2

Паспорт программы развития Центра

Наименование программы

Целевая комплексная программа развития

воспитательной системы муниципального

бюджетного учреждения дополнительного

образования «Центр детского творчества

Ленинского района» на 2015-2018гг.

Разработчики программы Педагогический коллектив Центра, директор

МБУДО «Центр детского творчества Ленинского

района» Н.В. Черняева

Исполнители программы

Администрация, педагогический коллектив,

коллектив воспитанников, родительская

общественность МБУДО «Центр детского

творчества Ленинского района», социальные

партнеры, администрации Ленинского района

города Нижнего Новгорода.

Нормативные основы

разработки программы

1. Конституция Российской Федерации;

2. Федеральный Закон «Об образовании в

РФ» № 273 – ФЗ от 29.12.2012 г.;

3. Национальная доктрина образования

в Российской Федерации на период до 2025 года;

4. Национальная образовательная стратегия

«Наша новая школа» (Послание Президента

Федеральному Собранию РФ 5.11.2008 г.);

5. Концепция развития дополнительного

образования детей от 5.09.2014 года

распоряжение Правительства РФ № 1726-р;

6. Конвенция о правах ребенка;

7. Санитарно-эпидемиологические

требования к устройству, содержанию и

организации режима работы образовательных

организаций дополнительного образования детей

(от 20.08.2014 № 33660);

8. Федеральные государственные стандарты

нового поколения (ФГОС);

9. Приказ № 29 № 1008 от 29. 08. 2013 «Об

утверждении порядка организации и

осуществления образовательной деятельности по

дополнительным общеобразовательным

программам»;

10. Концепция духовно-нравственного

развития и воспитания личности гражданина

России;

11. Проект межведомственной программы

развития дополнительного образования в

Российской Федерации до 2020 года;

12. Устав МБУДО «Центр детского творчества

Ленинского района»

3

13. Примерные требования к программам

дополнительного образования детей"

(Приложение к Письму Департамента

молодежной политики, воспитания и социальной

поддержки детей Министерства образования и

науки РФ от 11.12.2006 № 06-1844);

14. Типовое положение об учреждении

дополнительного образования детей" (Приказ

Министерства образования и науки РФ от 26

июня 2012 г. N 504 г. Москва);

Адрес организации 603132, город Нижний Новгород, Ленинский

район, улица Даргомыжского, дом 11 А;

Телефон 8-(831)251-92-29 Факс: 240-09-59;

E-mail: lenruocdo@mail.ru

Сайт: http://cdo.ucoz.ru

Научно-методические основы

разработки Программы

Технология воспитания на основе личностно-

ориентированного, системного, социокультурного

подхода.

Кем принята Программа Педагогическим советом Центра

(протокол № 3 от 4 июня 2015года)

Цель

Программы развития

Создание организационных, экономических и

методических условий для обеспечения

функционирования и развития МБУДО «Центр

детского творчества Ленинского района» (далее-

Центр) повышения качества, доступности и

конкурентоспособности в интересах

обучающихся, их родителей, социальных

партнёров и общества в целом.

Задачи

Программы развития

1. Развитие механизма общественно-

государственного управления учреждением

как фактора обеспечения качества

образования и его открытости.

2. Повышение качества образования,

обновление содержания, организационных

форм, методов и технологий

образовательной деятельности детей.

3. Создание условий для осознанного выбора

каждым обучающимся своей

образовательной траектории.

4. Развитие системы мотивации

педагогических и управленческих кадров к

профессиональному росту. Дальнейшее

развитие системы стимулирования,

учитывающей эффективность и качество

труда работников Центра.

5. Формирование здоровьесберегающей

образовательной среды.

6. Совершенствование организационно-

методического и информационного

обеспечения образовательного процесса.

4

Использование информационно-

коммуникационных технологий (ИКТ) в

образовательном процессе.

7. Придать работе с одарёнными детьми

характер комплексности через единую

систему психологической поддержки,

наставничества, расширение практики

проведения мероприятий по работе с

одарёнными детьми.

8. Создание имиджевой политики МБУДО

«Центр детского творчества Ленинского

района».

9. Содействие профессиональной компетенции

педагогических работников, создание

условий для совершенствования

профессионального мастерства и роста

педагогов.

10. Обеспечение комплексной безопасности

учреждения.

11. Расширение форм социального партнерства

Центра, развитие творческих связей по

различным аспектам дополнительного

образования детей.

12. Усиление воспитательной роли

организационно массовых мероприятий.

13. Совершенствование материально-

технической базы.

Научно-методические основы

Программы развития

гуманизация, демократизация

образовательного процесса;

вариативность и дифференциация, учет

возрастных интересов детей;

непрерывность, системность образования;

культуросообразность, ориентация на

культурно-образовательные интересы

семьи, сохранение национально-

культурных традиций;

сохранение и укрепление здоровья детей;

ценностное отношение к образованию в

воспитании гражданина-патриота;

толерантность и комфортность в

поликультурном обществе.

Программа реализуется на основе личностно-

ориентированного, системно-деятельностного,

компетентностного подхода.

Основные направления,

определяющие перспективы

совершенствования опыта

образовательной и досуговой

деятельности Центра

обеспечение доступности качественного

дополнительного образования на основании

заказа социума и требований, предъявляемых

сегодня государством;

создание условий для самореализации и

самоопределения обучающихся посредством

совершенствования программ дополнительного

образования;

5

дальнейшая активизация интеграционных

процессов дополнительного и общего

образования;

допрофессиональная подготовка

обучающихся;

качественное обновление культурно-

досуговых мероприятий для ОУ Ленинского

района

активное использование проектно-

исследовательской деятельности в

образовательном процессе.

Сотрудничество с семьей в организации

образовательной и досуговой деятельности

Центра.

Развитие сферы социального партнерств

Центра, выступающей гарантом выявления

поддержки и развития одаренных детей.

Научно-методическое сопровождение

совершенствования образовательной системы

Центра.

Управление системой совершенствования

опыта образовательной и досуговой деятельности

Центра.

Доступность и открытость Центра для

других социальных институтов.

Развитие сферы социального партнерств

Центра, выступающей гарантом выявления

поддержки и развития одаренных детей.

Ценностные приоритеты

соблюдение принципов гуманизации

образования;

обеспечение выбора обучающимися

важных для него сфер интересов и сфер

деятельности в соответствии с его

индивидуальными возможностями и запросами

поддержку деятельности самоорганизации

детско-взрослых сообществ, объединений

социально-активных родителей и семейных

клубов;

создание единой системы психологической

поддержки одаренных детей в учреждении.

Ожидаемые результаты

В результате реализации программы к 2018 году

МБОУДО «Центр детского творчества

Ленинского района» предполагает:

Для обучающихся:

- обеспечение права и возможности

каждому обучающемуся на удовлетворение его

культурно-образовательных потребностей,

свободы выбора уровня и качества

образовательно-развивающих и досуговых

видов деятельности в соответствии с его

индивидуальными ценностными

6

ориентациями;

- развитие компетентной, физически и

духовно здоровой личности, способной к

самоопределению в обществе через

взаимодействие с субъектами внешней среды;

Для педагогов:

- реализация творческого потенциала;

- повышение квалификации в соответствии

с осознанными потребностями;

- совершенствование педагогического

опыта участия в различных мероприятиях на

различных уровнях;

- подведение каждого обучающегося к его

собственному открытию, обеспечение каждому

ребенку «ситуации успеха».

Для Центра:

создание нормативно-правовой базы,

обеспечивающей эффективную деятельность

МБУДО «Центр детского творчества

Ленинского района» в системе непрерывного

воспитания и образования в современной

социально-экономической ситуации

Укрепление материально-технической

базы, для обеспечения эффективности

образовательно-воспитательного процесса.

Создание различных форм взаимодействия

с семьёй, вовлечение родителей в

воспитательно-образовательный процесс

учреждения;

Освоение качественно новых форм и

содержания взаимодействия Центра с

общеобразовательными школами,

обеспечивающих высокое качество

образования для каждого ребенка.

Высокий уровень профессиональной

компетентности, информационной и

инновационной культуры, непрерывный рост

личных и профессиональных достижений

педагогических кадров;

сохранность контингента обучающихся,

удовлетворенность всех участников

образовательного процесса содержанием и

результативностью деятельности учреждения;

Раннее выявление и сопровождение

одаренных детей

Возможный риск процесса реализации

программы

Несовпадение традиционных

педагогических представлений о

возможностях воспитанников и их реального

7

психофизического развития.

Проблемы финансирования материально-

технической базы (интенсификация

воспитательно-образовательного процесса

невозможна без модернизации обучения и

воспитания, которая призвана повышать

эффективность воспитания, обучения и

развития, усиливать их здоровьесберегающий

аспект).

Недостаточность притока молодых

квалифицированных кадров приводят к угрозе

психоэмоционального «выгорания».

Отсутствие конкурсной ситуации

педагогических кадров так же приводит к

определённому профессиональному застою.

Изменение потребностей общества,

отторжение воспитания и образования как

социальной ценности.

Сроки действия Программы 2015-2018 гг.

Этапы реализации Программы

развития

1 – подготовительный этап

2 – организационно-деятельностный

(внедренческий) этап

3 –аналитико-коррекционный этап

Ресурсное обеспечение

содержания Программы

развития

Кадровый ресурс

Материально-технический ресурс

Финансовые ресурсы

Объем и источники

финансирования Программы

Муниципальный бюджет в пределах средств,

предусмотренных на выполнение Программы.

Бюджетные и внебюджетные средства.

Контроль за исполнением

Программы развития

Общий контроль за ходом реализации Программы

осуществляет администрация учреждения. По

итогам каждого года реализации Программы

проводится промежуточный мониторинг

эффективности, вносятся необходимые

корректировки. По завершению срока действия

Программы проводится итоговый анализ её

реализации.

8

Содержание

Паспорт программы

Пояснительная записка

Аналитические и прогностические обоснования

программы

Концептуальный проект развития Центра

Содержание образовательного процесса

Ресурсы

Ожидаемые результаты

Литература

9

Настоящая целевая комплексная программа развития муниципального

бюджетного учреждения дополнительного образования

«Центр детского творчества Ленинского района»

«Творчество, мастерство, эффективность» определяет основные направления и системообразующие принципы

функционирования и развития на 2015 - 2018 годы, как муниципального

бюджетного учреждения дополнительного образования.

10

Целью всякого воспитания должно быть

создание деятельной личности в лучших идеалах

общественной жизни, в идеалах истины, добра и красоты.

В. М. Бехтерев

Пояснительная записка

В Концепции модернизации российской системы образования определены важность

и значение системы дополнительного образования детей, способствующей развитию у

детей мотивации к познанию и творчеству; укрепление здоровья; профессиональное

самоопределение и организация творческого труда, социализации воспитанников,

укреплению семейных отношений, формированию общей культуры и организации

содержательного досуга. Дополнительное образование детей - один из социальных

институтов детства, который создан и существует для детей, их обучения, воспитания и

развития. Это социально востребованная сфера, в которой заказчиками и потребителями

образовательных услуг выступают дети и их родители, а также общество и государство.

Дополнительное образование детей способно влиять на качество жизни, так как

приобщает юных граждан к здоровому образу жизни, раскрывает творческий потенциал

личности, побуждает к достижению общественно значимого результата. Этот вид

образования способствует развитию склонностей, способностей и интересов, гражданских

и нравственных качеств, жизненному и профессиональному самоопределению

подрастающего поколения. С переходом ко всеобщему обучению детей школьного

возраста, дополнительное образование становится важным компонентом общего

образования. Новый Федеральный закон РФ "Об образовании в Российской Федерации",

определяет основные стратегические ориентиры. Дополнительное образование признается

неотъемлемой самостоятельной частью системы российского образования.

В статье 23, п. 3 уточняется, что организация дополнительного образования — это

«образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее

деятельности образовательную деятельность по дополнительным

общеобразовательным программам», которые должны быть направлены на обеспечение

адаптации детей к жизни в обществе, профориентацию, выявление и поддержку детей с

выдающимися способностями. Дополнительное образование обладает большими

возможностями для совершенствования общего образования, его гуманизации, дает опыт

общения со специалистами в различных видах деятельности. Принципы организации

дополнительного образования, его содержание позволяют существенно повысить уровень

познавательных возможностей учащихся. В круг значимых для учащихся проблем

включаются проблемы самопознания и самореализации творческих возможностей, в том

числе и в решении социально значимых задач, поскольку практическая деятельность

детей в сфере дополнительного образования всегда имеет определенную социальную

мотивацию.

С принятием ФГОС НОО роль дополнительного образования детей существенно

возрастает, поскольку в новых образовательных стандартах стандарты содержания

обучения дополняются стандартами воспитания, что позволяет не только обеспечить

личностное развитие в рамках учебного процесса, но сформировать некие универсальные

учебные действия, которые работают не только на знания, умения, компетенции, а на

развитие личности в целом.

В этой связи актуальным сегодня остаются вопросы обновления содержания

дополнительного образования детей, что во многом зависит от материально-технической

базы, творческой инициативы педагогов, поиска новых путей, связанных с интеграцией

областей знаний, нетрадиционностью подходов и методов. Учитывая новые тенденции в

11

образовательной политике на современном этапе, педагогический коллектив МБУДО

«Центр детского творчества Ленинского района» (далее-Центр) новую стратегию развития

видит в разработке и реализации программы действий, направленных на достижение

приоритетных целей.

Сложившаяся ситуация в стране, в системе образования, новые потребности и

возможности населения требуют изыскать такие пути деятельности, которые могли бы

соответствовать существующим условиям. Главным средством качественного изменения

образовательного процесса может стать высокий профессионализм кадров, способных

реагировать на изменяющиеся потребности социума, обладающих умением

анализировать, проектировать свою деятельность. В свою очередь изменились и

требования к качеству образования, связанные с необходимостью соотношения уровня

выпускников и потребностям экономики. Успешность выпускника образовательного

учреждения во взрослой жизни связана не только с формальным уровнем образования, но

и с приобретенными компетенциями эффективно действовать в социуме, быть

профессионалом в своем деле, гражданином своей страны.

Важной задачей любого образовательного учреждения является разностороннее

развитие ребенка, его социальная адаптация в обществе. Дополнительное образование

можно отнести к сферам наибольшего благоприятствования для развития личности

каждого ребёнка, создающим ребёнку «социальную ситуацию развития» (Л.С.Выготский),

среду общения, поле деятельности. Самостоятельный выбор формы образования,

дополняясь свободой принятия решения, расширяет пространство самореализации

обучающихся.

Таким образом, дополнительное образование, обеспечивая социальную адаптацию,

продуктивную организацию свободного времени детей, является одним из определяющих

факторов развития их склонностей, способностей и интересов, их социального и

профессионального самоопределения. Позволяет детям не только овладеть способами

продуктивной деятельности, но и предоставляет возможность выбирать дело всей своей

жизни, дает возможность проявлять в значительной мере таланты и склонности, решать

проблему полезной занятости.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр

детского творчества Ленинского района» (далее – Центр) осуществляет свою деятельность

на основе лицензии на право ведения образовательной деятельности серия 52Л01 №

0000343 регистрационный номер 10830 от 22 августа 2012 г., бессрочно, выдана

Министерством образования Нижегородской области

Деятельность Центра регламентируется:

Конституция РФ

Конвенция о правах ребенка (принята 44 сессией Генеральной Ассамблеи ООН,

ратифицирована Постановлением Верховного Совета СССР от 13.06.1990 г.),

Федеральный Закон №273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании» в Российской

Федерации»,

Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»,

Закон РФ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных

объединений»,

Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений

несовершеннолетних»,

Закон РФ "О свободе совести и о религиозных объединениях",

Семейный кодекс Российской Федерации (действующая редакция от.01.09.2013г.),

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина

России,

Государственная программа Российской Федерации «Развития образования» на

2013-2020гг.,

12

Указ «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017годы»

от 01.06.2012 г. № 761.

Государственная программа РФ «Развитие культуры и туризма» на 2013-2020гг,

Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской

Федерации до 2020г.,

Государственная программа РФ «Развитие физической культуры и спорта»

(2013г.),

Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов

(2012 г.),

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской

Федерации на период до 2015 года»,

Государственная программа "Развитие образования Нижегородской области на

2014 - 2016 годы и на период до 2022 года»

Национальной доктрины образования в РФ на период до 2025 года.

В своей деятельности Центр руководствуется Уставом Центра, Локальными актами,

Договором с Учредителем, дополнительными общеобразовательными программами

дополнительного образования детей.

Эффективное решение проблем современного воспитания и образования в

учреждении дополнительного образования детей возможно лишь при условии

программно-целевого управления её развитием, которое позволяет рассматривать

учреждение дополнительного образования детей, как систему, обеспечивающую высокий

уровень качества воспитания, образования и развития ребенка. В связи с этим

коллективом Центра развития разработана данная программа развития на 2015-2018 годы.

Программа направлена на реализацию государственной политики Российской

Федерации в области образования, усиления внимания органов исполнительной власти,

общественности к дополнительному образованию детей и их воспитанию через

организацию деятельности Центра, к организации свободного времени, к

противодействию негативным явлениям в детской и молодежной среде, к обеспечению

охраны прав детей.

Программа определяет ценностно-смысловые, целевые, содержательные и

результативные приоритеты развития Центра, задает основные способы и механизмы

изменений. Она строится на необходимости консолидированного участия в решении

задач развития Центра всех заинтересованных в этом граждан, муниципальных

органов исполнительной власти, организаций и предприятий района, независимо от того,

поддерживаются ли они государством, развиваются на коммерческой или на

безвозмездной основе.

