Программа составлена на основестарая-кармала.рф/docs/2019/prog/eng3gr.pdfСтарая Кармала на 2018-19 уч. год. Выбор

1

2

Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (М-во образования и науки Российской Федерации. — М.: Просвещение, 2015), примерной программы начальной общеобразовательной школы по иностранному языку (Иностранный язык. — М.: Просвещение, 2015) , авторской программы по английскому языку к УМК «RainbowEnglish» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений ((Английский язык. 2—4 классы: рабочая программа : учебно-методическое пособие / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова. — 3-е изд., перераб. — М.: Дрофа, 2017.) Учебник. Английский язык. 3 класс. В 2 ч.: учебник / О.В. Афанасьева, И.В.Михеева. – 7-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2017. – (RainbowEnglish)

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ( М-во образования и науки Российской Федерации. — М.: Просвещение, 2015), с а также с учетом требований, изложенных в примерной программе начальной общеобразовательной школы (Иностранный язык. — М.: Просвещение, 2015) , авторской программы по английскому языку к УМК «RainbowEnglish» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений (Москва: Дрофа, 2015) и учебного плана ГБОУ ООШ с. Старая Кармала на 2018-19 уч. год.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлентем, что она разработана в соответствии с новым Государственным стандартом начального общего образования, примерной программой начального образования по иностранному языку и программой формирования универсальных учебных действий. Выбранная программа полностью реализует все обозначенные в ФГОС требования к современному иноязычному образованию,обеспечивает пошаговое достижение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, представляет возможность формировать у учащихся умения: решать творческие задачи, распределять работу и договариваться в процессе коллективной деятельности, самостоятельно устанавливать последовательность действий для решения учебных задач, а также формировать навыки самоконтроля.

Программа рассчитана на 68 ч. в год (2 часа в неделю).

Программойпредусмотренопроведение:

• контрольныхработ- 4; • проектов, исследований - 5; • тестов - 4.

3

Воспитательная цель. Осуществляется духовно-нравственное воспитание младших школьников, предусматривающее принятие ими моральных норм и нравственных установок. Формируется эмоционально-оценочное отношение к миру, развивается культура общения.

Образовательная цель.Расширение общего кругозора младших школьников, достижение образовательной цели.

Развивающая цель.Развитие интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, которые учатся воспринимать,

запоминать, осмысливать новую информацию. В процессе участия в моделированных ситуациях общения, ролевых играх у младших

школьников развиваются речевые способности, личностные качества, а также творческое мышление и воображение.

Основными задачами в изучении английского языка согласно ФГОС начального общего образования являются:

1) формировать начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых

возможностей и потребностей; осваивать правила речевого и неречевого поведения;

2) формировать начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной

речью на иностранном языке, расширять лингвистический кругозор;

3) формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в

других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы. Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя:

• Афанасьева О. В., Михеева И. В. Английский язык. 3 кл. В 2 ч. Ч.1: учебник. – М. : Дрофа, 2017. • Афанасьева О. В., Михеева И. В. Английский язык. 3 кл. В 2 ч. Ч.2: учебник. – М. : Дрофа, 2017. • Афанасьева О. В., Михеева И. В. Английский язык. 3 кл.: рабочая тетрадь. – М. : Дрофа, 2017. • Афанасьева О. В., Михеева И. В. Английский язык. 3кл.: аудиоприложениеMP3 к учебнику и рабочей тетради. – М. : Дрофа, 2017.

Специфика предмета «Иностранный язык»: его деятельностный характер, коммуникативная направленность, тесная взаимосвязь со многими предметными областями — открывает огромные возможности для создания условий для нравственного и интеллектуального развития языковой личности младшего школьника, готового и способного к межкультурному общению на иностранном языке. Раннее изучение иностранного языка

4

также способствует осознанию учащимися своей принадлежности как к определенному лингвоэтносу, так и к международному сообществу. Школьники учатся общаться в условиях диалога и полилога культур, толерантно воспринимать проявления иной культуры.

