@arymrer gcrerr4rrecKoro o6pasoaaHnrKaQ e4pa xyAoxecrBeHHo-reAarorr,rrrecKoro o6pasonauur

COfNACOBAHO

YvpeN4enue o6pa^:oBaHr4t<B enopyc cxt tit rocyAapcreenHrrfi neAarorr{qecxnfi yHn Bepcr4Ter

r4MeHu Marcuua TaHra>>

e4pofr.A. Konpux

/s o/ 2020 r.

(per. No

PrrxHrosa2020 r.

Anr cnequaJrbHocTl4l-03 01 06 Vzo6paszrenbHoe prcKyccrBo, qepr{eHue v HapoAHbre xyAoxecrBeHHbreIIDOMbICJIbI

Cocrasurerz: O.f. llenux, crapmufr. npenoAaBareJrb rcaSe4pu xyAox(ecrBeHHo-n eAarorrrrrec Koro o6pazonauun;f.B. Jloftro, npoSeccop xaSe4prr xyAoxecrBeHHo-reAarort4qecKoro o6pazonauut,AOIIEHT

PaccuorpeH 14 yrBepxAeHHa 3aceAaHura Conera BfIIY 020 r. nporoKon Ns__{

ОГЛАВЛЕНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 5

2.1 Содержание лекционного материала 5

Тема 1. Методика обучения черчению как научная дисциплина 5

Тема 2. Черчение как учебный предмет в средней школе 5

Тема 3. Дидактические принципы и методы обучения черчению 5

2. ПРАКТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 7

2.1. Содержание учебного материала к практическим занятиям 7

Тема 1. Исторический обзор преподавания черчения 7

Тема 2. Межпредметные связи на уроке черчения 7

Тема 3. Разработка плана-конспекта урока по черчению 8

Тема 4. Наглядные пособия на уроках черчения 9

Тема 5. Работа учителя черчения на классной доске 10

Тема 6. Развитие пространственных представлений у учащихся 11

Тема 7. Творческие задачи на уроках черчения 12

Тема 8. Методика изучения основных тем учебного редмета «Черчение» 13

Тема 9. Углубленное изучение черчения в школе и организация внеклассной

работы 14

2.2. Содержание учебного материала к лабораторным занятиям 15

Тема 1. Разработка мультимедийной презентации и методики ее использования

на уроке черчения 15

Тема 2. Проведение фрагмента урока с использованием собственного

наглядного пособия 16

Тема 3. Проведение фрагмента урока 17

3. РАЗДЕЛ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ 18

3.1 Критерии оценивания студентов по учебной дисциплине 18

3.2. Требования к оформлению практических работ 20

3.3. Тематика творческих работ 20

3.4 Вопросы к экзамену 21

3.4 Вопросы для самоконтроля 23

4. ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 25

4.1. Глоссарий 25

4.2 Программная документация 27

4.3 Список рекомендуемой литературы 61

3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Электронный учебно-методический комплекс дисциплины «Методика

обучения черчению» предназначен для студентов, обучающихся по

специальности 1-03 01 06 «Изобразительное искусство, черчение и народные

художественные промыслы» всех форм получения образования. Данный

комплекс представляет собой систему электронных учебно-методических

материалов, способствующих эффективному усвоению обучаемыми

содержания программы «Методика обучения черчению», отражает

организацию учебной работы по ней.

Цель ЭУМК - достижение требований образовательного стандарта

высшего образования первой ступени в подготовке специалиста в области

методики обучения черчения.

Методика обучения черчению является учебной дисциплиной,

обеспечивающей будущему учителю возможность формировать у учащихся

целостную систему знаний о графических средствах информации, умения и

навыки выполнения ими разнообразными приемами графической деятельности

наиболее эффективными способами.

Овладение данной учебной дисциплиной – неотъемлемая часть процесса

формирования профессиональных компетенций будущего учителя черчения и

изобразительного искусства.

В структуру данного ЭУМК входит учебная программа «Методика

обучения черчению, список литературы, глоссарий, раскрывающий смысл

специальных понятий и определений, вопросы для самоконтроля.

Электронный учебно-методический комплекс содержит основные

разделы, предусмотренные учебной программой «Методика обучения

черчению».

В материалах лекций приводится тезисное изложение программного

материала. В материалах для практических и лабораторных занятий приведены

требования к знаниям и умениям студента, содержание заданий, список

литературы для подготовки. Раздел контроля знаний включает вопросы к

экзамену. Вспомогательный раздел включает список основной и

дополнительной литературы. На лекциях рассматриваются принципиальные

вопросы методики обучения черчению, типовые задачи и алгоритмы их

решения. Особое внимание обращается на рациональное использование

методов обучения черчению, применение эффективных форм организации

учебной деятельности в зависимости от поставленных задач обучения,

развития, воспитания учащихся в процессе освоения ими учебного предмета

«Черчение». Основная часть учебного времени, отведенного на практические

занятия, посвящена освоению ключевых вопросов разработки, подготовки и

ведения уроков черчения, отработки навыков использования средств обучения,

анализа своей деятельности и товарищей. Рассмотрение вопросов, связанных с

разработкой тестовых заданий, мультимедийных презентаций, проведения

4

факультативных занятий и других форм внеурочной деятельности по черчению

отнесены к лабораторным занятиям.

В ходе преподавания данной учебной дисциплины ее содержание

необходимо увязывать с другими учебными дисциплинами (черчением и

начертательной геометрией, информационными технологиями в образовании,

методикой обучения изобразительному искусству, перспективой, рисунком),

рассматривать актуальные направления развития методики преподавания

черчения за счет широкого привлечения компьютерных технологий.

Помимо сведений, получаемых на занятиях, значительную часть

необходимой информации студент должен приобретать в процессе изучения

учебной и справочной литературы.

В часы самостоятельной работы при изучении курса студенту

рекомендуется пользоваться Интернет-ресурсами и другими электронными

информационными источниками.

5

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

1.1 Содержание лекционного материала

Тема 1. Методика обучения черчению как научная дисциплина

Методика обучения черчению и ее развитие. Предмет, содержание, цели

и задачи методики обучения черчению. Связь методики обучения черчению с

другими науками: педагогикой, психологией, логикой, черчением и

начертательной геометрией, информационными технологиями в образовании,

методикой обучения изобразительному искусству, перспективой, рисунком.

Место учебной дисциплины в профессиональной подготовке педагога-

художника.

Графическое образование учащихся. Факторы развития технического и

конструкторского мышления.

Обзор научной, методической литературы по учебной дисциплине.

Научно-методические издания по проблемам преподавания черчения. Ведущие

ученые-методисты. П.С. Вышнепольский, Н.А. Ройтман, С.К. Боголюбов, В.О.

Гордон, Л.И. Новичихина, В.А. Воротников, В.Н. Виноградов, Е.А. Василенко,

Л.Н. Коваленко, Л.С. Шабека, Ю.П. Беженарь, А.С. Коренькова, И.Е.

Августинович.

Тема 2. Черчение как учебный предмет в средней школе

Нормативные документы, регулирующие деятельность учителя черчения.

Инструктивно-методические письма министерства образования Республики

Беларусь, концепция преподавания учебного предмета в средней школе,

образовательный стандарт, учебная программа, оценка результатов учебной

деятельности учащихся по учебному предмету «Черчение». Цели и задачи

изучения учебного предмета «Черчение», структура и содержание. Учебно-

методический комплекс по черчению.