Данная Программа развития предназначена для дальнейшего совершенствования и

развития образовательного процесса в условиях многопрофильного учреждения

дополнительного образования. Программа составлена исходя из принципов:

актуальности – ориентация мероприятий программы на решение актуальных

проблем Центра;

реалистичности – обеспечение рационального соотношения между желаемым и

возможным;

контролируемости – определение конечных целей и способы их проверки.

Программа развития отражает педагогические возможности коллектива, кадровые и

организационные ресурсы. Реализация программы может быть осуществлена при

соответствующем финансовом обеспечении. Ключевой идеей программы выступает идея

развития, понимаемая в триединстве задач:

создание необходимых условий для формирования компетентностной личности

обучающегося, способной к самореализации в социуме;

13

запуск механизмов развития и саморазвития самого образовательного

учреждения;

превращение образовательного процесса в действенный фактор развития

личности воспитанника, при этом образовательный процесс в учреждении

понимается как ценностное единство процессов развития, обучения, воспитания.

Программа развития Центра определяет основные цели воспитания и образования

с учетом приоритетов и стратегии государственного воспитания и образования в области

государственной политики, помогает построить концепцию развития, разработать

направления, план действий и поэтапную реализацию в течение трёх лет.

При разработке данной программы были учтены интересы детей, особенности

социума, уровень квалификации педагогического коллектива, материально-техническая

база учреждения и т.п.

Программа является документом, открытым для внесения изменений и

дополнений. Её корректировка осуществляется ежегодно в соответствии с результатами

анализа её выполнения.

Аналитическое и прогностическое обоснование

программы развития Центра,

её соответствие приоритетным направлениям развития

образовательной системы Российской Федерации

Разработка программы развития как новой организационно – управленческой

технологии была обусловлена следующими особенностями современной социокультурной

ситуации:

- высокая степень требований к качеству и разнообразию образовательных услуг

учреждений дополнительного образования детей;

- недостаточность и высокая степень нестабильности ресурсного обеспечения;

- высокий профессиональный уровень педагогов, методиста, администрации Центра,

накопленный опыт разработки и использования современных образовательных

технологий по развитию творческих способностей обучающихся;

-стремление педагогического коллектива к достижению высоких образовательных

результатов, к построению образовательно-развивающей среды, учитывающей возрастные

индивидуально-психологические особенности детей;

-необходимость и потребность установления партнерских взаимоотношений с

другими образовательными учреждениями района

-объективная необходимость перехода от локальных изменений к системным

преобразованиям в содержании, технологиях и организации образовательной и досуговой

деятельности Центра.

Программа развития представляет собой единую целостную модель совместной

деятельности педагогов, обучающихся в творческом союзе с родителями и

представителями социума.

Программа развития:

является стратегическим документом, определяющим цели и задачи учреждения

на ближайшие три года;

определяет ценностно-смысловые, целевые, содержательные и результативные

приоритеты развития образовательного учреждения, задает основные

направления развития, способы и механизмы изменений;

В программе развития отражены приоритеты федеральной, региональной и

муниципальной образовательной политики, что учтено при проектировании содержания

программы через:

соблюдение принципов гуманизации образования;

14

обеспечение выбора обучающимися важных для него сфер интересов и сфер

деятельности в соответствии с его индивидуальными возможностями и запросами

поддержку деятельности самоорганизации детско-взрослых сообществ,

объединений социально-активных родителей и семейных клубов;

создание единой системы психологической поддержки одаренных детей в

учреждении.

Разработка программы развития проводилась с учетом анализа имеющихся условий

и ресурсов учреждения, учитывались ключевые положения. Реализация запланированных

мероприятий осуществляется с учетом понимания безусловной необходимости

сохранения здоровья обучающихся. В ходе разработки и реализации программы развития

педагогический коллектив руководствуется:

идеями теории «ответственной и открытой образовательной системы», что

предусматривает максимально широкий спектр коммуникации образовательного

учреждения дополнительного образования с родительской общественностью и

местным сообществом, открытость для инициатив извне;

идеями концепции реалистического воспитания школьников, что

предусматривает построение образовательно-воспитательного процесса, в

первую очередь, адекватного интересам, потребностям обучающихся и

воспитанников в учреждении дополнительного образования, их родителей;

положениями современных теорий менеджмента, основанными на личностно-

ориентированных моделях управления персоналом.

Программа развития представляет собой нормативно-организационную основу,

которая определяет стратегию совершенствования деятельности учреждения в

соответствии с развитием системы дополнительного образования. Необходимость в

создании такой программы продиктована современными требованиями к созданию

условий для творческого развития детей.

Анализ деятельности Центра показал, что ежегодно повышаются требования

заказчика на предоставление более качественных услуг в системе дополнительного

образования; формируются новые направления деятельности с учетом запросов детей,

расширением их кругозора и мировоззрения.

Программа развития, как важнейший стратегический документ,

предполагает решение 3 основных задач: определение достигнутого уровня деятельности Центра;

-определение желаемого будущего состояния, соответствующего потребностям,

возможностям и ценностям Центра и социума;

-разработка стратегии и тактики перехода коллектива Центра от достигнутого

уровня к желаемому будущему.

Доступность, качество, эффективность – основные ключевые слова

образовательной политики на современном этапе. Достижение нового современного

качества образования предполагает ориентацию образования на усвоение обучающимися

не только определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его

познавательных и созидательных способностей.

Новизна нынешней ситуации заключается в том, что сейчас появляется реальная

возможность увидеть, изучить и оценить результаты дополнительного образования,

которые ранее не становились предметом анализа и обсуждения широкой педагогической

общественности.

Осознавая необходимость интеграции отдельных локальных изменений в Центре и

развития системных инноваций, нами были разработаны следующие основные

направления, определяющие перспективы совершенствования опыта образовательной и

досуговой деятельности Центра в целом:

15

обеспечение доступности качественного дополнительного образования на

основании заказа социума и требований, предъявляемых сегодня государством;

создание условий для самореализации и самоопределения обучающихся

посредством совершенствования программ дополнительного образования;

дальнейшая активизация интеграционных процессов дополнительного и общего

образования;

допрофессиональная подготовка обучающихся;

качественное обновление культурно-досуговых мероприятий для ОУ Ленинского

района;

активное использование проектно-исследовательской деятельности в

образовательном процессе;

Сотрудничество с семьей в организации образовательной и досуговой

деятельности Центра;

Развитие сферы социального партнерств Центра, выступающей гарантом

выявления поддержки и развития одаренных детей;

Научно-методическое сопровождение совершенствования образовательной

системы Центра;

Управление системой совершенствования опыта образовательной и досуговой

деятельности Центра;

Доступность и открытость Центра для других социальных институтов;

Развитие сферы социального партнерств Центра, выступающей гарантом

выявления поддержки и развития одаренных детей.

Каждое направление имеет четкие целевые установки; задачи, требующие своего

решения, и ожидаемый результат. По каждому направлению разработан набор

комплексных мероприятий, реализация которых должна способствовать достижению

целей и задач.

Обоснование актуальности проблемы

В связи с введением Федеральных государственных образовательных стандартов

начального общего образования дополнительному образованию отведена особая роль при

организации внеурочной деятельности школьников. В связи с этим возможности Центра в

районе расширяются.

Центр является многопрофильным муниципальным бюджетным учреждением

дополнительного образования Учредитель Центра - Департамент образования

администрации города Нижнего Новгорода, учреждение находится в ведении

администрации Ленинского района города Нижнего Новгорода.

Центр осуществляет свою деятельность на основе лицензии на право ведения

образовательной деятельности серия 52Л01 № 0000343 регистрационный номер 10830

от 22 августа 2012 г., бессрочно, выдана Министерством образования Нижегородской

области

Центр предоставляет детям в возрасте, от 4 до 18 лет возможность для развития

удовлетворения разнообразных интересов, самоопределения в сфере свободного времени.

В настоящее время система дополнительного образования Ленинского района

включает в себя: Центр и блоки дополнительного образования детей в образовательных

учреждениях.

Сегодня Центр – это неотъемлемая часть образовательного комплекса Ленинского

района. На протяжении своего существования, а это уже более 60 лет, остается

многопрофильным учреждением дополнительного образования, центром культурно-

досуговой и организационно-методической работы с педагогическими кадрами

образовательных учреждений, с учащимися и активами детских и молодежных

16

общественных организаций. Образовательная политика учредителей позволяет в полной

мере реализовывать принципы общедоступности и свободы выбора дополнительной

образовательной деятельности детьми разного возраста.

Специфика работы Центра, исходя из целей и задач, состоит из реализации трех

главных функций:

- образовательная. Реализация образовательных программ дополнительного

образования детей;

- массовая. Реализация досуговых, игровых, социально-культурных программ для

всех возрастных категорий, обучающихся и педагогов;

- методическая. Методическое сопровождение дополнительного образования и

воспитания детей и подростков Ленинского района.

Аналитическая часть

Центр стремится к максимальному учету потребностей и склонностей

воспитанников, интересов родителей, социальных партнеров и целях наиболее полного

удовлетворения запросов указанных категорий потребителей воспитательных и

образовательных услуг, а также услуг по организации занятости различных категорий

населения района. Именно социальный заказ является основой для определения цели и

задач развития учреждения дополнительного образования.

На момент разработки Программы развития было проведено социологическое

исследование потребностей и запросов, обучающихся и их родителей (законных

представителей) на дополнительные образовательные услуги. Данное мероприятие было

продиктовано необходимостью более четкого, оперативного и адекватного реагирования

Центра, реализующего общеобразовательные (общеразвивающие) программы

дополнительного образования на потребности и запросы местного сообществ

Объектом социологического исследования стали, обучающиеся Центра и их

родители (законные представители).

Предмет исследования – запросы и потребности респондентов в дополнительных

образовательных услугах.

Цель исследования: изучить запросы и потребности реальных и потенциальных

потребителей.

Функционально-целевое назначение опроса родителей состояло в получении

следующей информации:

Социальный заказ

Государственный

заказ

Требования и ожидания

учреждения дополнительного

образования

Профессионально-

педагогические потребности

педагогов

Потребности

обучающихся

Ожидания родителей

17

Отношение родителей к занятости детей. Мотивы выбора того или иного

направления.

Степень информированности родителей о деятельности учреждения

дополнительного образования.

Привлекательность Центра, реализующего дополнительные

общеобразовательные (общеразвивающие) программы дополнительного

образования для родителей.

Анализ ответов родителей показал, что они выделяют три функции системы

дополнительного образования:

развитие личности ребенка,

ориентация досуга детей,

помощь детям в их жизненном самоопределении.

Родители, дети которых занимаются в Центре, реализующем дополнительные

общеобразовательные(общеразвивающие ) программы дополнительного образования, в

большинстве своем склонны утверждать, что ребенок выбрал объединение, секцию

самостоятельно (так считают 78,5 %). 16,9 % родителей отметили, что это они (родители)

повлияли на выбор кружка. И только 4,6 % отметили, что на выбор кружка их ребенком

повлияли друзья или учителя. При этом основной является функция развития личности, ее

отметили 80,6 % респондентов.

Под развитием личности родители чаще всего подразумевали:

Развитие способностей вообще 52,9 %;

Расширение кругозора, развитие интеллекта, получение новых знаний 18,9 %;

Развитие навыков общения 18,5 %;

Физическое развитие 9,7 %.

16,3 % респондентов высказали суждение, что «свободное время опасно для

подростков».

Родителям были предоставлены вопросы анкеты, в результате которых был

составлен прогноз наиболее предпочтительной деятельности детей.

Всего опрошено: 250 человек.

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%Развитиеспособностей

Расширениекругозора

Развитие навыковобщения

Физическоеразвитие

Иное

Анализ запроса родителей в отношении Центра показал необходимость расширения

диапазона предоставляемых услуг. В сфере воспитания ожидания родителей связаны:

- с созданием системы оздоровительной и досуговой занятости детей;

- с расширением диапазона общеобразовательных (общеразвивающих ) программ

дополнительного образования ;

- с развитием у детей нравственных качеств (организованности, трудолюбия,

культуры общения, самостоятельности, ответственности);

- с совершенствованием индивидуального подхода к детям.

18

Для наиболее полного охвата дополнительного образования детей Ленинского

района необходимо по возможности расширить спектр предлагаемых услуг, реализуемых

на базе Центра. Центр детского творчества – учреждение, сохранившее систему

внешкольного (дополнительного) образования и воспитания детей, которая

характеризуется многообразием, системностью организационно-методического

сопровождения, едиными принципами координации и управления.

Системный подход к развитию единого образовательно-воспитательного

пространства, опора на традиции позволило Центру не только сохранить все

направления детского творчества и воспитания, но и создать условия для их развития.

Анализ реализации долгосрочных задач показал, что в целом они были выполнены,

хотя при их реализации были выявлены проблемы в соответствии, с которыми должны

внестись коррективы в реализацию основной цели Центра. Конкретное выражение

реализованных задач представлены в основных результатах деятельности Центра,

реализации досуговых, воспитательных мероприятий и организационно-методической

деятельности.

Основные результаты образовательной деятельности Центра Основные результаты деятельности Центра выражаются в следующих показателях:

Социальная востребованность дополнительного образования детей детских

коллективов Центра, выраженная через их наполнение и популярность в среде

детей и подростков;

Успешность освоения общеобразовательных (общеразвивающих) программ

Центра направленных на развитие компетентностного подхода к образованию и

жизненной позиции воспитанника Центра, которая измеряется через критерий

участия детей и подростков в мероприятиях, где они могут реализовать

полученные знания и навыки и повысить свою профессиональную самооценку;

Условия функционирования пространств развития

МБУДО «Центр детского творчества Ленинского района»:

кадровое, информационное обеспечение,

материально-техническая база, ресурсы, управляющая система Пространство развития родителей

включённость семьи в деятельность

МБУДО «Центр детского творчества

Ленинского района

РОДИТЕЛИ преемственность и единство требований

МБУДО «Центр детского творчества

Ленинского района» и семьи,

взаимоотношение родителей в семье,

стиль воспитания в семье,

родительское сообщество

Пространство развития родителей

пространство

развития МБУДО

«Центр детского творчества

Ленинского района»

Пространство развития

педагогов

ПЕДАГОГИ

Пространство развития

Ребёнка

РЕБЁНОК Пространство развития педагогов:

система стимулирования и мотивации,

мастерство и профессионализм,

сотрудничество, педагогическое

сообщество (социально-психологический

климат в коллективе, сплочённость)

Пространство развития обучающихся: Предметно-развивающая среда, интеграция

специалистов, образовательно

воспитательное пространство, социальная

ситуация развития, психолого-

педагогическое сопровождение, детское

сообщество

19

Авторитетность и востребованность кадрового состава измеряемый по

профессиональным критериям, оценке социальной и новаторской активности

педагогических работников Центра;

Анализ основных результатов деятельности Центра по вышеперечисленным

показателям за 2013-2014 учебный год позволил сделать следующие выводы.

К 2014 году в результате проведенной работы в Центре создан банк 25

образовательных программ педагогов дополнительного образования, методики их

написания. В 2013-2014 учебном году Центр реализовал дополнительные

общеобразовательные (общеразвивающие) программы дополнительного образования по 5

направленностям: художественной, туристско – краеведческой, физкультурно –

спортивной, социально – педагогической, естественно-научной.

Художественная направленность - представляют 16 коллективов занимается –

1280 воспитанников. Цель: художественно-эстетического направления: максимальное

использование возможностей искусства, художественно-творческой деятельности в целях

саморазвития, самосовершенствования ребенка, самореализации его творческих

способностей.

1.Ансамбль народной песни «Калинушка».

2.Оркестр народных инструментов «Потешки»

3.Образцовый коллектив Ансамбль ложкарей «Былина»

4.Образцовый коллектив театрально – музыкальная студия «Маски».

5.Подготовительная изостудия «Цветик – семицветик»

6.Образцовый коллектив Хореографический ансамбль «Счастливое детство».

7.Танцевальный коллектив «Мозаика»

8. Образцовый детский коллектив Театр моды «Шик»

9. Изостудия «Радуга»

10. «Мир музыки» (инд. обучение на инструментах)

11.Творческая мастерская «Сказка своими руками»

12. Эстрадный вокал

13. Объединение авторской песни

14. Студия «Образ»

15. Творческое объединение « Арт- дизайн»

16. Творческое объединение « Фантазия»

Физкультурно-спортивная направленность представлена объединением секция

«Аэробика», ОФП. Спортивно-оздоровительной деятельностью занимается 123

человек. – формирование позитивного отношение школьников к дополнительным

занятиям физической культурой во внеурочное время, через повышение уровеня их

физического здоровья и на основе интереса подростков к спорту и танцам.

Социально-педагогическая направленность представлена объединениями

«Ступеньки мастерства», данная направленность объединяет 30 человек и РСС

«Лидер» - 29 чел. Цель:

Туристско-краеведческая направленность представлена объединением

«Нижегородская Отчина» 28 человек. Краеведение как направление предусматривает

теоретическую познавательную деятельность воспитанников по изучению природы,

истории, культуры родного края. Цель: Создание условий для становления личности

нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России Естественно-научная направленность Цель: создание условий для становления и

развития социально активной личности, которая обладает экологической

грамотностью, культурой, ответственным отношением к окружающей среде и

здоровью.

20

Четыре коллектива Центра имеют звание «Образцовый». 3 коллектива подтвердили

это звание в отчетном году: Театральная студия «Маска», ансамбль ложкарей «Былина» и

хореографический ансамбль «Счастливое детство».

0

20

40

60

80

100

120

140 Физкультурно -спортивноенаправление

Социально-педагогическоенаправление

Туристическо-краеведческоенаправление

Естесственно-научноенаправление

Наполняемость учебных групп детских объединений по направленностям

дополнительного образования детей, является показателем качества обучения и

воспитания, отражающей установление реальных требований окружающего общества в

лице детей и их родителей к востребованности и актуальности образовательных услуг

Центра.

