Рабочая программа дисциплины сихология ...csu.kz/sveden/files/Psihologiya_perevodchika_LOMD.pdf · 2019-02-20 · «1» сентября 2016 г

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВО «ЧелГУ»)

Костанайский филиал

Кафедра Социально-гуманитарных и естественнонаучных дисциплин

Система менеджмента качества

Рабочая программа дисциплины Психология переводчика

по специальности 45.05.01 Перевод и переводоведение специализации Лингвистическое обеспечение межгосударственных отношений

Костанайского филиала ФГБОУ ВО «ЧелГУ»

Версия документа - 1

стр. 1 из 15

Экземпляр _____

КОПИЯ № _____

Ф МИ 01-03-08. Рабочая программа дисциплины. Издание четвертое

Рабочая программа дисциплины

Психология переводчика

Специальность 45.05.01 Перевод и переводоведение

Специализация Лингвистическое обеспечение межгосударственных отношений

Присваиваемая квалификация лингвист-переводчик

Форма обучения очная

Костанай, 2017 г.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВО «ЧелГУ»)

Костанайский филиал

Кафедра Социально-гуманитарных и естественнонаучных дисциплин

Система менеджмента качества

Рабочая программа дисциплины Культурология

по специальности 45.05.01 Перевод и переводоведение специализации Лингвистическое обеспечение межгосударственных отношений

Костанайского филиала ФГБОУ ВО «ЧелГУ»


стр. 2 из 15


КОПИЯ № _____


Рабочая программа дисциплины составлена:

Учебно-методическим советом Костанайского филиала ФГБОУ ВО «ЧелГУ»

Протокол № 1 от «21» сентября 2017г.

Председатель Учебно-методического совета филиала Н.А. Нализко

Начальник отдела службы качества З.А. Альжанова

Рабочая программа дисциплины одобрена и рекомендована кафедрой социально -

гуманитарных и естественных дисциплин

Протокол № 2 от «12» сентября 2017 г.

Заведующей кафедрой Э.М. Карасева

Рабочая программа дисциплины составлена Дубининым С.Н., д.психол.н., профессором

кафедры социально-гуманитарных и естественнонаучных дисциплин

в соответствии с требованиями ФГОС ВО по специальности 45.05.01 Перевод и

переводоведение, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации №1290 от «17» октября 2016 г.

Структура рабочей программы соответствует приказу ректора ФГБОУ ВО «ЧелГУ» от

«1» сентября 2016 г. № 476-1 «Об утверждении шаблонов документов»

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВО «ЧелГУ») Костанайский филиал

Кафедра социально-гуманитарных и естественнонаучных дисциплин

Система менеджмента качества Рабочая программа дисциплины «Психология переводчика» по специальности 45.05.01 «Перевод и переводоведение» Специализация Лингвистическое обеспечение межгосударственных отношений Костанайского филиала ФГБОУ ВО «ЧелГУ»


стр. 3 из 15


КОПИЯ № _____


1. Общие сведения

1.1 Характеристика дисциплины:

1.1.1 Назначение дисциплины: Данная дисциплина помогает студентам лучше разо-

браться в себе и в окружающих людях, строить взаимоотношения в социальной среде. Для

безусловного достижения поставленных целей психология нацелена на формирование у лю-

дей мотивации личной успешности при достижении результата.

1.1.2 Цели дисциплины: изучение курса психологии является получение студентами

знаний необходимых для изучения педагогической, социальной, профессиональной этики, а

также получение студентами знаний необходимых для изучения педагогической, социаль-

ной, клинической психологии, психологии межличностных отношений, социологии, культу-

рологии и т.д.

1.1.3 Задачи дисциплины:

- Раскрыть теоретические понятия и положения общей психологии;

Ознакомить студентов с основами общей и социальной психологии;

Раскрыть специфику психических закономерностей в поведении человека; сформировать на-

выки их применения в практической деятельности;

Научить студентов самостоятельно работать с научной психологической литературой по

данной дисциплине в целях совершенствования профессиональной культуры.