Организация безопасной работы учащихся на уроке черчения.

Планирование в профессиональной деятельности учителя черчения.

Использование резервного времени в ходе преподавания черчения.

Учебник, рабочие тетради по черчению, сборники задач.

Требования к ведению школьной документации учителя черчения.

Профориентационная работа на уроках черчения.

Тема 3. Дидактические принципы и методы обучения черчению

Современные требования к уроку черчения. Политехническая

направленность учебного предмета «Черчение» в средней школе.

Дидактические принципы обучения черчению. Терминология в курсе черчения.

6

Типы и структура уроков черчения. Формы организации работы

учащихся на уроке черчения.

Классификация методов обучения черчению.

Графические задачи в обучении черчению.

План-конспект урока черчения. Подготовка учителя черчения к уроку.

Информационные технологии на уроках черчения. Моделирование на

уроках черчения. Активизация познавательной деятельности учащихся на

уроках черчения. Цели и задачи внеклассной работы по черчению. Формы

организации внеклассной работы. Факультативные занятия по черчению.

7

2. ПРАКТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

2.1. Содержание учебного материала к практическим занятиям

Тема 1. Исторический обзор преподавания черчения

Студент должен знать:

1. Историю обучения черчению на территории Беларуси, России,

ближнего и дальнего зарубежья.

2. Историю развития методики обучения черчению как науки.

Студент должен уметь:

1. Выбирать наиболее значимые факты для выступления по заданной

теме.

2. Подготовить мультимедийную презентацию к своему выступлению.

Задание: подготовить устное сообщение по следующим вопросам.

1. История развития черчения.

2. Обучение черчению в Беларуси.

3. Изучение черчения и методика обучения ему в ближнем и дальнем

зарубежье.

4. Советская школа обучения черчению.

Литература

1. Боголюбов, С. К. Инженерная графика / С. К. Боголюбов. – Москва :

Машиностроение, 2006.

2. Большаков, В. П. Инженерная и компьютерная графика : учеб.пособие / В. П.

Большаков, В. Т. Тозик, А. В. Чагина. – Спб : БХВ-Петербург, 2014.

3. Василенко, Е. А. Методика обучения черчению / Е. А. Василенко. – М., 1990.

4. Королев, Ю. И. Инженерная графика : Учебник для вузов. Стандарт третьего

поколения / Ю. И. Королев, С. Ю. Устюжанина. – СПб. : Питер, 2013.

5. Ройтман, Н. А. Методика преподавания черчения / Н. А. Ройтман, – Москва :

Владос, 2002.

Тема 2. Межпредметные связи на уроке черчения

Студент должен знать:

1. Учебные дисциплины, чье программное содержание, изученное учащимся

ранее, необходимо использовать на уроках черчения.

2. Учебные дисциплины, при освоении содержания которых учащимся в

последующих классах, будут использоваться знания, умения и навыки,

полученные при изучении черчения.

8

3. Знания, умения и навыки, приобретенные учащимися в ходе изучения

других учебных предметов, которые необходимо использовать при их

обучению черчению.

Студент должен уметь:

1. Анализировать содержание учебных программ по учебным предметам

средней школы.

2. Выявлять межпредметные связи между черчением и другими учебными

предметами.

3. Использовать межпредметные связи при обучении учащегося черчению.

Задание:

1. Выявить межпредметные связи между черчением и математикой и

предложить методические приемы их использования.

2. Выявить межпредметные связи между черчением и изобразительным

искусством и предложить методические приемы их использования.

3. Выявить межпредметные связи между черчением и трудовым обучением

и предложить методические приемы их использования.

4. Выявить межпредметные связи между черчением и географией и

предложить методические приемы их использования.

5. Выявить межпредметные связи между черчением и физикой и

предложить методические приемы их использования.

6. Разработать анкету по изучению использования учителем черчения

межпредметных связей в ходе преподавания черчения в средней школе.

Литература

1. Василенко, Е. А. Методика обучения черчению / Е. А. Василенко. – М., 1990.

2. Виноградов, В. Н. Черчение : учебник для 9-го кл. учреждений общ. сред.

образования с рус. яз. обучения / В. Н. Виноградов. – 2-е изд. перераб. и доп.

– Минск : Нац. ин-т образования, 2014.

3. Ройтман, Н. А. Методика преподавания черчения / Н. А. Ройтман, – Москва :

Владос, 2002.

4. Учебная программа. Черчение (техническая графика). IX класс – Минск :

НИО, 2012. – 15с.

5. http://adu.by/ru/

Тема 3. Разработка плана-конспекта урока по черчению

Студент должен знать:

1. Основные этапы урока черчения.

2. Содержание учебника, сборника заданий по черчению, тетрадей на печатной

основе, рекомендованных для использования в средней школе Республики

Беларусь.

Студент должен уметь:

1. Составлять план-конспект урока черчения.

9

2. Решать задачи из сборника заданий для средней школы по черчению,

тетрадей на печатной основе.

Задание:

1. Разработать план-конспект урока по черчению .

2. Решить задачи, входящие в тетрадь на печатной основе по черчению.

3. Решить задачи, входящие в сборник заданий по черчению.

Литература

1. Василенко, Е. А. Методика обучения черчению / Е. А. Василенко. – М., 1990.

2. Виноградов, В. Н. Сборник задач и упражнений по черчению (технической

графике) : Учеб. пособие для общеобразовательной школы с русским языком

обучения / В. Н. Виноградов, Е. А. Василенко, Л. Н. Коваленко. – Минск :

Народная асвета, 2000. – 128с.: ил.

3. Виноградов, В. Н. Черчение : рабочая тетрадь : пособие для учащихся 9-кл.

учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения / В. Н. Виноградов. –

12-е изд. перераб. и доп. – Минск : Сэр-Вит, 2015.

4. Виноградов, В. Н. Черчение : учебник для 9-го кл. учреждений общ. сред.

образования с рус. яз. обучения / В. Н. Виноградов. – 2-е изд. перераб. и доп.

– Минск : Нац. ин-т образования, 2014. –216 с. : ил.

5. Коренькова, А. С. Черчение. 9 класс. Рабочая тетрадь : пособие для

учащихся / А. С. Коренькова. – Минск : Новое знание, 2009.

6. Ройтман, Н. А. Методика преподавания черчения / Н. А. Ройтман, – Москва :

Владос, 2002.

Тема 4. Наглядные пособия на уроках черчения

Студент должен знать:

1. Виды наглядных пособий.

2. Способы демонстрации пособий.

3. Технические средства обучения.

Студент должен уметь:

1. Разрабатывать и изготавливать наглядные пособия по черчению.

2. Использовать наглядные пособия на уроке черчения.

Задание:

1. Разработать и выполнить в материале наглядное пособие к уроку черчения.

Литература

1. Василенко, Е. А. Методика обучения черчению / Е. А. Василенко. – М., 1990.

2. Василенко, Е. А. Таблицы по черчению для 7 класса / Е. А. Василенко. –

Минск, 1982.

3. Василенко, Е. А. Таблицы по черчению для 8 класса / Е. А. Василенко, В. Н.

Виноградов, Т. Н. Ходенок. – Минск, 1983.

4. Макарова, М. Н. Таблицы по черчению для 7 класса / М. Н. Макарова. – М.,

1986.

