисичка»– Зайчику, а чому у тебе такі довгі вуха?- Щоб добре чути, як ти ідеш.- А чому у тебе такі швидкі ноги?- Щоб від тебе утікати- А чому у тебе біла шубка?- Щоб ти не могла мене знайти в снігу.- А чому у тебе такий короткий хвостик? б) Діалог «Їжачок-Мишка»- Котиться клубочокЗ гірки на лужок

44А під дубом мишкаЗирка на клубок- Що ж то за клубочок? – думає вонаВраз з клубочка миттюГолка визира…- Хто ж зустрівся в лісі?- Яка розмова між ними відбулася?- Добрий день, Мишко? Чому в тебе такий брудний ніс?- А я нірку рила.- Для чого тобі нірка?- Щоб у ній від лисички і від тебе сховатись?ІІІ. Фізкультхвилинка 1. Інсценізація дитячої пісеньки- Зайчику, зайчику, де ти був?- У теплому гаю.- Розкажи, розкажи пригоду свою.- Вовчика сірого я в ярок загнав, лисоньку руду в мішок сховав.- Де сховав? Де сховав?- У драному мішку.- Покажи, покажи спійманку таку.- Лисонька рудая, хитра та прудка, дірочку вигризла, вилізла з мішка.А коли вона тікала,То мене, перелякала. Он як! в) Діалог «Білочка-Білочка» (На гілочках сидять дві білочки. У одної в лапках шишка, а в другої – грибок).- Про що вони можуть говорити?- З чого у них почнеться розмова (з привітання)- Про що вони можуть запитати одна одну? (як твої справи; як здоров’я; де знайшла смачні шишки та гриби).

45 Складами діалогу 2-х білочок. Читання вчителем вірша Г.Демченко «Білочка».

- Де ти білочко, живеш? Що ти білочка, гризеш?- У зеленому ліску, У дуплі, у соснячкуЯ гризу горішки,І гриби, і шишки.- А в морози люті, зліТи не мерзнеш у дуплі?- Мене добре зігріваМоя шубка хутрова.І тому зимові дніМені зовсім не страшні.

IV. Складання казки за змістом діалогу. «Синичка і Горобина».(Вчитель починає речення, а діти його закінчують) Був похмурий (зимовий день). Синичка літала над лісом і шукала (собі їжу). Літала, літала та й сіла на гілочку (горобини). А гілочка тріснула і (синичка упала на землю). Глянула вгору і побачила (ягідки).- Горобино, дай мені … (одне гроно ягідок)- Сядь на мою гілочку… (і склюй)- Не можу, я … (крильце зламала)- Тоді попроси… (снігура). Пострибала поранена пташка до (снігура), попросила його (ввічливо). Він полетів і зірвав їй (гроно ягідок). Синичка поїла і швидко одужала.V. Підсумок уроку - Чого ми навчались під час подорожі до лісу? - Чий діалог найбільше сподобався? - А що потрібно робити, щоб звірі, птахи, рослини іще раз запросили нас в гості?

46 (Берегти природу) Природа рідна – наша втіха, Тож хай вона не знає лиха.

Урок №12

Тема: Складання казки «Чому заплакала Хмаринка?»Мета: розвивати уміння складати і переказувати казки, вчити висловлювати припущення, здогадки про розгортання сюжету; формувати уміння образно описувати події, які збуджують уяву; збагатити словник дітей; виховувати любов до природи, вміння спостерігати, бачити прекрасне.Обладнання: малюнки, ілюстрації

Хід уроку:

І. Організація класу От і все, дзвенить дзвінок В гості йде до нас урокІІ. Актуалізація опорних знань1) робота над загадкою

По голубому моріМов легкі пір’їнки Ганяє пустун-вітерПодушки та перинки

(Хмари)- З чим порівнюються хмарки?- Чи вдавалося вам спостерігати за хмаринками?- На що вони бувають схожі? Давайте уявимо себе художниками і попробуємо словесно намалювати побачені картинки.