1.2 Место учебной дисциплины в структуре ОП: дисциплина «Психология и педагогика»

относится к базовой части образовательной программы по специальности 45.05.1 «Перевод и

перводоведение» Б1.В.ДВ.03.02

1.2.1 Пререквизиты: обучение студентов психологии должно базироваться на знани-

ях по общей, социальной, возрастной, педагогической психологии и других смежных дисци-

плин: «Философия», «Деловая этика», «Культурология», «Концепции современного естест-

вознания».

1.2.2Постреквизиты: Знание психологии – один из показателей профессиональной

компетентности студентов. Полученные в результате изучения данной дисциплины теорети-

ческие и практические знания позволят будущим специалистам применять их в практических

целях, грамотно ставить, формулировать и решать производственные задачи, проводить об-

щение системно, в логической форме, выделять, обобщать и структурировать полученную

информацию. Дисциплины, которые используют в своем содержании знания по психологии:

принятие оптимальных управленческих решений, управление проектами, управление конку-

рентоспособностью фирмы. «Деловые коммуникации», «Принятие оптимальных управлен-

ческих решений».

1.3 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с

планируемыми результатами освоения образовательной программы Коды компе-

тенции

(по ФГОС)

Результаты освоения ОП

Содержание компетенций

согласно ФГОС

Перечень планируемых результатов обучения дисци-

плине

ОК-7 Способность к самоорганиза-ции и самооброзованию

Знать: методы организации своей профессиональной деятельности, методы самостоятельного оценивания ее

результатов.

Уметь: организовать свою профессиональную дея-

тельность, самостоятельно оценивать ее результаты

Владеть: способностью на научной основе организо-

вать свою профессиональную деятельность, самостоя-

ZavKavSGEND

Карандаш

ZavKavSGEND

Пишущая машинка

вариативной части Блока 1. Дисицплины (модули).

ZavKavSGEND

Карандаш

ZavKavSGEND

Пишущая машинка

переводчика

LabSGEND

Карандаш

LabSGEND

Карандаш

LabSGEND

Карандаш

LabSGEND

Карандаш





стр. 4 из 15


КОПИЯ № _____


тельно оценивать ее результаты

ПК-8 Способность применять мето-

дику ориентированного поис-

ка информации в справочной,

специальной литературе и

компьютерных сетях

знать: психологические феномены, категории, методы

изучения и описания закономерностей функционирова-

ния и развития психики с позиций существующих в оте-

чественной и зарубежной науке подходов;

уметь: анализировать психологические теории возник-новения и развития психики в процессе эволюции; про-

гнозировать изменения и динамику уровня развития и

функционирования различных составляющих психики в

норме и при психических отклонениях;

владеть: навыками анализа своей деятельности как про-

фессионального специалиста с целью оптимизации соб-

ственной деятельности; приемами подготовки и прове-

дения лабораторно-практических занятий.

1.4 Образовательные технологии:

Технологии традиционного обучения:

Технологии развивающего обучения предполагают взаимодействие педагога-психолога

и учащихся на основе коллективно-распределительной деятельности, поиске различных спо-

собов решения учебных задач посредством организации учебного диалога в исследователь-

ской и поисковой деятельности обучающихся.

Личностно-ориентированные технологии противопоставляют авторитарному, обез-

личенному и обездушенному подходу к студенту в традиционной технологии - атмосферу

любви, заботы, сотрудничества, создают условия для творчества и самоактуализации лично-

сти.

Технологии на основе активизации и интенсификации деятельности студентов.

Принцип активности студента в процессе обучения был и остается одним из основных в ди-

дактике. Под этим понятием подразумевается такое качество деятельности, которое характе-

ризуется высоким уровнем мотивации, осознанной потребностью в усвоении знаний и уме-

ний, результативностью и соответствием социальным нормам. Такого рода активность сама

по себе возникает нечасто, она является следствием целенаправленных управленческих пси-

холого-педагогических воздействий и организации психолого-педагогической среды, т.е.

применяемой психолого-педагогической технологии. Данные технологии предполагают ис-

пользование игрового обучения, проблемного обучения, интенсификации обучения на осно-

ве схемных и знаковых моделей учебного материала.

