Повишената детска агресивност се явява един от най-

честите проблеми в детската градина, но това е проблем, който

отразява избуяващата агресивност у хората. Децата са раними и

беззащитни, те много лесно се обиждат и сърдят. В повечето

случаи детската агресия е преди всичко протест към околните,

отстояване на граници и права.

Поведенческият репертоар на агресивните деца не е

устойчив, ето защо ние избираме други алтернативи на

поведение. Пренасочваме негативната енергия.

Цел на настоящото изложение е споделяне на практически

опит, свързан с активно участие на децата в национални и

международни eTwinning проекти, като иновативно средство за

преодоляване на тяхната агресивност.

Агресивността и насилието са проблеми, които

представляват интерес от педагогическа и психологическа

гледна точка, защото напоследък все по-често срещаме деца с

агресивни прояви и такива, които проявяват физическо и

вербално насилие към другите.

Като възпитатели ние сме обезпокоени и търсим

средства и начини за преодоляването им.

Никой и в никоя дейност, най-малко във възпитанието, не е застрахован

от грешки, неуспехи, трудности. Признаването и обсъждането на

проблема са сериозни стъпки в решаването му. Разбира се това не става в

монологична форма, а в диалог, за който са нужни поне двама: възрастен

- възрастен, възрастен - дете. В общуването с другия и постиженията

придобиват ясен образ - споделеното допринася за осмисляне на

проблема, доизграждането му и предизвикателството да развиваш,

откриваш и произвеждаш нови идеи, нови решения.

Такова ново решение за нас бе да използваме художествената литература

като мощно средство за формиране на нравствени ценности у децата, да

възпитаме у детето любов към четенето по един по-различен и

нестандартен начин, да провокираме интереса му към общуването с

книгата, като я превърнем в най-добрия му приятел, включвайки се в e

Twinning проекти: Digital Citizenship for everyone; TERRA VITA

Малката възраст на децата в детската градина и неумението

да четат, не бе пречка те да се запознаят с подходяща

художествена литература, приказки и истории на своите

партньори. Идеята на проектите беше и те самите да бъдат автори на

интересни истории и да създадат свои календар и книга, което да

ангажира вниманието им, да провокира креативност и намали

проявите на агресивност. Останалите проекти са свързани с

екологичното възпитание, тъй като нашата детска градина е част от

международната мрежа Екоучилища и работи успешно по

програмите „Учим за гората” и „Екоучилища” на Фондацията за

екологично образование /FЕЕ/.

Националният проект: „Приказки чудесни в календари интересни“, за деца от 4 до 6

г., целящ създаване на общ продукт - съвместно измислени приказки за четирите

сезона, илюстрирани с продукти от детското творчество /колективна апликация или

рисунка за всеки от сезоните/, оформени в природен календар, ангажира вниманието

на децата. На малки групи едни от тях изучаваха многообразието в природата чрез

видео филмчета, енциклопедии, разговори. Много от своите знания децата

получаваха от своите родители, които бяха наши верни помощници. Други

съчиняваха истории, подчинени на конкретна тема, зададена от партньорите. Малките

художници предлагаха различни идеи за илюстриране на вече готовите приказки и

накрая всички заедно избираха, това, което ще споделят със своите приятели.

• /http://www.calameo.com/read/004632653138ce0ff9eda/

„Истории с Lego“ е международен проект за деца на същата възраст,

целящ създаване на електронна книга с истории, съчинени на базата

на сюжетни сцени конструирани от блокчета Lego, използвайки IT

технологии и чужди езици – английски, испански, полски,

български, също пренасочи тяхната енергия в създаване на творчески

продукти. Това отново ангажира вниманието им и до голяма степен

намали проявите на агресивност. Впечатляващо е, че деца с по-

агресивно поведение бяха силно привлечени от разнообразните

дейности и проявяваха толерантност в общуването с другите.

Дейностите по проектите бяха естествено вплетени в

образователния процес. В проекта „Истории с Lego“, децата

разглеждаха снимки на конструираните сюжетни сцени от

партньорите и съчиняваха истории. Те самите конструираха сцени

с блокчета Lego, което изцяло ангажира вниманието им. Дори по-

динамични деца, бързо сменящи дейността си, дълго се заседяваха,

обсъждайки с другите как по-добре да изградят сцените.

Построеното заснемахме и изпращахме обратно на партньорите.

Сюжетните сцени провокираха децата да търсят и разглеждат книги

с подобна тематика. Да търсят помощ и съдействие от родителите

си. Малчуганите, заедно с учителите активно се включваха при

създаване на обучителни игри с http://learningapps.org, подчинени

на сюжетните теми, а след това играеха самостоятелно.

Реализираните скайп срещи с партньорите мотивираха децата да

използват думи и изрази на английски език и езиците на нашите

партньори – испански и полски, с цел по-добра комуникация.

Използваха таблети и изписваха на ръка, за да копират текста на

историите.

Наши активни помощници в тези дейности бяха родителите, защото при

всички затруднения във възпитателния процес ние виждаме грешките на

децата и много рядко забелязваме грешките на нас, възрастните. А зад всяка

грешка на децата често пъти стоят грешките на родителите, грешките на

учителите, грешките на всички, които се грижат за тях. Родителите са

първия и най-важен фактор за възпитанието на децата и ранната им среща с

книгите и преодоляването на агресията.

Финализирахме проекта с представяне на електронна книга и календар:

http://www.calameo.com/books/00463265313a8f6c3359f ,

Съхраняването на уважението към другия, състраданието, работата в екип,

удовлетворението от съвместно постигнато, могат да ограничат агресията.

Когато детето изгради у себе си представа за ефекта от нараняването,

причинено на другите от него и това е придружено с обяснения и

насърчаване в търсенето на други алтернативни поведения, агресията и

проявеното насилие могат да се намалят.

Правилно избраните система и

стратегия на възпитание, включването

на децата в разнообразни и интересни

за тях дейности, участието им в

проектна дейност, формирането на

умения на емоционалната

интелигентност със сигурност

намаляват проявите на агресивност.