1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №9 «Метелица»

Приложение к программе ООП ДО МБДОУ №9 «Метелица»

от 28.08.2015г., приказ №54

ПРОЕКТ «СЕВЕРНОЕ СИЯНИЕ»

г.Сургут, 2015г.

2

Содержание:

1. Введение………………………………………………………………… 2

2. Перспективное планирование непосредственно образовательной

деятельности по проекту «Северное сияние» ……………………….

6

3. Конспекты НОД………………………………………………………... 24

4. Диагностический материал по проекту………………………………. 41

3

Введение Есть у каждой судьбы человеческой тропка своя У народа у каждого - длинная повесть своя, Звездным знаком отдельным отмечена каждая жизнь. Разыскать этот знак - словно к счастью ключи подобрать. (поэма Л. Лапцуя «Мальчик из стойбища»)

Одной из педагогических проблем является проблема воспитания у

детей чувства уважения к истории и культуре родного края, населяющих его народов. Российская Федерация – многонациональная страна, поэтому немаловажным в образовательном процессе является национально-региональный компонент.

Как сохранить свою духовность, разобраться во всем и выбрать нужные ориентиры для воспитания детей, научить их любить не придуманную нами Родину, а такую, какая она есть?

В настоящее время предлагается много путей и способов решения данной проблемы, но нельзя забывать о том, что патриотизм формируется у каждого ребенка индивидуально. Он связан с духовным миром человека, его личными переживаниями. И задача педагога сделать так, чтобы эти переживания были яркими, незабываемыми.

К.Д. Ушинский отмечал, что «... воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным». Соприкосновение с народным искусством и традициями, участие в народных праздниках духовно обогащают ребенка, воспитывают гордость за свой народ, поддерживают интерес к истории и культуре.

Маленький ребенок видит мир с открытой душой и сердцем. Из года в год он познает нечто всеобщее, что роднит его со всеми народами, то, что принято называть «общечеловеческими ценностями». И то, как он будет относиться к этому миру, будет ли рачительным хозяином, любящим свою Родину, во многом зависит от взрослых, направляющих его воспитание.

Именно поэтому обучение и воспитание дошкольников, проживающих в регионах, где коренными жителями являются «малые народы», с опорой на истоки культуры этих народов, обусловлено современным подходом к обновлению дошкольного образования. Воспитание у детей любви к малой Родине, тому краю, где живешь, уважения к коренным жителям этого края, их истории, культуре, обычаям и традициям является одной из основных задач патриотического воспитания.

Ребёнок - дошкольник живет в конкретной природной, социальной и культурной среде, он - житель Севера, он является членом большой многонациональной семьи народов Севера, у которых есть свои обычаи, культура, богатый местный фольклор, национальное искусство, красивые национальные костюмы. Он живет здесь, растет, но почти ничего не знает о жителях Севера, не знаком с их традициями, не знает законы этой земли - как природные, так и человеческие. А человеческие законы можно узнать, только

4

изучая культуру народа - предания, легенды, сказки, мифы, рассказы писателей Севера. Важно донести до сознания детей, что северный народ - это трудолюбивый, выносливый, доброжелательный, гостеприимный народ, любящий свою землю и свой край.

Терпение, доброта, щедрость, милосердие, стремление к духовности - вот что всегда лежало в основе быта и традиций народов Севера. Воспитать патриота можно только на конкретных героических примерах, исторических событиях, на народных традициях и правилах, по которым веками жили Северяне.

Яркой приметой и потребностью нашего времени стало развитие краеведения в дошкольных учреждениях. Краеведение в умелых руках – это значительный потенциал в совершенствовании воспитательно-образовательного процесса. Опыт работы дошкольных образовательных учреждений показывает, что педагоги стараются строить свою работу со спецификой национальных, социокультурных условий, однако планирование данной работы осуществляется зачастую только в каком–то одном направлении, без учёта принципов интеграции, комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса.

В учреждении был разработан проект для детей старшего дошкольного возраста от 5 до 7 лет «Северное сияние» (далее Проект).

При разработке Проекта была изучена и проанализирована научная литература по краеведению, жизнеописанию народов Севера. Основное достоинство Проекта заключается в интегрированном подходе, когда образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности, а также комплексном подходе, когда в каждом виде детской деятельности решаются задачи нескольких образовательных областей.

Проект разработан с учётом: - требований закона РФ «Об образовании»; - «Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; - «Санитарно – эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений».

Принимая и разделяя целевые ориентиры отечественной системы образования, считаем, что духовный, творческий патриотизм надо прививать с дошкольного детства. Представляемый Проект, основан на национальной культуре коренных народов Севера: - позволит обеспечить нравственно-патриотическое воспитание дошкольников; - будет способствовать развитию творческих и интеллектуальных возможностей каждого ребенка, уважительного отношения к истории и культуре других этносов; - обеспечит начальный этап в формировании полноценной личности, адаптированной в современном многонациональном обществе.

5

Проект соответствует принципам «Федерального государственного образовательного стандарта», реализуется в различных видах детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения, решает задачи всех образовательных областей.

Основной целью данного Проекта является формирование знаний о культуре, традициях и быте коренных народов Югры: ханты и манси, посредством проектной деятельности у старших дошкольников.

Задачи: 1. Формирование у детей старшего дошкольного возраста

представления о своеобразии родного края, его истории, национальном характере, культуре.

2. Развитие познавательных способностей посредством проектной деятельности, музейной педагогики и специально созданной развивающей среды.

3. Воспитание уважительного отношения к культуре и традициям народов Севера.

Принципы построения Проекта: - доступности, опыт работы учитывает возрастные особенности и

возможности детей дошкольного возраста. Мера доступности определяется соответствием возрастных возможностей ребенка, степени сложности тематического материала.

- индивидуализации, определяется учетом индивидуальных особенностей ребенка. В опыте предусмотрено немало дидактических пособий для индивидуального обучения.

- повторяемости материала, только при многократных повторениях в памяти ребенка будут откладываться необходимые правила и навыки. А их вариативность будет вызывать у детей интерес и положительные эмоции.

- наглядности, привлечение различных наглядных средств в процесс усвоения дошкольниками знаний и формирования у них различных умений и навыков.

Цикл обучения по Проекту рассчитан на 2 года, его реализация осуществляется в рамках работы факультатива во вторую половину дня 1 раз в неделю, с сентября по май. Факультативная работа строится в виде разнообразной, увлекательной совместной деятельности педагога и детей, рассчитана на детей старшего дошкольного возраста от 5 до 7 лет, что не противоречит «Федеральному государственному образовательному стандарту».

Работа по Проекту строится следующим образом: - один раз в месяц организуется совместная познавательная деятельность; -один раз в месяц – продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация).

Условия реализации Проекта:

6

- работа факультатива может осуществляться в групповой комнате; - педагог, обладающий краеведческими знаниями и владеющий методикой дошкольного воспитания; - методическое обеспечение – карты России и ХМАО-ЮГРЫ, государственная символика, символика округа и города Сургута; картинный материал с изображениями животных и растений Севера, фотографии тайги в разное время года, альбомы «Животные Севера», «Растения», «Северные ягоды»; куклы в национальной одежде народов Севера, иллюстрации или фотографии национальных костюмов народов Севера, костюмы или элементы костюмов, образцы орнаментов; видеотека (подбор видеофильмов краеведческого, этнографического характера, доступные по содержанию для дошкольников), видеомагнитофон с телевизором или проектор, фонотека (аудиозаписи национальных песен, песен о Севере, о Сургуте), магнитофон; панно «Тайга», макеты чума, нарт, схемы – алгоритмы установки чума, изготовления нарт; библиотека произведений писателей Севера, подбор фольклора народов Севера и т.п..

Уровень эффективности реализации Проекта определяет диагностика знаний, умений и навыков детей, проводимая в начале и конце учебного года (материалы диагностики представлены в приложении).

Данный опыт работы может быть востребован воспитателями дошкольных учреждений, педагогами дополнительного образования. Пользуясь данными материалами и рекомендациями, педагоги смогут построить работу по патриотическому воспитанию, приобщению к культуре народов Севера с наибольшей пользой для своих воспитанников.

7

Перспективное планирование совместной познавательной и продуктивной деятельности по проекту «Северное сияние»

Месяц Тема совместной деятельности

Программное содержание Методы и приёмы Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности)

Сентябрь «Я - житель Крайнего Севера»

- Развивать представления детей о Севере, природно-климатических условиях. - Уточнить знания детей о географии Ханты Мансийского автономного округа, о родном городе. - Познакомить с символикой округа и города Сургута. - Воспитывать интерес к родному краю, любовь к родному городу.

- беседа; - рассматривание карты ХМАО-ЮГРА; - рассматривание иллюстраций, гербов, флагов Ханты Мансийского автономного округа и города Сургута; - Д/и «Собери герб», «Найди флаг»

- рассматривание карты России и ЮГРЫ; - рассматривание символики России, ХМАО-ЮГРА, Сургута, российских монет; - слушание государственного гимна, песен «Мой Сургут», «Северный край», и т.д.; - экскурсии в Музей истории «Старый Сургут»; - Д/и «Подбери символику» - Аппликация «Герб города Сургута».