Интерактивные технологии являются непременным условием для функционирования

высокоэффективной модели обучения, основной целью которой является активное вовлече-

ние каждого из учеников в образовательный и исследовательский процессы. Применение но-

вейших технологий в обучении повышает наглядность, облегчает восприятие материала. Это

благоприятно влияет на мотивацию учеников и общую эффективность образовательного

процесса.

2. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академиче-

ских часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по

видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Объѐм дисциплины Всего часов

Общая трудоемкость дисциплины 108





стр. 5 из 15


КОПИЯ № _____


Контактная работа обучающихся с преподавателем (всего) 108

в том числе, аудиторная работа (всего): 36

Лекции 18

Семинары, практические занятия 18

Практикумы -

Лабораторные работы -

Внеаудиторная работа (всего): 54

в том числе (необходимо указать конкретный вид учебных занятий)

Самостоятельная работа обучающихся (всего) 54

Контроль 18

Вид промежуточной аттестации экзамен

Вид рубежной аттестации Комплексная письменная работа

3. Содержание дисциплины, структурированное по темам с указанием часов и ви-

дов учебных занятий

№ п/п Наименование темы Количество часов

ЛЗ ПЗ ЛР СРС

1 Психология как наука - 3

2 Предмет, история развития, структура и задачи пси-

хологии как науки

2 2 - 3

3 Мозг и психика. Развитие психики в процессе онтоге-

неза и филогенеза.

- 3

4 Ощущение. Восприятие. 2 2 - 3

5 Память. 2 - 3

6 Мышление и интеллект. Речь. - 3

7 Введение в психологию личности. 2 2 - 4

8 Темперамент. 2 - - 4

9 Характер. Способности. 2 2 - 4

10 Эмоции и чувства. - 4

11 Мотивация и воля. 2 - 4

12 Деятельность. 2 2 - 4

13 Общение. Межличностные отношения. 2 2 - 4

14 Психология малых групп. 2 2 - 4

15 Межгрупповые отношения и взаимодействия. 2 - 4

Всего: 18 18 - 54

4. Программа дисциплины

4.1 Темы лекционных занятий

№

п/п

Тема ЛЗ Формируе-

мые компе-

тенции

Содержание ЛЗ Кол-во

часов

Кол-во

баллов

Методы Формы

контроля

Модуль №1

1 Психология как

наука

ОК-7, ПК-8 Вопросы:

1. Психология как наука.

2. Значение психологиче-ских знаний для обучения

и воспитания.

3. Задачи и место психоло-

гии в системе наук.

2 5

Объясни-

тельно -

иллюстра-тивный

метод, мето-

ды интерак-

тивного

Проверка

ведения

конспекта лекционного

занятия





стр. 6 из 15


КОПИЯ № _____


4. Основные отросли психо-

логии.

5. Методы исследования в

психологии.

6. История развития психо-логических знаний.

обучения

2 Мозг и психика.

Развитие психики

в процессе онто-

генеза и филоге-

неза.


1. Строение, функциониро-

вание и свойства цен-

тральной нервной систе-

мы. Мозг как орган психи-

ки.

2. Истоки психики живых

существ.

3. Развитие высших психи-

ческих функций у челове-

ка.

4. Развитие психики в жи-вотном мире.

2 5 Объясни-

тельно-

иллюстра-

тивный



тивного

обучения

Проверка

ведения

конспекта

лекцион-

ного заня-

тия

3 Ощущение. Вос-

приятие.


1. Понятие, виды и свойст-

ва ощущений.

2. Анализатор как орган

ощущений.

3. Восприятие, его виды и

свойства.

4. Законы восприятия.

Индивидуальные особен-

ности восприятия.

5. Развитие ощущений и восприятия.

2 5 Объясни-

тельно-

иллюстра-

тивный



тивного

обучения

Проверка

ведения

конспекта

лекцион-

ного за-

нятия

4 Мышление и

интеллект. Речь.


1. Природа, виды и формы

мышления.

2. Мыслительные опера-

ции. Интеллект.

3. Теории мышления в


4. Речь и ее функции.

5. Речь как средство обще-

ния и инструмент мышле-ния.

6. Соотношение мышления

и речи.

