Embed Size (px)
DESCRIPTION
Виртуальные эксперименты на уроке: использование интерактивной творческой среды «1С:Биологический конструктор 1.5» в учебном процессе. Вабищевич Анастасия Петровна, [email protected]. Биологический конструктор – творческая интерактивная среда для моделирования биологических явлений. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
НОВЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ
Четырнадцатая международная научно-практическая конференция
28-29 января 2014 г.
Применение технологий «1С» для повышения эффективности деятельности
организаций образования
Вабищевич Анастасия Петровна, [email protected]
Виртуальные эксперименты на уроке: использование интерактивной творческой
среды «1С:Биологический конструктор 1.5» в учебном процессе
Биологический конструктор – творческая интерактивная среда для моделирования
биологических явлений
Конструктор разработан для поддержки преподавания биологии в 9‒11 классах
Содержит четыре виртуальные лаборатории для постановки виртуальных экспериментов:
по экологии
по эволюции и генетике
по социобиологии
по цитологии
Биологический конструктор – творческая интерактивная среда для моделирования
биологических явлений
Диск содержит:
• Файлы для установки конструктивной среды
• Коллекцию готовых моделей-экспериментов
• Методические рекомендации для использования готовых моделей-экспериментов в учебном процессе
• Пошаговое обучающее пособие
• Руководство пользователя и описание алгоритмов моделирования
Возможности Биологического конструктора
•Работа с готовыми моделями биологических систем
•Редактирование и оформление предложенных моделей
•Создание собственных моделей различного уровня сложности
Виртуальные эксперименты по биологии на уроке
• Тема урока – повторение и закрепление пройденного материала по курсу «Экология»
• Использованы готовые эксперименты по эволюции из коллекции, предложенной разработчиками, а также новые модели
• Учащиеся 10 биокласса гимназии 1543 на Юго-Западе, двенадцать человек, преподаватель - Полина Андреевна Волкова
• Продолжительность занятия – 1 час 35 мин
• Персональные компьютеры у учителя и каждого ученика, экран, проектор
Виртуальный практикум по экологии
Виртуальный практикум по экологии
• 1 этап – вводная часть. Объяснение цели урока. Раздача материалов для самостоятельной работы (10 мин)
• 2 этап – самостоятельная работа с вводной интерактивной моделью, предназначенной для знакомства с правилами моделирования (5–10 мин)
• 3 этап – самостоятельная постановка виртуальных экспериментов, ответы на вопросы в сопроводительных материалах (75 мин)
Ход урока
Виртуальный практикум по экологии
Вводная модель
Виртуальный практикум по экологии
Вводная модель
Виртуальные эксперименты по биологии на уроке
• Тема урока – повторение и закрепление пройденного материала по курсу «Эволюция»
• Использованы готовые эксперименты по эволюции из коллекции, предложенной разработчиками
• Учащиеся 11 класса кафедры биологии СУНЦ МГУ, семь человек, преподаватель - Эдуард Арташесович Галоян
• Продолжительность занятия – 1 час 35 мин
• Персональные компьютеры у учителя и у каждого ученика
Виртуальный практикум по эволюции
Виртуальный практикум по эволюции
1 этап – ознакомительный. Описание и демонстрация принципов кодирования генома и поведения виртуальных животных в экспериментах по эволюции (25 мин)
2 этап – коллективное выполнение задания №13 из коллекции готовых экспериментов (5 мин)
3 этап – самостоятельная работа учащихся. Решение задач по эволюции «на скорость» с кратким обсуждением материала после выполнения каждого задания. Использованы учебные модули по эволюции №11, 15, 16, 18 (65 мин)
Ход урока
• Демонстрация виртуальных лабораторий и самостоятельная работа с моделями вызвала выраженный интерес у школьников (на перемену никто не пошел)
• Работа с виртуальными экспериментами вызывала явный эмоциональный отклик («ой, у меня опять все умерли!», «ура, бегают!» и т.п.)
• Формулировка заданий, настройки интерфейса оказались понятными для учащихся
• Все учащиеся работали самостоятельно, не отвлекаясь, и были заинтересованы в самостоятельном выполнении задачи
Реакция учащихся на введение виртуального практикума в учебный процесс
«Эти задачи очень помогают для понимания теории»
«Знаю, что буду делать этим вечером!»
«Отличное наглядное пособие! Задачки интересные!»
«Программа довольно полезна: моделирование позволяет проследить зависимости, которые можно наблюдать в реальности»
«Круто! Интересно! Мне нравится!»
«Очень интересная задумка!»
«Спасибо! Было здорово!»
Что думают сами ученики по поводу виртуального практикума: фразы из письменного опроса
Четырнадцатая международная научно-практическая конференция
НОВЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ
28-29 января 2014 г.
Спасибо за внимание!
Вабищевич Анастасия Петровна