472) Гра «Включаємо уяву» (Словесне малювання)ІІІ. Робота над складанням казки1. Вправи на зіставлення і порівняння (на дошці малюнки хмар, однакових за формою, але різними за кольором)- Чим схожі ці хмари?- Чим відрізняються вони одна від одної;- Як ви гадаєте, що несе біла хмарка? А що – синя?- Яку хмарку можна назвати легкою? (Білу) Чому?- Що можна сказати за синю хмарку? (Важка) Чому?- Як ви думаєте, у якої хмарки веселий настрій, а в якої сумний?- Чому хмаринка сумує? Плаче?- Чому ви плачете і сумуєте?- Хто міг образити хмаринку, що вона заплакала?2. Колективне складання казки- Діти, давайте згадаємо, якими словами починаються казки? (Жили-були…) Жила-була Хмаринка (де?)… ( у синьому морі). Жила із (ким?) (з татом і мамою, з братиками і сестричка-ми). Була вона (яка?) (м’якенька, пухнаста, кучерява). Любила Хмарка спостерігати (за чим?) (за лісами, річками, степами), гратися (з ким?) (сонечком, подружками-хмаринками), ( в які ігри?) (жмурки, доганяли) - Та одного дня побачила Хмаринка, що її улюблені квіти зів’яли (розповіді дітей)2 варіант:- Хмаринка побачила перелітних птахів…- Хмаринка побачила маленький струмочок …IV. Переказування складених казокV. Підсумок уроку

48

Урок №13

Тема: «Сніжинка – найкраще творіння зими». Складання загадки.Мета: Вчити учнів складати загадки на задану тему; розвивати уміння бачити ознаки предмета; за ознаками впізнавати предмет, описувати його словами; розвивати творчі здібності учнів, збагачувати словниковий запас; виховувати любов до природи Обладнання: музичні записи; ілюстрації про зиму, витинанки (набір сніжинок різної форми)

Хід уроку

І. Організація класуІІ. Актуалізація опорних знань

Ми любим, Зимонько, тебеТвій іній і льодок,І сніг пухнастий на гілках,Санчата і катокПадає, падає, падає сніг…А звідки ж він береться?

(Виходять дівчатка-сніжинки)1. Здалека та звисока – з-під неба самого, з хмаринки зимової.2. А в хмарку із землі прилинули. Були на землі колись, крапельками води в річці, в озері, в ставку, в дощовій калюжці. Сонечко пригріло, і ми полинули високо-високо.3. А там стали хмаркою. А коли на нас подув сильний, холодний вітер, то кожна крапелька від холоду замерзла і перетворилася на сніжинку.

49

4. А коли нас багато-багато то ми вже сніг.В небі хмарка проліталаБілий пух порозсипала.Він на землю міцно ліг,І назвався білий… (сніг)

ІІІ. Опис сніжинки- Сніг, сніжок. Падає, літає, як пушок. Ось на руку приземлився.- Розгляньте сніжинки. Які вони за кольором? Формою? Розміром? Вагою?- На що схожі сніжинки? (На дошці малюнки: квіти, метелики, витинанки, кульки, бджілки…)а) Поетична сторінка. Погляньте, погляньте, яка благодать! Дивіться: метелики з неба летять…

Білі мухи налетіли…Все подвір’я стало біле…

Летять сніжинки, наче біле диво.

Ніжна зірка сніжно-білаНа рукав згори злетіла

Закружляли скрізь сніжинкиЯк метелики прудкі…

- Як ви думаєте, чому сніжинки часто порівнюють з метеликами? З білими мухами? Із бджілками? З пушинками?- Сніжинки, що роблять? (летять, падають, лягають, кружляють, крутяться, граються, пурхають і т.д.) (супровід музичний)

50IV. Фізкультхвилинка Уявіть себе сніжинками. Спробуйте показати, як кружляють сніжинки у зимовому танку.

Білесенькі сніжиночки,Вродились ми з води;Легенькі, як пушиночки,Спустилися сюди.Ми хмаркою носилисяВід подиху зимиІ весело кружилисяМетелицею ми.

V. Хвилинка фантазераУпала сніжинка мені на рукав.Яка ж вона гарна! А я і не знав.Біленька, пухнаста, така чарівна,А я завжди думав – вона крижана..Дивився на неї я мить на хвилинку.«Ти звідки взялася?» - спитав я сніжинку.І диво маленьке, легке, невеличкеМені відказало: «Я просто водичка!»Від сонечка раптом вона заіскрилась,Краплинкою стала, водою зробилась…

Щоб розповіли ви про себе, будучи сніжинками? (висловлювання дітей)VІ. Складання загадки про сніжинку. Спробуємо скласти загадку про сніжинку. (вчитель речення починає, а діти закінчують)1) Ніжна зірка… (біла, біла) На рукав згори… (злетіла) Я хотів її … (зігріти) А вона перетворилась в крапельку… (води)