2 5 Объясни-

тельно-

иллюстра-

тивный



тивного

обучения

Проверка

ведения

конспекта

лекцион-

ного за-

нятия

5 Введение в пси-

хологию лично-

сти.


1. Общее представление о

личности.

2. История исследований

личности.

3. Современные теории

личности.

4. Формирование и развитие

личности. 5. Проблема устойчивости

2 5

Объясни-

тельно-

иллюстра-

тивный



тивного

обучения

Проверка

ведения

конспекта

лекцион-

ного за-

нятия





стр. 7 из 15


КОПИЯ № _____


личности.

6. Механизмы психологиче-

ской защиты личности.

7. Социализация личности и

периодизация ее развития.

6 Характер. Спо-собности.

ОК-7, ПК-8 Вопросы: 1. Общее понятие о характе-

ре и его природе.

2. Структура характера.

3. Формирование характера.

4. Понятие о способностях

5. Структура способностей.

6. Способности, задатки и

индивидуальные различия

людей.

7. Диагностика способно-

стей.

Развитие способностей.

1 5 Объясни-тельно-

иллюстра-

тивный



тивного

обучения

Проверка ведения

конспекта

лекцион-

ного за-

нятия

РК1 ОК-7, ПК-8 1 20 Письмен-ная работа

Модуль №2

7 Мотивация и

воля.


1. Общее понятие мотива-

ции.

2. Понятие о воли.

3. Значение воли в жизни

человека, в организации и

регуляции его деятельности

и общения.

4. Волевые качества лично-

сти.

5. Психологическая струк-тура волевого акта.

2 4 Объясни-

тельно-

иллюстра-

тивный



тивного

обучения

Проверка

ведения

конспекта

лекцион-

ного за-

нятия

8 Деятельность ОК-7, ПК-8 Вопросы:

1. Понятие и строение чело-

веческой деятельности.

2. Виды и развитие челове-

ческой деятельности.

3. Деятельность и психиче-

ские процессы.

4. Учение и трудовая дея-

тельность школьника.

5. Умения, навыки и при-

вычки.

2 4 Объясни-

тельно-

иллюстра-

тивный



тивного

обучения

Проверка

ведения

конспекта

лекцион-

ного за-

нятия

9 Общение. Межличност-

ные отношения

ОК-7, ПК-8 Вопросы: 1. Понятие и виды общения.

2. Роль общения в психиче-

ском развитии человека.

3. Техника и приемы обще-

ния.

4. Структура и механизмы

социальной перцепции.

5. Конфликты в процессе

2 4 Объясни-тельно-

иллюстра-

тивный



тивного

обучения

Проверка ведения

конспекта

лекцион-

ного за-

нятия





стр. 8 из 15


КОПИЯ № _____


общения. Тактики выхода

из конфликта.

6. Методы психологиче-

ского исследования меж-

личностных отношений.

Итого 18

4.2 Темы практических занятий

№

п/п

Тема ПЗ Формируемые

компетенции

Содержание ПЗ Кол-во

часов

Кол-во

баллов

Методы Формы кон-

троля

Модуль №2

1 Психология как наука

ОК-7, ПК-8 Вопросы: 1. Психология как нау-

ка.

2. Значение психологи-

ческих знаний для

обучения и воспита-

ния.

3. Задачи и место пси-

хологии в системе

наук.

4. Основные отросли


2 6

Метод проблем-ного обучения,

репродуктивный

метод

Устный опрос, проверка веде-

ния конспекта

семинарского

занятия

2 Предмет, ис-тория разви-

тия, структура

и задачи пси-

хологии как

науки

ОК-7, ПК-8 Вопросы: 1. Методы исследова-

ния в психологии.

2. История развития

психологических

знаний.

3. Природа человече-

ского сознания. Воз-

никновение и разви-

тие сознания.

4. Сознание и бессозна-

тельное. Структура

сознания.

2 6

Метод проблем-ного обучения,


метод




занятия

3 Мозг и психи-ка. Развитие

психики в

процессе онто-

генеза и фило-

генеза

ОК-7, ПК-8 Вопросы: 1. Строение, функцио-

нирование и свойст-

ва центральной

нервной системы.

Мозг как орган пси-

хики.

2. Истоки психики

живых существ.