Обучение английскому языку в начальной школе по УМК “RainbowEnglish” закладывает основу для последующего формирования универсальных учебных действий. Учащимися впервые осознаются суть, смысл и ценность учебной деятельности. Младшие школьники учатся овладевать знаниями, самостоятельно работать над языком, что является основой для последующего саморазвития и самосовершенствования и эффективности процесса школьного иноязычного образования. Формы организации образовательного процесса: комбинированный урок, повторительно-обобщающий урок, урок контроля и коррекции знаний, урок комплексного применения знаний. При обучении английскому языку в 3 классе основными формами работы являются: коллективные, групповые и индивидуальные. Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и дифференцированного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

В процессе текущего контроля используются упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и полилоги, проекты, соответствующие этапу обучения. Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс, и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля – определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. При контроле коммуникативных умений (говорении, письмо) проверяются либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном, либо с помощью тестовых заданий.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ в формелексико-грамматических тестов, письменных работ, проектных работ, устного опроса.

Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные) освоения английского языка.

Личностные результаты. Личностными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: -общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

5

- осознание себя гражданином своей страны; - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; - знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка.

В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты. В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих

метапредметныхрезультатов: - развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; -развитие коммуникативной компетенции, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной

коммуникативной задачи; включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; - развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; - развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам,

выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

Предметные результаты. Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква. слово. Ученики начальной школы должны демонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка. В коммуникативной сфере (владение иностранным языком как средством общения) Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В области говорения

Диалогическая речь

6

- уметь вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос- ответ)и диалог-побуждение к действию, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал. Объем диалога - 6-7 реплик с каждой стороны.

Монологическая речь -рассказывать о себе, своей семье, друзьях, описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж, делать краткие сообщения,

давать краткую характеристику персонажей, составление небольших монологических высказываний, объем высказывания —6-7фраз.

В области аудирования В классе учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и звукозаписи, построенную

на языковом материале учебника; допускается включение до 3 % незнакомых слов, о значении которых можно догадаться. - воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных

прагматических текстов (рассказ о животном, о себе, о друге и т.д.) и выделять значимую информацию; В области чтения Чтение вслух Чтение вслух с соблюдением правильного ударения в словах, фразах, смыслового ударения и интонации в предложениях и небольших

текстах; понимание небольших текстов, построенных на изученном языковом материале (утверждение, различные виды вопросов, побуждение, восклицание), выразительное и фонетически правильное чтение текстов монологического характера и диалогов.

Чтение про себя Чтение про себя и понимание текстов, построенных на изученном языковом материале, а также несложных текстов, содержащих

незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки (ознакомительное чтение), нахождение в тексте необходимой информации (просмотровое чтение).

В области письма и письменной речи - владеть техникой письма, писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо, овладение графическими и

орфографическими навыками написания букв, буквосочетаний, слов, предложений. Списывание слов, предложений, небольших текстов с образца. Выполнение лексико-грамматических упражнений, различных видов диктантов.

Написание вопросов и ответов к тексту, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

В плане языковой компетенции в результате изучения английского языка в3 классе в соответствии с государственным стандартом основного общего образования ученик должен знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

7

- признаки изученных грамматических явлений (глаголов, модальных глаголов; артиклей, существительных, местоимений, числительных, предлогов);

- основные различия систем английского и русского языков. Кроме того, школьники должны уметь: - применять правила написания изучаемых слов; - адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах; - соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов. Компенсаторная компетенция В плане развития компенсаторной компетенции результатом обучения иностранному языку в 3 классе должно стать умение выходить

из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен, жестов и мимики.

Содержание учебного предмета

№ Раздел Содержание раздела Кол-во

часов 1 Unit 1. Что мы

видим и имеем? Алфавит. Указательные местоимения. Указательные местоимения. Английские имена. Притяжательные местоимения. Как тебя зовут. Меня зовут. Лексика. У меня есть. Домашние животные. Время суток. Чтение. Мой день. Обобщающий урок.

7

2 Что мы любим Работа с лексикой. Личные и притяжательные местоимения. Личные местоимения. Мне нравится. Говорим о времени. Лексика. Чтение. Английские имена. Я могу. Чтение. Я могу. Мне нравится. Джек и Стив. Формат диалогической речи. Проверочная работа

8

3 Какой цвет? Лексика. Формы глагола «быть». Цвета. У меня есть. Это… Цвета.

9

8

Я вижу. Какого цвета? Цвета предметов и животных.. Какого цвета. Диалогическая речь. Вещи для дома. Чтение. Боб и Лизи. Я могу/я не могу. Лексика. Описание людей и предметов. Чтение.. Я могу/ я не могу. Обобщающий урок.

4 Сколько? Лексика. Чтение. Фред и Тед. Чтение. Характеристика людей, животных и предметов. Время. Который час. Числительные. Сколько? Числительные. Ты можешь. Контрольная работа. Анализ контрольной работы. Телефонный номер. Ты можешь? Том и Мег. Чтение. Обобщающий урок.