5. Макарова, М. Н. Таблицы по черчению для 8 класса / М. Н. Макарова. – М.,

10

1987.

6. Ройтман, Н.А. Методика преподавания черчения / Н.А. Ройтман, – Москва :

Владос, 2002.

7. Учебная программа. Черчение (техническая графика). IX класс – Минск :

НИО, 2012. – 15с.

Учебные фильмы по черчению

Тема 5. Работа учителя черчения на классной доске

Студент должен знать:

1. Принадлежности и инстументы для работы у доски.

2. Рациональные приемы работы с чертежными инструментами.

3. Особенности выполнения технических рисунков и эскизов на классной

доске.

4. Возможности использование интерактивной доски в процессе обучения

черчению.

Студент должен уметь:

1. Использовать необходимые принадлежности и инстументы при работе у

доски.

2. Выполнять грамотное композиционное решение изображений на доске,

применяя необходимый для хорошего восприятия учащимися масштаб.

3. Демонстрировать рациональные приемы работы с чертежными

инструментами на доске.

4. Давать пояснения при работе у классной доски.

5. Проводить показ и объяснение логических и последовательных действий во

время работы над изображением.

6. Использовать линии проекционной связи при построении изображений.

7. Рационально использовать цветной мел при объяснении учебного материала.

Задание:

1. Продемонстрировать фрагмент урока черчения с использованием при

объяснении учебного материала построений у школьной доски.

2. Подготовить сообщение использование интерактивной доски при обучению

черчению.

Литература

1. Боголюбов, С. К. Инженерная графика / С. К. Боголюбов. – Москва :

Машиностроение, 2006.

2. Борисов, М. Д. Черчение : Учеб. пособие для студ. худож.-граф. фак. пед. ин-

тов. / М. Д Борисов, Е. А Василенко, Б. А. Лянунов.– М., 1986.

3. Василенко, Е. А. Методика обучения черчению / Е. А. Василенко. – М., 1990.

4. Вышнепольский, П. С. Преподавание черчения в средних профессионально-

технических училищах / П. С. Вышнепольский. – М., 1986.

5. Ройтман, Н. А. Методика преподавания черчения / Н. А. Ройтман, – Москва :

Владос, 2002.

11

Тема 6. Развитие пространственных представлений у учащихся

Студент должен знать:

1. Задачи и упражнения, способствующие успешному развитию

пространственных представлений.

2. Методику обучения анализу формы предмета.

3. Решение графических задач на преобразование пространственного

положения предмета и его частей, изменение формы предмета.

4. Разновидности заданий по развитию пространственных представлений

учащихся.

5. Эффективные упражнения по определению проекций вершин и точек,

лежащих на ребрах, гранях предмета по чертежу и пространственного

расположения поверхностей.

6. Последовательность выполнения аксонометрических проекций и

технических рисунков деталей по чертежу.

Студент должен уметь:

1. Целесообразно использовать наглядные изображения деталей и моделей при

развитии пространственных представлений у учащихся.

2. Использовать методику обучения учащихся анализу формы предмета.

3. Решать и объяснять графические задачи на преобразование

пространственного положения предмета и его частей, изменение формы

предмета.

4. Выполненять и объяснять построение аксонометрических проекций и

технических рисунков деталей по чертежу.

Задание:

1. Разработать тестовые задания по выявлению уровня сформированности

пространственных представлений у учащихся.

Литература

1. Боголюбов, С. К. Инженерная графика / С. К. Боголюбов. – Москва :

Машиностроение, 2006.

2. Василенко, Е. А. Методика обучения черчению / Е. А. Василенко. – М., 1990.

3. Виноградов, В. Н. Сборник задач и упражнений по черчению (технической

графике) : Учеб. Посбие для общеобразовательной школы с русским языком

обучения / В. Н.Виноградов, Е. А. Василенко, Л. Н. Коваленко. – Минск :

Народная асвета, 2000. – 128с. : ил.

4. Виноградов, В. Н. Черчение : рабочая тетрадь : пособие для учащихся 9-кл.

учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения / В. Н. Виноградов. –

12-е изд. перераб. и доп. – Минск : Сэр-Вит, 2015.

5. Воротников, В. А. Занимательное черчение : книга для учащихся сред. школ

/ В. А. Воротников. – Москва : Просвещение, 1990. -223с.

6. Гервер, В. А. Творческие задачи по черчению : книга для учителя / В. А.

Гервер. – Москва : Просвещение, 1991

7. Гордон, В. О. Почему так чертят? / В.О. Гордон, Е. Г. Старожиец. – М., 1988.

12

8. Коренькова, А. С. Черчение в 9 классе : учеб. – метод. пособие для учителей

учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения / А. С.

Коренькова, И. Е. Августинович. – Минск : Нац. ин-т образования, 2011. – 128

с. : ил.

9. Ройтман, Н. А. Методика преподавания черчения / Н. А. Ройтман, – Москва :

Владос, 2002.

Тема 7. Творческие задачи на уроках черчения

Студент должен знать:

1. Особенности организации и развития творческой графической деятельности

учащихся.

2. Виды творческих задач по черчению.

Студент должен уметь:

1. Организовывать в процессе изучения черчения творческую графическую

деятельность учащихся.

2. Активизировать графическую деятельность учащихся на уроках черчения,

используя решение творческих задач.

3. Решать и объяснять задачи с элементами проектной деятельности.

4. Создавать проблемные ситуации на уроке черчения.

5. Разрарабатывать творческие задания по темам черчения, изучаемых в

средней школе.

Задание:

1. Решить ряд творческих задач по черчению, предложенных преподавателем.

2. Разработать творческие задания по черчению согласно выбранной теме

учебной программы по черчению.

Литература

1. Боголюбов, С. К. Инженерная графика / С. К. Боголюбов. – Москва:

Машиностроение, 2006.

2. Василенко, Е. А. Методика обучения черчению / Е. А. Василенко. – М., 1990.

3. Виноградов, В. Н. Сборник задач и упражнений по черчению (технической

графике) : Учеб. Посбие для общеобразовательной школы с русским языком

обучения / В. Н. Виноградов, Е. А. Василенко, Л.Н. Коваленко. – Минск :

Народная асвета, 2000. – 128с.: ил.

4. Виноградов, В. Н. Черчение : рабочая тетрадь : пособие для учащихся 9-кл.

учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения / В. Н. Виноградов. –

12-е изд. перераб. и доп. – Минск : Сэр-Вит, 2015.

5. Воротников В. А. Занимательное черчение : книга для учащихся сред. школ

/ В. А. Воротников. – Москва : Просвещение, 1990. -223с.

6. Гервер, В. А. Творческие задачи по черчению : Книга для учителя / В. А.

Гервер. – Москва: Просвещение, 1991

7. Гордон, В. О. Почему так чертят? / В. О. Гордон, Е. Г. Старожиец. – М.,

1988.

13

8. Ройтман, Н. А. Методика преподавания черчения / Н. А. Ройтман, – Москва :

Владос, 2002.

Тема 8. Методика изучения основных тем учебного предмета «Черчение»

Студент должен знать:

1. Содержание учебной программы по черчению для учащихся средней школы.

2. Методику изучения тем учебной программмы по черчению.

Студент должен уметь:

1. Подготовить развернутый план-конспект урока по черчению.

2. Отобрать необходимый материал для изучения на уроке.