Динамика численности воспитанников по направлениям

Направленности 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Физкультурно-спортивная 91 123 97

Художественная 1110 1260 1292

Туристско-краеведческая 26 28 30

Естественно-научная 30 56

Социально-педагогическая 119 30 376

Всего 1376 1443 1855

Сохранность контингента.

Одним из главных показателей позитивной работы учреждения является сохранность

контингента. Численность воспитанников на начало 2014 – 2015 учебного года – 1851

учащийся, к концу года -1777. Отсев составил – 74 человека. Сохранность детского

контингента составила 96,2%.

-смена места жительства;

-смена расписания в школе;

-загруженность в школе.

По сравнению с прошлым годом увеличилось, число обучающихся, которые

осваивали программы художественно-эстетической и социально - педагогической

направленности, за счет открытия творческих объединений - Студия «Образ» и

21

«Авторская песня», увеличилось количество детей, занимающихся в объединениях

физкультурно - направленности.

Результативности обучения детей по образовательным

программам.

Одна из задач, которая стояла перед коллективом - определение результативности

обучения детей по общеобразовательным (общеразвивающим) программам

дополнительного образования.

Для этого в Центре проводится мониторинг, который позволил отследить качество

обучения и воспитания детей.

Отслеживание уровня усвоения детьми содержания общеобразовательной

(общеразвивающей) программы в Центре осуществляется по следующим показателям:

усвоение; умение выполнить работу по образцу; умение анализировать; участие детей в

обучении; количество учащихся, в полной степени освоивших программу; качество

детских творческих “продуктов”; стабильность практических достижений обучающихся.

Устойчивость интереса детей к преподаваемому предмету, предлагаемой деятельности и

коллективу.

В Центре сложилась система контроля уровня освоения общеобразовательной

(общеразвивающей) программы. Три её основные элемента представляют

последовательность периодических оценок:

1) определение начального уровня освоения (сентябрь);

2) промежуточный контроль (январь);

3) итоговый контроль (апрель - май).

Всего прошли аттестацию – 1400 обучающийся.

Уровень освоения

общеобразовательной

программы

2012 - 2013 уч. год,

%

2013-2014 уч. год,

%

2014-2015 уч. год,

%

теория практика теория практика теория практика

высокий 62% 59% 69% 70% 71% 73%

достаточный 32% 37 22% 28% 28% 24%

низкий 6% 4% 4% 2% 1% 3%

Проведенный анализ показал, что по сравнению с прошлым учебным годом уровень

освоения общеобразовательных (общеравивающих) программ дополнительного

образования повысился. Значительно снизился процент воспитанников, не освоивших на

должном уровне программный материал.

Таким образом: в 2014-2015 учебном году уровень освоения общеобразовательных

(общеравивающих) программ дополнительного образования составил 96,1% и имеет

тенденции к росту.

Коллектив Уровень

усвоения

программы

теория

практика

Художественная направленность

1.Оркестр народных инструментов

«Потешки»

высокий

достаточный

низкий

55%

37%

8%

57%

36%

7%

2.Ансамбль ложкарей «Былина»

высокий

достаточный

низкий

68%

27%

5%

62%

30%

8%

22

3.Ансамбль аккордеонистов «Фиеста».

высокий

достаточный

низкий

64%

29%

7%

65%

30%

5%

4.Театрально – музыкальная студия

«Маска».

высокий

достаточный

низкий

59%

37%

4%

66%

30%

4%

5.Подготовительная изостудия «Цветик

– семицветик»

высокий

достаточный

низкий

62 %

30%

8%

60%

36%

4%

6.Хореографический ансамбль

«Счастливое детство».

высокий

достаточный

низкий

51%

28%

17%

55%

29%

16%

7.Танцевальный коллектив «Мозаика» высокий

достаточный

низкий

52%

33%

12%

51%

36%

13%

8.Творческая мастерская «Сказка

своими руками»

высокий

достаточный

низкий

53%

39%

8%

57%

46%

3%

9. Театр моды «Шик»

высокий

достаточный

низкий

59%

38%

3%

60%

35%

5%

10. Изостудия «Радуга»

высокий

достаточный

низкий

54%

37%

9%

62%

32%

6%

11.Ансамбль народной песни

«Калинушка».

высокий

достаточный

низкий

48%

33%

19%

52%

40%

8%

12.Объединение авторской песни высокий

достаточный

низкий

59%

38%

3%

41%

62%

1%

13. «Мир музыки» (индивидуальное

обучение на инструментах: фортепиано,

баян, аккордеон, домра, балалайка,

гитара)

высокий

достаточный

низкий

67%

31%

2%

69%

31%

14. Эстрадный вокал высокий

достаточный

низкий

36%

44%

20%

48%

43%

9%

15.Судия «Образ» высокий

достаточный

низкий

48%

43%

9%

59%

38%

3%

Физкультурно - спортивная

16. «Аэробика». высокий

достаточный

низкий

57%

30%

13%

68%

30%

2%

Кроме творческих отчетов, на которых присутствовала администрация Центра,

педагог сам оценивал уровень усвоения программного материала каждым обучающимся.

И что, очень важно, оценивал не только практические умения и навыки, но и

теоретические знания по предмету.

23

Динамика достижений обучающихся МБУДО «Центр детского

творчества Ленинского района»

Мониторинг количественного состава участников конкурсов,

фестивалей, смотров.

2012-2013 2013-2014 2014-2015

453 679 716

Количество призовых мест по итогам участия в конкурсах, фестивалях и

соревнованиях различного уровня.

2012-2013 2013-2014 2014-2015

116 129 208

Творческому подходу ребят к занятиям в любом направлении способствует

грамотная работа педагогических кадров.

Характеристика кадрового состава В Центре работает творческий коллектив в составе 41 педагогических работников.

Успешная деятельность педагогического коллектива зависит от стабильности его состава.

Более 20 лет в Центре работает 22 педагогических работников, свыше 10 лет - 4

педагогических работника.

Высока численность опытных педагогов со стажем свыше 25 лет – 15 чел. – 37%, т.

е. чуть меньше половины кадрового состава Центра.

В связи с принятием в штат учреждения молодых специалистов и педагогов без

опыта работы увеличилось количество педагогов, не имеющих квалификационных

категорий (16 чел.), что составляет 39 % от всех педагогических работников. 16 педагогов

имеют высшую квалификационную категорию – 39% , 9 - первую – 22%.

Анализ кадрового потенциала показывает, что в своем большинстве в Центре

работают педагоги со стажем, однако увеличилось в этом году число педагогов

начинающих свою педагогическую деятельность.

24

Характеристика кадрового состава по стажу работы

менее 2 лет от 2 до 5 лет от 5 до 10 лет от 10 до 20 лет более 20 лет

9 5 1 4 22

22% 13% 3% 10% 54%

Характеристика кадрового состава по образованию Возраст педагогического состава:

До 25 лет 25-35 лет 35-50 лет Старше 50 лет Пенсионеры

5 7 12 17 10

Состав педагогических кадров численность

Всего (в том числе директор и заместитель директора, совместители): 43

Постоянные (основные) сотрудники 38

Совместители 5

В том числе имеют образование: 43

высшее 34

среднее специальное (не педагогическое) 9

среднее общее -

Имеют ученую степень -

кандидат психологических наук -

Имеют награды 4

Ордена и медали 1

Почетные звания 2

- «Заслуженный работник культуры» 1

- «Заслуженная артистка РФ» 1

Ведомственные знаки отличия 5

- Грамота Министерства образования и науки РФ 4

- Грамота Министерства культуры РФ 1

Уровень образования педагогических работников Высшее

профес

Из них

педагогич.

Среднее

профессион.

Из них

педагог

Начальное

профессион.

Среднее (полное)

34 16 9 - - -

83% 39% 22% - - -

Наличие квалификационной категории:

25

категория высшая первая

Постоянные работники 15 6

Совместители 1 3

В Центре сложилась система повышения квалификации. Ежегодно педагогические

работники принимают участие в курсовой подготовке, в семинарах, организуемых НИРО,

Областным центром эстетического образования, Дворцом творчества юных им. В.П.

Чкалова, конференциях, городского, областного и регионального уровня.

В 2013-14 учебном году 8 педагогических работников прошли курсовую подготовку.

В 2014 году педагог дополнительного образования, руководитель образцового детского

коллектива театра моды «Шик» Белякова Г.А. стала победителем Национального проекта

«Образование», педагог – психолог Лесаева Н.И. стала участницей регионального этапа

конкурса «Педагог-психолог России» и заняла 2 место. Росту педагогического мастерства

способствуют проведение и посещение открытых занятий, мастер-классов. В 2014 году

педагогами проведено 7 мастер- классов и открытых занятий, на которых присутствовали

коллеги и родители.

Таким образом, кадровый состав педагогических работников позволяет Центру в

максимальной степени предоставлять населению качественные услуги по

дополнительному образованию детей, исходя из запросов и потребностей посещающих

Центр детей. Квалификационный уровень и стаж работы педагогов Центра допускает

расширение образовательных услуг.

В целом, следует отметить, что педагогический коллектив работоспособный,

готовый к творческому поиску по объединению сил в создании благоприятного климата

для приобщения детей к творчеству, к использованию личностно-ориентированного

подхода в обучении и воспитании на основе изучения интеллектуального развития и

индивидуальных особенностей личности воспитанника.

В 2015 году педколлектив пополнился новыми педагогами, методистами, которые

пришли с новыми идеями предложениями, возрос уровень преподавания на занятиях и как

результат возрос уровень подготовки обучающихся в объединениях, педагоги стали

активизировать свою методическую деятельность.

Особенности учебно-воспитательного процесса МБУДО

«Центр детского творчества Ленинского района» Организация учебно-воспитательного процесса в Центре

характеризуется следующими особенностями:

обучающиеся приходят на занятия в свободное от основной учебы время; •

обучение организуется на добровольных началах;

детям предоставляются возможности сочетать различные направления

деятельности и формы занятий;

допускается переход учащихся из одной группы в другую.

Одним из главных показателей позитивной работы учреждения является сохранность

контингента.

2012-2013 2013-2014 20104-2015

начало

года

конец

года

начало

года

конец

года

начало

года

конец

года

1376 1298 1443 1381 1855 1793

26

Многопрофильность работы Центра позволяет удовлетворить различные

потребности ребят, создавая ситуацию успеха, помогая утвердиться как «Я – Личность» в

своих референтных группах, что так же имеет большое значение в профилактике

правонарушений среди детей и подростков. С точки зрения индивидуального развития

личности переживания, сопровождающие достижение успеха, определяют не только

самочувствие и удовлетворение собой, но влияют на дальнейшее развитие, определяя его

темпы и направленность, а также социальную активность личности.

Специфика детского возраста такова, что все, за что бы ни брался ребенок, ему

приходится осваивать заново. Именно в этот момент ему так необходима помощь

взрослых, но не в плане выполнения за него деятельности, а в плане психологическом,

когда педагоги способствовали бы переживанию ребенком его первых достижений, его

успеха.

В Центре создана воспитывающая среда и положительный психолого-

педагогический климат, над которым работал весь педагогический коллектив, вовлечены

администрация, родители, педагоги. Вся работа построена на создании «ситуации успеха»

для всех и для каждого. Контингент воспитанников формируется на основе принципа

добровольности при выборе направления обучения, образовательной дополнительной

программы, педагога и возможность менять их, отсюда специфика «вхождения» ребёнка в

воспитательную организацию.

Ситуация успеха концентрирует в себе несколько воспитательных влияний,

определяющих педагогическую эффективность деятельности.

Во-первых, успех порождает чувство удовлетворения деятельностью и желание ее

повторения.

Во-вторых, успех повышает самооценку и достоинство личности растущего

ребенка.

В-третьих, успех укрепляет социальные отношения, а значит, содействует

социализации личности.

В-четвертых, повышает социально-психологический климат коллектива.

В-пятых, успех становится сильнейшим средством личностного развития человека.

А так как индивидуальное развитие неповторимо, то наивысшего успеха все дети не

могут достигать, занимаясь разнообразной деятельностью. Направление деятельности

Центра по созданию ситуации успеха:

Создание образовательных детских объединений с широким спектром

деятельности;

Создание ситуации успеха на занятиях в объединениях;

Включение всех обучающихся Центра в разнообразную деятельность

(смотры, конкурсы, творческие отчеты, концерты, выставки и т.д.);

Одним из векторов технологии личностно-ориентированного обучения в Центре

является выявление, поддержка и развитие детских талантов. Это ежегодно около 40

детей, в состав которых входят выпускники и обучающиеся 3, 4 ступеней. Формы

предъявления результатов: сольные концерты (ежегодно 4-6 обучающихся), выставки

(ежегодно около 15). Лауреатами и призёрами конкурсов районного, городского и

всероссийского уровня стали около 50 воспитанников. Поднимает статус обучающихся и

создаёт «ситуацию успеха» система конкурсов мастерства на уровне Центра, в которых

каждый ребёнок может показать свои таланты.

Характеристика программ дополнительного образования детей Образовательный процесс в Центре организован на основе 33 общеобразовательных

( общеразвивающих)программ, из них: 33 - модифицированных, 4 программы –

сертифицированы.

направленность Число программа с данной длительностью обучения

27

1 год 2 года 3 года 4 года 5 лет и

более

Художественная 1 -2 6 -2 13

Физкультурно-

спортивная

- - - 1

Естественно-

научная

- - - -1

Туристко-

краеведческая

- - 1 -

Социально-

педагогическая

-4 - 2 -

Характеристика участников образовательного процесса Занятость учащихся в коллективах различной направленности. В 140 группах обучалось 1855 воспитанников в возрасте от 4 до 18 лет. Из них на

бюджетной основе – 1759 чел., в 6 платных группах обучается – 96 чел.

Наполняемость учебных групп детских объединений по направленностям

дополнительного образования детей, является показателем качества обучения и

воспитания, отражающей установление реальных требований окружающего общества в

лице детей и их родителей к востребованности и актуальности образовательных услуг

Центра.

Динамика численности воспитанников по направлениям

Направленности 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Физкультурно-спортивная 91 123 97

Художественная 1110 1260 1292

Туристско-краеведческая 26 28 30

Естественно-научная 30 56

Социально-педагогическая 119 30 376

Всего 1376 1443 1855

Увеличилось, по сравнению с прошлым годом, число обучающихся, которые осваивали

программы художественно-эстетической и социально - педагогической направленности.

Из общего числа обучающихся: детей до 5 лет - 257, от 5 до 9 лет - 575,

от 10 до 14 лет - 809, 15-17 лет – 194, 18 лет и старше – 20

Дошкольники

Младшиешкольники

Школьникисреднейвозрастнойгруппы

подростки

28

Основной контингент обучающихся составляют дети младшего и среднего школьного

возраста – 1384. Четвертая часть обучающихся – это дети дошкольного и старшего

школьного возраста. Основная часть дошкольников (дети 4 - 5 лет) занимается в рамках

оказания платных образовательных услуг. Что касается подростков – нет достаточного

количества объединений, которые соответствовали бы запросам и интересам

подросткового возраста. Дети старшего школьного возраста занимаются в секции

аэробики, в ТМС «Маски», в ансамбле «Счастливое детство», объединение «Лидер».

Большая работа велась в Центре по взаимодействию с семьями обучающихся. В начале

учебного года руководители структурных подразделений совместно с педагогами

дополнительного образования проводили изучение семей кружковцев по различным

параметрам.

Формы работы с родителями

Повышение роли семьи – это путь к социализации подрастающего поколения.

Основной принцип в работе с семьей – индивидуальный подход и использование

индивидуальных методов работы с родителями.

В рамках сложившейся воспитательной системы проводятся:

-Консультационная работа с родителями;

-родительские собрания 2 раза в год;

- открытые занятия для родителей 2 раза в год;

- отчетные мероприятия в объединениях по итогам полугодий;

- индивидуальные консультации в течение года;

- совместные культурно-досуговые мероприятия и экскурсии;

- вручение Благодарностей МБУДО «Центра детского творчества Ленинского

района.

Большую роль в успешном обучении ребенка играет активное включение родителей

в образовательный процесс. Поэтому в учреждении сложилась определенная система,

которая включает в себя индивидуальные и коллективные формы работы с родителями.

29

Основное место занимают мероприятия, дающие родителям информацию об

обучении их детей: родительские собрания, групповые консультации, индивидуальные

собеседования. Традиционно 2 раза в год, во всех коллективах Центра проходят открытые

занятия, отчетные концерты коллективов.

Родители принимают участие в формировании традиций коллективов, организации и

подготовке концертов, культурно-досуговых мероприятий, выезжают с коллективами на

конкурсы, экскурсии, в театры, и т.д. Активно работают родительские комитеты при

планировании работы. Родители привлекаются для работы на конкурсах, принимают

непосредственное участие при создании фотолетописи и фильмотеки о деятельности

коллективов, оказывают помощь в пополнении и обновлении костюмной базы и реквизита

для выступлений (хореографические коллективы, театральная студия), приобретении

сырья для образовательного процесса (художественно-прикладные объединения), в

ремонте инструментов (музыкально-инструментальные коллективы).

Особое место занимает работа с родителями в объединениях для детей дошкольного

возраста, что обусловлено возрастом детей. Поэтому традиционно большое место в работе

с родителями занимают мероприятия по повышению их психолого-педагогической

компетенции: групповые и индивидуальные консультации, открытые занятия. Родители

принимают участие в организации и подготовке концертов, в планировании культурно-

досуговых мероприятий, экскурсий, организации совместного досуга детей и родителей с

учетом специфики содержания образовательных программ. Традиционными стали

совместные проведения культурно-досуговых мероприятий.