512) Сірі хмарки… (пролітають) Білі квіти … (розсипають) Легкі, наче…(пушинки) Звуться ці квіти… (сніжинки)3) Сріблясті, ікристі, малі … (зірочки) Летять на дерева й… (кущі) Сідають на … (землю й дахи) Тихо і легко… (кружляють) Діточок до себе закликають4) Летять, кружляють як… (пушинки) Білі, легенькі… (сніжинки)VІІ. Гра «Знайди сніжинки» Сніжинки відрізняються одна від одної своєю будовою. Але вони завжди мають 6 промінців.(Завдання: серед сніжинок потрібно знайти справжні)VІІІ. Підсумок уроку

Легке і біле щось … (летить)Можливо це кульбаб… (пушинки)Хоч, правда, ще кульбаб немаБо ще зима, і це… (сніжинка)

Урок №14

Тема: Побудова речень за мотивами віршів, картин. Спостереження за виражальними можливостями слів вжитих у переносному значенні.Мета: Збагачувати мовлення дітей синонімічною і емоційно-образною лексикою, плекати любов до рідного слова; розвивати вміння образно змальовувати бачене.Обладнання: ілюстрації «Зима-чарівниця».

52Хід уроку

І. Організація класу - Діти, сядьте всі рівненько,

Не шуміть, сидіть тихенько,Урок буде не звичайний, Для усіх нас повчальний

ІІ. Оголошення теми урокуГлянь, як навколо красиво,Змінився і сад наш, і луг…Лежить і летить біле диво,Все стало чарівним навкругБілий сніг пухнастийПадає, кружляєІ на землю тихоСтелиться, лягає

- Про яку пору року говориться у цих віршах? (про зиму)- Сьогодні до нас на урок і завітала Зима. Ви дізнаєтесь про неї багато незвичайного, цікавого і чарівного.ІІІ. Побудова речень за мотивами віршів.1. Вітер снігом б’є в обличчя Засипає снігом дах, І ведуть між собою ? Хуртовини у степах- Як можна виразити почуте одним реченням?

Надворі лютує зима.Надворі мете хуртовина.Йде лапатий сніг.

В білих валянках і білім кожусіХодить зимонька в полі і в лузіНосить зимонька білий мішок,Трусить з нього на землю сніжок.

53 Прийшла білосніжна зима. Зима затрусила землю снігом.2) До нас прийшов сніговій

Наніс снігу звідусільСнігу повна вже долина,Село, і вулиця й калина.(Словникова робота)

«Сніговій» - сильний вітер із снігом.- Якими словами можна замінити слово «сніговій» (завірюха, хуга, метелиця, віхола, заметіль)- Давайте попросимо «сніговія» намести нам багато снігу. (складання речень використовуючи слова ввічливості)Наприклад: Сніговій, сніговій, будь ласка, більше снігу нам навій. Замети доріженьки, накидай нам гірочки.ІV. Робота над скоромовкою Баба Віхола, сива Віхола На швидкій мітлі приїхала.V.. Робота над ілюстраціями «Зима-чарівниця» - Яка природа довкола?- Яка земля? Дерева?- Що роблять діти?- А зараз послухайте цей вірш і подумайте, чи підходить він до наших картин.

Ой, діждались ми пори –Кришталевої зими.Нумо, санки, лижі в рукиЙ помчимо з гори щодуху!Хай мороз за носа щипається,Хай він з нами, з дітьми, позмагається.Ой зима, ой скільки тут чудес!

54Ніби в казку-чарівницю попадеш.За вікном хурделиця,Гра в ріжок,А довкола стелитьсяСніг-сніжок,Не завій ти зайчика, й оленя,Не морозь нам пальчиківТи щодня.Ой ти, зимо-зимонько,Постривай!Ти гілля ялиночки, не ламай!

VІ. Гра «Яка ти, Зимонько?» (Вчитель речення починає, учні закінчують)

Міста чистенькі, білі селаЗима і радісна, й … (весела)Кружляють вальс сніжинки ніжні,Зима пухка і… (білосніжна)Мороз у лід озера кута.Зима тоді всі кажуть… (люта)І пташка змерзла і голодна,Бо видалась зима… (холодна)Зима буває біла, чиста,Уся срібляста і … (пушиста)І завжди неповторна, дивнаНепередбачена й така… (чарівна)

VІІ. Складання словникової павутинки до слова «зима». Загадки на допомогу.