3. Развитие высших

психических функ-

ций у человека. 4. Развитие психики в

животном мире.

2 6 Метод проблем-ного обучения,


метод




занятия

4 Ощущение.

Восприятие.


1. Понятие, виды и

свойства ощущений.

1 6

Репродуктивный

метод, частично-

поисковый метод

Устный опрос,

проверка веде-






стр. 9 из 15


КОПИЯ № _____


2. Анализатор как орган

ощущений.

3. Восприятие, его виды

и свойства.

4. Законы восприятия. Индивидуальные

особенности воспри-

ятия.

5. Развитие ощущений

и восприятия.


занятия

РК 2 ОК-7, ПК-8 1 20 Письменная

работа

Модуль №3

5 Память ОК-7, ПК-8 Вопросы:

1. Понятие памяти.

Физиологический,

биологический, пси-

хологический подход

к раскрытию меха-низмов памяти.

2. Виды памяти: слове-

стно-логическая, об-

разная, эмоциональ-

ная, двигательная.

3. Индивидуальные

особенности и типы

памяти.

4. Процессы памяти:

запоминание, сохра-

нение, воспроизве-

дение. 5. Способы управления

памятью.

2 6 Метод проблем-

ного обучения,


метод





занятия

6 Мышление

и интеллект.

Речь.


1. Природа, виды и

формы мышления.

2. Мыслительные опе-

рации. Интеллект.

3. Теории мышления в


4. Речь и ее функции.

5. Речь как средство

общения и инстру-мент мышления.

6. Соотношение мыш-

ления и речи.

2 6 Репродуктивный

метод, частично-

поисковый метод





занятия

7 Темперамент ОК-7, ПК-8 Вопросы:

1. Темперамент.

2. Физиологические

основы темперамен-

та.

3. Типы темперамен-

тов.

4. Свойства темпера-




метод

Проверка веде-



занятия





стр. 10 из 15


КОПИЯ № _____


мента.

5. Темперамент и ин-

дивидуальный стиль

деятельности.

6. Темперамент и лич-ность.

8 Характер.

Способности.


1. Определение харак-

тера. Типология ха-

рактеров.

2. Формирование ха-

рактера.

3. Личность и характер

человека.

4. Понятие и типы

способностей.

5. Способности, задатки

и индивидуальные различия людей.

6. Природа человече-

ских способностей.

7. Развитие способно-

стей..




метод

Проверка веде-



занятия

9 Эмоции и

чувства.


1. Виды и роль эмоций

в жизни человека.

2. Физиологические

основы и внешнее

выражение эмоций и

чувств. 3. Психологические

теории эмоций.

4. Эмоции и личность.

1 30 Репродуктивный

метод, дедуктив-

ный метод





занятия

РК 3 ОК-7, ПК-8 1 20 Письменная

работа

Итого 18

5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

5.1 Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обу-

чающихся по дисциплине.

5.1.1 График выполнения и сдачи заданий СРС

Тема СРС Формируемые

компетенции

Содержание СРС Форма

контроля

№ неде-

ли (вы-

дача)

№ не-

дели

(сдача)

Кол-

во

часов

Кол-во

баллов

Психология как нау-ка

ОК-7, ПК-8 ИДЗ № 1 Защита СРС 1 4 3 30

Предмет, история

развития, структура

и задачи психологии

как науки

ОК-7, ПК-8 (5 заданий) Защита СРС 2 4 5

Мозг и психика.

Развитие психики в

ОК-7, ПК-8 ИДЗ № 2 Защита СРС 3 5 3





стр. 11 из 15


КОПИЯ № _____


процессе онтогенеза

и филогенеза.

Ощущение. Воспри-

ятие.

ОК-7, ПК-8 (4 задания) Защита СРС 3 5 3

Память. ОК-7, ПК-8 ИДЗ № 3 Защита СРС 6 8 3

Мышление и интел-

лект. Речь.


1 РК

Введение в психоло-

гию личности.

ОК-7, ПК-8 ИДЗ № 4 Защита СРС 8 10 4 24

Темперамент. ОК-7, ПК-8 (2 задания) Защита СРС 11 13 5

Характер. Способно-сти.