Необходимость эффективного распространения накопленного положительного

опыта по семейному воспитанию в районе привела к разработке и внедрению нового

проекта по работе с родительской общественностью «Родительские недели: Моя

родительская позиция». Основная идея проекта состоит в проведении недельных

тематических мероприятий, посвященных важным историческим и общественным

событиям, где родители могут быть не только участниками, но и волонтерами -

распространителями позитивного родительского опыта в своих образовательных

учреждениях.

С целью формирования психологической культуры и укрепления психического

здоровья взрослого населения Ленинского проводятся индивидуальные психолого-

педагогические консультации.

В 2013-2014 учебном году сотрудничество с педагогическими коллективами было

организовано в четырех направлениях: Проект по формированию инновационных

подходов в воспитательной деятельности классных руководителей; Проект повышения

компетентности педагогов в сфере духовно-нравственного воспитания «Школа. Семья.

Нравственность». Психолого-педагогическое сопровождение деятельности педагогов в

детских садах. Психолого-педагогическое сопровождение педагогов с целью снижения

риска эмоционального выгорания.

Тематические родительские недели «Моя родительская позиция»

Международный день Матери.

Тематическая неделя «Создаем традиции счастливой семьи»

Тренинг для родителей, обучающихся «Мама и подросток: путь к взаимопониманию»

Тренинг для родителей дошкольников «Мама и малыш: путь к взаимопониманию»

Семейная гостиная «Создаем традиции счастливой семьи»

Международный день борьбы со СПИДом.

Тематическая неделя «Семья за здоровый образ жизни»

Индивидуальные консультации с родителями

Фестиваль семейных идей «Как сохранить здоровье ребенка» / родители представляют

свои проекты и проводят с залом мастер класс, спортивную разминку.

Издание буклета «Как привить ребенку навыки здорового образа жизни»

День защитника Отечества

30

Тематическая неделя «Папа может!»

Конференция «Папы – это люди, которые меняют нашу жизнь»

Издание буклета «Азбука для папы»

Месячник правовых знаний

Тематическая неделя «Мир без насилия»

Круглый стол «Искусство любить детей. Профилактика насилия в семье» для родителей

дошкольников и младших школьников

Индивидуальные консультации с родителями

Международный День семьи

Тематическая неделя «Военная летопись семьи»

Районный фестиваль Семья года «Великой победе посвящается…»

Акция «Мы помним всех!» / школьные коллажи из фотографий предков военных лет

Основная идея инновационного развития Центра Развитие инновационных процессов в дополнительном образовании становится

настоятельной необходимостью. Внедрение в практику новых методик и образовательных

технологий способствует включению педагогов в инновационную деятельность, которая

стимулирует творческую активность в работе с обучающимися, совершенствует

профессиональное мастерство.

Определений понятия «инновация» достаточно много. Согласно англо-русскому

словарю «инновация — это нововведение, новшество, изменение».

Под педагогическими инновациями подразумевается целенаправленное,

осмысленное, определённое изменение педагогической деятельности через разработку и

введение педагогических новшеств (нового содержания обучения, воспитания,

управления; новых способов работы, новых организационных форм).

Инновационная идея развития образовательной среды Центра заключается в том, что

задаются новые ориентиры в построении системы педагогической деятельности. При

этом она рассматривается с точки зрения создания условий для пространства выбора,

реализации возможностей творческого действия для всех участников образовательного

процесса, развития устойчивого интереса к деятельности и мотивации к саморазвитию

(формированию себя как личности, обладающей современными компетенциями), что, в

конечном счёте, должно привести к успеху в деятельности. Однако фактором развития

личности ребенка становится не столько совершение трудовых операций, сколько

получаемый результат, переживаемый как индивидуальное достижение, успех.

Именно, осознание личных индивидуальных достижений, оцениваемых субъектом

как успех, как маленькая победа над самим собой, является стимулом его дальнейшего

движения в этом направлении.

Успешность образовательного процесса во многом определяется степенью

сформированности устойчивого интереса у детей к выбранному виду деятельности,

творчеству, взаимодействию с другими участниками процесса деятельности; у педагогов –

интереса к инновационной педагогической деятельности и творчеству, у родителей – в

положительных личностных результатах развития детей. Интерес является мощным

стимулом добывания знаний, приобретения опыта, развития личностных качеств и, в

конечном счёте, личностно - профессиональной компетентности.

Интерес является приобретённым, а не врождённым качеством личности. Он

формируется в процессе обучения через оригинальное современное вариативное

предметное содержание деятельности, а также складывающиеся отношения между

участниками учебно-воспитательного процесса. Нельзя навязать интерес, стремление к

творчеству, заставить мыслить, но можно предложить разные способы достижения успеха

и помочь его достичь, научить приемам, необходимым для этого.

Исходя из этого, весь процесс учебно-воспитательной работы должен строиться

таким образом, чтобы превратить МБУДО «Центр детского творчества Ленинского

31

района» в открытую социально-педагогическую систему, способную создать комплексное

образование каждого обучающегося средствами дополнительного образования.

Нами избрана созидательная творческая познавательная деятельность, так как в

творчестве неизбежно развивается, всякий раз возвышается до уровня решения тех

проблем, которые становятся объектом его деятельности.

Деятельность человека, и в частности ребенка, является фактором развития его

личности. Производя какие-либо усилия физического, интеллектуального, духовного

плана, человек упражняется в том или ином виде деятельности, развивает свои

способности, приобретает опыт и навыки. Кроме того, потребность в самореализации,

саморазвитии наиболее проявляется и реализуется именно в творческой деятельности.

Решение задач развития ребенка в ходе занятий в Центре возможно при условии

реального соединения в единые целые процессы обучения и воспитания, использование

личностно-ориентированного подхода. Это можно сделать, только превращая каждое

занятие в кружке в познание ребенком самого себя и своих отношений с окружающими. В

условиях личностно-ориентированного подхода за общий принцип берется некоторая

перспективная цель – модель личности. Человек проявляется и развивается в

деятельности. В связи с этим одной из важнейших задач Цента является обновление

содержания предлагаемой детям деятельности (что предложить, на чем построить

интересное общение, как организовать полезную деятельность), которое осуществляется

за счет введения новых общеобразовательных (общеразвивающих) программ

дополнительного образования, а также за счет изменения и усовершенствования

существующих программ.

В Центре среди проблем, требующих инновационного поиска, можно выделить

следующее:

• разработку и педагогически оправданное использование в образовательном

процессе мультимедийных, интерактивных информационных технологий;

• реорганизацию существующих направлений детского и юношеского творчества с

учетом современного уровня развития соответствующих областей науки и

культуры;

• создание условий для реализации творчески – деятельного потенциала одаренных

детей, а также детей, имеющих опережающее развитие; реорганизацию

деятельности методических служб учреждений дополнительного образования

детей.

Педагоги Центра в процессе творческого поиска предлагают свои пути решения тех

или иных проблем, разрабатывая инновационные общеобразовательные

(общеразвивающие) программы дополнительного образования, вводя использование

интерактивных технологий в образовательный процесс. Инновационная деятельность

педагогов Центра отвечает основным характеристикам инновации:

• наличие новых концептуальных идей, подходов к развитию образования, а также

форм и методов его организации;

• совместимость инновации с традиционным (существующим) состоянием

(нововведение легче принимается, если оно совместимо с существующими в

учреждении ценностями, традициями, педагогическим и творческим опытом, а

также с имеющимися условиями работы);

• возможность апробировать нововведение в практике по частям, элементам для

более глубокого понимания сущности инновации; возможность его пропаганды

(устная, наглядная информация).

Воспитательные действия и мероприятия, как бы хороши они ни были сами по себе,

не обеспечивают глубоких и прочных результатов, если применяются одноразово от

случая к случаю, вне системы. Именно поэтому к проектированию содержания

воспитания обучающихся в Центре мы подходили с позиции моделирования

воспитательной системы с учетом его специфики, заключающейся в создании особенной

32

воспитательно-образовательной среды, обеспечивающей эстетическое освоение детьми

окружающего мира. Воспитательная система Центра основана на концепции «Системное

построение процесса воспитания». Ее авторами являются известные ученые Л.И.

Новикова, Н.Л. Селиванова, В.А. Караковский. Излагая свое понимание воспитания и его

сущности, авторы подчеркивают, что надо управлять не личностью, а процессом ее

развития

Воспитательная система Центра представляет собой совокупность

взаимосвязанных элементов (цели, выраженные в исходной позиции; деятельность,

обеспечивающая ее реализацию; субъект деятельности, ее организующий и в ней

участвующий; рождающиеся в деятельности и общении отношения, интегрирующие

субъект в некую общность; среда системы, освоенная субъектом, и управление,

обеспечивающее интеграцию компонентов в целостную систему) и направлена на

личность развивающегося человека, включенного в эту систему.

Содержание воспитательной системы учреждения было направлено на решение

задач, способствующих воспитанию социальной активности детей. Основываясь на ранее

разработанные подходы гуманистической системы воспитания при создании

воспитательной системы в Центре были использованы следующие подходы: личностно-

ориентированный, системно-деятельностный, компетентностный.

Личностно-ориентированный подход. Идея подхода в освоение воспитанниками

социального опыта, т.е. знаний, умений, навыков, определенных в

образовательных программах обучения и воспитания и обязательных для

усвоения каждым воспитанником.

Системно-деятельный подход. Идея подхода в деятельности, при которой объект

познания или преобразования рассматривается как система, а сама деятельность

как средство становления и развития субъективности ребенка – Человека,

способного превышать собственную жизнедеятельность в предметы

практического преобразования.

Компетентностный подход. как основа новой образовательной практики,

предполагает, что будут использоваться и новые подходы к выделению

критериев, показателей, дающих возможность оценивать те или иные процессы.

Основой выбранных подходов являются принципы:

Управляемость и целенаправленность. Цель и управление рассматриваются как

системообразующие факторы функционирования и развития элементов

социальных структур. При разработке цели должны быть направлены на развитие

личности ребенка.

Принцип целостности. Система состоит из совокупности компонентов,

взаимосвязь и взаимодействие системного образования; целостность

характеризуется наличием интегративных качеств, не присущих отдельным ее

частям.

Принцип структурности. Устойчивость структур обеспечивает целостность

системы, упорядоченность, взаимодействие ее компонентов, структура обладает

подвижностью и изменчивостью, благодаря этим свойствам система

преобразуется, у нее появляются новые системные качества.

Принцип коммуникативности. Взаимосвязь основных субъектов воспитательного

процесса (педагогов, воспитанников и родителей), взаимосвязь всех компонентов

процесса воспитания образовательного заведения с окружающей средой,

прошлого, настоящего и будущего.

Принцип развития. Процесс количественных и качественных изменений системы,

обуславливающий формирование ее нового интегрированного свойства и переход

с одного уровня целостности на другой.

33

Принцип самоактуализации. Развития и поддержка стремления ребенка к

проявлению и развитию своих природных и социально приобретенных

возможностей, потребность в актуализации своих интеллектуальных

коммуникативных, художественных и физических способностей.

Принцип творчества и успеха. Развитие индивидуальных особенностей ребенка и

уникальность учебной группы. Достижение успеха в том или ином виде

деятельности способствует позитивному формированию Я – концепции,

стимулируя дальнейшее самосовершенствование ребенка.

Принцип доверия и поддержки. Не внешние воздействия, а внутренняя мотивация,

детерминирует успех воспитания и обучения ребенка, вера в него, доверие,

поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению – основной

компонент формирования личности ребенка.

Принцип субъективности. Следует помочь ребенку стать подлинным субъектом

жизнедеятельности, способствовать формированию и обогащению его

субъективного опыта.

Принцип индивидуальности развитие индивидуальности каждого человека в

условиях дополнительного образования;

Принцип рефлексии, оценки и самооценки процесса и результатов деятельности

(рефлексия, оценка и самооценка процесса воплощения замысла через диалог,

анализ и сравнение);

Организация воспитательной работы в Центре опирается на общечеловеческие

ценности, и главная задача педагогов в этом направлении – перевод этих ценностей в

личные ценности каждого обучающегося с учетом национальной культуры, народных

традиций и потребностей современного общества.

Цель деятельности МБУДО

«Центр детского творчества Ленинского района»

Создание условий для становления обновленной, открытой системы

дополнительного образования детей, отвечающей современным запросам общества.

Цель: Создание организационных, экономических и методических условий для

обеспечения функционирования и развития МБУДО «Центр детского творчества

Ленинского района» (далее-Центр) повышения качества, доступности и

конкурентоспособности в интересах обучающихся, их родителей, социальных

партнёров и общества в целом.Обеспечение доступности, качества и эффективности

образовательного процесса и воспитательной деятельности, обеспечение необходимых

условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального

самоопределения и адаптации в обществе детей и подростков

Задачи:

1. Развитие механизма общественно-государственного управления учреждением как

фактора обеспечения качества образования и его открытости.

2. Повышение качества образования, обновление содержания, организационных

форм, методов и технологий образовательной деятельности детей.

3. Создание условий для осознанного выбора каждым обучающимся своей

образовательной траектории.

4. Развитие системы мотивации педагогических и управленческих кадров к

профессиональному росту. Дальнейшее развитие системы стимулирования,

учитывающей эффективность и качество труда работников Центра.

5. Формирование здоровьесберегающей образовательной среды.

6. Совершенствование организационно-методического и информационного

обеспечения образовательного процесса. Использование информационно-

коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательном процессе.

34

7. Придать работе с одарёнными детьми характер комплексности через единую

систему психологической поддержки, наставничества, расширение практики

проведения мероприятий по работе с одарёнными детьми.

8. Создание имиджевой политики МБУДО «Центр детского творчества Ленинского

района».

9. Содействие профессиональной компетенции педагогических работников, создание

условий для совершенствования профессионального мастерства и роста педагогов.

10. Обеспечение комплексной безопасности учреждения.

11. Расширение форм социального партнерства Центра, развитие творческих связей

по различным аспектам дополнительного образования детей.

12. Усиление воспитательной роли организационно массовых мероприятий.

13. 13Совершенствование материально-технической базы.

Программа развития представляет собой единую целостную модель совместной

деятельности педагогов, обучающихся в творческом союзе с родителями и

представителями социума. Учебно-воспитательный процесс будет построен на ситуацию

успеха всего коллектива и каждого члена коллектива в отдельности. Реализация

программы позволит детям прийти к выводу о том, что для достижения целей необходимы

знания, умения, навыки, которые они могут получить в результате совместной

деятельности.

В целом, управление является сложной системой человеческих взаимоотношений, и

насколько правильно будут выстроены эти взаимоотношения, зависит во многом

продуктивность образовательного процесса. В управлении образовательным процессом в

настоящее время, так же, как и во всей управленческой системе, особую важность

приобретают вопросы работы с кадрами. (см. Приложение Схема№1)

Необходимость сотрудничества с различными организациями района и города

продиктована общими проблемами, задачами учреждений по воспитанию, личностному

развитию детей, их самореализации, социальной адаптации. Основная цель

взаимодействия – создание, расширение и обогащение образовательно-воспитательного

пространства в микросоциуме – ближайшей среде жизнедеятельности ребёнка, адаптация

его к современным социально- экономическим условиям. Среди организаций, с которыми

достаточно тесно взаимодействует Центр , Администрация Ленинского района, Центр

родительской культуры «Исток» учреждения культуры и др.

35

Схема социальных связей МБУДО «Центр детского творчества

Ленинского района

МБУДО

«Центр детского

творчества

Ленинского

района»

Департамент образования

администрации города

Нижнего Новгорода

Центральная

районная больница

Военкомат

Муниципальные

художественные

школы

Ассоциация

многодетных

матерей

Учреждения

физкультуры и

спорта

Департамент образования

Нижегородской области

Администрация

Ленинского района г.

Нижнего Новгорода

НИРО

Библиотеки

СМИ

Дворец творчества

детей и юношества

им. В.П.Чкалова

Школьные музеи района

Учреждения культуры

Клубы по месту

жительства

Дома культуры

ФОК

Советы

самоуправления

микрорайонов

Промышленные

предприятия

Дошкольные

образовательные

учреждения

Об

щес

тв

о и

нв

ал

идо

в

ПД

Н

Центр родительской

культуры «Исток»

36

Содержание учебно-воспитательного процесса

МБУДО «Центр детского творчества Ленинского района

Основные направления деятельности и мероприятия, направленные на

решение задач МБУДО «Центр детского творчества Ленинского района»

как многопрофильного образовательного учреждения

№ Направления деятельности, мероприятия Сроки Ответственный

1. Разработка нормативно-правовых документов

1.1. Корректировка учебного плана, подготовка

локальных актов МБОУ ДОД ЦРТ

Август-

сентябрь

2014г.

Директор

заместитель директора

1.2. Разработка и реализация документов об

организации платных услуг

Август -

2014г.

Директор,

методист

1.3. Корректировка и составление

образовательных программ, учебного плана

Август

2014г.

постоянно

Педагоги дополнительного

образования, методист

1.4.

Оформление распорядительных документов

по тарификации педагогов на 2014-2015

учебный год

Сентябрь

2014г.

директор

заместитель директора

1.5. Утверждение учебного расписания на 2014-

2015 учебный год

До

10.09.2014г.

директор

заместитель директора

2. Формирование контингента обучающихся и его нормативно-правовое оформление,

мониторинг запросов учащихся и родителей

2.1.

Организация информирования детей и

родителей об образовательных услугах

Центра

В течение

года

Методист, педагоги

дополнительного

образования

2.2. Мониторинг потребностей детей и родителей

в области образовательной деятельности

В течение

года

Заместитель директора,

методисты

2.3.

Организация работы по заключению

договоров с родителями (законными

представителями) обучающихся

Сентябрь

Методист

педагоги дополнительного

образования

2.4.

Подготовка приказа о зачислении в учебные

группы и переводе на следующий год

обучения.