12

5 С днем рождения! Говорим о себе

С днем рождения! Развитие навыков ДР. Стр. Сколько тебе лет? Сколько тебе лет? День рождения. Правила чтения. День рождения. Предлоги места. Обращения. Билли Харрисон и его день рождение. Чтение. Рой и его игрушки. Не имею… Распорядок дня. ДР Проверочная работа.

7

6 Какая твоя работа?

Названия профессий. Профессии. Расширение грамматических знаний. Профессии. Совершенствование фонетических навыков. Какая твоя работа? Человек и его состояние. Что случилось? Внешний вид человека. Правила чтения. Продукты. Общие вопросы. Общие вопросы. Спорт в нашей жизни. Джек Липтон. Чтение. Проверочная работа.

10

7 Животные Животные. Правила чтения. Описание человека. Настоящее время. Повелительное наклонение. Вежливые слова. Животные. Лексика. Страны и континенты.. Я люблю/ненавижу.

7

9

Страны и континенты. Аудирование. Проверочная работа.

8 Времена года и месяцы

Названия времен года. Чтение. Времена года. Говорение. Названия месяцев. Стр. Его/ ее день рождения. Название месяцев. Чтение. Грамматика. Множественное число – исключения. Повторение изученного за год. Подготовка к контрольной работе. Анализ контрольных работ и работа над ошибками. Мои планы на лето. Проект. Защита проекта.

8

Календарно-тематический план уроков английского языка в 3-м классе

№ п/п Тема урока

Количество часо

в

Форма занятий Форма контроля

Планируемые результаты (УУД) Дата

Предметные Метапредметные Личностные План Факт

Unit 1. Что мы видим и имеем? 7

1 Unit 1. Что мы видим и имеем?Повторение. Имя. Приветствие.

1 Урок ознакомления с новым материалом

Викторина

знакомятся с указательными местоимениями; учатся произносить названия предметов с указательными местоимениями;

Элементарное представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур.

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; определяют свои мотивы изучения английского языка.

03.09

2 Указательные местоимения this, that.

1 Комбинированный

Беседа Продолжают знакомиться с английскими местоимениями, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти местоимения

Слуховая дифференциация, зрительная дифференциация, выявление языковых закономерностей.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

04.09

10

3 Указательные местоимения these, those.


Беседа, устный опрос

знакомятся с притяжательными местоимениями; учатся вести разговор на английском языке.

сопоставление языковых единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы.

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм

10.09

4 Притяжательные местоимения.



знакомятся с новыми словами по теме, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти слова и читать; совершенствуют фонетические и грамматические навыки.

Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)


11.09

5 Глагол (tohave, has). 1 Комбинированный

Беседа, устный и письменный опрос

знакомятся с названиями времени суток, домашних питомцев, их транскрипционными обозначениями, учатся их произносить

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами;

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм

17.09

11

6 Мой день. 1 Урок применения знаний и умений

устный и письменный опрос

читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; выявление главного (основной идеи)


18.09

7 Тест.

1

Урок применения знаний и умений


различают на слух схожие звуки английского языка; учатся находить слова, в которых встречается определенный звук; ведут диалоги на основе структурно-функциональной опоры.

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор

24.09

8 Работа над ошибками. 25.09

Unit 2. Какие мы 8 9 Новые звуки.? 1 Комбинирован

ный Беседа устный и письменный опрос

учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; описывают картинки с использованием личных и притяжательных местоимений

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

01.10

10 Личные и притяжательные местоимения.



описывают картинку с изображением животных; учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной

осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

02.10

12

наглядности) 11 Глаголы в 3 л. Ед. ч.

.

.


беседа осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций);


08.10

12 Обозначение времени.. 1 Комбинированный

Устный опрос диктант

Знакомятся с новой лексикой, используя ее в работе с текстом

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

09.10

13 Чтение. Аудирование.



знакомятся с английскими именами, особенностями их чтения, догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор

15.10

14 Новые глаголы. PresentSimple..



знакомятся с поисковым чтением, учатся употреблять в монологических высказываниях стр. Я могу. Мне нравится.

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.