Аппликация «Мой город Сургут»

- Закрепить знания о родном городе. - Продолжать учить вырезать предметы, используя знакомые приёмы, стимулировать использование различных приёмов вырезания и обрывания бумаги. - Воспитывать любовь к родному городу.

- беседа; - рассматривание иллюстраций; - чтение стихотворения о Сургуте.

- прогулки и экскурсии по городу; - рассматривание макета «Улицы нашего города», иллюстраций с видами города; - беседы о родном городе; - слушание песен о Сургуте.

«Знакомство с тайгой»

- Познакомить с природными особенностями тайги. - Развивать элементарные представления о взаимосвязях и

- рассматривание карты ХМАО-ЮГРА, беседа; - рассказ воспитателя о Севере;

- чтение книги А. С. Баркова «Север» о животных Севера; -д/и «Найди животное по следу», «Кто, где обитает»,

8

взаимодействии живых организмов со средой обитания. - Познакомить с животными тайги, с их способностью приспосабливаться к среде обитания. - Воспитывать основы экологического сознания, формировать представление о том, что человек – часть природы, должен беречь и охранять её.

- д/и: «Какого дерева ветка»; - рассматривание иллюстраций с изображением тайги в разные времена года; -экспериментирование «Вечная мерзлота»; - загадывание загадок о животных тайги;

«Найди похожее облако»; -просмотр видеофильма «Родной Север»; -экспериментирование «Снег и лед»; -рассматривание альбомов «Животные тайги», «Растительность Севера»; -д/и «Угадай и назови», «Магазин «Северные ягоды», «Опиши растение»; -чтение рассказа Ю. Коваля «Морошка»; -п/и «Льдинки, ветер и мороз», «Поезд».

Рисование «Обитатели тайги»

-Закреплять умение передавать в рисунке строение четвероногого животного и его характерные особенности. - Развивать свободу и точность изобразительных движений руки ребёнка. - Воспитывать любовь к животным, стремление защищать и оберегать их.

- показ иллюстраций с изображением животных тайги; - беседа; - загадывание загадок; -д/и «Животные тайги»

-рассматривание альбомов «Животные тайги», «Растительность Севера»; -д/и «Угадай и назови» - загадывание загадок о животных Севера; - чтение художественной литературы о животных Севера; - просмотр видеофильма «Животные тайги»; - чтение произведений писателей Севера о природе, животных.

9

Октябрь «Знакомство с символикой ХМАО-ЮГРА»

- Закрепить представления о России, главном городе – Москве. - Уточнить представления о государственной символике. - Познакомить с символикой округа. - Воспитывать чувство любви и уважения к своей Родине.

-беседа по карте; -рассматривание флага России; -д/и «Собери флаг»; -показ иллюстрации с изображением герба России; -физкультминутка; -чтение отрывка из повести Е. Лебедева «Настоящий человек Илко»; -показ и рассматривание символики ХМАО-ЮГРА.

-рассматривание иллюстраций с изображением символов России и ХМАО-ЮГРА; -работа у патриотического уголка, работа с картой; -рассматривание российских монет; -«Символика Сургута»; - слушание песен «Северный край», «Моя ЮГРА»; -д/и «Подбери символику», «Выложи Флаг»; -п/и «Здравствуй, догони!».

Аппликация «Герб города Сургута»

- Уточнить представления о символике ХМАО-ЮГРА; познакомить с символикой родного города; воспитывать любовь к ЮГРЕ, Сургуту. - Закреплять умение вырезывать предметы, используя знакомые приемы. - Развивать воображение.

- беседа; - д/и «Покажи и расскажи»; - приход куклы в нац. костюме с иллюстрациями гербов городов ЮГРЫ; - рассматривание гербов, беседа; - физкультминутка; - д/и «Назови герб»; - аппликация: «Герб города Сургута».

- рассматривание иллюстраций с изображением гербов городов ЮГРЫ; - слушание песен сургутских композиторов; - чтение стихотворений о родном городе сургутсих поэтов; - д/и «Собери герб»; - п/и «Стрельба».

10

«Хантыец и мансиец – житель тайги»

- Закрепить представления о России. - Дать знания о своеобразии жизни народов Севера: природа, жилище, труд; уточнить и обогатить представления о коренных жителях Севера – хантах и мансях, дать понятие о поселении хантов - «стойбище». - Воспитывать чувство уважения к жизни, традициям и обычаям других народов.

- беседа; -работа с картой; -рассказ о Севере; -д/и: «Узнай и назови»; -внесение дидактической куклы; -п/и: «Загон оленей»; -рассматривание картины «На Севере»;

-рассматривание альбома «Стойбище оленеводов; -д/и: «Кто где обитает»; -заучивание стихотворения П. Явтысыя «Ягода морошка»; -загадывание загадок о северных ягодах, о животных Севера, растительности; - просмотр видеофильма «Родной Север»; -чтение ненецкой сказки «Голубика»; -с/р игра: «Стойбище».

Лепка «Хантыйская семья»

- Учить создавать сюжетную композицию, передавать пропорциональные соотношения между персонажами, обозначать стекой глаза, рот у человека. - Развивать умение передавать позы персонажей, их характерные особенности. - Воспитывать интерес и уважение к коренным жителям.

- рассматривание иллюстраций «Жители Севера»; - беседа; - рассматривание образца.

- с/р и «Семья»; - чтение произведений писателей Севера; - просмотр видеофильма «Жизнь в тайге»; - рассматривание иллюстраций; - экскурсии в Музей истории и археологии «Старый Сургут», Дом природы на этнографические выставки.

Ноябрь «Чум - дом хантов»

- Дать детям представление о жилище хантов - чуме; рассказать и показать, как и из чего ханты ставят чум. - Развивать умение сравнивать объекты

- загадывание загадки; - показ макета чума; - беседа; - показ схемы-

- чтение рассказа «Про мальчика Ильянингена»; - установка чума в группе совместно с детьми;

11

(дом и чум). - Воспитывать толерантное мышление, отмечать самобытность коренных народов.

алгоритма установки чума;

- составление описательных рассказов «Чум хантыйский дом»; - с/р игра: «Чум»; - экскурсия в Дом природы в гостевой чум.

Конструирование «Чум»

- Закреплять умение работать с разным материалом: тканью, счетными палочками, пластилином. - Упражнять в умении самостоятельно получать крепления для шестов, скатывая пластилин прямыми движениями. - Учить вырезать из ткани нужный по величине кусок прямоугольной формы («покрытие для чума»). - Развивать конструктивные навыки детей, образное мышление. - Воспитывать желание помогать, заботиться об окружающих.

- рассказ воспитателя; - чтение загадок; - д/и: «Установим чум»; - северная народная п/и: «Чум»; - сравнение чума и дома; - конструирование чума из счетных палочек, ткани и пластилина.

- д /и: «Укачай братика»; - п/и: «Кто быстрее построит чум»; - заучивание потешки «Хов, хов, пусть спит»; - чтение сказки «Храбрый Яндо и его сестра Тэюне»; - с/р игра: «Чум».

«Олень для ханта»

- Познакомить с основным домашним животным коренных жителей Севера, обратить внимание на характерные особенности внешнего вида и питания. - Учить составлять сюжетный рассказ по картине, подбирая наиболее точные определения при описании внешнего вида животных. - Развивать умение делать выводы,

- беседа - использование загадки - чтение рассказа - рассматривание картины «Северные олени»

- просмотр видеофильма «Жизнь в тайге»; - рассматривание иллюстраций; - чтение рассказа А.Некрасова «Олешки»; - п/и «Важенка и оленята», «Волк и оленята», «Поимка арканом», «Ловим оленя»;

12

обобщать. - Воспитывать ответственность за состояние окружающей среды, желание беречь и охранять.

- беседа - экспериментирование «Почему олени не проваливаются в снег»; - с/р игра «Оленеводы»; - чтение произведений ненецкого фольклора об оленях (загадывание загадок, пословиц «Береги оленя, как мать-землю. Он тебя кормит, одевает, согревает. Он смысл твоей жизни»; - д/и «Кто где живёт и чем питается».

Лепка «Стадо оленей»

- Закрепить умение использовать знакомые приёмы лепки для передачи оленя в движении. - Упражнять в умении лепить животное из целого куска, оттягивая части и придавая им нужную форму. - Воспитывать желание помочь Вако.

- беседа; - рассматривание иллюстраций; - чтение пословиц о северном олене; - повторение приёмов лепки.

- п/и: «Важенка и оленята», «Волк и оленята», «Поимка арканом», «Ловим оленя»; - с/р игра «Оленеводы»; - чтение произведений хантыйского фольклора об оленях.