До 10.09.14 Директор,

заместитель директора

2.5. Обработка и анализ полученных сведений по

результатам формирования контингента До 30.09.14

Заместитель директора,

методист

2.6. Проведение родительских собраний в

коллективах и объединениях

03.09-

10.09.14

Методист, педагоги

дополнительного

образования

37

2.7. Проведение комплектования на новый 2014-

2015 учебный год

Апрель-

август

2014г.

Заместитель директора,

методист, педагоги

дополнительного.

образования

3. Работа с педагогическими кадрами учреждения

3.1. Утверждение списка педагогических Центра

на текущий учебный год

Сентябрь

2014 директор

3.2.

Собеседование с педагогическими

работниками Центра по программно-

нормативному обеспечению учебного

процесса

Сентябрь

2014 Методист

3.3 Тарификация педагогического состава Центра Сентябрь

2014

Директор,

заместитель директора

3.4.

Работа с педагогическими работниками по

подготовке к процедуре аттестации (по

особому плану)

В течение

учебного

года

заместитель директора,

методист

3.5. Утверждение списка педагогических

работников, направляемых на курсы ПК

Сентябрь-

октябрь

2014

заместитель директора

методист

3.6. Методическое сопровождение

образовательной деятельности

В течение

учебного

года

Методисты

3.7. Открытые уроки, взаимопосещение занятий

В течение

учебного

года

Методист.

3.8. Работа с молодыми специалистами (по

особому плану)

В течение

учебного

года

Методист

Организация учебно-воспитательного процесса

Цель: предоставление широкого спектра образовательных услуг, высокого качества

организации образовательной деятельности и эффективного использования имеющихся

ресурсов с учетом интересов обучающихся, педагогов сферы дополнительного

образования.

Задачи:

1. Обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления

здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей в возрасте от 4

до 18 лет.

2. Адаптация детей к жизни в обществе.

3. Формирование общей культуры детей и подростков.

4. Организация содержательного досуга.

38

Организационная работа

№

п\п

Содержание деятельности Сроки Ответств

енный

1. Смотр готовности учебных кабинетов к началу нового

учебного года

Директор,

Заместитель

директоа

2 Инструктаж педагогических работников по выполнению

правил внутреннего распорядка

3 Оформление необходимой документации педагога

дополнительного образования (журналы, учебно-

тематические планы, планы учебно-воспитательной

работы творческих коллективов)

4 Знакомство с нормативными документами районного

управления образования, городского департамента

образования, министерства образования Нижегородской

области и РФ

5 Индивидуальные консультации педагогам,

аттестующимся в 2014-2015 году.

6 Сбор материалов и подготовка локальных актов по

проведению аттестации

7 Инструктаж педагогических работников по выполнению

правил техники безопасности при проведении учебных

занятий, по охране жизни и здоровья детей и

противопожарным мероприятиям. Оформление записей в

журналах.

10 Проверка планов работы педагогов-организаторов по

направлениям

11 Контроль за состоянием ведения документации

педагогами-организаторами

12 Проверка учебной документации

13 Собеседование с педагогами по вопросу прохождения

учебных программ

14

Подготовка графика отпусков сотрудников ЦРТ

16 Оформление информационных материалов и

необходимой документации по процедуре аттестации

17 Организация информационно-агитационной работы по

образовательным учреждениям, с целью привлечения

учащихся к занятиям в Центре.

Организация содержательного досуга, совместная деятельность детей,

педагогов, родителей при проведении праздников, творческих встреч и др.

массовых мероприятий

№

п/п Содержание деятельности Сроки

Ответст

венный

1. «Осенний марафон» день открытия танцевального

сезона ОРТО

39

2. Концертная программа «Давайте познакомимся»

3.

IX Чемпионат по современным танцам

«Dance Ring&Регион-52»

Чемпионат НР по хип-хоп, по черлидингу

4. Показ Спектакля «мёртвые уши»

5.

Организация и проведение мероприятий в рамках

недели «Ура, каникулы!»:

(для школьников начального звена)

Спектакль «Здравствуй принцесса»

Музыкальная гостиная

6. Международный турнир по современным танцам,

уличный танец «АРБАТ» г. Реутов

7. Российский фестиваль детских и молодёжных театров

г. Москва («Маска» спектакль «Мёртвые уши»)

8.

Мастер-класс «Сюрприз для мамы», посвященный

Дню матери! (район)

Для родителей Центра.

9. Празднично - игровая программа «Осенены»

10 Фестиваль – Торжественное открытие 2 епархиальных

Рождественских чтений. (Былина)

.

11. Музыкальная гостиная (Посвященная дню матери)

12 V Кубок ПФО «Капучино»

13 Районный фестиваль творчества педагогов «Минуты

славы»

14.

Организация районной акции к декаде по борьбе с

наркотиками: Тренинговое мероприятие «Карта во

взрослую жизнь». Защита - соц. рекламы и роликов

«Мы выбираем жизнь» (Совет старшеклассников)

агитбригады «Жить-здорово!» концерт рок- группы….

15

Районная акция «Новогодний серпантин».

выставка новогодних композиций из альтернативного

материала (работы обучающихся ОУ района). Город

мастеров. Мастер-классы - «Новогодняя игрушка,

Чудо-ёлочка»

16. V Российский Фестиваль «Таланты» 3 этап

17. Новогоднее представление для дома малютки

«У ёлочки»

18. Концертная программа «Эх, разгуляй» для

реабилитационного центра «Ёлочка»

19. Большой концерт чемпионов (ДК «ГАЗ»)

20. III Чемпионат «Dance Ring» (областной, отборочный

на ПФО) ДК «ГАЗ»

21 V Конкурс-фестиваль танцев народов мира «Золотая

хохлома» (областной, отборочный на ПФО) ДК «ГАЗ»

22 Российский Фестиваль «Проспект NN» Гран-при

России 1 этап

23 Организация и проведение мероприятий, посвященных

Дню Защитников Отечества «А ну-ка мальчики»

40

24. Международный Конкурс «Новые вершины»

25 V Международный конкурс Фестиваль по восточному

танцу «Магия»

26. Праздничная программа «Масленица!».

27. Организация и проведение мероприятий, посвященных

Международному женскому дню 8 Марта! .

28. Литературное путешествие «По страницам детских

книг», посвященное неделе детской книги.

29 Кубок СЧР/ России по черлидингу

30 Международный конкурс «Волга в сердце впадает

моё»

31 Юбилейный спектакль театрально - музыкальной

студии «Маска» (10 лет)

32 Мастер-класс «Пасхальный сюрприз».

33 Юбилейный концерт ансамбля ложкарей «Былина»

(20 лет)

34

Организация и проведение мероприятия,

посвященного Всемирному Дню здоровья: Занятие-

мастерская «Красота и здоровье». Викторина «Мой

организм – моя планета «Полезные привычки»

Флешмоб спорт-спорт

35 Юбилейный концерт хореографического ансамбля

«Счастливое детство» (40 лет)

36 Поездка в г. Москву на Всемирную Танцевальную

Олимпиаду:

37 Российский Фестиваль «Проспект NN» Гран-при

России 2 этап

38 Организация и проведение мероприятий, посвященных

Дню Победы Советского народа в ВОВ 1941-1945 г.г

39 III открытый фестиваль по Черлидингу для

начинающих

40.

Организация и проведение мероприятий, посвященных

Дню семьи. Конкурсная программа «Нам вместе

весело». Интернет -конкурс «Мой дом – моя

крепость».

41. Организация и проведение мероприятий, посвященных

Дню защиты детей.

42. Организация досуга детей в летний период.

Педколлективу удалось укрепление связей Центра с родителями учащихся, с

общеобразовательными организациями. По отношению, к которым он выступает

организационно-методическим Центром по развитию системы дополнительного

образования Ленинского района и координатором районных, городских и областных

мероприятий.

41

Всё большее внимание Центр уделяет работе с родительской общественностью.

Активизируется деятельность родительских комитетов по проведению различных

досуговых мероприятий, по подготовке и проведению открытых занятий, родительских

собраний с творческими отчётами детей.

Работа с родителями

№ Мероприятие Сроки Ответствен

ные

1 Организация информированности родительской

общественности о наличии и работе творческих

объединений, секций в Центре

Неделя открытых дверей для родителей

2 Родительское собрание «Роль дополнительного

образования в будущем успехе ребенка»

3 Привлечение родительской общественности к

участию в работе детских творческих объединений

4. Конкурс «Папа, мама, я – спортивная семья»

5 Проведение концертов, отчетных творческих

выступлений, открытых занятий для родительской

общественности с целью демонстрации

достижений воспитанников

«У семейного очага» - семейная гостиная,

посвященная международному Дню Матери

Новогодние шоу – программы

Дню 8 марта посвящается

Концертная программа «Весенняя капель»

6 Проведение открытых занятий для родительской

общественности с целью демонстрации

достижений воспитанников

7 Индивидуальные консультации педагога-

психолога для родителей

8 Работа родительского комитета

42

Концептуальный проект развития Центра

(миссия, ценности, содержательные принципы) Миссия Центра - создание единого образовательного пространства для выявления и

развития интеллектуальных и творческих способностей детей и подростков, создание

условий для формирования физически здоровой, творчески мыслящей, социально

активной личности, обладающей прочными знаниями, способной ориентироваться и быть

востребованной на рынке труда.

Согласно Концепции модернизации дополнительного образования детей до 2015

года, дополнительное образование детей – это “мотивированное образование за рамками

основного образования, позволяющее человеку приобрести устойчивую потребность в

познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться предметно,

социально, профессионально, личностно”. Одной из основных целей деятельности Центра

развития творчества детей и юношества является создание условий для становления

обновленной, открытой системы дополнительного образования детей, отвечающей

современным запросам общества.

Становление и последовательное развитие в Центре демократического детско-

взрослого сообщества и разнообразных форм сотрудничества, т.е. целенаправленной

совместной деятельности детей, педагогов, администрации и родителей на основе единых

подходов и позиций – одно из условий. Здесь речь идет не о модернизации с целью

«усовершенствовать» старые управленческие установки, не о введении дополнительных

механизмов регулирования сверху или умножения приказов и инструкций, а, прежде

всего, о расширении практики совместных действий, об обеспечении публичности

управления и активного участия общественности (педагогов, родителей, детей) в

планировании, организации и экспертизе деятельности Центра.

Система воспитательной работы Центра опирается на концепцию «Системного

построения процесса воспитания» авторами которой, являются Л.И. Новикова, Н.Л.

Селиванова, В.А. Караковский. Излагая свое понимание воспитания и его сущности, В. А.

Караковский, Л. И. Новикова и Н. Л. Селиванова подчеркивают, что надо управлять не

личностью, а процессом ее развития. Основу содержания воспитания составляют

общечеловеческие ценности. Один из авторов концепции В. А. Караковский полагает, что

в процессе воспитательной деятельности необходимо обратиться к ценностям

фундаментальным, ориентация на которые и должна рождать в человеке добрые черты,

высоконравственные потребности и поступки.

Сила и привлекательность системы дополнительного образования – в его

непохожести на школу – обязательную среду обитания современного ребенка.

В системе дополнительного образования детей сочетаются различные виды

человеческой жизнедеятельности: обучение, общение, занятия «любимым делом», отдых,

развлечение, творчество, праздник и т. д.

Его образовательное пространство – самая благоприятная для реализации такой

сложной задачи сфера. Здесь можно достаточно свободно варьировать содержание

деятельности – оно еще не так зарегламентировано, как в школе. Здесь легко сочетать

групповые, массовые и индивидуальные формы работы – здесь нет поурочного

расписания. Здесь гораздо проще организовывать реальное сотворчество взрослых и

детей. Здесь еще можно избежать рутины – творчество ее не приемлет. Нет здесь

идеологического компонента, определявшего и омрачавшего благородную деятельность

детских и юношеских организаций, Дворцов пионеров и школьников советского периода.

Это и многое другое делает дополнительное образование уникальной системой.

Именно система дополнительного образования детей представляет собой сферу,

объективно объединяющую в единый процесс воспитание, обучение и творческое

развитие личности ребенка. Именно здесь создается атмосфера доброжелательности,

взаимного интереса единомышленников, партнерские отношения педагога и

воспитанников. А это как раз те особенности, которые выделяют воспитание в сфере

43

дополнительного образования, способствуют формированию здорового образа жизни

молодого поколения; дают педагогам возможность научить учащихся ориентироваться на

общечеловеческие духовные ценности, под влиянием которых и формируется личность,

готовая к участию в общественно-экономической жизни страны.

Образовательные цели Центра состоят в обеспечении условий и полного спектра

образовательных услуг по формированию базовой культуры личности, реализации

конституционных прав субъектов образовательного процесса, самореализации

обучающихся в учебно-воспитательном процессе при сохранении здоровья и адаптации к

современным социально-экономическим и социокультурным условиям общественного

развития.

Определяя главные приоритеты в своей деятельности, Центр ориентируется на

современные тенденции развития – такие, как:

*оснащенность образовательного процесса программами, помогающим детям

овладеть функциональной грамотностью;

*предоставление каждому ребенку свободного выбора образовательной области,

профиля программ, времени их освоения;

*многообразие видов деятельности, удовлетворяющих самые разные интересы;

*личностно-деятельностный характер образовательного процесса;

*профориентация, возможность получения допрофессионального и начального

профессионального образования;

*социокультурная направленность всех мероприятий.

Содержание образовательного процесса, различных его моделей, стратегия и

тактика развития Состояние образовательного процесса в 2014 – 2015 учебном году соответствует

стандартам дополнительного образования, а также целям и задачам.

Внутри Центра формируется воспитательно-образовательная среда, способствующая

развитию творческой активности, культурному и духовному росту личности

обучающихся, поддержанию устойчивого интереса к обучению, как у детей, так и у их

родителей.

Работа педагогического коллектива была направлена на улучшение результатов

учебной работы, использование всех возможных образовательных технологий, на

результат педагогической деятельности.

Деятельность коллектива была направлена на реализацию принципов

дифференциации и преемственности в образовании, на поиск и внедрение инновационных

образовательных технологий. Это могло бы позволить в ближайшей перспективе

расширить рамки образовательного процесса за счет открытия новых направлений

образовательной деятельности, а также пополнить контингент обучающихся и увеличить

кадровый состав преподавателей.

Образовательные цели Центра состоят в обеспечении условий и полного спектра

образовательных услуг по формированию базовой культуры личности, реализации

конституционных прав субъектов образовательного процесса, самореализации

обучающихся в учебно-воспитательном процессе при сохранении здоровья и адаптации к

современным социально-экономическим и социокультурным условиям общественного

развития.

Приоритетные направления Центра Приоритетными направлениями деятельности МБУДО «Центр детского творчества

Ленинского района следует считать:

обеспечение доступности качественного дополнительного образования на

основании заказа социума и требований, предъявляемых сегодня государством;

44

создание условий для самореализации и самоопределения обучающихся

посредством совершенствования программ дополнительного образования;

дальнейшая активизация интеграционных процессов дополнительного и общего

образования;

допрофессиональная подготовка обучающихся;

качественное обновление культурно-досуговых мероприятий для ОУ Ленинского

района

активное использование проектно-исследовательской деятельности в

образовательном процессе.

Сотрудничество с семьей в организации образовательной и досуговой

деятельности Центра.

Развитие сферы социального партнерств Центра, выступающей гарантом

выявления поддержки и развития одаренных детей.

Научно-методическое сопровождение совершенствования образовательной

системы Центра.

Управление системой совершенствования опыта образовательной и досуговой

деятельности Центра.

Доступность и открытость Центра для других социальных институтов.

Развитие сферы социального партнерств Центра, выступающей гарантом

выявления поддержки и развития одаренных детей.

Этапы реализации программы, план действий по их реализации

Наименование этапа Сроки Содержание этапа

I – этап

(подготовительный) 2015 -2016

1. Создание нормативно-правовой основы.

2. Создание условий для оформления основных идей

программы, осмысление противоречий предпосылок

развития Центра, начало реализации программы;

3. Оформление и рецензирование

скорректированных общеобразовательных

программ с учетом внесения изменений в

содержание образования.

4. Корректировка учебного плана.

5. Разработка обновленного содержания

внутреннего контроля.

6. Совершенствование и модернизация

структуры научно-методического обеспечения

образовательного процесса.

7. Развитие воспитательной системы

МБУДО «Центр детского творчества

Ленинского района.

8. Осуществление мониторинговых

процедур на основе использования пакета

диагностических методик.

II - этап.

(организационно-

деятельностный) 2016-2017

1. Промежуточный анализ реализации

концепции усовершенствованной модели

МБУДО «Центр детского творчества

Ленинского района» и корректировка

программы ее развития.

2. Диагностика качества образовательного

процесса и корректировка деятельности всех

45

участников образовательного процесса в

соответствии с программой развития МБУДО

«Центр детского творчества Ленинского

района».

3. Реализация программы, приведение основных

компонентов образовательного процесса в соответствие с

требованиями

III – этап

(аналитико-коррекционный) 2017-2018 г.г.

1. Анализ результатов концепции

усовершенствованной модели МБУДО «Центр

детского творчества Ленинского района» и

программы ее развития.

2. Завершение программных мероприятий, анализ и

рефлексия результатов реализации программы,

самоопределение педагогического коллектива по

отношению к дальнейшему развитию.

3. Подготовка методических рекомендаций

и публикаций по проблемам реализации

программы развития МБУДО. «Центр детского

творчества Ленинского района»

4. Пополнение научно-методической базы

методического кабинета МБУДО. «Центр

детского творчества Ленинского района»

План действий по реализации этапов Программы развития

№

п/п

Мероприятия Сроки

исполнения

Ответственные

1.

Проблемно-ориентированный

анализ деятельности всех структур

Центра

Выявление проблем, сдерживающих

развитие Центра

Постановка целей и задач развития

2015

директор, заместитель

директора, методист

2.