Ліг на землю вранці ковдрою пухнастою, Виграє на сонці ниткою сріблястою. (Сніг)

Як на свято вбрався дах у снігову сорочку. А чи знайдеться на ній льодяна торочка? (Бурулька)

55 Крапелько! Стигни, холонь і рости.

За ніч збудуй кришталеві мости. (Лід) Під нашим дахом морквинка росте. Сонце пригріє – вона впаде. (Бурулька) На зимові віти сіли білі квіти. (Іній) Рано-вранці увесь світ

Вбрався в білий оксамит. А як вітер нападе – Оксамит цей опаде. (Іній)

Що це за майстер малює на склі Айстри, жоржини, троянд пелюстки? (Мороз)

Складання речень із словами сніг, бурулька і т.д.Наприклад: Летить лапатий сніг.

VІІ. Підсумок уроку

56

Урок №15

Тема: Опис птаха. Побудова розповідей за спосте- реженнями.Мета: розширювати уявлення про слова, що називають родові і видові поняття; розвивати уміння складати слова з переплутаних складів; за поданими ознаками описувати предмет.Обладнання: малюнки із зображенням птахів

Хід уроку

І. Організація класуВсім присутнім здоров’я я зичу й добраА тепер до роботи братись пора.

ІІ. Поетична хвилинкаЗа вікном сніжок,Піднялася віхола,Але бачу я пташокЩо сидять під стріхою,Чив-чив, чив-чив, -Хто співати їх навчив?Сірі пташенята ці –То, звичайно… (горобці)Пташка невеличка,В ній білі щічкиСірі лапки,Чорна шапка,Фартушок жовтенький.І ця пташка невеличкаА зовуть її…(синичка)

57

Крізь зимові заметіліВ сад наш птахи прилетіли,Та такі червоногруді,Наче яблука повсюди.А звуться птахи ціНу звичайно… (снігурі)

ІІІ. Доповнення речень Синичку ми впізнаємо… (за жовтою грудкою) Горобчик… (має червону або зелену грудку)ІV. Бесіда - Як одним словом ми можемо їх назвати (птахи) - А чи бачили ви цих птахів? (так) - Яких ще пташок вам доводилось бачити взимку біля домівок, у парку? (ворону, дятла, голуба) - А чи бачили ви нещодавно таких птахів як лелеку, ластівку, шпака? - Хто знає, що з ними сталося? Ці птахи відлітають у теплі краї тому, що всі комахи, жучки ховаються у теплі затишні місця і спочивають там до весни. Їх називають «перелітні». А птахи, що залишаються зимувати, - «зимуючі».V. Робота в парах На картах карточки із назвою птахів. Учні групують: перелітні, зимуючі.VІ. Дидактичні ігриа) Гра «Піджмурки» Які слова заховалися у слові «горобчик» Горобчик ( горб, бик, гриб, грибок, бочок, борг)б) Гра «Відгадай нас» нич – ки – си - синички бці – го – ро - горобці рі – гу – сні - снігурі

58

VІІ. Підготовка до опису Поки ми гралися , почався сніг.

Сніг – сніжок із хмар летитьЗемлю закриваєЗмерзла пташка, цвірінчить –Зернятко шукає.Та нема їх!Ців – цвірінь! А сніжок холодний!Ой, дитинко, крихту кинь –Мерзну я, голодна.

- Діти, що вам хотілося зробити коли ви слухали цей віршик? (допомогти пташці) - А чи можемо ми їм допомогти у цей скрутний час і як? (відповіді дітей) - Кому сьогодні на уроці треба допомогти?(синичці, горобчику, снігуреві) - Як же їх розпізнати?VІІІ. Опис птаха за планом

(На дошці малюнки птахів)1. Синичка-невеличка за розміром пташки.2. Яка в неї голівка?3. Який дзьобик?4. Яка спинка?5. Які крила?

6. Яка грудка?7. Які ніжки, кігтики?8. Який хвостик?9. Яка синичка?

ІХ. Підсумок уроку- Яку пташку описували?- Що нове дізналися? Чого навчилися?- Яке враження у вас від уроку?

59

Урок №16

Тема: «Складання твору-розповіді «До мого вікна підійшла весна…» за опорними словами».Мета: розвивати уміння добирати виразні мовні засоби вчити зв’язно висловлювати, розширювати словниковий запас; розвивати вміння розуміти красу світу; виховувати любов до природи Обладнання: фонограма п’єси П.І.Чайковського «Пори року. Весна»; весняні пейзажі; картки з опорними словами.