Декабрь «Средство передвижения хантов»

- Уточнить и закрепить представления детей о средстве передвижения хантов - нартах, их частях, из чего изготавливаются. - Познакомить с видами нарт, орудиями управления оленьей упряжкой, с новой профессией – каюр.

- загадывание загадки о нартах; - беседа; - показ макета нарт, беседа; - загадывание загадок о носиках нарт;

- рассматривание альбома «Жители Севера»; - чтение пословиц об олене, об олене в упряжке; - п/и: «Прыжки через нарты»; - игра-драматизация по сказке И. Истомина

13

- Воспитывать интерес к профессиям народов Севера.

- д/и: «Изготовь нарты»; - п/и: «Аргиш»; - показ фотографий с изображением оленьей упряжки, беседа; - загадывание загадки о хорее; - п/и: «Оленья упряжка»; - чтение стихотворения В. Ледкова «Хорей брата».

«Мышонок и Олененок»; - д/и: «Подай то, что назовем»; - п/и: «Прогулка»; - с/р игра: «Стойбище».

Рисование «Олень в упряжке»

- Закрепить умение передавать образ по представлению. - Развивать композиционное умение (располагать изображение по всему листу, с учётом пропорций). - Воспитывать стремление воплощать свой замысел, достигать результата.

- стихотворение об олене; - повторение изобразительных приёмов; - использование самооценки детей

- п/и: «Поимка арканом»; - просмотр фрагмента видеофильма «Жизнь в стойбище»; - рассматривание иллюстраций; - чтение произведений фольклора о северном олене; - д/и «Кто в тайге живёт».

«Промыслы хантов»

- Познакомить детей с трудом хантов, профессиями оленевода, рыбака, охотника, с основными орудиями труда.

- беседа о труде оленевода и рыбака; - загадывание загадок

- п/и «Поимка арканом», «Ловим оленя»; - с/р игра «Рыбаки»,

14

- Расширять кругозор детей о быте и обычаях коренных народов Севера. - Воспитывать толерантность.

об орудиях труда; - рассматривание иллюстраций с изображением орудий труда; - чтение произведений хантыйских писателей.

«Стойбище», «Оленеводы»; - рассматривание альбома «Северное солнышко»; - чтение стихия Х.Яунгад «Собака Налтоко»; - чтение хантыйского фольклора (примета – напутствие рыбаку: «Ни хвоста, ни чешуи» и т.п.); - д/и «Кто что делает»

Аппликация «Обитатели тайги»

- Учить передавать выразительные образы различными техниками (обрывание, мозаика). - Развивать координацию руки и глаза, мелкую моторику. - Воспитывать стремление помочь друг другу, уважительное отношение к работам товарищей.

- рассматривание макета «Тайга»; - чтение стихотворений о северных животных

- рассматривание альбома «Животные тайги»; - д/и «Где чей дом» с/р игра «Стойбище».

Январь

«Знакомство с женской хантыйской одеждой»

- Расширить и уточнить представление о женской одежде и обуви хантов, познакомить с их разновидностями и особенностями. - Расширять кругозор детей, поощрять стремление познать новое. - Воспитывать интерес к национальной одежде.

- приход куклы окси; - рассматривание одежды, беседа; - загадывание загадки о колокольчике; - чтение ст-ния С. Няруя «Колокольчик»; - п/и: «Колокольчик»; - показ изделий: кисы, тобаки

- рассматривание иллюстраций с изображением женской хантыйской одежды; - заучивание потешки «Про комаров»; - д/и: «Одень куклу»; - п/и: «Щенки»; - знакомство с правилами-приметами хантов, связанными с шитьем; - с/р игра: «Хантыйская

15

семья». Аппликация «Кукла в хантыйской одежде»

- Закреплять умение передавать в аппликации образ куклы, учить вырезывать национальную одежду из бумаги, сложенной вдвое. - Упражнять в аккуратном вырезывании и наклеивании. - Развивать точность движений руки. - Воспитывать аккуратность, стремление удерживать цель деятельности.

- рассматривание иллюстраций с изображением национальной одежды; - д/и «Одень куклу»; - использование записи песни «Моё рукоделие»

- рассматривание кукол в национальной одежде; - рассматривание хантыйских орнаментов, элементов одежды.

«Орнаменты хантов»

- Расширять представления детей о хантыйской культуре, способах украшения одежды. - Развивать память, любознательность. - Воспитывать интерес к культуре коренных народов Севера.

- рассматривание разных орнаментов, одежды украшенной орнаментом; - использование художественного слова; - д/и «Составь узор»

- организация выставки «Северные узоры»; - д/и «Укрась одежду орнаментом», «Составь узор»

Рисование «Украсим малицу»

- Учить рисовать малицу соблюдая ее пропорции, упражнять в умении украшать одежду хантыйским орнаментом в соответствии с гендерной принадлежностью, соблюдая различное расположение элементов на одежде. - Развивать глазомер, точность движений руки. - Воспитывать отзывчивость, доброту.

- д/и: «Собери орнамент»; - физкультминутка; - рассматривание орнамента на изделиях; - д/и: «Укрась одежду орнаментом; - использование музыкального сопровождения (аудио записи

- д/и: «Назови, какой орнамент»; - заучивание стихотворения С. Няруя «Малыш»»; - п/и: «Птички»; - чтение сказки И. Истомина «Черный и Белый»; - с/р игра «Мастерицы».

16

Февраль

«Одежда жителей тайги»

- Уточнить и закрепить представления о хантыйской одежде и обуви, их разновидностях и особенностях. - Развивать стремление познавать окружающий мир. - Воспитывать бережное отношение к одежде.

показ выставки с нац. одеждой, беседа; -показ иллюстрации с изображением пояса; -п/и: «Окся и оленята»; -д/и: «Угадай, чья одежда»; -приход куклы Вако;

-рассматривание альбома «Хантыйская одежда»; -загадывание хантыйских загадок об одежде и обуви; -д/и: «Узнай и назови мою одежду»; -чтение хантыйской сказки сказки «Лепешки»; -п/и: «Охота на куропаток».

Лепка «Вако в малице»

- Учить лепить фигуру человека в малице, закрепить приемы лепки. - Развивать эстетическое восприятие. - Воспитывать стремление преодолевать трудности, доводить дело до конца.

- приход куклы Вако; - загадывание загадки о человеке в малице; - лепка: «Вако в красивой малице»

- загадывание хантыйских загадок об одежде и обуви; - д/и: «Узнай и назови мою одежду».

«Устное народное творчество»

- Дать понятие «устное народное творчество»; продолжать знакомить с видами устного народного творчества хантов, вспомнить хантыйские сказки, загадки, потешки; отметить, чем они отличаются; обратить внимание на способность хантыйского народа подмечать и точно выражать словами замеченное. - Воспитывать интерес к творчеству хантов.

- беседа; -деление на команды; - работа по карточкам (вопросы по фольклору); - п/и по хантыйской потешке «Турухтаны»; - чтение пословиц и поговорок; -беседа.

- рассматривание иллюстраций к хантыйским сказкам; - заучивание хантыйской песенки «Колыбельная»; - д/и: «Угадай загадку и найди отгадку»; - чтение хантыйских пословиц и поговорок; - п/и: по потешке «Про комаров».

Лепка «Герои хантыйских

- Учить создавать в лепке сказочный образ, передавать характерные черты.

- беседа; - чтение отрывков из

- чтение хантыйских сказок; - рассматривание

17

сказок» - Развивать воображение. - Подводить к выразительному изображению персонажей.

знакомых хантыйских сказок; - повторение приёмов лепки.

иллюстраций к сказкам; - д/и «Из какой сказки герой».

Март «Ханты и манси жители Севера».

- Познакомить детей с коренными жителями Севера - ханты и манси. - Дать представление о разновидностях жилища хантов и манси, понятие «поселение». - Воспитывать уважение к людям этой национальности

- беседа по карте; - внесение дид. кукол Идэ и Маснэ; - показ иллюстраций с изображением чума; - установка чума в группе с объяснением; - загадывание загадки об основных шестах; - северная народная п/и «Чум» - показ иллюстраций с изображением хантыйских построек;

- чтение отрывка из повести Е. В. Лебедева «Настоящий человек Илко»; - рассматривание иллюстраций с изображением поселений хантов и манси; - д/и «Поселение хантов»; - п/и «Солнце»; - чтение пословиц и поговорок народов Севера; - д/и «Что это?»; - с/р игра «Хантыйская семья».

Рисование «Поселение хантов»

- Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, правильно располагать изображения на листе (постройки, людей, деревья), сохраняя их пропорции и относительную величину. - Закреплять умение слитно рисовать линии, использовать усвоенные способы рисования прямоугольников. - Воспитывать аккуратность.

- показ иллюстраций с изображением хантыйских построек; - загадывание загадки о чувале; - д/и «Назови жилище хантов»; - рисование: «Поселение хантов».

- рассматривание иллюстраций, фотографий; - с/р игра «Стойбище», «Семья»; - чтение произведений художественной литературы о жизни коренных народов Севера.