3. Подготовить наглядные пособия к уроку черчения.

4. Использовать рациональные методы обучения при изучении выбранной

темы.

Задание:

1. Подготовить мультимедийную презентацию по рассмотрению методики

изучения выбранной темы черчения.

Литература

1. Боголюбов, С. К. Инженерная графика / С. К. Боголюбов. – Москва :

Машиностроение, 2006.

2. Большаков, В. П. Инженерная и компьютерная графика : учеб.пособие / В. П.

Большаков, В. Т. Тозик, А. В. Чагина. – Спб : БХВ-Петербург, 2014.

3. Василенко, Е. А. Методика обучения черчению / Е. А. Василенко. – М., 1990.

4. Виноградов, В. Н. Черчение : рабочая тетрадь : пособие для учащихся 9-кл.

учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения / В. Н. Виноградов. –

12-е изд. перераб. и доп. – Минск : Сэр-Вит, 2015.

5. Виноградов, В.Н. Черчение: учебник для 9-го кл. учреждений общ. сред.

образования с рус. яз. обучения / В.Н. Виноградов. – 2-е изд. перераб. и доп.

– Минск: Нац. ин-т образования, 2014.

6. Коренькова, А. С. Черчение в 9 классе: учеб. – метод. пособие для учителей

учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения / А. С.

Коренькова, И. Е. Августинович. – Минск: Нац. ин-т образования, 2011. –

128 с.: ил.

7. Королев, Ю. И. Инженерная графика : Учебник для вузов. Стандарт третьего

поколения / Ю. И. Королев, С. Ю. Устюжанина. – СПб.: Питер, 2013.

8. Ройтман, Н. А. Методика преподавания черчения / Н .А. Ройтман, – Москва :

Владос, 2002.

9. Учебная программа. Черчение (техническая графика). IX класс – Минск:

НИО, 2012. – 15с.

Видеоуроки по черчению

Тема 9. Углубленное изучение черчения в школе и организация

внеклассной работы

14

Студент должен знать:

1. Программы факультативных занятия по черчению.

2. Методику организации и проведения факультативных занятий по черчению.

3. Особенности проведение тематической недели «черчения».

Студент должен уметь:

1. Проводить факультативные занятия по черчению.

2. Осуществлять профориентационная работу.

3. Осуществлять внеурочную работу по черчению.

4. Разрабатывать план работы с высоко мотивированными учащимися.

Задание:

1. Разработать план проведения и методическое сопровождение к выбранному

факультативному занятию.

2. Разщработать сценарий внеклассного занятия по черчению.

Литература

1. Боголюбов, С. К. Инженерная графика / С. К. Боголюбов. – Москва :

Машиностроение, 2006.

2. Большаков, В. П. Инженерная и компьютерная графика : учеб.пособие / В. П.

Большаков, В. Т. Тозик, А. В. Чагина. – Спб : БХВ-Петербург, 2014.

3. Василенко, Е. А. Методика обучения черчению / Е. А. Василенко. – М., 1990.

4. Королев, Ю. И. Инженерная графика : Учебник для вузов. Стандарт третьего

поколения / Ю. И. Королев, С. Ю. Устюжанина. – СПб.: Питер, 2013.

5. Панкова Е.И. Методика преподавания начертательной геометрии с

использованием профессиональных графических редакторов / Панкова Е.И.,

Платонова В.В., Савченко Н.В. Учебное пособие. — Самара : Изд-во Самар.

гос. аэрокосм. ун-та, 2006.

6. Ройтман, Н. А. Методика преподавания черчения / Н. А. Ройтман, – Москва :

Владос, 2002.

7. Шабека, Л. С. Занимательное графическое моделирование на компьютере :

9-й кл. : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений с белорус. и рус.

яз. обучения / Л. С. Шабека, Ю. П. Беженарь. – Минск : Сэр-Вит. 2010. – 208

с. – (Черчение. Факультативные занятия).

3.2. Содержание учебного материала к лабораторным занятиям

Тема 1. Разработка мультимедийной презентации и методики ее

использования на уроке черчения

Студент должен знать:

1. Требования, предъявляемые к учебным мультимедийным презентациям.

2. Методику использования мультимедийных презентаций на уроках

черчения.

3. Последовательность проведения анализа урока.

Студент должен уметь:

15

1. Разрабатывать мультимедийную презентацию по выбранной теме

черчения.

2. Анализировать мультимедийные презентации.

3. Анализировать просмотренный фрагмент урока.

Задание:

1. Разработать учебную мультимедийную презентацию по выбранной теме

черчения и представить фрагмент урока с ее использованием.

2. Проанализировать аналоги мультимедийных презентаций по выбранной

теме в сети Интернет.

Литература

1. Боголюбов, С. К. Инженерная графика / С. К. Боголюбов. – Москва :

Машиностроение, 2006.

2. Большаков, В. П. Инженерная и компьютерная графика : учеб.пособие /

В. П. Большаков, В. Т. Тозик, А.В. Чагина. – Спб : БХВ-Петербург, 2014.

3. Василенко, Е. А. Методика обучения черчению / Е. А. Василенко. – М.,

1990.

4. Виноградов, В. Н. Черчение: учебник для 9-го кл. учреждений общ. сред.

образования с рус. яз. обучения / В. Н. Виноградов. – 2-е изд. перераб. и

доп. – Минск : Нац. ин-т образования, 2014.

5. Панкова Е.И. Методика преподавания начертательной геометрии с

использованием профессиональных графических редакторов / Панкова

Е.И., Платонова В.В., Савченко Н.В. Учебное пособие. — Самара: Изд-во

Самар. гос. аэрокосм. ун-та, 2006.

6. Ройтман, Н. А. Методика преподавания черчения / Н. А. Ройтман, –

Москва : Владос, 2002.

Тема 2. Проведение фрагмента урока с использованием собственного

наглядного пособия

Студент должен знать:

1. Дидактические, эстетические, эргономические требования,

предъявляемые к наглядным пособиям.

2. Методические приемы, позволяющие эффективно использовать

наглядные пособия.

Студент должен уметь:

1. Разработать и подготовить наглядное пособие, эффективно

помогающее учителю на конкретном этапе урока.

2. Использовать наглядное пособие с дидактической целью.

3. Проводить фрагмент урока по черчению.

Задание:

1. Разработать наглядное пособие и выполнить его в материале.

16

2. Провести фрагмент урока по выбранной ранее теме с использованием

данного пособия.

Литература

1. Боголюбов, С. К. Инженерная графика / С. К. Боголюбов. – Москва :

Машиностроение, 2006.

2. Василенко, Е. А. Методика обучения черчению / Е. А. Василенко. – М.,

1990.

3. Ройтман, Н. А. Методика преподавания черчения / Н. А. Ройтман, –

Москва : Владос, 2002.

Дополнительный материал

Тема 3. Проведение фрагмента урока

Студент должен знать:

1. Типы уроков черчения.

2. Виды нестандартных уроков черчения.

Студент должен уметь:

1. Разработать нестандартный урок черчения.

2. Представлять фрагмент разработанного урока.

3. Проводить самоанализ проведенного фрагмента урока.

Задание:

1. Разработать план-конспект и провести фрагмент нестандартного урока.

2. Провести самоанализ проведенного фрагмента урока.