Хід уроку

І. Організація класуДзвенять, мчать стрімко ручайки,Розносять новину:- Гей, всі до річки навпрошкиЗустріньмо там весну!Збігає сніг з доріг, лугів,Уже не сніг – уже вода…Сім’я лелек із-за морівВернулась до свого гнізда.Шпаки щирують дотемна,Їм добре в зграйці, як ніде,Весна – красна, весна – красна,Уквітчана, іде! (М.Гамолка)

ІІ. Робота над створенням художніх образів.- Що найперше постає у вашій уяві, коли ви згадуєте про весну?- Яким стає весняне небо?

60- Що можуть нагадувати весняні хмарки?- З чим можна порівняти весняне сонечко? Як воно гріє?- Для чого землі потрібне тепло і дощик?ІІІ. Поетична хвилинка

Надійшла весна прекраснаМногоцвітна, тепла, ясна,Наче дівчинка в вінку,Зацвіли луги, діброви,Повно гомону, розмови,І пісень в чагарнику.

- Яка весна?- З ким порівнюють її?- Які зміни відбуваються в природі з приходом весни?ІV. Складання чистомовки

На – на – на – надворі веснаок – ок – ок – тане сніг-сніжокки – ки – ки – дзюркотять струмкики –ки – ки – і летять пташки.

V. Гра «Що весною настає»- Що весною настає?- Сніг у полі розтає.- А чому то так буває?- Сонце його пригріває.- Що синіє на землі?- Ніжні проліски малі.- А що гнеться з-під листа?- То травичка молода.- А над полем що бринить?- Любий жайворон летить.

VІ. Складання тексту-розповіді за опорними словами, запис в зошити.

61

(сонечко, пригріває, дзюрчать струмочки, перша зелень, тепла земля, весняні квіти, ніжні, гарні, спів пташок)VІІ. Підсумок уроку. Гра «Весняні рими» - Згадайте «весняний» словничок та доберіть до цих слів рими. Виграє той, хто придумає більше римованих пар. Варіанти відповідей:

сонечко – віконечко,річка – стрічка,пташки – комашки,квітки – дітки,зеленіє – радіє,співає – лунає,віє – мріє,умилась – вкрилась,травиця – водиця … тощо

Урок №17

Тема: «Складання казки-опису «Підсніжник» на основі власних спостережень, під час екскурсії та за опорними словами».Мета: вчити дітей описувати весняну квітку, спостерігати і бачити красу навколишньої природи; розвивати зв’язне мовлення учнів, образне мислення, збагачувати й уточнювати словник, вчити відбирати найголовніше; грамотно, логічно і послідовно формулювати думки і поєднувати їх у зв’язному викладанні; виховувати любов і бережливе ставлення до природи.

62

Обладнання: грамзапис п’єси «Підсніжник» П.І.Чайковського, живі підсніжники, ілюстрації для усних висловлювань, приладдя для малювання, табличка «Пиши каліграфічно», малюнки для виставки, зошити, лялька.

Хід уроку

І.Організація класу От і все, дзвенить дзвінок В гості йде до нас урокІІ. Мотивація навчальної діяльності1. Учитель. Почнемо урок із загадки: Тане сніжок, оживає лужок, День прибуває, коли це буває? (навесні) Отже із теми уроку і загадки видно, що мова піде про весну, весняну природу. Згадаймо ж, які зміни ми помітили у природі під час екскурсії до лісу. Допоможуть нам ілюстрації. Спочатку згадаємо про неживу природу (розповідають діти).- А які зміни сталися у живій природі?2. Розповідь про квіти- Назвіть весняні квіти. Де ростуть квіти? (У полі – польові, у лісі – лісові, у садочку – садові).- Як правильно зривати квіти? Чому? Квіти – постійні наші супутники, супутники нашого життя. Ми бачимо їх у лісі, і в полі, і на клумбах, і в кімнатах у вазонах. Вони – на вишиваних рушниках, скатертинах, їх малювали на печах і стінах у хаті. Засушені квіти клали на образи, з них робили різні настої, ліки. Є квіти і на нашому національному одязі. Квіти на