«День - Расширять представления детей о - беседа; - посещение районного

18

оленевода» культуре, жизни народов севера. - Уточнить представления о средствах передвижения, жилищах, одежде народов Севера. - Воспитывать уважение к коренным народам.

- рассматривание фотографий с праздника; - чтение произведений писателей Севера; - п/и «Прыжки через нарты», «Гонки на оленьих упряжках»; - д/и «Одень куклу».

праздника «День оленевода», посещение гостевого чума, конкурса - выставки национального костюма, соревнований в национальных видах спорта; - опробование блюд национальной кухни; - п/и «Прыжки через нарты», «Гонки на оленьих упряжках», «Метание тынзяна на хорей», «Перетягивание палки» - с/р игры «Стойбище», «Семья»

Рисование «День оленевода»

- Учить отображать в рисунке впечатления от окружающего мира. - Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. - Воспитывать умение выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы.

- беседа о прошедшем празднике; - рассматривание фотографий с праздника; - музыкальное сопровождение (песни на хантыйском языке).

- посещение районного праздника «День оленевода»; - рассматривание фотографий с праздника; - просмотр видеофильма «Праздник оленеводов».

Апрель «Средства передвижения народов Севера»

- Закрепить представления детей о средствах передвижения северных народов (хантов): нарты, лодки. - Развивать представления детей о рукотворном мире. - Воспитывать уважение к людям этих

- беседа; - рассматривание картины «На Севере»; - рассматривание макетов нарт, хореев хантов;

- рассматривание иллюстраций, макетов средств передвижения; - д/и «Собери нарты» - п/и «Прыжки через нарты»

19

национальностей. - рассматривание фотографий, рисунков нарт хантов.

Лепка «Лодка»

- Учить создавать изображение из целого куска глины, сглаживать поверхность изделия пальцами. - Развивать умение оценивать результаты лепки, радоваться созданным изображениям. - Воспитывать целеустремлённость, желание добиваться положительных результатов.

- беседа; - рассматривание иллюстраций с изображениями лодок; - самооценка своих работ.

- рассматривание иллюстраций, макетов средств передвижения; - чтение загадок о средствах передвижения.

«Женская и мужская одежда народов ханты и манси»

- Продолжать формировать представления детей об особенностях женской и мужской одежды народов Севера, понимать её функциональное назначение. - Развивать эстетическое восприятие, учить видеть красоту предметов, созданных руками человека. - Воспитывать интерес, любознательность.

- рассматривание иллюстраций с изображениями женской и мужской одежды; - беседа; - рассматривание кукол в национальной одежде; - чтение произведений фольклора народов Севера.

- рассматривание иллюстраций, фотографий; - д/и «Одень куклу»; - с/р игра «Семья», «Стойбище».

Рисование «Узор»

- Учить рисовать элементы узоров северных народов кистью, украшать узором разные элементы одежды. - Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, композиции, цвета.

- беседа; - рассматривание узоров, элементов одежды; - самооценка своих

- рассматривание иллюстраций, элементов одежды с орнаментом; - рассматривание кукол в национальной одежде;

20

- Продолжать учить рисовать красками, воспитывать аккуратность.

работ. - беседа о назначении орнамента, его видах; с/р игра «Мастерицы»; - д/и «Собери узор», «Укрась одежду орнаментом».

Май «Промыслы хантов и манси»

- Расширить и уточнить представления детей об основных промыслах хантов и манси. - Развивать интерес детей к жизни коренных жителей родного края. - Воспитывать понимание того как нелегко коренным народам жить в данных природно-климатических условиях.

- беседа; - рассматривание фотографий, рисунков; - чтение произведений писателей Севера; - п/и «Покажи, кого назову»

- просмотр видеофильма «Жизнь в тайге»; - чтение произведений литературы писателей Севера; - с/р «Стойбище» - п/и «Поймай оленя», «Рыбаки».

Аппликация «Укрась пояс и сумочку орнаментом»

- Закрепить название узоров коренных народов Севера, учить выбирать подходящий узор для украшения женских и мужских атрибутов. - Учить использовать шаблон, развивать координацию движений руки. - Воспитывать стремление удерживать цель деятельности, преодолевать трудности.

- беседа; - использование произведений фольклора северных народов; - рассматривание узоров; - использование музыкального сопровождения; - самооценка своих работ.

- рассматривание элементов национальной одежды; - д/и «Сложи узор», «Укрась одежду»; - с/р игра «Мастерицы».

«Путешествие в музей»

- Уточнить и закрепить представление о России и ХМАО-ЮГРА, государственной символике и

- загадывание загадок; - работа по карте; - д/и «Подбери

- чтение познавательной литературы о природе Севера, животных и

21

символике округа. - Уточнить знания о жизни и культуре коренных народов Севера (жилищах, средствах передвижения, об одежде, фольклоре). - Воспитывать интерес и уважение к коренным народам Севера.

символику», «Собери герб», «Одень куклу», «Изготовь нарты», «Установи чум»; - беседа; - использование произведений фольклора (загадки, считалки, стихотворения, песня С. Няруя «Колокольчик») - п/и «Окся и оленята», «Чум».

растениях; - чтение произведений художественной литературы о жизни, обычаях, культуре коренных народов Севера.

Конструирование из бумаги «Житель тайги»

- Закрепить умение создавать игрушки на конусной основе, дополняя их деталями для создания образа. - Развивать мелкую моторику руки, творчество. - Воспитывать аккуратность.

- беседа; - использование схемы – алгоритма изготовления игрушки; - чтение произведений фольклора народов севера; - использование музыкального сопровождения при изготовлении игрушки.

- с/р игра «Семья», «Стойбище»; - рассматривание иллюстраций, фотографий с праздника оленевода.

Тема: «Я - житель Крайнего Севера» Программное содержание:

- Развивать представления детей о Севере, природно-климатических условиях тайги. - Уточнить знания детей о географии ХМАО-ЮГРА, о родном городе. - Познакомить с символикой города Сургута. - Воспитывать интерес к родному краю, любовь к родному городу. Словарная работа: тайга, лес, вечная мерзлота. Материал: - карта; - иллюстрации с изображением тайги; - картинки с изображением животных тайги; - два горшка с землёй, стаканчики с землёй по две штуки на каждого ребёнка (в одном - под слоем земли стекло или лёд), емкости для воды, мерки для опыта на каждого ребёнка; - карточки с изображением растительности и животных тайги. Ход проведения: Беседа - Как называется наш город? Где находится наш город? (на севере) - Покажите на карте наш город. А кто покажет наш округ? - Наш округ занимает большую территорию от Уральских гор до Обской губы (показывает на карте). Назовите города нашего округа? А кто знает главный город ХМАО-ЮГРЫ? - У каждого города есть свой герб и флаг, посмотрите это герб города Сургута. Что на нём изображено? Дидактическая игра «Какого дерева ветка». - Молодцы, вы хорошо знаете деревья тайги. Показ иллюстраций с изображением тайги.

- Что вы видите? - Много растительности изображено на иллюстрации? - Почему растительность в тундре так скудна, а большая часть тундры покрыта болотами? Сейчас мы попробуем в этом разобраться. Проведем эксперимент. Эксперимент.

На столе воспитателя два одинаковых непрозрачных горшка, наполненных землей. В одном из горшков, под небольшим слоем земли находится стекло, закрывающее всю поверхность. - Скажите, одинаковые ли эти горшки? - Что в них? - Для эксперимента надо взять одинаковое количество воды. Кто подскажет, как отмерить одинаковое количество воды? (ответы детей). - Хорошо, сядьте по двое за столы и отмерьте самостоятельно одинаковое количество воды, (на столах находятся емкости с водой, мерки - ложка и стаканчик), по две чашки разной формы.

23

- Теперь в каждый из горшков мы нальем одинаковое количество воды, что вы измерили. Наливаем в первый горшочек. Что произошло? (вода ушла в землю) - Наливаем такое же количество воды в другой горшок. - Почему же вода осталась? (размышления детей). - Раскопаем землю, посмотрим, что помешало воде просочиться внутрь. Что это? (стекло). - Правильно, здесь воде помешало просочиться в землю стекло, а в тундре мешает вечная мерзлота. 3а длинную и холодную зиму земля промерзает на большую глубину, а за короткое лето успевает оттаять только небольшой верхний слой и вода, так же, как и в случае с нашим горшком, не может просочиться в глубь земли, ей мешает сильно промерзшая земля. Поэтому-то и образуются болота. И растения не вырастают большими и высокими, так как корни у них короткие, от того, что не могут проходить сквозь вечную мерзлоту. Подвижная игра «Поезд» (авторская).

В разных местах группы размещены карточки с изображением растительности тундры. Дети становятся в колонну по одному, образуя поезд, который едет от станции «Ягельной» к «Брусничной» и т.д. Итог.

Тема: «Знакомство с символикой ХМАО» Программное содержание:

- Закрепить представления о России, главном городе – Москве. - Уточнить представления о государственной символике. - Познакомить с символикой округа. - Воспитывать чувство любви и уважения к своей Родине.