Эмоции и чувства. ОК-7, ПК-8 (6 заданий) Защита СРС 12 14 5

Мотивация и воля. ОК-7, ПК-8 ИДЗ № 6 Защита СРС 12 14 5

2 РК

Деятельность. ОК-7, ПК-8 (3 задания) Защита СРС 12 14 3 30

Общение. Межлич-

ностные отношения.


Психология малых

групп.


Межгрупповые от-

ношения и взаимо-

действия.


3 РК

Итого 54 84

Учебно-методические материалы для самостоятельной работы обучающихся из числа

инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья имеются и представлены в

пункте «Методические указания для студентов» настоящего Учебно-методического

комплекса по дисциплине Психология в формах, адаптированных к ограничениям их

здоровья и восприятия информации:

Для лиц с нарушениями зрения:

– в печатной форме увеличенным шрифтом,

– в форме электронного документа.

Для лиц с нарушениями слуха:

– в печатной форме,


Для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата:

– в печатной форме,


5.2 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучаю-

щихся по дисциплине №

п/п

Контролируемые разделы дисциплины (ре-

зультаты по разделам)

Код контролируемой ком-

петенции (или ее части)

Наименование оценочного

средства

1 Психология как наука ОК-7, ПК-8 Комплексная письменная работа

2 Предмет, история развития, структура и задачи

психологии как науки

ОК-7, ПК-8 Комплексная письменная работа





стр. 12 из 15


КОПИЯ № _____


3 Мозг и психика. Развитие психики в процессе

онтогенеза и филогенеза.

ОК-7, ПК-8 Комплексная письменная работа

4 Ощущение. Восприятие. ОК-7, ПК-8 Комплексная письменная работа

5 Память. ОК-7, ПК-8 Комплексная письменная работа

6 Мышление и интеллект. Речь. ОК-7, ПК-8 Комплексная письменная работа

7 Введение в психологию личности. ОК-7, ПК-8 Комплексная письменная работа

8 Темперамент. ОК-7, ПК-8 Комплексная письменная работа

9 Характер. Способности. ОК-7, ПК-8 Комплексная письменная работа

10 Эмоции и чувства. ОК-7, ПК-8 Комплексная письменная работа

11 Мотивация и воля. ОК-7, ПК-8 Комплексная письменная работа

12 Деятельность. ОК-7, ПК-8 Комплексная письменная работа

13 Общение. Межличностные отношения. ОК-7, ПК-8 Комплексная письменная работа

14 Психология малых групп. ОК-7, ПК-8 Комплексная письменная работа

15 Межгрупповые отношения и взаимодействия. ОК-7, ПК-8 Комплексная письменная работа

5.3 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Выписать из соответствующей РПД:

- список рекомендованной литературы;

- наименования лекционных разделов курса;

- темы практических занятий.

Лекционные занятия (теоретический курс)

Рекомендации:

- перед очередной лекцией необходимо просмотреть по конспекту материал предыдущей

лекции. При затруднениях в восприятии материала надо обратиться к основным литератур-

ным источникам. Если разобраться в материале опять не удалось, обратитесь к лектору по

графику его консультаций или на практических занятиях;

- хотя бы бегло ознакомиться с содержанием очередной лекции по основным источникам ли-

тературы в соответствии с рабочей программой дисциплины;

- обратить особое внимание на физическую сущность и графическое сопровождение основ-

ных рассматриваемых теоретических положений.

Семинарские (практические) занятия


- на занятия носить рекомендованную лектором литературу;

- до очередного практического занятия по конспекту (или литературе) проработать теорети-

ческий материал, соответствующий темы занятия;

- в начале занятий задать преподавателю вопросы по материалу, вызвавшему затруднения в

его понимании;

- иметь при себе конспект лекций;

Самостоятельная работа студентов


- руководствоваться графиком самостоятельной работы;

- выполнять все плановые задания, выдаваемые преподавателем для самостоятельного вы-

полнения, и разбирать на консультациях неясные вопросы;

- при подготовке к экзамену/зачету параллельно прорабатывайте соответствующие теорети-

ческие и практические разделы курса, все неясные моменты фиксируйте и выносите на пла-

новую консультацию.