63

корсеті і на спідниці символізують доброту, щедрість душі. А мальви і кучерявий барвінок на рукавах сорочок оберігають людину від хвороби, злого ока. Віночок теж сплетений з квітів. Квіти здавна приваблюють око людини. Про них складають вірші, пісні, оповідання, музику.ІІІ. Оголошення теми і мети уроку1. Прослуховування твору великого композитора П.І.Чайковського «Пролісок».2. Відгадування загадки

Він маленький, він біленький,Має ніженьку тоненьку.З ним легенько вітер грає,Все гойдає, колисає.Сповіщає рідний край:- Гей, весна прийшла»! Стрічай! (Підсніжник)

Сьогодні на уроці ми попробуємо скласти казку – опис тендітної весняної квіточки - підсніжника, трішки почитаємо і пофарбуємо. А тепер – до роботи!3. Хвилинка каліграфії- Запишіть слова: сніг, сніжок, сніжинка, підсніжник. Що в них спільного? (Слова-родичі) 4. Робота з віршемПослухайте вірш В.Бичка «Вже повсюди йде весна»

У проміннях сонця ніжних,Край веселого струмка,Білий, росяний підсніжникРаптом блиснув з-під листка:Отакий малий неначе,Ледь прокинувся від сну,Тихий, тихий, а одначеВін привів до нас весну!

64

5. Розгляд і обговорення підсніжника- Що це? Який він? Які в нього листочки?- Чому його корінчик схожий на цибулинку?- Чи має він запах? - Підберіть найбільш вдалі, точні ніжні слова для опису рослини.6. Запобігання помилкам(Написання речень; повторення слів; порушення послідовності)IV. ФізкультхвилинкаV. Читання зразка твору вчителем У темному, темному лісі, під сніговою ковдрою спала квіточка. Їй було дуже холодно, але бачила вона в снах весну. Але одного дня квіточка відчула тепло. Вона прокинулась і потягнулась. Її зелені листочки-руки виглянули з-під землі, а миле личко всміхнулось сонечку. Оглянувшись, квіточка побачила навколо сніг і своїх сестричок. Всі вони були схожі одна на одну і надзвичайно гарні. Підсніжники кожного року дарують нам красу і неповторність. А ласкаве сонечко голубить їхні тендітні і сильні голівки своїм промінням.

1. Колективна робота учнів за планом

План1. Де і коли виріс підсніжник?2. Яке у нього стебельце?3. Опиши листочки.4. Яка квіточка?

65

5. На що схожі пелюсточки?6. Чи є серединка, яка вона?7. Чи подобається тобі підсніжник?

Опорні слова: маленький, біленький; має ніжну тоненьку; тихий-тихий; ніжна квіточка, сильна і смілива, лагідна, тендітна; стебельце пружне; листочки схожі на зелене золото, довгі, зелені; ласкаве весняне сонечко.

У підсніжника стебельце пружне і тонке, як паличка. Листочки довгі, зелені, а схожі на зелене золото. Квітконіжка тоненька, неначе срібна голочка. Пелюсточки квітки біли, ніжні, схожі на весільний віночок. В середині квіточки є зелений пуп’янок, а біля нього зібралися в коло і танцюють біленькі волосинки в жовтеньких капелюшках.2. Робота з малюнками Розфарбування малюнків, виставка кращих робіт.VI. Підсумок уроку- Чи потрібно оберігати весняні квіти і зокрема підсніжники? Чому?

66

Головне управління освіти і наукиДніпропетровської обласної державної адміністрації

Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

Відділ освіти Новомосковської районної державної адміністрації

Мар’янівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

Вчитель Лядська Р.І.,

спеціаліст вищої категорії, «вчитель-методист»

Збірка містить 17 уроків з розвитку зв’язного мовлення учнів 1 класу, складених згідно з чинними програмами для середніх загальноосвітніх закладів. Матеріали збірки сприятимуть не тільки розвитку мовленнєвих навичок, а й учнівської творчості, фантазії, уяви, мислення, самостійності та вміння бачити й розуміти прекрасне. Збірка зорієнтована на вчителів початкових класів, студентів педагогічних училищ.