Словарная работа: символика, Ханты Мансийский автономный округ. Материал:

- карта; - иллюстрации с изображением символов России и ХМАО; - карточки с изображением символики России и ХМАО.

Ход проведения: Беседа. - Ребята, как называется страна, в которой мы с вами живем? - Что вы можете рассказать о России? (ответы детей) - Покажите на карте границу России? - Назовите города России, которые вы знаете. - А какой главный город в России? - Правильно, покажите на карте этот город. Показ иллюстраций с изображением символов России. - Кто скажет, что это? (символика России и ХМАО)

24

- Что вы можете рассказать о флаге России? (у России флаг трехцветный, три полосы – белая, синяя, красная) - Что же они обозначают? (Белый цвет – это цвет мира. Он говорит о том, что наша страна миролюбива, она ни на кого не нападает. Синий цвет - это вера, верность. Народ любит свою страну, защищает ее. Красный цвет - цвет силы. Он символизирует кровь, пролитую её защитниками за Родину) Д/и игра «Собери флаг» (предлагается из полос разного цвета собрать флаг) - Что вы можете рассказать о гербе России? (на гербе изображен орел, который обозначает силу государства, орел с двумя головами и с поднятыми крыльями; на голове у орла есть корона, в одной лапке он держит шар - это держава, в другой - жезл - это скипетр) - Почему у орла две головы? (русское государство большое, и головы орла смотрят на запад и восток, показывая, что оно еще и единое) - Что еще относится к символике России? (гимн) - Что такое гимн? (торжественная песня, которую исполняют во время торжественных праздников, соревнований. При исполнении гимна все обязательно встают, а мужчины снимают головные уборы) Физкультминутка. Чтение отрывка из повести Е. Лебедева «Настоящий человек Илко». - Россия большая страна, а где мы с вами живем? (на Севере) - Правильно, а ещё по-другому можно сказать, что мы живем В Ханты Мансийском автономном округе. Показ на карте границы ХМАО - Югра. Показ иллюстраций с изображением символики ХМАО-Югра. - Как вы думаете, что это? - Это флаг ХМАО-ЮГРА округа. Состоит он из трех цветов, как и Российский, так как наш округ входит в состав Российской Федерации. Белый цвет флага нашего округа обозначает цвет мира; синий цвет - цвет воды, неба, газа; красный цвет - цвет силы. - Ребята, скажите, в виде чего белая полоса на флаге? (в виде орнамента «Оленьи рога») - Правильно, а сейчас послушайте о гербе Ямало-Ненецкого автономного округа. Состоит он из синего щита, который увенчан короной. Щит и корону поддерживают два полярных медведя, которые стоят на льдинах. Льдины соединены лентой, на которой воспроизведен орнамент. На щите изображен идущий белый северный олень, а сбоку вверху - Полярная звезда. Д/и игра «Подбери символику».

Тема: «Чум-дом ханты и манси» Программное содержание:

- Дать детям представление о жилище ханты и манси - чуме; рассказать и показать, как и из чего ненцы ставят чум.

25

- Развивать умение сравнивать объекты (дом и чум). - Воспитывать толерантное мышление, отмечать самобытность коренных народов. Словарная работа: основные шесты, циновки, нюки, дымовое отверстие. Материал: - макет чума; - схема - алгоритм установки чума; - карточки с изображением последовательной установки чума; - иллюстрации с изображением чума и дома; - ткань, счетные палочки, пластилин. Ход проведения: Загадывание загадки.

В доме лишь одна стена, Очень круглая она. До того она кругла- Ни единого угла.

- Что это? (чум) - Что такое чум? (дом оленеводов-ненцев) Показ макета-чума. - Что вы можете рассказать о чуме? (ответы детей) - Скажите, чум ставят, делают или строят? (ставят) - Правильно, чум ставит его женщина-ненка. Посмотрите, это схема последовательности установки чума. Показ схемы-алгоритма установки чума.

- Существует определенный порядок при установке чума. Прежде всего, ненцы выбирают место для чума, которое расчищается: зимой от снега, летом - веток, палок. Затем на место, где намечается середина чума (показ), кладется железный лист. Летом на этом листе разводят костер, а зимой на нем устанавливают железную печку - тюмю. По обеим сторонам листа (показ) укладываются по 2-3 доски - это пол. Дальше прямо на землю кладут циновки, которые ненцы плетут из веток ивы - это будет постель.

- Когда все на земле разложено, две женщины-ненки устанавливают два основных шеста - макода, которые наверху связывают между собой. Про них у ненцев есть загадки:

Две старухи друг друга за волосы держат. А вот другая загадка про основные шесты:

Два друга сто друзей держат. Это потому что, на них в круговую ставят остальные шесты. Шестов

ставят очень много, чтобы чум получился большой, просторный. Когда установили все шесты внутри чума, устанавливают еще один шест – сымзы. Это такое приспособление для подвешивания котла над костром или печкой. - Как вы думаете, для чего нужен ненцам котел? - Правильно, когда все шесты установлены, женщины начинают натягивать нюки. Нюк - это покрытие для чума. Оно бывает разным. Зимой

26

нюки шьются из крупных оленьих шкур, которые сшиваются между собой нитками из сухожилий оленя. Получается большое теплое покрывало. А нюки для летнего чума сшиваются из полос бересты конопляными нитками. - Как вы думаете, почему шьются разные нюки?

- В верхней части чума остается не закрытое нюками отверстие для выхода дыма - дымовое отверстие, оно необходимо для того, чтобы дым от костра или печки не задерживался в чуме, а уходил на улицу. Есть еще одно отверстие, для чего оно? (дверь чума) - Послушайте, какая интересная загадка у ненцев про дверь:

В чум входящего бьет, На улицу уходящего бьет.

После того, как чум готов и покрыт, женщины застилают постели. На ивовые циновки ненки кладут циновки из соломы, на них кладут оленьи шкуры - это постель. Одеялом служат также оленьи шкуры. Чум готов, можно в нем жить.

- Давайте поиграем? Д/и «Установим чум». Северная народная подвижная игра «Чум». Показ иллюстраций с изображением чума и дома.

- Посмотрите на эти иллюстрации, что на них изображено? Сравнение чума и дома. - Чем отличается чум от дома? - Ребята, почему оленеводы ставят чум, а не построят себе дом как у нас? (они кочуют е места на место в поисках пищи для оленей, а такой дом как чум можно легко разобрать и перевезти на нартах)

Тема: «Олень для ханта»

Программное содержание: - Познакомить с основным домашним животным коренных жителей Севера, обратить внимание на характерные особенности внешнего вида и питания. - Учить составлять сюжетный рассказ по картине, подбирая наиболее точные определения при описании внешнего вида животных. - Развивать умение делать выводы, обобщать. - Воспитывать ответственность за состояние окружающей среды, желание беречь и охранять Словарная работа: стадо оленей, ветвистые рога, широкие копыта, ягель, менаруй, авка, оленуха.

Материал: - иллюстрации с изображением стада оленей; - картина «Северные олени». Ход проведения: Беседа.

- Ребята, сегодня мы поговорим об удивительном животном Севера, а о каком, узнаете из ненецкой загадки.

27

Загадывание загадки. В ночь беззвездную до чума Кто добраться вам поможет? Кто разыщет путь по ветру, Если в тундре бездорожье? (олень)

- Правильно, это Северный олень - домашнее животное коренных жителей Севера. Трудно представить жителя тундры без оленя. Не случайно про них говорят, что они «дитя оленя». - Как вы думаете почему? (ответы детей) - Какое значение имеет олень для жителей Севера? -Верно, олень дает человеку все: пищу, одежду, обувь, жилье. Он используется как транспортное средство. Послушайте рассказ о северном олене. Чтение рассказа А. С. Баркова «Северный олень» из книги «Север». - Почему автор считает, что олень создан для Севера? - А вы как думаете? Физкультминутка. Воспитатель предлагает детям стать северными оленями: показать рога; показать, как олени идут по снегу, разгребают снег копытом, наклоняются и едят ягель, бегают. - Молодцы, веселыми, быстрыми оленями вы были. Беседа. - А как вы думаете, сколько оленей держат коренные жители, одного, двух? - Большие стада оленей (показ иллюстраций). В таких стадах олени часто ходят парами или группами: например, мама и ее старшие, и младшие дети - олени. Бывает, взрослый сын-олень отстраняет от важенки-матери своих младших братьев или сестер. Еще в каждом стаде есть специальный неприученный к упряжке бык-хабт, который называется менаруй. Это очень крупный, сильный, здоровый олень, который служит украшением стада. Его присутствие в стаде вызывает чувства тепла, уюта и надежности для всех оленей. Он помогает слабым оленям разрывать сильными копытами твердый наст снега или глубокий снег на пастбищах. Это вожак стада.