Каждый студент должен:





стр. 13 из 15


КОПИЯ № _____


Не опаздывать на занятия.

Не разговаривать во время занятий и не отвлекаться.

Отключить сотовый телефон.

Не пропускать занятия, в случае болезни предоставить справку.

Пропущенные занятия отрабатывать в установленное преподавателем время с разреше-

ния учебной части.

В случае невыполнения заданий итоговая оценка снижается.

Активно участвовать в учебном процессе.

Своевременно и старательно выполнять задания.

Быть терпеливым, открытым, откровенным и доброжелательным к сокурсникам и пре-

подавателям.

Конструктивно поддерживать обратную связь на всех занятиях.

Быть пунктуальным и обязательным.

Основные вопросы и понятия будут представлены студентам на лекции. Посещение

занятий и запись рассмотренных вопросов являются обязанностью студента. Если, по

какой-либо причине студент пропускает занятие, он должен взять материал у другого

студента в группе.

Аудиторное время включает лекции и практические занятия, защита выполненных ра-

бот.

Для лиц с ограниченными возможностями здоровья предусмотрена индивидуальная ра-

бота. Под индивидуальной работой подразумевается две формы взаимодействия с препода-

вателем: индивидуальная учебная работа (консультации), т.е. дополнительное разъяснение

учебного материала и углубленное изучение материала с теми обучающимися, которые в

этом заинтересованы, и индивидуальная воспитательная работа.

5.4 Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для

освоения дисциплины

5.4.1 Основная литература

1. Кравченко, А.И. Общая психология [Текст]: Учебное пособие. – М.: Проспект, 2011. – 258с.

2. Ефимова, Н.С. Основы общей психологии [Текст]: Учебник. – М.: ИНФРА-М, ИД ФО-

РУМ, 2011. – 478 с.

3. Общая психология в 3х тт. том III: Психология личности [Электронный ресурс]: Учебник

и практикум для академического бакалавриата / Немов Р.С.-Издание 6 Переработанное и

дополненное, - М.: Издательство Юрайт, 2014г. - 739 с. Режим доступа: http://www.biblio-

online.ru/thematic/?23&id=urait.content.82C9E44F-516C-4737-9850-

1A681F44CC3C&type=c_pub

5.4.2 Дополнительная литература

1. Минюрова, С.А. Психология саморазвития человека в профессии [Текст]: М.: Изд-во

Спутник +, 2011. – 412 с.

2. Общая психология. [Электронный ресурс]: Учебник для академического бакалавриата /

Иванников В.А. - М.:Издательство Юрайт 2015г. - 480 с. Режим доступа: http://www.biblio-

online.ru/thematic/?22&id=urait.content.2208B040-6D98-4A05-857F-

BAD3611AD15F&type=c_pub

http://www.biblio-online.ru/thematic/?23&id=urait.content.82C9E44F-516C-4737-9850-1A681F44CC3C&type=c_pub



http://www.biblio-online.ru/thematic/?22&id=urait.content.2208B040-6D98-4A05-857F-BAD3611AD15F&type=c_pub








стр. 14 из 15


КОПИЯ № _____


3. Психология 2-е изд., [Электронный ресурс]: Учебник для бакалавров / Гуревич П.С. - Из-

дание 2 Переработанное и дополненное - М.: Издательство Юрайт, 2014г. - 619 с.Режим

доступа: http://www.biblio-online.ru/thematic/?24&id=urait.content.D40D32E6-A11D-4E92-

91E6-4D4E7C9C5880&type=c_pub

5.5 Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»,

необходимых для освоения дисциплины

1. Психологическая наука и образование [Электронный ресурс]//сайт журнала «Пси-

хологическая наука и образование». – URL: http://www.psyedu.ru/.

2. Вопросы психологии [Электронный ресурс]//сайт журнала «Вопросы психологии».

– URL: http://www.voppsy.ru/.

3. Московский психотерапевтический журнал [Электронный ресурс]//сайт журнала

«Московский психотерапевтический журнал». – URL: http://magazine.mospsy.ru/.

5.6Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении об-

разовательного процесса по дисциплине

- чтение лекций с использованием слайд-презентаций,

- бланочное тестирование.