Литература

1. Боголюбов, С. К. Инженерная графика / С. К. Боголюбов. – Москва :

Машиностроение, 2006.

2. Большаков, В. П. Инженерная и компьютерная графика : учеб. пособие

/ В. П. Большаков, В. Т. Тозик, А. В. Чагина. – Спб : БХВ-Петербург,

2014.

3. Василенко, Е. А. Методика обучения черчению / Е. А. Василенко. – М.,

1990.

4. Ройтман, Н.А. Методика преподавания черчения / Н.А. Ройтман, –

Москва : Владос, 2002.

17

3. РАЗДЕЛ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

3.1 Критерии оценивания студентов по учебной дисциплине

В качестве формы контроля результатов учебной деятельности студентов

учебным планом определен экзамен.

Основными критериями оценивания студентов по учебной дисциплине

«Методике обучения черчению» является:

КРИТЕРИИ ОЦЕНОК РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Отметка

в баллах

Показатели оценки результатов учебной деятельности

1 Отсутствие знаний и компетенций в рамках образовательного

стандарта, отказ от ответа или непредставление комплекта

методических разработок, которые необходимо выполнить на

практических и лабораторных занятиях.

2 Фрагментарные теоретические знания в рамках образовательного

стандарта, пассивность на практических, лабораторных занятиях,

неумение применять основы методических знаний при подготовке к

уроку в творческом процессе, низкий технический и

художественный уровень культуры исполнения практических

заданий.

3 Фрагментарные теоретические знания в рамках образовательного

стандарта, пассивность на практических, лабораторных занятиях,

выполнение практических заданий с существенными ошибками,

низкий научный, технический и художественный уровень культуры

их исполнения.

4 Умение ориентироваться в основных теоретических положениях

учебного материала, воспроизведение его содержания, способность

под руководством преподавателя решать стандартные учебные

задачи, выполнение практических заданий без существенных

методических ошибок, допустимый уровень культуры их

исполнения.

5 Умение ориентироваться в основных теоретических положениях

учебного материала, достаточный объем знаний для воспроизведения

его содержания. Способность под руководством преподавателя

решать методические задачи на практических, лабораторных

занятиях, выполнять практические задания на достаточно высоком

уровне культуры исполнения без существенных методических

ошибок.

6 Достаточно полные и систематизированные знания в объеме учебной

18

программы, стилистически грамотное и логически правильное

изложение теоретического материала. Умение самостоятельно

применять законы и средства обучения при выполнении учебного

задания, активная самостоятельная работа на лабораторных занятиях,

выполнение практических заданий на высоком уровне культуры

исполнения без существенных методических ошибок.

7 Систематизированные глубокие знания в объеме учебной

программы, владение инструментарием учебной дисциплины,

умение его использовать в постановке и решении теоретических,

практических, творческих задач, активная самостоятельная работа на

практических, лабораторных занятиях. Выполнение практических

заданий на высоком уровне культуры исполнения без существенных

методических ошибок.

8 Систематизированные глубокие знания в объеме учебной

программы, владение инструментарием учебной дисциплины,

умение его использовать в постановке и решении сложных

теоретических, практических, творческих задач, активная

самостоятельная работа на практических, лабораторных занятиях.

Выполнение практических заданий на высоком методическом и

техническом уровне культуры исполнения.

9 Систематизированные глубокие теоретические знания в объеме

учебной программы, владение инструментарием учебной

дисциплины, умение его использовать в постановке и решении

сложных практических, теоретических, творческих задач, активная

самостоятельная работа на практических, лабораторных занятиях,

способность к методическому эксперименту. Выполнение

практических заданий на высоком художественном и техническом

уровне культуры исполнения.

10 Систематизированные глубокие теоретические знания в объеме

учебной программы, а также по основным вопросам, выходящим за

ее пределы. Владение инструментарием учебной дисциплины,

умение его использовать в постановке и решении сложных

творческих задач. Активная творческая самостоятельная работа на

практических, лабораторных занятиях, использование современных

достижений педагогической науки в своей учебной деятельности,

способность к методическому эксперименту. Выполнение

практических заданий на высоком методическом, научном,

художественном и техническом уровне культуры исполнения.

Осуществление научного исследования в рамках предметного поля

изучаемой учебной дисциплины.

3.2. Требования к оформлению практических работ

19

Выполненные практические разработки планов-конспектов уроков,

факультативных занятий должны быть выполнены на форматах А4, текст набран

на компьютере, допускается выполнение чертежей от руки. Все задачи,

предлагаемые для обучения учащихся, размещенные в тетрадях на печатной

основе, сборнике задач по черчению т.д., рекомендованные для решения

студентом, должны быть решены. Методическая разработка должна быть

выполнена аккуратно, содержать информацию об авторе.

Студенты должны иметь отдельную тетрадь, где размещаются решения

графических задач по всему школьному курсу черчения. Чертежи выполняются

согласно требованиям ГОСТов, аккуратно, они должны представлять собой

образец графической работы для ученика.

Тестовые задания представляются в электронном и распечатанном виде.

Наглядные пособия разрабатываются в формате А3 (плоскостные) и должны

отличаться не только грамотным дидактическим наполнением, но высокой

художественной культурой исполнения, соответствовать эргономическим

требованиям.

3.3. Тематика творческих работ

1. Формирование у учащихся системы знаний о графических изображениях, видах

графической информации, стандартах ЕСКД.

2. Овладение учащимися приемами анализа графической информации об

изделиях.

3. Развитие у учащихся пространственных представлений в ходе изучения

черчения.

4. Методика ознакомления учащихся с компьютерными технологиями в ходе

изучения черчения.

5. Подготовка учащихся к применению полученных знаний, умений, навыков на

уроках черчения в конструкторско-технологической деятельности.

6. Подготовка учащихся к применению полученных знаний, умений, навыков на

уроках черчения в дизайнерской деятельности.

7. Использование электронных средств обучения в образовательном процессе по

черчению.

8. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках черчения.

9. Методика организации самостоятельной работы учащихся при изучении

черчения.

10. Развитие творческих способностей учащихся при изучении черчения.

11.Формирование графической культуры учащегося как фактор общего развития и

формирования творческой личности.

12. Методика активизации графическо-творческой деятельности учащихся при

изучении черчения.

13. Реализация принципа наглядности в ходе обучения черчению.

14. Реализация принципа доступности в ходе обучения черчению.

15. Обучение учащихся чтению чертежей деталей.

20

16. Обучение учащихся чтению машиностроительных чертежей.

17. Условия эффективного применения средств обучения на уроках черчения.

18. Графические задачи как основное средство обучения черчению.

19. Задачи по моделированию как средство активизации познавательной

деятельности учащихся.

20. Актуализация ранее полученных знаний на уроках черчения путем

использования различных форм организации познавательной деятельности

учащихся.

21. Закрепление и расширение знаний, полученных на уроках черчения, во время

внеклассной работы.

22. Расширение знаний, развитие способностей и удовлетворение личных

интересов учащихся в ходе внеклассной работы.

23. Методические приемы обучения терминологии черчения.

24. Факультативные занятия по черчению как одна из форм внеклассной работы.

25. Использование технических средств обучения на уроках черчения как средство

повышения эффективности обучения.

3.4 Вопросы к экзамену

1. «Методика обучения черчению» как наука.

2. История развития черчения.

3. Учебный предмет «Черчение» в средней школе. Цели и задачи изучения предмета.