Внесение изменений в структуру

управления Центра

Внесение изменений в нормативно-

правовую базу учреждения,

разработка новой нормативной

документации (положения,

должностные инструкции и т.д.)

2015 г.

директор, заместитель

директора

3.

Создание условий для обновления

методической службы Центра и ее

деятельности

Создание условий для активизации

научно-методической работы

педагогических и руководящих

работников Центра

2011-2016

г.г.

заместитель директора,

методист

4.

Мониторинг развития

инновационных процессов в

творческих объединениях Центра

2016-2017

г.г.

заместитель директора,

методист

46

5.

Создание организационно-

методических условий, адекватных

функциям учреждений

дополнительного образования, для

достижения высокого уровня

взаимодействия образовательных

учреждений района в воспитании

детей

Организационно-методическая

помощь ОУ района

2016-2017

г.г.

директор, заместитель

директора, методист

6.

Создание базы данных о развитии

воспитания и дополнительного

образования в районе 2017-2018г.г.

методист

Работа с кадрами

№

п/п

Мероприятия Сроки

исполнения

Исполнитель

1.

Развитие системы профессиональной

подготовки педагогических

работников дополнительного

образования естественно-научной,

художественной, туристско-

краеведческой, физкультурно-

оздоровительной и социально-

педагогической направленности как

Центра, так и образовательных

учреждений Ленинского района

Активизация работы «Школы

молодого педагога»

Организация и проведение

семинаров (проблемные,

тематические, обучающие) по

актуальным вопросам развития

системы дополнительного

образования района.

Организация и проведение

педагогических мастерских, мастер-

классов, имитационных занятий, и

др. для педагогов дополнительного

образования и педагогов-

организаторов Центра, района

2015-2016

г.г.

методист

2. Организация обучения специалистов

методической службы Центра

2015-2016

г.г.

методист

3.

Организация работы творческих

групп по изучению и апробации

новых технологий в творческих

объединениях Центра

2015-

2016г.г.

методист

4.

Организация обучения педагогов

Центра новым педагогическим и

информационным технологиям

2015-2016

г.г.

методист

47

5.

Организация и проведение

конкурсов методических материалов

по развитию воспитания и

дополнительного образования детей

Участие в конкурсах методических

материалов и конкурсах программ

дополнительного образования детей

Ежегодно

методист

6.

Методическая помощь и поддержка

при участии педагогов в различных

конкурсах мастерства

Ежегодно

методист

7.

Организация системы консультаций

для педагогов Центра

и образовательных учреждений

Ленинского района

Ежегодно

методист

Развитие программно-методического и информационно-методического

обеспечения

№

п/п

Мероприятия Сроки

исполнения

Ответственные

1.

Разработка общеобразовательных

(общеразвивающих) программ

дополнительного образования:

-комплексных;

-интегрированных;

-новых программ по востребованным

(согласно социальному заказу) видам

творчества;

- при внесении изменений в содержание

образования.

2015-2017

г.г. Методисты и педагоги

2.

Корректировка общеобразовательных

(общеразвивающих) программ в

соответствии с требованиями

Минобразования РФ к содержанию и

структуре общеобразовательных

программ дополнительного образования

Ежегодно Педагоги

3.

Обновление методического обеспечения

образовательного процесса Центра. Ежегодно.

Руководители структурных

подразделений, методисты,

педагоги дополнительного

образования

4. Разработка и распространение

методической продукции в рамках

деятельности Центра Ежегодно

Методисты, педагоги-

организаторы

5. Активизация работы по публикации

актуальных материалов в СМИ Ежегодно Все категории

педагогических работников

6.

Развитие информационно-

методического фонда Центра,

электронной базы данных по вопросам

воспитания и дополнительного

образования детей

2016-

2018г.г.

Руководители структурных

подразделений, методисты

48

Уровни образовательного процесса, методики и технологии организации

образовательной деятельности

Общеобразовательные (общеразвивающие) программы педагогов дополнительного

образования не являются традиционными моделями передачи знаний, умений и навыков,

а предоставляют собой педагогические технологии развития и становления личности,

механизма ее самореализации. Реализация образовательной модели Центра включает в

себя три основных образовательно-развивающих уровня. Каждый из уровней

соответствует определенной степени обучения, при прохождении которых ребенок

осваивает способы познания и преобразования мира (от репродуктивных- до творческих).

Первый уровень – включает общеразвивающие программы, рассчитанные на возраст

детей от 6-10 лет. Программы реализуются в доступных формах организационно-массовой

деятельности и работе объединений по интересам, обеспечивая широкий охват детей.

Уровень освоения данных программ предполагает удовлетворение познавательных

интересов ребенка, расширение информированности в данной образовательной области,

формирование интереса, а также приобретение первоначальных умений и навыков, что

готовит деятельностно-практическую базу для творческих способностей, склонностей и

дарования детей. Это первое знакомство ребенка с Центром. Задача педагогов – создать

мотивацию выбора конкретного вида деятельности, организовать проявление интереса к

занятиям, раскрыть внутренний потенциал детей, пробудить творческие начала в игровой,

практической деятельности и в общении.

Второй уровень – включает комплексные общеобразовательные (общеразвивающие)

программы, направленные на освоение определенного вида творческой деятельности.

Этот уровень предполагает развитие компетентности в данной образовательной области,

сформированности навыков на уровне практического применения. На втором уровне

реализуется образовательно-развивающая деятельность с детьми, у которых уже

сформировался интерес к определенному виду деятельности и приобретены

первоначальные знания, умения и навыки. На этом уровне у детей присутствует более

глубокая внутренняя мотивация к изучению выбранного вида творческой деятельности.

Это способствует успешности обучения, развитие устойчивой мотивации к познанию и

творчеству детей в других жизненных сферах, целостному, личностному и социальному

развитию ребенка задача педагога – помочь ребенку в поиске и выборе, развитие

мотивации к избранному виду деятельности. Задача педагогов – помочь ребенку в поиске

и выборе, развитие мотивации к избранному виду деятельности

Педагогами создаются условия для самостоятельного поиска дополнительных

знаний в интересующей воспитанников области, отработки приобретенных умений и

навыков.

Третий уровень – включает в себя общеобразовательные (общеразвивающие)

программы углубленного изучения и специализированной направленности,

предполагающих выстраивание индивидуальной траектории дальнейшего личностного,

творческого, культурного и профессионального самоопределения каждого участника

образовательного процесса. Задача педагогов – оказание помощи в выборе будущей

профессии на основе профессиональной психолого-педагогической диагностики.

Воспитанники должны пройти все уровни обучения от первого до третьего, так как

без базы основных знаний невозможен результат, а именно разработка собственных

проектов на основе приобретенных знаний, умений и навыков.

Методики и технологии организации образовательной деятельности на занятиях

творческих объединений Центра подчинены выполнению целей и задач обучения,

развития и воспитания обучающихся. Особое значение в организации образовательного

процесса имеют образовательные технологии. Содержание технологии включает:

совокупность методов, обеспечивающих взаимодействие педагогов и детей в

деятельности; совокупность всех средств дидактики: методик, процедур, действий

49

участников; процесс разработки и реализации содержания обучения и воспитания с

учётом человеческих, технических и других ресурсов.

Рассмотрим наиболее распространённые технологии, используемые на учебных

занятиях:

Технология дифференцированного обучения. Она заключается в том, что новый

материал излагается всем обучающимся одинаково, а для практической деятельности

предлагается работа разного уровня (в зависимости от возраста, способностей и уровня

подготовки каждого).

Технология индивидуального обучения (в условиях рабочей группы). При такой

организации учебного процесса для каждого ребёнка (или с его участием) составляется

индивидуальный творческий план, который реализуется в оптимальном для него темпе.

Технология проблемного обучения. Её суть заключается, что в ходе занятия детям не

даётся готовых знаний и умений, а ставится перед ними проблема, и вся учебная

деятельность строится как поиск решения данной проблемы, в ходе чего дети сами

получают необходимые теоретические знания, практические умения и навыки.

Технология проектной деятельности подразумевает, что изучение какой-либо темы

строится как работа над тематическим проектом, в ходе которого дети сами формируют на

доступном им уровне его теоретическое обоснование, разрабатывают алгоритм его

выполнения, оформляют необходимую документацию, выполняют практическую работу;

подведение итогов проводится в форме презентации.

Коммуникативная технология обучения, т.е. обучение на основе общения. Главное в

данной технологии – речевая направленность обучения через общение. У обучающихся

формируются умения высказывать своё мнение, понимать, принимать или отвергать

чужое мнение, осуществлять конструктивную критику, искать позиции, объединяющие

различные точки зрения. Особенно широко на учебных занятиях используются игровые,

здоровьесберегающие, информационные технологии, которые позволяют активно

включать ребёнка в деятельность.

Совершенствование структуры управления

(функции, технологии, организационные формы).

Содержание образовательной деятельности Центра предполагает совершенствование

системы управления и контроля. В программе развития ставится задача организовать

работу всех уровней управления Центра, использовать вариативные формы и методы

управленческой деятельности для регулирования процесса образования, планирования

результатов деятельности, видения перспектив роста педагогического коллектива и

воспитанников. Управленческая деятельность Центра строится на основе Устава

образовательного учреждения, в котором подчёркнуто, что главными принципами

управления являются единоначалие и самоуправление. В форме административного

управления – если дело требует быстрого решения, то директор принимает его

единолично, на заседании администрации – коллегиально.

К органам самоуправления учреждения относятся:

- Общее собрание трудового коллектива;

- Педагогический совет

- Совет Центра;

- Родительский комитет;

- Методический совет

- Родительские советы творческих объединений.

Методический совет – коллективный общественный профессиональный орган,

объединяющий на добровольной основе членов педагогического коллектива

образовательного учреждения в целях осуществления организационно - методической

деятельности.

50

Методический совет – одно из звеньев структуры управления образовательным

процессом Центра, является постоянно действующим, избирается и утверждается на

Педагогическом Совете. В состав методического совета входят по должности директор,

руководители структурных подразделений Центра, методисты, а также представители

науки и высококвалифицированные педагоги.

Функции методического совета:

- информационные (состояние учебно-воспитательного процесса, достижения

педагогической науки);

- аналитические (анализ результативности деятельности Центра, обобщение и

внедрение передового педагогического опыта, организация наставничества и

руководство им);

- прогностические (перспективы развития, планирование деятельности)

- проектировочные (перспективное прогнозирование и текущее планирование

- обучающие (повышение квалификации педагогических работников)

- организационно-координационные (реализация задач методической работы,

поставленных на конкретный год и на перспективу, подготовка и проведение

семинаров, конкурсов, деловых игр среди педагогов).

В целях совершенствования структуры управления создан Родительский комитет

Центра.

Родительский комитет - необходимый элемент структуры управления.

Необходимость создания Родительского комитета обоснована двумя основными

факторами:

1. Взаимодействие родителей со структурой Центра, обучающимися и педагогами

дополнительного образования.

2. Центр несет ответственность перед родителями за качество работы и оперативный

учет мнений общественности в своей деятельности.

Основная цель создания Родительского комитета – общественная экспертиза

деятельности Центра, иными словами – это орган общественной оценки состояния

образовательного процесса, предлагаемых нововведений, механизм интеграции

государственной и общественной форм управления учреждениями образования, субъект

взаимодействия Центра с вышестоящими организациями, средствами массовой

информации, населением.

Ресурсы

(финансовые, материально-технические, кадровые, программно-методические,

информационные и пр.).

Финансовые ресурсы

Реализация программы развития МБУДО «Центр детского творчества Ленинского

района» предполагает использование бюджетных финансовых ресурсов и привлечение

внебюджетных средств за счёт участия в грантовых программах и проектах, спонсорских

вкладов и финансовых средств, полученных от иной приносящей доход деятельности в

соответствии с законодательством.

Материально-технические ресурсы

• В целях совершенствования материально-технической базы Центра необходимо

осуществить:

• Приобретение современных материалов и оборудования для кабинетов по

направлениям деятельности.

• Поддержание локальной сети учреждения в рабочем состоянии.

• Модернизация компьютерной техники и переход на лицензионное и свободно -

распространяемое программное обеспечение

51

• Отслеживание исправности системы видеонаблюдения, АПС, системы аварийной

подсветки указателей маршрутов эвакуации

• Организацию работ по заполнению систем отопления и приема теплоносителей

• Подготовку помещений Центра к осенне-зимнему сезону

• Составление сметы расходов на новый учебный год.

• Совершенствование работы по укреплению материально-технической базы Центр

• Активизацию работы по укреплению внебюджетного фонда.

• Организацию платных образовательных услуг

• Проведение инвентаризации материальных ценностей у материально -

ответственных лиц.

Кадровые ресурсы

Для реализации программы развития МБУДО «Центр детского творчества

Ленинского района» предполагается использовать педагогический потенциал Центра,

привлечение специалистов в области дополнительного образования детей для проведения

консультаций и обучения педагогических работников Центра по различным направлениям

деятельности в сфере дополнительного образования детей.

Организационные ресурсы

включают:

• Организацию повышения квалификации педагогов Центра;

• Организацию работы педагогического совета;

• Организацию работы творческих педагогов Центра

Программно-методические ресурсы

Совершенствование образовательного процесса, программ, форм и методов

деятельности объединений, мастерства педагогических работников предполагает:

• проведение экспертизы общеобразовательных (общеразвивающих) программ,

проблемный анализ качества экспортируемых программ, выработка и реализация

мер, направленных на повышение профессиональной компетентности педагогов

дополнительного образования в сфере разработки общеобразовательных программ;

• обновление дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ

дополнительного образования для детей всех возрастов;

• разработка общеобразовательных (общеразвивающих) программ естественно -

научного направления для обучающихся среднего и старшего возраста;

• разработка программ предпрофильного и профильного обучения;

• организация инновационной и экспериментальной работы в учреждении, оказание

методической помощи педагогам дополнительного образования в разработке

инновационных общеобразовательных (общеразвивающих) программ и их

экспериментальной апробации;

• оказание методической помощи в разработке инновационных проектов;

• аккумулирование данных о общеобразовательных (общеразвивающих) программах

дополнительного образования в образовательных учреждениях района,

формирование банка данных о программах.

• анализ программного обеспечения образовательных учреждений района,

выявление проблемных зон, разработка предложений по решению актуальных

проблем программного обеспечения;

• адресная помощь общеобразовательным учреждениям по разработке новых

общеобразовательных (общеразвивающих) программ дополнительного

52

образования, отслеживание и анализ результативности перехода на новые

программы, методическая помощь при реализации новых программ;

• консультационная деятельность по вопросам программно-методического

обеспечения.

• Научно-методические ресурсы

• разработка новых планов и создание новых общеобразовательных

(общеразвивающих) программ дополнительного образования;

• разработка педагогами авторских программ;

• обобщение опыта педагогической управленческой деятельности;

• проведение исследований по выявлению образовательных потребностей педагогов,

обучающихся и родителей.

Информационные ресурсы

включают:

• организацию методики мониторинга качества образовательного процесса в Центре.

• формирование банка данных о кадровом потенциале образовательного учреждения;

• сбор, обработку и анализ информации о состоянии качества образования ;

• модернизацию электронно-информационных и мультимедийных ресурсов;

• создание единого информационного пространства Центра через внедрение

современных информационных технологий;

• оптимизацию работы сайта Центра.

Охрана труда и противопожарная безопасность Работа по охране труда и соблюдения норм противопожарной безопасности

поднялся на качественно новый уровень. На сегодняшний день разработаны и утверждены

все необходимые инструкции по технике безопасности, своевременно проводится

повторный инструктаж по охране труда и технике безопасности со всеми сотрудниками,

при приеме новых сотрудников проводится вводный инструктаж, а при необходимости –

внеплановый.

Разработана программа вводного инструктажа.

Уделяется большое внимание предупреждению чрезвычайных ситуаций.

Проводится обучение персонала по действиям при угрозах террористического

характера, при угрозе возникновении пожара

Распространяются памятки поведения при сезонных массовых заболеваниях,

особое внимание уделяется порядку и безопасности перевозки детей

автотранспортом.

• С обучающимися проводится инструктаж по соблюдению требований техники

безопасности при проведении учебных занятий в различных кабинетах, при работе

с различными инструментами и материалами.

Материально-техническое обеспечение образовательной

деятельности Центра •

Наличие и оснащенность специализированных кабинетов

•

№

п/'п

Наименование

кабинетов

Количест

во

мест

Техническ

ое

состояние

оборудова

ния

Наличие

инструкций

по охране

труда

Наличие

акта-

разрешен

ия

(№, дата)

Наличие и

состояние

ученическо

й

мебели

1. Изостудия « Радуга» 15 -. Удовлет.

2. Театр моды 15 Удовлет. в наличии Удовлет.

53

3. Декоративно-прикладное творчество

ттттвортворчество.

Декорприприкл.тв.прикл.тв

прикладное

12-15

Удовлет. в наличии Удовлет.

4. Совет старшеклассников «лидер» 12-15 - Удовлет.

5. Народное творчество 15

- Удовлет.

6. Психологический кабинет 1-5 - Удовлет.

7. Методический кабинет 6 - Удовлет.

8. Изостудия детская 12 - Удовлет.

9. Музыкальный кабинет 1 - Удовлет.

10. Музыкальный кабинет 1 - Удовлет.

11. Музыкальный кабинет 1 - Удовлет.

•

• Наличие и оснащенность специализированных и тренажерных залов:

•

•

•

Оборудование Количество Наличие

актов испытания оборудования

Маты 5 в наличии

Тренажер многофункциональный 1 в наличии

Беговая дорожка 1 в наличии

Велотренажер 1 в наличии

Степы 10 в наличии

Бодибары 10 в наличии

Степы 10 в наличии

Мячи гимнастические (детс.) 10 в наличии

Мячи гимнастические (для взр.) 5 в наличии

№

п/'п Наименование

Площадь

м2

Техническое

состояние зала

Наличие и

состояние

раздевалок

Наличие работающих

душевых

1. Тренаж. зал 68,8 Удовлет. Одна, удовлет. Не предусмотрено по

про 2. Хореограф.кл.