16.10

15 Контрольная работа. 1 Комбинированный


соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no; ведут диалог-расспрос с использованием

построение высказывания в соответствии с коммуникативными

ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение

22.10

13

вопросительной конструкции c опорой на образец

задачами (с опорами и без использования опор);

рассуждений, работа с информацией (текстом)

16. Работа над ошибками. 1 Урок проверки и коррекции знаний и умений

Самостоятельная работа

Выполнение заданий проверочной работы

Выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

23.10

3 Какой цвет? 9 17. Введение имён

прилагательных.Активизация новых прилагательных в речи..


Беседа Прогнозируют содержание и структуру фразы; учатся строить предложения с использованием форм глагола «быть»

Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами

Элементарные представления о цвете

05.11

18. Активизация новых прилагательных в Iчетверть.Новые цвета.



Прогнозируют содержание и структуру фразы; учатся строить предложения с использованием форм глагола «быть»



06.11

19. Глагольные формы: can’tcannot.?



Учатся использовать в речи структуру Я вижу. Какого цвета. Строят краткие монологические высказывания



12.11

20. Глагольные формы: can’t , cannot.



выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку; учатся выражать коммуникативные намерения

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием опоры); сотрудничество со сверстниками

первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры; первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации

13.11

21. Чтение и аудирование 1 Комбинирован устный и прогнозируют содержание построение ценностное 19.11

14

текстов ный письменный опрос

и структуру фразы; учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение; строят предложения с однородными членами с помощью союза and

высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (без использования опоры); ведение диалога, учитывая позицию собеседника.

отношение к своим вещам

22. Прилагательные fatиthick..



осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

построение рассуждений, работа с информацией (текстом) мотивация к самореализации;

20.11

23. Тест.. 1 Комбинированный

беседа учатся строить предложения с использованием глагола-связки tobe в форме третьего лица единственного числа

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;

26.11

24. Работа над ошибками.. 1

Комбинированный

Беседа устный и письменный опрос

учатся давать оценочные характеристики людям и предметам; учатся использовать в речи личные местоимения

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); задачами

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами;

27.11

4 Unit 4. Сколько ?

25. Прилагательные tallи highв речи



учатся называть предмет и давать его характеристику; учатся использовать в речи вопросительную конструкцию Whatisit?

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности);

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами;

03.12

15

26. Словосочетания с указанием места.

1


Беседа строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;

04.12

27. Чтение, ответы на вопросы.

1



учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания; учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием опоры);

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

10.12

28. Этикет жителей Британии.

1



читают небольшой текст, построенный на изученной лексике; выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте); формулирование выводов (из прочитанного)

первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности

11.12

29. Аудирование 1 Комбинированный

Беседа, письменный опрос

Учатся понимать время на английском языке с использованием структуры

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте); формулирование выводов (из прочитанного)

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

17.12

30. Чтение и монолог высказывания по теме «ферма».

1



ведут диалоги с опорой на образец; учатся оперировать в речи английскими местоимениями (I, he, she,

выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

ценностное отношение к семейным традициям; элементарные представления

18.12

16

it); знакомятся с лексическими единицами по теме «числительные»

самооценка (высказываний, действий)

об этических нормах взаимоотношений в семье

31. Контрольная работа.



учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи; учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи; строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте); формулирование выводов (из услышанного)

ценностное отношение к семейным традициям; элементарные представления об этических нормах взаимоотношений в семье

24.12

32. Работа над ошибками 1

Урок проверки и коррекции знаний и умений


Выполнение заданий контрольной работы

выявление языковых закономерностей (выведение правил)


25.12

IIIчетверть.Unit 5. Счастливый день рождения.

14.01

33. Фамилии во множественном числе.

1 Урок обобщения и систематизации знаний

беседа Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

Мышление (развитие мыслительной операции анализ)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

15.01

34. Введение новых Л. Е. Чтение.


беседа Рассказать о своих родных Употреблять личные местоимения

Построить высказывание в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

ценностное отношение к себе

21.01

35. Глаголы say.и says.. 1 Комбинированный

Самостоятельн типы чтения гласных слуховая ценностное 22.01

17

ая работа дифференциация (фонематический и интонационный слух);

отношение к окружающему

С днем рождения! Говорим о себе

7

36. Обучение навыкам аудирования.

1


Беседа Учащиеся воспринимают на слух звучащие предложения; выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух.

Учащиеся пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля

ценностное отношение к природе

28.01

37. . Дни недели.



Чтение буквосочетания th Учащиеся: объединяют слова по ассоциации;

доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности

29.01

38. Описание картин.