Структура и содержание предмета.

4. Концепция преподавания учебного предмета «Черчение» в средней школе.

5. Образовательный стандарт преподавания учебного предмета «Черчение».

6. Инструктивно- методическое письмо о преподавании черчения. Межпредметныя

связи курса черчения в школе.

7. Методы обучения черчению. Классификация.

8. Основные дидактические принципы обучения черчению.

9. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках черчения.

10. Развитие пространственного воображения школьников на уроках черчения.

11. Планирование в деятельности учителя черчения.

12. Типы и структура уроков черчения.Требования к уроку черчения.

13. Анализ и самоанализ урока черчения.

14. Проверка и оценка знаний, умений и навыков на уроках черчения.

15. Школьный кабинет черчения и его оборудование.

16. Методика проведения и проверки графических работ учащихся.

17. Средства обучения на уроках черчения. Требования, предъявляемые к учебно-

наглядным пособиям.

18. Графические задачи на уроках черчения. Виды и назначение.

21

19. Внеклассная работа по черчению. Принципы организации. Виды. Факультативные

занятия.

20. Методические приемы обучения терминологии черчения.

21. Реализация принципа наглядности на уроках черчения.

22. Учебники и учебные пособия по черчению. Научно-методические издания по

проблемам преподавания черчения.

23. Методика работы учителя черчения у классной доски.

24. Особенности разработки проверочных тестов к урокам черчения.

25. Особенности разработки и использования мультимедийных презентаций на уроках

черчения.

26. Использование резервного времени в ходе преподавания черчения.

27. Методика изучения темы «Введение. Графическая информация».

28. Методика изучения темы «Правила оформления чертежей».

29. Методика изучения темы «Прямоугольное проецирование».

30. Методика изучения темы «Геометрические построения при выполнении чертежей.

Деление отрезков и окружностей на равные части».

31. Методика изучения темы «Геометрические построения при выполнении чертежей.

Сопряжения».

32. Методика изучения темы «Проекции элементов фигур на чертежах».

33. Методика изучения темы «Техническое рисование».

34. Методика изучения темы «Проекции геометрических тел».

35. Методика изучения темы «Анализ геометрической формы предмета».

36. Методика изучения темы «Эскизы деталей. Последовательность их выполнения».

37. Методика изучения темы «Чтение чертежей».

38. Методика изучения темы «Чертежи предметов с преобразованием их формы».

39. Методика изучения темы «Сечения».

40. Методика изучения темы «Разрезы».

41. Методика изучения темы «Соединение части вида и части разреза на чертеже».

42. Методика изучения темы «Особые случаи применения разрезов».

43. Методика изучения темы «Чертежи деталей, содержащие условности и

упрощения».

44. Методика изучения темы «Изображение и обозначение резьбы».

45. Методика изучения темы «Чертежи соединений деталей».

46. Методика изучения темы «Чертежи сборочных единиц».

47. Методика изучения темы «Деталирование сборочного чертежа».

48. Методика изучения темы «Чтение сборочных чертежей».

49. Методика изучения темы «Аксонометрические проекции».

50. Методика изучения темы «Архитектурно-строительные чертежи».

22

3. 4 Вопросы для самоконтроля

1. Какие стороны учебно-воспитательного процесса исследует «Методика обучения

черчению»?

2. Раскройте связи «Методики обучения черчению» с другими науками.

3. Сформулируйте цели и задачи обучения черчению в современной школе.

4. Сформулируйте задачи политехнического обучения в средней школе и пути его

осуществления в процессе обучения черчению.

5. Что изучает «Методика обучения черчению»?

6. В каких классах изучается черчение в средней школе? Сколько часов отведено на

изучение курса?

7. Назовите виды планирования учебного материала учителем черчения.

8. Раскройте теоретическое и практическое значение принципа наглядности

обучения на примере черчения.

9. Опишите возможную классификацию методов обучения черчению.

10. Как соотносится метод и методический прием?

11. Какими средствами может быть создана проблемная ситуация?

Проиллюстрируйте примерами.

12. Опишите пути и средства развития пространственных преставлений у учащихся

на уроках черчения.

13. Каковы цели графических работ и заданий?

14. Приведите примеры дидактических материалов, применяемых при обучении

решению графических задач.

15. Назовите методические приемы, используемые при обучении учащихся правилам

оформления чертежа.

16. Каковы правила приема и проверки графических работ учащихся?

17. Какие типы уроков вы знаете? Опишите их структуру.

18. Опишите виды и организацию самостоятельной работы по черчению.

19. Как организуют классную и домашнюю работу учащихся с учебником?

20. Опишите основные способы проверки знаний, умений, навыков учащихся по

черчению.

21. Каковы предпосылки и формы дифференциации обучения черчения в средней

школе?

22. Какие формы внеклассной работы по черчению вы знаете?

23. Раскройте роль технических средств обучения черчению.

24. Приведите примеры использования моделей при преподавании черчения.

23

4. ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

4.1. Глоссарий

Анализ урока – это разбор и оценка урока в целом или отдельных его сторон.

Внеклассная работа – это организация педагогом различных видов

деятельности школьников во внеучебное время.

Готовальня – набор циркулей, рейсфедеров и др. инструментов в футляре

Графическая задача – задача, решение которой связано с использованием

графических изображений.

Графическая работа учащихся – задание на выполнение чертежа (эскиза)

детали на установленном формате с оформлением его в соответствии с

правилами стандарта; – это всякая графическая деятельность, связанная с

процессом создания (построения) и фиксации (выполнения) графических

изображений (чертежей, эскизов, схем и т.д.)

Деталь – изделие, изготовленное из однородного материала, без применения

сборочной операции.

Дидактика – это раздел педагогики, исследующий принципы, формы и методы

обучения, теория обучения.

Комбинированный урок – наряду с объяснениями учителя в качестве

важной составной части выступает и проведение практической работы, как

формы закрепления научных знаний, и необходимые пояснения к

выполнению домашней работы с использованием учебного пособия

Метод обучения – способ взаимосвязанной деятельности учителя и учеников,

направленный на достижение, заданной цели обучения.

Методика – совокупность методов, приемов целесообразного проведения

какой-либо работы, а также раздел педагогической науки, исследующей

закономерности обучения определенный учебному предмету, в том числе и

черчению.

Методика преподавания – строго последовательный систематичный, точно

следующий плану, процесс обучения учебному предмету.

Методика преподавания черчения – наука, определяющая задачи,

содержание и методы обучения черчению, изучающая рациональные приемы

выполнения графических работ учащихся и разрабатывающая формы и

средства эффективной организации учебного процесса исходя из общих

целей и задач образования и воспитания.

Методический прием – элемент метода, его составная часть, отдельный шаг

его реализации.

Модели – наглядные учебные средства, используемые в качестве

демонстрационных пособий и раздаточного материала.

Моделирование – это процесс создания предмета на основе его описания или

чертежа.

24

Принципы обучения – это основополагающие положения, которые

определяют систему требований к содержанию, организации и методике

обучения.

Построение – совокупность графических операций по выполнению в

соответствии с предписанными правилами того или иного изображения.

Рейсшина – состоит из длинной линейки и планки, прикрепленной к линейке

под прямым углом.

Средства обучения – это материальные объекты и предметы,

предназначающиеся для организации и осуществления педагогического

процесса и выполняющие функции обучения, воспитания и развития учащихся.