Зал

87,35 Удовлет. Одна, удовлет. проекту

3. хореограф.кл. 64,9 Удовлет. Одна, удовлет.

4. Хореограф.кл.

хоХореограф.кл.

65,8 Удовлет. -

54

•

Основные направления методической деятельности МБУДО «Центр

детского творчества Ленинского района» : Методическое обеспечение образовательного процесса.

№

п/'п Наименование Количество

В каких кабинетах

(предметы)

1.

Компьютеры для организации учебно-

воспитательного процесса

3

Ком.317 – театр моды,

ком. 314 – ансамбль

народных инструментов,

ком. 309- психология .

2.

Компьютеры для административной

деятельности и бухгалтерского учета

5

Ком.206- каб. директор,

секретаря, ком.308 каб.

зам директора, ком. 310 –

метод кабинет.

3. Ноутбуки 6 Ком. 206- кабинет

директора, операторская

4. Интерактивные доски 1 Методический кабинет

5. Мультимедийные проекторы 3

Зал 2 – го этажа,, ком. 305

– зал 3 – го этажа, ком 315

– совет старшеклассников

6. Музыкальные центры, магнитофоны 10 Каб.304,305,310,314,317,3

18,206, операторская, 114.

7. Телевизор 3 Ком. 206 – каб.

Директора, ком. 308,309.

8. DVD 3 Ком.114,206,310

9. Радиоузел 1 Операторская

10. Видеокамеры 2 Методический

кабинет,каб.114

11. Цифровые фотоаппараты 2 Методический кабинет

12. Копировальная аппаратура 4

Ком.206- каб. Директора,

каб секретаря, ком.310 –

метод. каб. ком 308-

каб.зам.директора

13. Музыкальные инструменты ( пианино,

аккордеоны, баяны, балалайки, домры, гитары,

шумовые инструменты, синтезаторы.)

52 Ком.302,303,304,305,314.

14. Акустическая система 4 Зал 2-го этажа ,ком 305

15. Специальное оборудование ( швейные машины,

гладильные доски, парогенераторы,

хореографические станки, манекены,

оборудование для фотосессий, мольберты)

4,3,2,2,3,1

,15.

Ком.316,317,318,117,118.

16. Светооборудование 2

комплек.

Зал 2 - го этажа, ком. 305

17. Звукооборудование 2

комплек.

Зал 2- го этажа, ком. 305

55

Работа методической службы предполагает осуществление методической

деятельности, которая направлена на обновление содержания образования, повышение

профессиональной компетентности педагогов, своевременное оказание им методической

помощи. В образовательном процессе нельзя не учитывать условия, происходящие в

общественной жизни. Эту задачу необходимо включать в план деятельности

методической службы учреждений дополнительного образования. Разнообразию

содержания дополнительного образования отвечает живое разнообразие методов и форм

педагогической деятельности. С точки зрения принципа саморазвития методы обучения

характеризуются постоянным смещением акцентов с репродуктивных на продуктивные, а

формы обучения — с фронтальных на индивидуальные и групповые, в том числе

разновозрастные.

Широко используются методы и организационные формы, основанные на общении,

диалоге педагога и воспитанников, развитии творческих способностей.

Принципиальная педагогическая установка учреждений дополнительного

образования детей — такое воспитание и обучение ребенка, при котором, знания не

самоцель, а средство формирования и совершенствования всех граней личности:

интеллекта, практического ума, трудолюбия, физического развития, характера и воли к

самовыражению и самореализации. Другими словами, это способ проникнуть в

богатейший внутренний мир ребенка, понять и расширить его пределы. Педагоги Центра,

как правило, выбирают определенную технологию развивающего образования (или ее

элементы), осваивают и реализуют ее на практике. Педагоги осваивают большое

количество развивающих технологий для использования в работе с разными группами

детей, поэтому необходимо вести работу по внедрению новых методик и технологий

обучения и воспитания, позволяющих усовершенствовать образовательный процесс.

Поддержка и развитие детского творчества — одна из задач дополнительного

образования, которое имеет значительный педагогический потенциал и выступает как

мощное средство развития личности. В процессе такого образования неисчерпаемы

возможности создания благодатных условий для развития способностей и талантов

каждого ребенка, что благотворно сказывается на воспитании и укреплении его

самоуважения. Педагог имеет возможность развивать на занятиях все психические

функции ребенка. Но для того чтобы процесс был эффективным, целенаправленным,

нужно уметь определять приоритеты и соотносить образовательный процесс с

выбранными целями. Методика и технология обучения должны подбираться

индивидуально для каждого ребенка. Поэтому диагностика реальных возможностей

учащихся представляет собой обширное поле деятельности.

В Центре имеются все условия для того, чтобы осуществлять дифференцированный

подход к обучению и разделять детей по их индивидуальным особенностям и интересам,

учить всех по-разному, корректируя содержание и методы обучения и воспитания в

зависимости от способностей и запросов каждого ребенка, уровня умственного развития и

конкретных возможностей. Реализация такого подхода к работе требует детальной

проработки методического обеспечения деятельности всех служб учреждения. Мы

обозначили наиболее актуальные идеи обновления деятельности Центра, решение

которых позволит усовершенствовать методическую службу.

В МБУДО «Центр детского творчества Ленинского района» ведется методическая

работа, осуществляющая методическую поддержку педагогов дополнительного образования,

проводя методическое обучение, консультации, педагогические конкурсы, семинары-

практикумы.

Одним из важных показателей, характеризующих уровень методической деятельности

учреждения, является программно-методическое оснащение образовательного процесса

учреждения. Неотъемлемой частью деятельности методиста является методическое

руководство разработкой общеобразовательных (общеразвивающих) программ и

56

методическое сопровождение (информационно-методическое обеспечение,

консультирование).

Приоритетные условия, способствующие формированию профессиональной компетентности

педагогов:

1. Вариативность форм развития профессиональной компетентности педагогов

дополнительного образования детей в процессе курсовой подготовки, специализации по

профилям деятельности, в самообразовании и педагогическом сотворчестве.

2. Наличие взаимосвязи между целями, содержанием, методами, формами

методической деятельности и уровнями сформированности профессиональной

компетентности педагогов. Особое внимание в последнее время уделяется

информационно-методической деятельности, работе с детскими общественными

организациями, а также развитию массовых форм работы с детьми.

Организационно-методическая деятельность

Качественное методическое обеспечение образовательного процесса в Центре

является одной из приоритетных стратегических задач методической и управленческих

служб учреждения.

Организационно-методический отдел Центра решал следующие тактические задачи:

1.Отработка эффективной организационной модели методической службы

учреждения, представляющей систему методического обеспечения всех направлений

деятельности учреждения.

2.Комплектование информационно-методического фонда и создание постоянно

действующего методического кабинета как базовой организационной структуры научно-

методической деятельности учреждения.

3.Формирование мобильной и эффективной системы консультативной помощи

педагогам, методической поддержки их профессиональной деятельности.

4.Создание эффективной модели повышения квалификации и уровня

профессиональной компетентности педагогических кадров учреждения и ОУ

5.Совершенствование существующих и внедрение новых технологий, форм, методов

и средств обучения и воспитания.

7.Повышения качества проведения учебных занятий посредством внедрения новых

образовательных технологий.

8.Разработка методических материалов, отвечающих современному состоянию

педагогики и психологии.

9.Включение педагогов в творческий педагогический поиск и инновационную

деятельность.

В этом учебном году задача повышения профессионального мастерства педагогов и

методическое обеспечение образовательного и воспитательного процессов в учреждении,

а также для педагогов дополнительного образования ОУ района, была решена через

проведение:

обучающих семинаров (по разработке дополнительных образовательных программ

– программа «Образ» - Лихачева Е. А., «Авторская песня» -Бабушкин И.В.,

«Эстрадный вокал» - Марченко Е.Ю.)

мастер-классов («Новогодний сувенир», «Рождественская Ёлочка», «Подарок для

мамы», - Лихачева Е.А., «Пасхальный сувенир» - Андрианова Ю.Н., включающих

теоретическую и практическую подготовку руководителей творческих

объединений;

цикл занятий для начинающих педагогов.

Традиционно методическая служба Центра имеет несколько объектов методического

обеспечения. Приоритетным из них является педагогический коллектив Центра,

объектами организационно-методического обеспечения являются образовательные

организации Ленинского района г. Н. Новгорода.

57

Основными направлениями организационно-методической деятельности в 2013-2014

учебном году являлись исследование и разработка актуальных проблем дополнительного

образования, накопление, систематизация, обобщение и распространение передового

опыта педагогов дополнительного образования.

В основе программы «Содружество», которая разработана и успешно внедряется в

районе уже более 8 лет – сетевая система организации мероприятий: от школьного этапа

через районный до городского или областного финала и их методическое сопровождение.

Такая организация позволяет увеличить количество участников, формирует

конкурентоспособность конкурсантов, повышает качественный уровень работ. На 2013-

2014 уч. год были поставлены и решены следующие задачи, обеспечивающие

современное качество и эффективность развития дополнительного образования:

1.Методическое сопровождение реализации программы «Содружество»

2.Обновление содержания, организационных форм и методов деятельности

педагогов-организаторов по реализации основных направлений программы.

3.Методическое сопровождение дополнительного образования в ОУ района

4.Создание условий для участия детей в районных, городских и областных

фестивалях, смотрах, конкурсах, выставках по различным видам деятельности.

Программа «Содружество», разработанная на основе городского мега-проекта «Мы-

вместе», реализуется в рамках программ педагогов-организаторов Центра через

следующие направления деятельности:

Художественно - эстетическая

Естественно-научная

Развитие детского и молодёжного движения, работа с вожатыми

Декоративно-прикладная и техническая направленность

Социально-досуговое направление

Методическое обеспечение программы «Содружество»

Методическое обеспечение программы осуществлялось с целью создания условий

для устойчивого развития системы дополнительного образования в образовательных

учреждениях района. Для педагогов дополнительного образования были организованы и

проведены: Более 90 педагогов из 22 школ района посетили обучающие семинары,

открытые занятия, мастер-классы, что положительно сказалось на результативности их

деятельности.

В 2013-2014 учебном году одной из важнейших составляющих деятельности

методического отдела стало методическое обеспечение дополнительного образования в

школах района:

№ Тема Для кого Статус/Отве

тственный

Методические мероприятия

1. Семинар «Требования к структуре и

содержанию образовательных программ

дополнительного образования детей»

22 –ПДО Центра Учрежденческий /

методист

2. Консультации:

«Технология разработки ОП ДОД»

«Технология разработки учебно-

тематического плана ОП»

«Мониторинг в деятельности ПДО»

ОУ района

( педагоги до,

заместители

директоров)

Районный/

методист

3. Консультации для аттестующихся

педагогов «Методика разработки части

образовательной программы»

4 – педагоги ЦРТ,

педагоги до

ОУрайона

Районный,

учрежденческий/

методист

4. Семинар «Разработка программы 24 ОУ – зам. Районный /

58

детского оздоровительного лагеря.

Нормативная документация начальника

лагеря»

«Сюжетно-ролевая игра – как форма

организации жизнедеятельности ДОЛ

директоров по ВР,

начальники ДОЛ

методист

Методические выходы

5. Подготовка школ к лицензированию и

аккредитации в части дополнительного

образования

ОУ – 91, 97, 106,

инт. №6

зам. директора по

ВР

методист

6. Аттестация педагогов дополнительного

образования

ОУ района Районный/

методист

7. Смотр работы детских

оздоровительных лагерей

Все ОУ района Районный/

методист

В течение всего учебного года успешно функционирует медиатека, цель которой

создание банка данных нормативно-правовых документов организации летнего отдыха

учащихся, деятельности детских объединений и органов ученического самоуправления,

методических материалов по направлениям деятельности в дополнительном образовании

4 педагога имеют свой сайт. Материалами, размещенными на сайте Центра,

воспользовались более 420 человек.

В ходе реализации основных направлений методической работы удалось решить

следующие поставленные задачи:

-создана эффективная воспитательно-образовательная системе, интегрирующая

потенциал педагогов Центра и педагогические кадры образовательных учреждений

района;

- скорректированы общеобразовательные (общеразвивающие) программы ПДО

школ и педагогов Центра

Методическое обеспечение деятельности Центра координируется и направляется

организационно-методическим отделом учреждения. Организационно - методическая

деятельность Центра – это целостная система мер, основанная на достижениях науки и

практики, направленная на всестороннее развитие творческого потенциала педагога, а в

конечном итоге, – на повышение качества и эффективности учебно-воспитательного

процесса, на рост уровня образованности, воспитанности и развитости обучающихся.

Качественное методическое обеспечение образовательного процесса в Центре

является одной из приоритетных стратегических задач методической и управленческих

служб учреждения. Выполнение этих условий поставило перед организационно-

методическим отделом Центра решение следующих тактических задач:

- развитие способностей педагога приобретать новые знания, квалификацию как

самостоятельно, так и в условиях организованного обучения, вырабатывать

профессиональную позицию на основе передовых достижений педагогической науки и

практики;

- создание возможностей для профессионального саморазвития педагога и роста

профессиональной компетентности (готовности к инновациям, индивидуальному стилю

деятельности и авторству, обобщение и творческая ретрансляция собственного

педагогического опыта);

- развитие умений пользоваться различными источниками информации.

Традиционно методическая служба Центра имеет несколько объектов методического

обеспечения. Приоритетным из них является педагогический коллектив, объектами

организационно-методического обеспечения являются образовательные учреждения

Ленинского района.

59

Основными направлениями организационно-методической деятельности в 2013-2014

учебном году являлись исследование и разработка актуальных проблем дополнительного

образования, накопление, систематизация, обобщение и распространение передового

опыта педагогов дополнительного образования.

Центр является координирующим, информационно-методическим центром по

творческому развитию детей и подростков, взаимодействию с педагогическими кадрами

образовательных учреждений, представителями других социальных институтов

воспитания. В 2014 году Центр стал ресурсным методическим центром дополнительного

образования детей и организации воспитательных мероприятий для учащихся

образовательных учреждений района. Создана эффективная воспитательно-

образовательная система, интегрирующая потенциал педагогов Центра и педагогические

кадры образовательных учреждений района; Скорректированы общеобразовательные

программы педагогов дополнительного образования школ и педагогов Центра (обновлены

23 и разработаны 3 новых программы);

В соответствии с запросами организаторов воспитательной работы в

образовательных учреждениях района, воспитанниками Центра расширилось направление

деятельности по организации воспитательно-досуговых мероприятий. Успешно

продолжает реализовываться программа Центра «Культура. Досуг. Образование».

Педагогом-психологом Лесаевой Н.И. (2 место в региональном конкурсе «Педагог-

психолог России 2013») в течение года были организованы консультации для родителей

как кружковцев Центра, так и ОУ района.

Анализ реализации программы «Содружество» по взаимодействию с

образовательными учреждениями района по развитию творческого потенциала детей в

рамках городского мега-проекта «Мы – вместе» показал:

1. В течение 2013-2014 учебного года педагогами-организаторами Центра было

организовано и проведено 47 воспитательных мероприятий, в том числе 36 в рамках

реализации программы Центра «Содружество» в соответствии с планом реализации

городского проекта «Мы – вместе». Анализ участия в конкурсных и воспитательных

мероприятиях показал, что в реализации программы приняли участие 100% ОУ района.

.В рамках методического сопровождения программы были проведены консультации,

методические выходы и семинары. Для заместителей директоров по воспитательной

работе и педагогов дополнительного образования школ, проходящих процедуру

аккредитации, были проведены консультации по разработке и написанию

дополнительных образовательных.

Программа «Содружество» востребована образовательными учреждениями района.

Высок количественный и качественный показатель участия образовательных учреждений

района в районных, городских и областных конкурсах. Совершенствуется работа в едином

воспитательно-образовательном пространстве посредством организации и проведения для

образовательных учреждений района конкурсных и социально-досуговых мероприятий,

мастер-классов, семинаров, открытых занятий, применения инновационных технологий в

проведении конкурсных и воспитательных мероприятий.

В содержании медиатеки (на CD-дисках) представлены материалы по всем

направлениям дополнительного образования, работы вожатых и ДОО (около 170 единиц).

Центр стремится к органическому сочетанию различных видов организационного досуга

(отдых, общение, праздники, самообразование, творчество) с различными формами

образовательной деятельности. Это создаёт комфортные условия для детей и педагогов,

делает жизнь в Центре насыщенной и неповторимой.

Ежегодно коллектив Центра проводит до 100 массовых мероприятий, принимает

участие в 30 и более мероприятиях районного, городского, областного уровней, в них

участвуют до 20 000 ребят и их родителей. Динамика участия и организации Центром

массовых мероприятий отслеживается, что помогает, на наш взгляд, конкретизировать

основные показатели.

60

Организация воспитательной работы и досуговой деятельности стала за последние

годы разнообразнее. Её отличает новизна подходов, вариативность моделей, что позволяет

учреждению найти свои особенности развития. Представляет серьёзный интерес система

координации деятельности школьных лагерей. В период летних каникул тысячи учащихся

школ района проходят через тематические блоки мероприятий Центра.

Анализ реализации программы «Содружество» по взаимодействию с

образовательными учреждениями района в 2013-2014 году показал, что основные

направления программы широко востребованы ОУ района. Обозначена востребованность

методической помощи педагогическими работниками образовательных учреждений.