1



использовании предлогов места в речи

имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы)

первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе

04.02

39. Тест.



Поисковое чтение с извлечением информации

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

Элементарные представления о культурном достоянии малой Родины

05.02

39. Рой и его игрушки. Не имею…

1



общие вопросы с глаголом tobe во множественном числе, писать слова, короткие вопросы с глаголом tobe

диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран

11.02

40. Урок коррекции.

1



Учатся строить монологические высказывания с использованием грамматических структур

зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний,

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

12.02

18

отдельных слов, грамматических конструкций)

6 Unit 6. Какая твоя работа ?

41. Имена существительных, которые обозначают профессию. 1




построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина

18.02

Какая твоя работа? 10 42. Введение новых Л..Е

1



читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака; написание буквосочетаний, слов, фраз;

нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; этикетный диалог знакомства;

любознательность и стремление расширять кругозор

19.02

43. Обучение диалогическому высказыванию.. .


беседа Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

осознание и объяснение правил

уважение к иному мнению и культуре других народов.

25.02

44. Профессии. Doи does в вопросительных предложениях.



Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту



26.02

45. Ответы на общие?



Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту



04.03

19

46. Диалог о спорте.

1



Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту; нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи



05.03

47. Тест.Продукты 1



Учатся вести диалог с опорой на наглядность

семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд


11.03

48. Работа над ошибками. 1


Беседа Учатся вести диалог с опорой на наглядность



12.03

Unit7. Животные

49. Чтение буквы с.

1



прогнозируют содержание и структуру фразы; учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение; строят предложения с однородными членами с помощью союза and



18.03

50. Монологическое высказывание по прочитанному

1





начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина

19.03

Животные 7 51. Вежливая форма

обращения.


Беседа чтение гласных в открытом слоге;


элементарные представления об эстетических и художественных

01.04

20

ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран

52. Континенты. Глаголы Iike и love.



нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, диалоги о местонахождении объектов; варианты ответов на общие вопросы, содержащие глагол tobe в настоящем времени

Ритмико-интонационные особенности; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы)


02.04

53. IVчетверть.Сочетаниеalot(of), lots(of).



чтение буквосочетания th; чтение словосочетания и предложения с новыми словами

работа в парах, в рамках ролевой игры


08.04

54. . Чтение текста.



Использование лексики в речи

Нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)


09.04

55. . Тест. 1 Комбинированный


микродиалоги; вопросы по картинке; составление вопросов по образцу; работа в парах

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

15.04

56. Работа над ошибками 1 Комбинированный


восприятие на слух микроситуации; ответы на вопросы, используя зрительную

Составить собственное высказывание по образцу

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

16.09

21

опору; использование в речи формы глагола tobe и формы личных местоимений в общем падеже; ученики читают рассказ о животном.

8 Unit 8. Месяцы и времена года.

57. Введение новых Л. Е. 1






22.04

58. Названия месяцев.

1

Урок обобщения и систематизации знаний


Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.



23.04

59. Чтение текста.

1


беседа Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.



29.04

60. . Спеллинг слов.

1



структурой Его/ее день рождения; чтение вслед за диктором фразы с данной структурой; использование её в речи;

осознание и объяснение (правил, памяток); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

30.04

61. Название стран


устный и письменный

структурой Ilike; чтение вслед за диктором

осознание и объяснение (правил, памяток);

нравственно-этический опыт

06.05

22

1

опрос фразы с данной структурой; использование её в речи;


взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

62. Составление рассказа. 1



слова во множественном числе; зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;

выявление языковых закономерностей; слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству

07.05

63. Повторение звуков..

1



Повторение изученного материала на основе различных упражнений



13.05

64. Проверка техники чтения текста.

1


Беседа Повторение изученного материала на основе различных упражнений



14.05

65. Проверка монологического высказывания.

1






20.05

66. Контрольная работа ( лексико-грамматическая

1


Беседа Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

мышление (развитие мыслительной операции анализ)


21.05

67. Урок коррекции.. 1


Беседа Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где

мышление (развитие мыслительной

мотивация к самореализации в

27.05

23

они допустили ошибки. операции анализ) познавательной и учебной деятельности

68. Систематизация пройденного материала

1


Наблюдение, беседа

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

мышление (развитие мыслительной операции анализ)


28.05

Documents

Программа составлена на основестарая-кармала.рф/docs/2019/prog/eng3gr.pdfСтарая Кармала на 2018-19 уч. год. Выбор