Стандарт – от англ.сл. – сведение многих видов изделий производства к

небольшому числу типовых образцов. Это нормативно-технический документ

по стандартизации, устанавливающий комплекс норм, правил, требований к

объекту стандартизации и утвержденный компетентным органом.

Структура урока – это внутреннее строение, состав урока, последовательность

отдельных элементов, направленных на реализацию триединой цели.

Терминология – это совокупность терминов.

Термин – это слово или словосочетание, название определенного понятия.

Техническая графика – область графики, включающая изображения,

используемые в технике, в производстве (может быть учебной дисциплиной).

Факультативные занятия – одна из форм внеклассной работы, организуемая

для более глубокого изучения отдельных тем предмета или новых тем, с целью

расширения знаний, развития способностей и удовлетворение личных

интересов учащихся.

Чертеж –графическое изображение изделия или его части – является

основным конструкторским документом, по которому изготовляется,

контролируется, устанавливается и ремонтируется изделие.

Черчение –учебный предмет о правилах выполнения, чтения чертежей и

решения задач с их помощью.

Чтение чертежа – определение формы и размеров предмета по его чертежу

25

4.2 Программная документация

3

27

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебная программа по учебной дисциплине «Методика обучения

черчению» разработана для учреждений высшего образования Республики

Беларусь в соответствии с требованиями образовательного стандарта по

специальности 1-03 01 06 «Изобразительное искусство, черчение и народные

художественные промыслы».

Методика обучения черчению – одна из основных учебных дисциплин

при подготовке педагога-художника. Овладение данной учебной

дисциплиной – неотъемлемая часть процесса формирования

профессиональных компетенций будущего учителя черчения и

изобразительного искусства. Она раскрывает закономерности обучения

учащихся графическому языку, является учебной дисциплиной,

обеспечивающей будущему учителю технической графики возможность

формировать у учащихся целостную систему знаний о графических средствах

информации, умения и навыки выполнения ими разнообразными приемами

графической деятельности наиболее эффективными способами.

Учебная дисциплина «Методика обучения черчению» базируется на

знаниях, полученных студентом при изучении психологии и педагогики,

рассматривая их в преломлении к специфике преподавания черчения, а также

опирается на умения и навыки специальной подготовки, приобретенные при

изучении учебных дисциплин «Рисунок», «Перспектива», «Черчение и

начертательная геометрия», «Информационные технологии в образовании» и

др.

Существенное внимание при изучении методики обучения черчению

должно быть направлено на развитие у студента умений давать

теоретическое обоснования к построениям, выполненным на чертежах, а

также устно излагать учебный материал по пройденным темам. В процессе

обучения необходимо развивать у студента навыки работы мелом на

классной доске, а также использования современных информационных

технологий.

Цель учебной дисциплины «Методика обучения черчению» –

подготовить студента к будущей профессиональной деятельности в

качестве учителя черчения, сформировать его методическую компетентность.

Задачи учебной дисциплины: -сформировать у студента представление о целях и задачах черчения в

средней школе, обобщающем характере данной учебной дисциплины,

особенностях проведения уроков, факультативных занятий;

-освоить теоретические и практические основы преподавания

черчения в средней школе;

-раскрыть роль и значение самостоятельной работы с

научнометодической литературой по предмету для формирования

профессионального мастерства учителя черчения;

28

-познакомить студента с основными приемами, методами,

средствами, формами, технологиями обучения черчению и спецификой их

применения в педагогическом процессе;

-научить разрабатывать и создавать оригинальные дидактические

пособия к занятиям по черчению;

-дать представление об исследовательской работе в сфере обучения

учащихся черчению, использовании информационных технологий в

процессе освоения графического языка школьниками;

-развить у студента логическое и творческое мышление,

пространственные представления;

-подготовить студента к организации безопасной работы учащихся

на уроках черчения.

Изучение учебной дисциплины «Методика обучения черчению»

должно обеспечить формирование у студента академических,

социальноличностных и профессиональных компетенций.

Студент должен:

АК-1. Уметь применять базовые научно-теоретические знания для

решения теоретических и практических задач.

АК-2. Владеть методами научно-педагогического исследования.

АК-3. Владеть исследовательскими навыками.

АК-4. Уметь работать самостоятельно.

АК-5. Быть способным порождать новые идеи (обладать

креативностью).

АК-6. Владеть междисциплинарным подходом при решении

проблем.

АК-7. Иметь навыки, связанные с использованием технических

устройств, управлением информацией и работой с компьютером.

АК-8. Обладать навыками устной и письменной коммуникации.

АК-9. Уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей

жизни.

Студент должен:

СЛК-2. Быть способным к социальному взаимодействию.

СЛК-3. Обладать способностью к межличностным

коммуникациям.

СЛК-5. Быть способным к критике и самокритике.

СЛК-6. Уметь работать в команде.

СЛК-7. Быть способным осуществлять самообразование и

совершенствовать профессиональную деятельность.

Студент должен быть способен:

ПК-1. Управлять учебно-познавательной и учебно-исследовательской

деятельностью обучающихся.

ПК-2. Использовать оптимальные методы, формы и средства

обучения.

29

ПК-3. Организовывать и проводить учебные занятия различных видов и

форм.

ПК-4. Организовывать самостоятельную работу обучающихся.

ПК-11. Развивать учебные возможности и способности обучающихся

на основе системной педагогической диагностики.

ПК-12. Развивать навыки самостоятельной работы обучающихся с

учебной, справочной, научной литературой и др. источниками информации.

ПК-13. Организовывать и проводить коррекционно-педагогическую

деятельность с обучающимися.

ПК-14. Предупреждать и преодолевать неуспеваемость обучающихся.

ПК-15. Формулировать образовательные и воспитательные цели.

ПК-16. Оценивать учебные достижения обучающихся, а также уровни

их воспитанности и развития.

ПК-17. Осуществлять профессиональное самообразование и

самовоспитание с целью совершенствования профессиональной

деятельности.

ПК-18. Организовывать целостный образовательный процесс с учетом

современных образовательных технологий и педагогических инноваций.

ПК-19. Анализировать и оценивать педагогические явления и события

прошлого в свете современного научного знания.

Требования к уровню освоения содержания учебной дисциплины

«Методика обучения черчению» определены образовательным стандартом

высшего образования первой ступени по специальности 1-03 01 06

«Изобразительное искусство, черчение и народные художественные

промыслы», который разработан с учетом компетентностного подхода.

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

- общепедагогические и специфические формы организации

занятий; - основные средства графической выразительности в детской работе.

В результате изучения дисциплины студент должен уметь:

- формулировать цели и задачи процесса обучения черчению;

- использовать средства графической деятельности в

образовательном процессе;

- выбирать педагогические методы для достижения поставленных

целей;

- организовывать классные и кружковые занятия по изучению

черчения и проводить педагогический эксперимент.

В результате изучения дисциплины студент должен владеть:

- методами развития графических познавательных интересов

ребёнка, формирования его образного мышления, творческой активности.

Учебная программа включает теоретическую и практическую

подготовку специалиста, которая реализуется через различные формы работы

со студентом: лекции, практические и лабораторные занятия,

самостоятельную работу.

30

На лекциях сообщаются теоретические сведения по различным

разделам методики обучения черчению с учетом современных научных

подходов, которые способствуют формированию системы базовых знаний у

студента.