Критерии оценки деятельности Центра Главными критериями в оценке системы работы для сотрудников Центра

являются:

- высокий уровень организационно-педагогической культуры учреждения;

- позитивный имидж Центра в районе, в городе, области.

- стабильный спрос на образовательные услуги;

- стабильно высокие результаты педагогической деятельности;

-высокий уровень информационно-методической компетентности педагогических

кадров учреждения;

Показатели и критерии результативности

(индикаторы измерения эффективности реализации основных

этапов Программы развития)

Функции Ожидаемые результаты Критерии

результативности

1. Управление Повышение эффективности

работы всех уровней

управления, расширение

общественного участия в

управлении

образовательным процессом

Наличие и действие

методического совета,

наличие и действие

родительского совета

Центра

2. Работа с кадрами.

Повышение квалификации

педагогов дополнительного

образования детей

Деятельность

администрации и

методической службы по

обеспечению необходимых

условий, способствующих

повышению

профессиональной

компетентности и

творческого потенциала

педагогов дополнительного

образования детей, в целях

повышения качественного и

инновационного уровня

выполняемых ими

образовательных продуктов

и услуг

Динамика уровня

профессиональной

компетенции педагогов,

увеличение числа

педагогов, владеющих

инновационными

технологиями,

наличие призовых мест в

конкурсах

профессионального

мастерства

3.Программно-

методическое и

информационно -

методическое обеспечение

деятельности Центра в

Создание новых и

совершенствование

имеющихся

общеобразовательных

(общеразвивающих)

Наличие

общеобразовательных

(общеразвивающих)

программ дополнительного

образования ,

61

образовательном

пространстве Ленинского

района

программ дополнительного

образования, создание

методических материалов,

программ и проектов,

способствующих

воспитанию детей и

формированию их

готовности к социальному и

профессиональному

самоопределению,

совершенствование

информационно-

методического фонда

Центра

востребованных

обучающимися, увеличение

охвата детей программами

дополнительного

образования,

повышение

результативности участия

обучающихся Центра и

ОУ района в районных,

городских, областных и

всероссийских конкурсах по

направлениям

деятельности,

наличие методических

материалов, программ и

проектов, способствующих

воспитанию детей и

формированию их

готовности к социальному и

профессиональному

самоопределению,

пополнение современными

информационными

материалами (в том числе

электронными)

информационно-

методического фонда

Контроль за выполнением основных разделов Программы

Цель исследования Объекты

исследования

Методы

исследования

Результаты

Повышение

профессиональной

компетентности

специалистов

дополнительного

образования детей

Руководящие и

педагогические

работники Центра и

образовательных

учреждений района

Аналитические

материалы по

результатам

профессиональных

конкурсов;

диагностика

семинаров, мастер-

классов,

диагностика

затруднений

педагогов в

образовательной

деятельности

Качественные и

количественные

изменения в

кадровом

потенциале Центра

Совершенствование

и обновление

программно-

методического

содержания

дополнительного

образования детей

Общеобразовательные

(общеразвивающие)

программы

дополнительного

образования,

методическое

обеспечение

Экспертная оценка

деятельности в ходе

аттестации

руководящих и

педагогических

работников

дополнительного

Количественные,

качественные (в

соответствии с

требованиями к

программам

дополнительного

образования)

62

деятельности педагога

дополнительного

образования

образования детей;

аналитические

материалы

конкурсов метод.

материалов,

смотров-конкурсов

кабинетов;

публикации

программно-

методических

материалов

педагогов в

педагогической

печати

изменения

Внедрение

инноваций в

образовательный

процесс Центра

Образовательный

процесс в творческих

объединениях

Анализ

диагностических

исследований

педагогов,

проводящих

инновационную

работу

Повышение

качества

дополнительного

образования, рост

показателей

сохранности

контингента в

творческих

объединениях,

создание

«ситуации успеха»

для каждого

ребенка

Необходимость и

востребованность

образовательных,

организационно-

массовых,

методических услуг,

реализуемых

Центром

Деятельность ОУ

района в рамках

мероприятий,

организуемых

Центром

Информационно-

аналитические

материалы,

документация об

участии ОУ в

рамках

мероприятий,

организуемых

Центром

Увеличение

качественных и

количественных

показателей

участия ОУ района

в районных,

городских,

областных

мероприятиях

Система контроля за выполнением основных разделов программы Мониторинг состояния и результатов образовательной и воспитательной

деятельности в МБУДО ЦДТ Ленинского района

№ Направление

мониторинга

Цель

мониторинга

Ожидаемые

результаты

Критерии и

показатели

Способы

отслеживания и

фиксации

Сроки

1 Сохранность

контингента

Сбор и

анализ

информаци

и о

сохранност

и

контингент

а при

Стабильный

коллектив

Движение:

увеличение или

снижение

контингента в

Центре в целом

Стат.отчеты,

журналы учета

посещаемости

3 раза в

год

(сент.,

янв.,

май)

63

переходе с

одного

года

обучения

на другой

2 Уровень

ЗУН

Изучение

полноты и

качества

реализации

образователь

ных

программ

Обоснованное

планирование и

корректировка

образовательн

ых программ

Бальная

система:

соответствие

образовательн

ым

программам

Мониторинг

ЗУН по ОО,

результаты

выставок,

соревнований,

открытых

мероприятий,

защита работ

2 раза в

год

3 Уровень

воспитанн

ости

Изучение

динамики

личностного

роста

Развитие

гуманистическ

их духовно-

нравственных

ценностей

личности

Методика

индивидуально

го

диагностирова

ния

2 раза в

год

4 Уровень

развития

детского

коллектив

а

Уровень

развития

детского

коллектива

Изучение

динамики

развития

детского

коллектива

Наблюдение,

социометрия

2 раза в

год

5 Уровень

профессио

нального

развития

Сбор и

анализ

информации

о педагогах,

результативн

ость процесса

профессиона

льного

становления

Повышение

профессионали

зма,

педагогической

культуры и

результативнос

ти

воспитательной

системы

Знание в

области своего

предмета,

владение

организационн

ыми формами

диагностики

Участие в

соревнованиях,

смотрах,

творческих

проектах

В

течении

года

постоян

но

6 Степень

открытост

и

воспитате

льной

системы

Уровень

влияния на

развитие

воспитательн

ого

пространства

Успешность

ОУ

Конкурентоспо

собность,

позитивный

бренд ОУ,

мнение СМИ,

взаимодействи

е с партнерами,

успешная

реализация

социальных

проектов

Опросы, сбор

информации в

СМИ, рецензии

на работы,

проекты

постоян

но

Возможный риск процесса реализации программы

64

Несовпадение традиционных педагогических представлений о возможностях

воспитанников и их реального психофизического развития.

Проблемы финансирования материально-технической базы (интенсификация

воспитательно-образовательного процесса невозможна без модернизации обучения и

воспитания, которая призвана повышать эффективность воспитания, обучения и

развития, усиливать их здоровьесберегающий аспект).

Недостаточность притока молодых квалифицированных кадров приводят к угрозе

психоэмоционального «выгорания».

Отсутствие конкурсной ситуации педагогических кадров так же приводит к

определённому профессиональному застою.

Изменение потребностей общества, отторжение воспитания и образования как

социальной ценности.

Ожидаемые результаты реализации программы развития Программа развития рассчитана на лет (январь 2015 года – декабрь 2018 года).

Реализация Программы должна дать следующие результаты: Результат образования детей

мы представляем в виде общей модели личности выпускника Центра с определенными

качествами в идеальном варианте. Модель личности позволяет определить и содержание

образования.

Данной программой предусмотрены мероприятия по поиску дополнительных возможностей для

улучшения ресурсного обеспечения образовательного процесса.

Реализация задач программы развития Центра позволит обеспечить положительный имидж

образовательного учреждения. Как следствие, будут созданы все условия для самореализации педагогов и

воспитанников.

Планомерная работа по реализации данной программы приведет к повышению профессионального

уровня педагогических кадров, эффективности использования их потенциала.

Несомненным результатом реализации данной программы развития станет кадровое усиление

инновационных направлений деятельности Центра.

В результате реализации программы к 2018 году МБОУДО «Центр детского творчества

Ленинского района» предполагает:

Для обучающихся:

- обеспечение права и возможности каждому обучающемуся на удовлетворение его

культурно-образовательных потребностей, свободы выбора уровня и качества

образовательно-развивающих и досуговых видов деятельности в соответствии с его

индивидуальными ценностными ориентациями;

- развитие компетентной, физически и духовно здоровой личности, способной к

самоопределению в обществе через взаимодействие с субъектами внешней среды;

Для педагогов:

- реализация творческого потенциала;

- повышение квалификации в соответствии с осознанными потребностями;

- совершенствование педагогического опыта участия в различных мероприятиях на

различных уровнях;

- подведение каждого обучающегося к его собственному открытию, обеспечение

каждому ребенку «ситуации успеха».

Для Центра:

создание нормативно-правовой базы, обеспечивающей эффективную деятельность

МБУДО «Центр детского творчества Ленинского района» в системе непрерывного

воспитания и образования в современной социально-экономической ситуации

Укрепление материально-технической базы, для обеспечения эффективности

образовательно-воспитательного процесса.

65

Создание различных форм взаимодействия с семьёй, вовлечение родителей в

воспитательно-образовательный процесс учреждения;

Освоение качественно новых форм и содержания взаимодействия Центра с

общеобразовательными школами, обеспечивающих высокое качество образования для

каждого ребенка.

Высокий уровень профессиональной компетентности, информационной и

инновационной культуры, непрерывный рост личных и профессиональных достижений

педагогических кадров;

сохранность контингента обучающихся, удовлетворенность всех участников

образовательного процесса содержанием и результативностью деятельности

учреждения;

Раннее выявление и сопровождение одаренных детей

Литература

1. Анохина Т.В. Педагогическая поддержка как реальность современного образования

/Классный руководитель. – 2000.- № 3.

2. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. учеб.

заведений. - М.: Издат. центр "Академия", 2000.

3. Бендас Т.В. Психология лидерства: учебное пособие. // СПб. Питер, 2009.

4. Березина В.А. Развитие дополнительного образования детей в системе российского

образования: Учебно-методическое пособие. - М.: АНО «Диалог культур», 2007.

5. Братченко. С.Л. Введение в гуманитарную экспертизу образования. СПб. 2003

6. Буйлова Л.Н., Кленова Н.В. Дополнительное образование в современной школе. М.

«Сентябрь», 2005 (Библиотека журнала ДШ, №1,2005)

7. Васильева Е.Ю., Новгородцева Т.С. Конкурс педагогов дополнительного образования

«Сердце отдаю детям» М., ГОУДОД ФЦРСДОД 2005

8. Воспитательное пространство как объект педагогического исследования / [ред.-сост. Н.

Л. Селиванова]. – Калуга, 2000.

9. Время выбрало нас (сост. О.Б.Кононвалова, Т.В.Баландина) // НН. НГЦ, 2007.

10. Время созидать: Материалы Всероссийской конференции «Принципы

обновления и модернизации дополнительного образования детей в деятельности федеральных

экспериментальных площадок», ---СПб. РОСТ.2003, №19

11. Выбираем свой путь. Программы деятельности детских и подростковых организаций.

М., 1992.

12. Галеева Н.Л. Сам себе учитель. Курс практических занятий по

формированию успешности ученика. «5 за знания» М., 2006

13. Горский В.А., Попова Г.Н. Дидактическое обеспечение деятельности педагога

дополнительного образования. ИОСО РАО Отдел дополнительного образования, М.,2003

14. Григорьева А. И. Педагог как профессиональный воспитатель / А. И. Григорьева. – Тула:

ИПКиППРО, 1999.

15. Дети группы риска: психологическая помощь и преемственность в воспитании / Л. А.

Долгова, Е. Г. Еделева, Е. С. Усова, С. А. Фадеева. – Н. Новгород: НГЦ, 2006.

16. Дополнительное образование детей: словарь-справочник/ авт-сост. Д.Е.Яковлев. – М.:

Аркти, 2002.

17. Дополнительное образование детей: Учебное пособие для студентов высших учебных

заведений/ Под ред. О.Е. Лебедева. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000.

18. Евладова Е.В..Золотарева А.В., Паладьева С.Л. Интеграция общего и дополнительного

образования. Практическое пособие Аркти М. 2006

19. Емельянова И.Н. Теория и методика воспитания: учебное пособие для студентов. М.:

Академия, 2008.

20. Журкина А.Я. Содержание и технологический инструментарий исследовательской

работы в учреждении дополнительного образования. Институт общего и среднего образования

РАО Отдел дополнительного образования детей М., 2003

66

21. Зайцева Л.В., Земляченко С.В. Управление инновационным образовательным

учреждением в режиме функционирования и развития (программа РОСТ). – М.: Новая школа,

1997.

22. Золотарёва А.В. Мониторинг результатов деятельности УДОД. – Ярославль: ЯГПУ им.

К.Д.Ушинского, 2005.

23. Иванченко В.Н. взаимодействие общего и дополнительного образования детей: новые

подходы Педагогика нового времени Учитель. 2007

24. Ильина Т.В. Мониторинг образовательных результатов в УДО детей. Ярославль, 2002.

25. Каган, М. С. Философская теория ценности / М. С. Каган. – СПб. Изд-во СПбГУ, 1997.

26. Кленова Н.В. Инновационный опыт в системе дополнительного образования Оренбурга

М. Просвещение 2006

27. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь //М.: Академия, 2003.

28. Концепция модернизация Российского образования до 2010 года.

29. Концепция развития дополнительного образования детей в Российской Федерации. 2014

год

30. Корнеева Н.Г. Методическая служба в учреждении дополнительного образования детей

(из опыта работы) - М. ГОУДОД ФЦРСДОД, 2005

31. Крылова Н.Б. Деятельностный портрет методиста / Вестник образования, -2009, № 7-8

32. Кузнецова Н.А., Яковлев Д.Е, Управление методической работой в учреждениях

дополнительного образования детей, М, 2003

33. Кульневич С.В., Иванченко В.Н. Дополнительное образование детей. Методическая

служба «Учитель» 2005

34. Кульневич С.В., Иванченко В.Н. Дополнительное образование детей: методическая

служба: Практическое пособие для руководителей ОУ ДОД, методистов и специалистов по

дополнительному образованию детей, студентов педагогических учебных заведений, слушателей

ИПК – Ростов-на-Дону. Изд-во «Учитель», 2005.

35. Личность школьника как цель, объект, субъект и результат воспитания / [ред.: Н. Л.

Селиванова, Е. И. Соколова]. – М.; Тверь: ООО «ИПФ "Виарт"», 2004.

36. Методические рекомендации по проведению аттестации руководящих работников УДОД

/ сост. Л.Г. Дядькова, Е.Б. Жашкова. – Санкт-Петербург, 2003.

37. Национальная доктрина образования на период до 2025 года.

38. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред.

Е.С.Полат// М.: Академия, 2005.

39. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания / [сост.: Е. Н. Степанов, Л.

М. Лузина]. – М.: Сфера, 2002.

40. -Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по

дополнительным общеобразовательным программам, утвержденного Приказом Министерства

образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008;

41. Программа обновления содержания воспитания подрастающего поколения

Нижегородской области.

42. Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации / сост.

Н.К. Беспятова. – М.: Айрис-пресс, 2003

43. Руководство педагогическим коллективом: модели и методы / Под ред. В.С. Лазарева. –

М.: Центр социальных и экономических исследований, 1995.

44. Санитарно-гигиенических правил и нормативов «Санитарно-

эпидемиологическиетребования к учреждениям дополнительного образования детей

(внешкольные учреждения)» СанПин 2.4.2. 1251-03.

45. Селевко Г.К. Научи себя учиться. М.: Народное образование, 2006.

46. Серия РОСТ. Центр развития дополнительного образования ГОУ СПб ГДТЮ, 2003, №

19.

47. Сластенин, В. А. Введение в педагогическую аксиологию. М.: Академия, 2003.

48. Современные гуманитарные подходы в теории и практике воспитания: сб. науч. ст. /

сост. Д. В. Григорьев. Пермь, 2001.

49. Создание воспитательного пространства /под ред. М. С. Якушкиной. – СПб. СПбГУ,

2005.

50. Социальное проектирование: рекомендации по оформлению, оценке эффективности и

ресурсному обеспечению социальных проектов, Н.Н.: Пед.технологии, 2004

67

51. Степанов Е.Н. Воспитание индивидуальности, Москва, ТЦ Сфера, 2006.

52. Степанов П.В. Как создать воспитательную систему школы: возможный вариант. М.:

Пед. общество России, 2006.

53. Устав МБУДО «Центр детского творчества Ленинского района

54. Фадеева С.А. Мониторинг воспитания: содержание и организация// Н.Новгород,

Нижегородский гуманитарный центр, 2006.

55. Федеральный законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об

образовании в Российской Федерации",

56. Финансово-хозяйственная деятельность руководителя образовательного учреждения /

сост. Н.И. Пономарёва, Л.М. Сыромятникова. – Волгоград: Учитель, 2005.

57. Фомина А.Б., Фомин Н.С. Воспитательная работа в детских общественных объединениях

в современных условиях// М., Дом детских общественных организаций города Москвы, Институт

международных социально-гуманитарных связей, 2007.

58. Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы» М. Просвещение 2006.

Приложение № 2

к программе развития

МБУДО ЦДТ

на 2015-2018 годы

Финансовое обеспечение Программы развития МБУДО ЦДТ (тыс. рублей в ценах

соответствующих лет)

№

п/п

Этапы реализации

Программы развития

Источники финансирования

Средства

муниципального

бюджета

Внебюджетные

источники

финансирования

1. Этап 1 (2015-2016 годы)

2015год

2016 год

2. Этап 2 (2016-2017 годы)

2016 год

2017 год

3. Этап 3 (2017-2018 годы)

2017 год

2018 год

Итого:

68