Также не бывает стада без прирученного оленя, которого называют авкой. Чаще всего авками становятся маленькие оленята, родившимися слабыми, больными; или оленята, у которых мама погибла. За ним ухаживают в основном дети, в первое время авка живет в чуме; спит, отдыхает и ест на краю постели своего маленького хозяина, который помогает ему расти - для него он собирает корм, делится частью своего лакомого кусочка и готов оберегать его от всех бед. Каждой авке ненцы дают свое название: Пестрый или Беленький, Важенка или Славный олешек. Имя дают по масти, по полу или по рогам. - Ребята, а кто ухаживает за стадом оленей? (оленеводы-пастухи). - От кого оленеводы-пастухи оберегают оленей?

28

П/и: «Волк и оленята». Рассматривание картины «Северные олени». Беседа. - Кто нарисован на этой картине? - Что можно сказать о внешнем виде оленухи и олененка? - Что делает оленуха и олененок? (оленуха наклонила голову и ест ягель; олененок стоит рядом и смотрит на нее). - Сравните оленуху с олененком. Чем они отличаются? (У олененка шерсть темная, у оленухи - серая. У олененка рожки маленькие и слабые, а у оленухи рога крепкие, сильные. Она ими разгребает снег, находит корм - ягель. Оленуха большая и сильная, а олененок маленький и слабый). - Чем похожи оленуха и олененок? - Что еще изображено на картине? (оленья упряжка с каюром). - Теперь придумайте рассказ о жизни северных оленей, о малыше-олененке и маме-оленухе. Подумайте, как вы начнете рассказ, как продолжите и чем закончите. Не забудьте придумать к своему рассказу название. Рассказы детей.

Тема: «Ханты и манси - жители Севера» Программное содержание: - Познакомить детей с коренными жителями Севера - ханты и манси. - Дать представление о разновидностях жилища хантов и манси, понятие «поселение». - Воспитывать уважение к людям этой национальности Активизация словаря: ханты, глинобитная печь, поселение, земляной дом, нары, амбар, чувал. Материал и оборудование: - карта; - шесты и покрытие для установки чума; - иллюстрации с изображением хантыйских построек; Ход проведения: Беседа. - Ребята, в какой части России мы с вами живем? (на Севере) - Покажите на карте. - Что вы можете рассказать о Севере? (ответы детей) - Назовите коренных жителей Севера, которых вы уже знаете? (ненцы) - Что вы можете рассказать о ненцах? (ответы детей) - Правильно, а еще на Севере живут такие народы, как ханты, манси. Основное занятие хантов - это оленеводство, рыболовство и охота. А у манси основное занятие - это рыболовство и охота, оленеводством манси почти не занимаются, держат оленей только ради транспорта.

29

Показ иллюстраций. - Что это? (чум) - Кто живет в таком доме? (ненцы) - А почему ненцы-оленеводы живут именно в чуме? (часто кочуют из-за корма оленей, а чум легко разобрать и установить) - Ханты-оленеводы тоже живут в чуме. Что вы можете рассказать о чуме? (ответы детей) - Ханты чум устанавливают почти так же, как и ненцы. И ставит чум тоже женщина. - Вспомним, как устанавливается чум? Установка детьми большого чума в группе с объяснением и уточнением. - Сначала выбирается и очищается место. На место, где находится середина чума, кладется железный лист - это место для очага. Затем укладываются с каждой стороны от очага по три доски - это пол. Дальше стелятся на землю циновки, на них кладутся оленьи шкуры - это постель. У хантов на постель еще кладутся длинные узорные подушки. Затем ставятся два основных шеста. - Какая есть у ненцев загадка об основных шестах? («Два друга сто друзей держат»). Дальше к основным шестам по кругу прислоняют много других шестов - каркас чума готов. Теперь покрываем чум покрывалом из оленьей шкуры. Чум у хантов покрывают мужчины, на покрывалах есть специальные «уши». В эти «уши» мужчина-хант вдевает хорей и поднимает покрытие до верхушки чума, поверх все опутывается веревками. - Наш чум готов. Про этот чум можно сказать, что это чум ненцев. А знаете почему? У чума хантов есть отличие от ненецкого. У него есть двери. Вы скажете, что у ненцев тоже есть дверь. Правильно, только у ненцев дверью служит угол шока, который при входе и выходе просто откидывается. Показ иллюстраций.

- А ханты дверь делают из дерева и обшивают кожей оленя и берестой. Дверь имеет квадратную форму. Ее подвешивают на двух веревках и открывают, поднимая вверх. - Еще у хантов рядом с чумом стоит глинобитная печь, в которой ханты готовят хлеб и зимой, и летом. - Так кто же живет в чуме? (ненцы и ханты-оленеводы). - А чем чум хантов отличается от чума ненцев? - Что стоит у хантов рядом с чумом? А сейчас давайте вспомним игру «Чум». Северная народная п/и: «Чум». Беседа - Ребята, мы сказали, что ханты-оленеводы живут, как и ненцы в чуме, а где живут хантыйские и мансийские рыбаки и охотники?

30

- Охотники и рыбаки зимой живут в основном в своих домах. А осенью и летом, когда начинается охота и рыбалка, они едут во временные поселения. - Как вы думаете, где находится поселение охотника? Почему? - А поселение рыбака? - Правильно, рыбаки свои поселения устраивают около водоемов, где есть рыба, а охотники ближе к лесу, где много дичи. На своих поселениях они строят вот такие жилища. Показ иллюстраций с изображением хантыйских и мансийских построек. - Вот это «земляной дом», он находится в земле, а над землей выделяется только его верхняя часть - крыша. Полом в таком доме служит земля, а кроватью деревянные настилы - нары. В углу у двери стоит чувал - очаг. Состоит чувал из одной широкой трубы, которая выводит дым из земляного дома. Внизу у чувала находится зев, в нем разводят огонь и подвешивают на перекладине котел. О чувале у хантов есть загадка. В углу избы с четырьмя углами Стоит женщина в шубе из стерляжьей кожи Если замерзнешь, Она согреться поможет. - Чувал хорошо обогревает дом, но только пока в нем горят дрова. На поселениях у хантов и манси есть еще хозяйственные постройки (показ иллюстраций) - это навесы и подставки для сетей; амбары, в которых ханты и манси хранят продукты или орудия труда. Д/и: «Назови жилище хантов и манси» - Ребята, как называется место, где рыбаки и охотники живут временно? (поселение) - Где находится поселение охотника? (в лесу) - А поселение рыбака? (у реки) Итог.

Тема: «Средство передвижения хантов - оленеводов» Программное содержание:

- Закрепить представления детей о средствах передвижения северных народов (хантов): разные виды нарт, лодки. - Развивать представления детей о рукотворном мире. - Воспитывать уважение к людям этих национальностей. Активизация словаря: нарты, лиственница, чопики, обтесать, настил, полозья, ножки-копылья, ездовые нарты, вожжи, хорей, круглая деревянная втулка. Материал и оборудование: - картина «На Севере»; - макеты нарт хантов; - иллюстрации с видами нарт хантов; - фотографии с изображением оленьих упряжек.

31

Ход проведения: Рассматривание картины «На Севере». Беседа. - Что вы видите на картине? (оленью упряжку) - Как называют человека, который управляет упряжкой? (каюр). - На чем сидит каюр? (на нартах) - Что вы можете рассказать о нартах? (нарты - это большие санки, на которых ездят ненцы) - Из какого дерева изготавливают нарты? (из лиственницы) - Почему? (ответы детей) - Ребята, оленеводы-ханты тоже ездят на оленьей упряжке и нарты, как и ненцы, делают из лиственницы, без единого гвоздя, соединяя все детали нарт с помощью деревянных чопиков. Нарты мужчина - хант делает долго, так как работа по изготовлению нарт очень трудоемкая, требует глубоких знаний и навыков. О том, как возникла идея изготовления нарты у хантов, рассказывается в предании. Чтение хантыйского предания. «Два ханта решили построить нарты. У них есть олени, и они где-то слышали, что на оленях надо ездить. Пошли в лес, два хвойных дерева срубили. Один ничего не обтесал, с сучками ствол оставил. Другой все снял и сделал гладко. Сделали нарту - она одного человека держит. Один поехал - только пыль столбом; у другого олени тянут-тянут и никак - сучки хода не дают. Олени оглянулись на хозяина, и говорят человеческим голосом: «Ты нас послушай. Посмотри на своего товарища: у него все гладко сделано. А мы весь лес вместе с талой землей тащим за собой, у нас силы нет». С того времени стали обстругивать гладко все снизу». Вопросы по содержанию. - Что решили построить ханты? - Как сделал нарту первый хант? - Как сделал нарту другой хант? - Какая нарта понравилась оленям, та, которую не обтесали или та, у которой все гладко сделано? - Правильно, ведь нарта, которая гладко обстругана от коры дерева и сучков, хорошо скользит по снегу, и оленям ее легко везти. Про такую нарту ханты говорят: «Где пройдет олень, там пройдет и нарта». Показ макета нарт, рассматривание. - Посмотрите на эти нарты, что у них есть? (у нарт есть деревянный настил и полозья) - Правильно, еще у хантыйских нарт есть ножки-копылья (показ), которые соединяются перекладинами. Давайте поиграем с нартами. П/и «Нарты-сани» Беседа: - Назовите виды нарт ненцев? (легковые и грузовые) - Какие бывают легковые нарты у ненцев? (мужские и женские).