1

Провідним принципом навчання рідної мови в початкових класах є розвиток зв’язного мовлення. Він охоплює всі сторони мовленнєвої діяльності учнів. Мовлення є важливим засобом спілкування, обміну думками й почуттями між людьми, передачі й засвоєння певної інформації. З перших днів шкільного життя у дитини виникає потреба у спілкуванні – вмінні говорити правильно, красиво, логічно. Тому саме уроки розвитку зв’язного мовлення допомагають створити мовленнєве середовище. Відповідно до Державного стандарту початкової загальної освіти галузь (навчальний предмет) українська мова будується за такими трьома змістовими лініями: комунікативною, лінгвістичною (мовною), лінгво-українознавчою. Комунікативна змістова лінія, яка є основною, передбачає розвиток усного і писемного мовлення учнів, їхнє вміння користуватися мовою як засобом спілкування, пізнання, впливу. З цією метою розвиваються, удосконалюються усні види мовленнєвої діяльності, якими учні певною мірою оволоділи у дошкільному віці (слухання-розуміння; діалогічне, монологічне мовлення), а також формуються, удосконалюються види мовленнєвої діяльності, які пов’язані з писемним мовленням (читання вголос і мовчки, письмо). Лінгвістична (мовна) змістова лінія, маючи спрямованість на засвоєння школярами знань про мову, мовні уміння, розробляється з урахуванням того, що в початковому курсі формування в учнів знань про мову, умінь виконувати певні види мовного аналізу має

2

пропедевтичний характер. Цю роботу слід підпорядковувати розвитку в учнів орфоепічних, лексичних, граматичних, правописних умінь. Лінгвокраїнознавча змістова лінія передбачає розширення уявлень учнів про культуру українського народу, про її особливості в різних регіонах України. Ця робота має органічно поєднуватися з іншими аспектами навчання і реалізовуватись за допомогою дібраних текстів, використання тематичних груп слів, стійких виразів, у яких відображаються особливості матеріальної і духовної культури народу, національного характеру.

На кінець навчального року у першокласників слід перевірити сформованість таких умінь:

Слухати і розуміти усне висловлювання (сюжетний текст) – час звучання до 1 хвилини;

Відтворювати за особами (з іншим учнем або вчителем) діалог з прочитаного твору;

Переказувати сюжетний текст букварного типу; Читати букварні тексти цілими словами (окремі

слова ускладненої структури – за одиницями читання);

Списувати рукописний і друкований текст обсягом 15-20 слів, дотримуючись каліграфічних вимог;

Писати під диктовку зв’язний текст обсягом 15-20 слів, написання яких відповідає вимові (інші слова записуються на дошці або продиктовуються «орфографічно);

3

Вибрати з поданих або дібрати самостійно заголовок до тексту букварного типу;

Визначити на слух кількість речень у тексті (з 2-4 речень) під час читання;

Вимовити слідом за вчителем речення, різні за структурою і метою висловлювання, з дотриманням відповідної інтонації;

Визначити кількість слів у реченні, яке складається з 1-4 слів (на слух та під час читання);

Доповнити незавершене речення 1-2 словами; самостійно скласти речення за малюнком (усно);

Повторити слідом за вчителем слово з виділенням найголовнішого складу; позначити наголос у записаному слові; визначити на слух правильно і неправильно наголошене слово;

Самостійно поділити на склади слово з відкритими складами (двома-трьома); вимовити по складах слідом за вчителем слово зі збігом приголосних звуків (пар-та, ві-дро);

Правильно відтворювати ланцюжок звуків у почутому слові з 2-5 звуків (без явищ асиміляції); вимовляти перший і останній звук у будь-якому слові з букваря; правильно називати букви в написаному слові.

4

ЛІТЕРАТУРА

1. Петрусенко О.О. Виховання любові до рідної мови через народні традиції . – Київ. Радянська школа. 1990 рік.

2. О.Г.Важеніна. З барвінкового лугу. – Київ 1997 р.

3. Бєлік Л.М. Гру покличу на урок. Розкажіть онуку. - 2001. - №1. – с.7

4. Гамалій А.Т. Ігри та цікаві вправи з української мови для 1-3 класів. – К. Радянська школа. – 1980.

5. Попович Н.С. Цікаві вправи на розвиток уваги. Розкажіть онуку. 2003. №3

6. Золотий колосок. Збірник фольклорних і літературний творів для роботи з дітьми у дошкільних закладах за програмою «Дитина». Упоряд. Н.Дзюбишина - Мельник. част. 1. – К. Освіта, 1994. – 564 с.

7. Лановик М.Б., Лановик З.Б. Українська усна народна творчість: Підручник. – К. Знання – Прес, 2003. – 591

8. Осадченко І. Методика роботи над складанням загадок і скоромовок. Початкова школа. 2000. №6. с.6-7

67