5.7 Обеспечение библиотечного фонда

5.8 Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления об-

разовательного процесса по дисциплине № Наименование оборудован-

ных учебных кабинетов

Перечень основного оборудования учебных каби-

нетов

Место нахождения

наименование количество

№ Название Год и место издания Кол-во эк-

земпляров

1 Столяренко, А.М. Психология и педагогика [Электронный ресурс]:

Учебное пособие.

М.: ЮНИТИ-ДАНА,

2011. -423 с

1

2 Столяренко, А.М. Психология и педагогика [Текст]: Учебное посо-

бие.

М.: ЮНИТИ-ДАНА,

2013. -543 с

20

3 Бороздина, Г. В. Психология и педагогика [Текст]: Учебное пособие. М. :Юрайт, 2011. –477 с. 20

4 Кравченко, А.И. Общая психология [Текст]: Учебное пособие. М. Проспект,2011.– 432с. 1

5 Ефимова, Н.С. Основы общей психологии [Текст]: Учебник. М.: ИНФРА-М, ИД ФО-

РУМ, 2011.– 288с.

20

6 Бороздина, Г.В. Основы психологии и педагогики [Текст]: Учебное

пособие.

М, Изд-во Гревцова, 2011.

– 369 с.

9

7 Немов, Р. С. Общая психология [Электронный ресурс]: Учебник для

бакалавров. – Режим доступа: http://biblio-

online.ru/thematic/?6&id=urait.content.5D3F4EC6-2783-4A2C-9243-

C0C3D1EF259C&type=c_pub

М. :Юрайт, 2015. - 639 1

8 Макарова, И. В. Общая психология [Электронный ресурс]: краткий

курс лекций. - Режим доступа: http://biblio-online.ru/thematic/?10&id

=urait.content.F09A69BB-F905-4920-A8F7-EB809AEEA245&type=c_pub

М. :Юрайт, 2014. - 183 1

9 Психология и педагогика [Электронный ресурс]: учебник для бака-лавров / под общ.ред. В. А. Сластенина, В. П. Каширина. - Режим

доступа: http://biblio-online.ru/thematic/?11&id=urait.content.

F0D6CD56-6DA1-49A7-BE1F-CE022BF1C4A8&type=c_pub

М. :Юрайт, 2015. – 609 с. 1

http://www.biblio-online.ru/thematic/?24&id=urait.content.D40D32E6-A11D-4E92-91E6-4D4E7C9C5880&type=c_pub

http://www.biblio-online.ru/thematic/?24&id=urait.content.D40D32E6-A11D-4E92-91E6-4D4E7C9C5880&type=c_pub

http://www.psyedu.ru/

http://www.voppsy.ru/

http://magazine.mospsy.ru/

http://biblio-online.ru/thematic/

http://biblio-online.ru/thematic/

http://biblio-online.ru/thematic/?10&id

http://biblio-online.ru/thematic/?11&id=urait.content





стр. 15 из 15


КОПИЯ № _____


1 Аудитория для лекционных

и практических занятий

Доска ученическая 1

г.Костанай, Ра-

болчая 155,

кабинет

208

Ученические стулья 24

Учебные парты 12

Стол преподавателя 1

Стул преподавателя 1

Кафедра 1

Ноутбук–Toshiba A300-14T (Toshiba

A300-14TIntel(R)Core(TM)2Duo

2.10GHz/1Gb/250Gb)

1

2 Аудитория для самостоя-

тельной работы студентов

Ученические стулья 10 г.Костанай, Ра-

болчая 155,

кабинет 301

Компьютерный комплексный стол 2

Компьютеры 10

5.9 Описание наборов демонстрационного оборудования и учебно-методических

пособий, обеспечивающих тематические иллюстрации занятий лекционного типа

В целях эффективного освоения дисциплины на лекционных занятиях используются

видеопроектор и ноутбук для демонстрации презентаций по теме занятий.

mailto:[email protected]

Documents

Рабочая программа дисциплины сихология ...csu.kz/sveden/files/Psihologiya_perevodchika_LOMD.pdf · 2019-02-20 · «1» сентября 2016 г