32

- Правильно, а вот у хантов мужские и женские нарты называются ездовыми. Как вы думаете, почему? (ответы детей) - Хантыйские нарты различаются по устройству в зависимости от назначения. Нарты, на которых ездят, называются ездовыми. А нарты, на которых перевозят груз, называются грузовыми. Показ иллюстраций с видами нарт ненцев и хантов. - Посмотрите, на мужские и женские нарты ненцев и хантов, что вы можете о них сказать? (они похожи: мужские нарты имеют малую форму сидения, на одного человека; а женские нарты больше чем мужские и имеют высокую спинку.) - Для чего женским нартам нужна высокая спинка? (вместе с мамой на женской нарте едут дети). Д/и «Назови нарты» Показ фотографий, на которых изображена оленья упряжка. Беседа: - Что изображено на этих фотографиях? (оленьи упряжки) - Что такое оленья упряжка? (олени, впряженные в нарты) - С помощью чего управляют оленьей упряжкой ненцы? (вожжи, хорея). - Показ макета хорея ненцев. Что это? (ненецкий хорей) - Что вы можете рассказать о нем? (ответы детей) - Ханты - оленеводы, как и ненцы, тоже управляют оленьей упряжкой с помощью вожжи и длинного шеста - хорея. Только на конце хорея хантов не костяная пуговка как у ненцев, а насажена круглая деревянная втулка (показ макета хорея хантов). Для чего она нужна? (чтобы не повредить оленей). - Правильно, и ненцы, и ханты, заботятся об оленях, стараются не сделать им больно.

Итог.

Тема: «Женская и мужская одежда хантов и манси» Программное содержание: - Продолжать формировать представления детей об особенностях женской одежды народов ханты и манси, понимать её функциональное назначение. - Развивать эстетическое восприятие, учить видеть красоту предметов, созданных руками человека. - Воспитывать интерес, любознательность. Активизация словаря: платье-ернас, кокетка, складки, халат, нагрудное украшение, накосники, ложные косы, сах, чижи. Материал: - дидактическая кукла; - иллюстрация с изображением накосников; - карточки с изображением женской одежды хантов.

33

Ход проведения: Беседа

- Ребята, сегодня мы познакомимся с национальной одеждой хантов и манси. Ханты и манси родственные народы, поэтому одежда у них похожа.

Приход куклы Маснэ. В гости нам пришла Маснэ в национальном костюме. Посмотрите, на Маснэ очень красивое нарядное праздничное платье - ернас. Как вы думаете, почему она надела такое платье? (ответы детей). - Шьют женщины такое платье из дорогого шелка, украшают его полосками из ткани другого цвета. Посмотрите внимательно на платье, что вы можете о нем рассказать? (ответы) - У платья есть кокетка спереди и сзади, на спине под кокеткой - крупные складки; есть воротник; ворот, который застегивается на пуговицы; длинные рукава с манжетами, которые украшаются узором из пуговиц или бисера… Подол платья-ериас окантовывают тканью.

Поверх платья женщины надевают халаты, которые шьют из однотонной тонкой ткани, расшивают полосками аппликаций, цветным бисером, украшают множеством пуговиц. - А весной и осенью хантыйские и мансийские женщины носят пальто, которое называется нуй сах. Шьют нуй сах из сукна. Что такое сукно? - Ребята, на какую одежду похож нуй сах? (на ненецкую) - Как у ненцев называется такое пальто? (летняя ягушка) - Как у хантов называется? (нуй сах) - Но я хочу вам назвать различие между ненецкой летней ягушкой и хантыйским и мансийским нуй сах, посмотрите - ненки ягушку украшают только полосками и орнаментом из сукна другого цвета, а хантыйки нуй сах еще украшают бисером. - Чем подпоясан нуй сах у Маснэ? (поясом) - А женщины-ненки носят пояс? (нет) - Хантыйки часто носят вышитый бисером пояс, к которому пришиты монеты и пуговицы. Поясом они особо дорожат и передают его по наследству дочери. - Посмотрите, что это у Маснэ? (ответы) - Шея и грудь у девочки украшена нагрудным украшением, которое плетется из бисера. Еще женщины хантыйки, как и женщины ненки, украшают свои косы накосниками с ложными косами.

Показ иллюстрации с изображением накосников. - Удивительно красивы и необычны их накосные украшения. Скажите, что на голове у девочки? (платок) - Правильно, женщина-хантыйка без платка не ходит. Платки они любят большие, с кистями и шьют их сами. - Сейчас, ребята, Маснэ хочет, чтобы вы поиграли в ее любимую игру.

М/п игра «Поймай мяч и ответь»

34

Беседа - Посмотрите, пока мы играли, Маснэ переоделась в другую одежду. Что вы можете о ней рассказать? (зимняя теплая одежда, сшита из оленьей шкуры) - Правильно, сейчас мы познакомимся с зимней шубой женщин-хантыек, но сначала скажите, как называется зимняя шуба женщин-ненок? (ягушка)

- Правильно, а эта шуба называется сах. Сах и ягушка очень похожи. Сах тоже шьется из оленьей шкуры мехом наружу и вовнутрь; имеет белый воротник, разрез спереди и завязывается на завязках. Сах как и ягушку украшают орнаментом из темного и белого оленьего меха, отделывая цветным сукном. Но посмотрите на орнамент шубы сахи и ягушки. Что можете сказать? (у ягушки орнамент широкий, а у сахи - узкий)

- Скажите, как называется шуба у женщин-ненок? - Чем они похожи? (сшиты обе из оленьей шкуры, имеют разрез

спереди, украшаются орнаментом из меха). - Чем отличаются? (орнаментом) - Посмотрите на ноги Маснэ, как называется эта обувь? (кисы) - Что вы можете рассказать о них? (ответы детей)

- Правильно, кисы хантов тоже похожи на кисы ненцев. Шьются из оленьих лап, мехом наружу, в них тоже для тепла кладут травяную стельку из травы, под кисы надевают меховые чулки мехом вовнутрь, только называются эти чулки не тобаки, как у ненцев, а чижи. Повторите - чижи. На женской обуви хантов орнамент располагается на подъеме ноги, посмотрите. Ребята, Маснэ опять предлагает поиграть, она хочет, чтобы вы назвали одежду, с которой она вас сегодня познакомила. Д/и «Назови одежду»

Тема: «День Оленевода» Программное содержание:

- Расширять и закреплять представления детей о культуре, жизни народов севера. - Уточнить представления о средствах передвижения, жилищах, одежде народов Севера. - Воспитывать уважение к коренным народам.

Ход проведения: - Добрый день, дорогие гости. Наш стадион «Тундровичок» готов к

проведению праздника «День Оленевода». Вы, дорогие наши зрители, станете свидетелями интересных соревнований между командами «Оленеводы» и «Рыбаки». Сегодня эти команды будут отстаивать первенство в смекалке, сноровке, ловкости, силе, быстроте; покажут свои знания о жизни, обычаях и традициях коренных жителей Севера. • Итак, встречаем команду «Оленеводы»

(вбегают дети, имитируя оленьи упряжки)

35

• Встречаем команду «Рыбаки», (входят дети - несут сети) - Команды на месте, не хватает только нашего компетентного жюри. Предлагаем выбрать жюри (представление жюри). - Итак, все в сборе, начинаем соревнование!

(Звучит музыка) - А начнём соревнования с приветствия команд: Команда «Оленеводы»: Наш девиз «Только вперёд - ни шагу назад!» КомандА «Рыбаки»: Наш девиз: «Один за всех и все за одного!» - Спасибо. А сейчас небольшая разминка:

Назовите коренных жителей Севера, (ненцы, ханты, манси) Каким основным промыслом занимаются ненцы? (оленеводством,

рыболовством) Назовите основные промыслы хантов? (оленеводство, охота,

рыболовство) Как называется место, где оленеводы живут в тундре с оленями?

(стойбище) Как называется жилище оленеводов? (чум) Как называется средство передвижения оленеводов? (нарты) Олени, впряженные в нарты, называются... (упряжкой) Кто управляет упряжкой? (каюр) Чем управляет каюр? (хореем, вожжами) Как называется место, где живут хантыйские и мансийские рыбаки и

охотники? (поселение) Назовите средство передвижения ханта-рыбака. (лодка-колданка) Назовите средство передвижения манси-рыбака, (лодка-долбленка)

- Спасибо. Каждой команде было дано задание: подготовить какой-нибудь номер. Команда «Оленеводы», вам слово. - Мы приготовили стихотворение мансийского автора Ювана Шесталова, которое называется «Северное сияние». Что за чудо-чудеса: Загорелись небеса! Ой, горит-пылает пламя Над сверкающими льдами! Ой, горит большой костер Выше леса, выше гор! Он горит, А снег не тает, Он блестит — Не согревает. Мерзнут горы и леса, Коченеют небеса... Кто зажег огонь чудесный, Золотой костер небесный? Не живет ли в вышине

36

Великан могучий? Не печет ли на огне Хлеб себе за тучей? Никого за тучей нет, Не пекут там хлеба. Это - свет, холодный свет Северного неба. - А что приготовила команда «Рыбаки»?

- Мы исполним песню ненецкого поэта и композитора С. Няруя «Колокольчик». Песня: «Колокольчик».

- Мы все знаем, что на севере, в тундре очень холодно, но коренным жителям морозы не страшны, потому что одеты они в тёплую одежду, которая шьётся из чего? (из оленьей шкуры).

- Правильно, а вот что за одежда и как она называется, мы узнаем из следующих заданий.

Первое задание: «Распредели одежду жителей Севера» Здесь одежда хантов и ненцев. Перед вами два мольберта. Этот мольберт для ненецкой одежды, а этот - для хантыйской. Команда «Рыбаки» выбирает одежду ненцев, команда «Оленеводы» - одежду хантов. Д/и «Распредели одежду» - Молодцы, все справились с заданием Следующее задание: «Укрась ягушку и сах орнаментом». А так как одежду шьёт женщина, то выполнять это задание будут девочки, (выполнение) - Первыми задание выполнили девочки команды «...» - А сейчас (имя 1-го ребенка) загадает загадку:

Не страшны ему морозы И глубокие снега, Шкуру тёплую имеет И ветвистые рога. На большие расстояния Он кочует без труда. Да и плавает отлично, Не страшна ему вода. (олень)

- А (имя второго ребёнка) расскажет про оленя стихотворение. Молодой олень, молодой олень. Тебе не лень бегать целый день. По колючим мхам, по сырой траве. Носишь ты дерево на своей голове. Но придёт зима, холода придут Люды в нарты тебя запрягут...

- В исполнении вокальной группы прозвучит песня «Оленёнок». Песня «Оленёнок». Я гоняюсь за Олешком,

37

Я хочу его поймать, Оленёнок быстроногий, Я хочу его догнать. Меж кустами белыми Прыг, прыг, прыг! Над снегами белыми Скрип, скрип, скрип! Очень миленький телёнок — Тонконогий оленёнок — Я хочу его поймать.

- Давайте поиграем в подвижную игру «Ловля оленей». П/и «Ловля оленей».

Настал черед загадок. Ненецкая загадка: «Она как оленья шкура, от моря до моря лежит -

То рыжей, то белой, то зелёной становится» (тундра). Мансийская загадка: «Посреди снежного моря пляшет красная лисица» (огонь). Хантыйская загадка: «Одноглазая бабушка узоры шьет» (иголка). Ненецкая загадка: «Кто на снегу, на траве носит лес на голове» (олень). - А сейчас послушаем (имя 3-го ребенка), загадку для команды «Рыбаки»: В доме лишь одна стена, очень круглая она. До того она кругла - ни единого угла (чум) - А (имя 4-го ребенка) загадает загадку команде «Оленеводы»: Олень от них убегает, А они не отстают (нарты) Д/и «Изготовь нарты»

- Следующее задание для мальчиков: мальчикам команды «Оленеводы» надо изготовить ненецкие нарты, а мальчикам команды «Рыбаки» - хантыйские. - Из какого дерева изготавливаются быстрые, лёгкие нарты?

- А сейчас разминка для наших гостей. Вам надо подобрать к ненецкой пословице русскую пословицу, похожую по значению. Слушаем внимательно:

1. «Куда мышь бежит, туда и песец стремится» - «Куда иголка, туда и нитка». 2. «Оленя узнаешь по упряжке, человека - на промысле» - «Птицу видно по полёту, а человека по труду». 3. «Сеткой воды не зачерпнёшь» - «Носить воду в решете». 4. «У неубитого рябчика перья не ощипывают» - «Не дели шкуру неубитого медведя».

38

На своем празднике жители Севера показывают не только свои знания, но и силу, ловкость, сноровку. Любимый вид спорта коренных жителей - «Перетягивание палки». Приглашаются от каждой команды по два игрока. - Пока наши мальчики отдыхают, набираются сил для следующего состязания, девочки расскажут стихотворения о северной ягоде морошке.

- Стихотворение Прокопия Явтысыя «Легенда о морошке» Девушка Заря склоняя взор, Вышивала бисером узор — После долгой, ледяной зимы Украшала девичьи пимы... Как-то ветер прилетел во мгле И рассыпал бисер по земле! С той поры далекой, поутру, Косы распуская на ветру, Девушка-Заря по тундре ходит, Бисер свой по бусинке находит. На болотных кочках, у дорожки Ягодки оранжевой морошки, Как живые капли янтаря, Собирает девушка Заря. - Стихотворение Оглы Аксеновой «Морошка» Морошка, морошка, тоненькая ножка. Ягода — фонарик сладостью подарит. Осень подоспела - ягода поспела. Спелая морошка - жёлтая серёжка. - Следующее состязание «Прыжки через нарты» (макеты нарт расставлены в ряд).

- В силе и ловкости мы посостязались. Сейчас команды покажут, какие они меткие. В этом задании надо пастухам отбить оленей от стада.

Первыми отбивать будет команда «Оленеводы». Они пастухи, а вы - олени. • П/и: «Отбей оленя». - На Севере протекает много рек, где водится много рыбы. Названия, каких северных рыб вы знаете? (муксун, нельма, щекур, ряпушка, щука, налим, осетр, чебак и т. д.)

- Следующий конкурс для команд: «Кто больше наловит рыбы» - Слово предоставляется жюри.

Награждение.

39

Диагностический материал к проекту «Северное сияние» детей старшего дошкольного возраста от 5 до 7 лет

№ п/п

Критерий Показатель Баллы

1 Имеет представление о Родине;

- Знает и самостоятельно рассказывает о Родине, называет страну, столицу страны, округ, столицу округа, родной город; - Знает и самостоятельно рассказывает о гербе, флаге России и ХМАО - ЮГРА, о гербе родного города Сургута;

3 балла

- Знает и с небольшой помощью взрослого рассказывает о Родине, называет страну, столицу страны, округ, родной город, столицу округа; - Знает герб и флаг России и ХМАО - ЮГРА, герб родного города и с небольшой помощью взрослого рассказывает о них;

2 балла

- С помощью взрослого рассказывает о Родине, называет страну, столицу страны, родной город, с помощью взрослого называет округ, столицу округа; - Знает герб, флаг России и ХМАО – ЮГРА, герб родного города, может рассказать о них только с помощью взрослого;

1 балл

2 Имеет представление о природно-климатических условиях Севера, животном и растительном мире Севера;

- Знает и самостоятельно рассказывает об особенностях тайги, называет более 5 животных тайги, 4-5 видов птиц, 4-5 видов рыб, более 5 растений;

3 балла

- Знает и с небольшой помощью взрослого рассказывает об особенностях тайги, называет не менее 4-5 животных тайги, 3-4 вида птиц, 3-4 вида рыб, не менее 4-5 растений;

2 балла

- Знает и самостоятельно рассказывает об особенностях тундры, называет более 5 животных тайги, 4-5 видов птиц, 4-5 видов рыб, более 5 растений;

1 балл

3 Имеет представление о коренных народах,

- Знает и самостоятельно называет не менее 2-х народов ХМАО – ЮГРЫ (ханты, манси), называет жилища коренных народов, основные средства передвижения, называет основные промыслы коренных народов

3 балла

40

населяющих Ямал

(оленеводство, охота, рыболовство); - Знает и самостоятельно называет несколько произведений фольклора коренных народов ЮГРЫ (потешки, загадки, пословицы, сказки); - Знает и самостоятельно называет предметы одежды коренных народов ЮГРЫ, называет и может показать несколько орнаментов; - Знает и называет 1-2 народа ЮГРЫ, с незначительной помощью взрослого называет жилища коренных народов, основные средства передвижения, называет основные промыслы коренных народов (оленеводство, охота, рыболовство); - С помощью взрослого может назвать некоторые произведения фольклора коренных народов ЮГРЫ (потешки, загадки, пословицы, сказки); - С помощью взрослого может назвать предметы одежды коренных народов ЮГРЫ и может показать несколько орнаментов;

2 балла

- С помощью взрослого может назвать1-2 народа ЮГРЫ, знает жилище коренных народов (чум), основное средство передвижения (оленья упряжка), называет некоторые промыслы коренных народов; - С помощью взрослого может назвать некоторые произведения фольклора коренных народов ЮГРЫ (потешки, загадки, пословицы, сказки); - С помощью взрослого может назвать некоторые предметы одежды коренных народов ЮГРЫ;

1 балл

Уровни: - 9 баллов – оптимальный уровень; - 6 баллов – высокий уровень; - 3 балла – средний уровень.