На практических занятиях студент овладевает знаниями и

практическими умениями в области планирования занятий, моделирования

уроков и организации познавательной, практической деятельности учащихся,

осваивает приемы формирования графических навыков учащихся, выступает

с докладами и рефератами на предложенную тему и т.д.

Лабораторные занятия предполагают выполнение студентом

индивидуальных творческих и тестовых заданий, методических разработок

инвариантного и вариативного характера, проведение фрагментов уроков с

последующим их анализом.

Самостоятельная работа студента включает: изучение

научнометодической литературы по черчению; подготовку сообщений,

рефератов; разработку и изготовление наглядных пособий и дидактического

материала для проведения занятий; создание мультимедийных презентаций;

участие в научно-исследовательской работе и др.

Основными методами (технологиями) обучения, адекватно

отвечающими целям изучения данной учебной дисциплины, являются:

-теоретико-информационные (лекционный метод изложения материала,

объяснение, демонстрация, консультирование и др.);

-практико-операционные (упражнения, алгоритм, педагогический показ

приемов работы с чертежными инструментами и др.);

-проблемное обучение (проблемное изложение, частично-поисковый и

исследовательский методы и др.);

-методы самостоятельной работы;

-контрольно-оценочные методы (устное выступление,

контрольнорейтинговый срез, опрос и др.); -проектные технологии.

В соответствии с учебным планом на изучение учебной дисциплины

отведено: дневная форма получения образования – всего 93 часа, из них

аудиторных 38 часов, в том числе 6 часов лекционных, 6 часов лабораторных

занятий, 26 часов практических занятий и 19 часов на самостоятельную

работу студента; заочная форма получения образования: всего – 93 часа, из

них аудиторных 10 часов, в том числе 6 часов лекционных, 4 часа

практических занятий.

Итоговая форма контроля – экзамен.

Распределение аудиторных часов по курсам и семестрам на дневной

форме получения образования:

4 курс 7 семестр: 6 часов лекционных занятий, 6 часов лабораторных

занятий, 26 часов практических занятий, 19 часов самостоятельной работы

студента, форма контроля – экзамен.

Учебным планом специальности отводится 40 часов на выполнение

студентом курсовой работы в 7 семестре.

31

Распределение аудиторных часов по курсам и семестрам на заочной

форме получения образования:

3 курс, 5 семестр: 2 часа лекционных занятий, 2 часа

практических занятий; 6 семестр: 4 часа лекционных занятий, 2 часа

практических занятий.

4 курс, 7 семестр: форма контроля – экзамен.

Учебным планом специальности отводится 40 часов на выполнение

студентом курсовой работы на 5 курсе.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Тема 1. Методика обучения черчению как научная

дисциплина Методика обучения черчению и ее развитие. Предмет, цели, задачи,

структура, содержание методики обучения черчению. Связь методики

обучения черчению с другими науками: педагогикой, психологией, логикой,

начертательной геометрией, черчением. Место учебной дисциплины в

профессиональной подготовке педагога-художника. Исторический обзор

преподавания черчения. Ведущие ученые-методисты. Обзор литературы по

дисциплине.

Тема 2. Черчение как учебный предмет в средней школе Нормативные документы, регулирующие деятельность учителя

черчения. Инструктивно-методические письма министерства образования

Республики Беларусь, концепция преподавания учебного предмета в

средней школе, образовательный стандарт, учебная программа, оценка

результатов учебной деятельности учащихся по учебному предмету

«Черчение». Цели и задачи изучения учебного предмета «Черчение»,

структура и содержание. Учебно-методический комплекс по черчению.

Учебник, рабочие тетради по черчению, сборники задач. Межпредметные

связи. Требования к ведению школьной документации учителя черчения.

Тема 3. Специфика урока черчения

Дидактические принципы и методы обучения черчению.

Политехническая направленность учебного предмета «Черчение» в

средней школе. Терминология в курсе черчения. Современные требования к

уроку черчения. Организация безопасной работы учащихся на уроке

черчения.

Планирование в профессиональной деятельности учителя черчения.

Календарно-тематическое планирование. Типы и структура уроков черчения.

Формы организации работы учащихся на уроке черчения. План-конспект

урока черчения. Графические задачи в обучении черчению.

Подготовка учителя черчения к уроку.

Информационные технологии на уроках технической графики.

32

Тема 4. Оборудование уроков черчения Наглядные пособия на уроках черчения. Виды наглядных пособий.

Способы демонстрации пособий. Технические средства обучения.

Использование тестовых заданий на уроках

черчения. Школьный кабинет черчения.

Тема 5. Работа учителя на классной доске Принадлежности и инстументы. Композиционное решение

изображения на доске. Масштаб изображения. Демонстрация приемов работы

с чертежными инструментами. Пояснения учителя при работе у классной

доски. Особенности выполнения технических рисунков и эскизов на

классной доске. Показ и объяснение логических и последовательных

действий во время работы над изображением. Использование линий

проекционной связи.

Использование интерактивной доски в процессе обучения

черчению.

Тема 6. Развитие пространственных представлений у

учащихся

Задачи и упражнения, способствующие успешному развитию

пространственных представлений. Целесообразность использования

наглядных изображений деталей и моделей. Методика обучения анализу

формы предмета. Решение графических задач на преобразование

пространственного положения предмета и его частей, изменение формы

предмета. Разновидности заданий. Эффективные упражнения по

определению проекций вершин и точек, лежащих на ребрах, гранях предмета

по чертежу и пространственного расположения поверхностей.

Последовательность выполнения аксонометрических проекций и

технических рисунков деталей по чертежу.

Тема 7. Творческие задачи на уроках черчения Творческая графическая деятельность учащихся. Развитие творческой

графической деятельности. Активизация графической деятельности на

уроках черчения. Типы творческих задач. Задачи с элементами проектной

деятельности. Создание и решение проблемных ситуаций на уроке черчения.

Тема 8. Методика изучения основных тем учебного предмета

«Черчение» Вводное занятие. Формирование навыков оформления чертежа.

Изучение метода прямоугольного проецирования. О Формирование навыков

чтения чертежа. Ознакомление с аксонометрическими проекциями и

техническими рисунками. Последовательность выполнения сечений и

разрезов, соединений части вида и части разреза. Обучение вычерчиванию и

33

чтению чертежей, содержащих резьбу, резьбовые соединения. Освоение

учащимися последовательности чтения сборочных чертежей.

Рассмотрение особенностей архитектурно-строительных

чертежей. Анализ урока черчения.

Тема 9. Углубленное изучение черчения в школе и организация

внеклассной работы

Факультативные занятия и кружки по черчению. Методика

организации занятий. Профориентационная работа учителя черчения.

Проведение тематической недели «черчения». Конкурсы, викторины.

Занимательные задачи по черчению. Организация экскурсий.

ТРЕБОВАНИЯ К КУРСОВОЙ РАБОТЕ

Курсовая работа, как форма текущей аттестации студента по учебной

дисциплине «Методика обучения черчению», является видом

самостоятельной работы учебно-исследовательской, творческой

деятельности студента.

Темы курсовых работ разрабатываются и утверждаются кафедрой на

учебный год. В этом процессе может принять участие и сам студент - он

может предложить предполагаемому научному руководителю или кафедре

свой вариант темы для рассмотрения и утверждения.

Основной целью выполнения студентом курсовой работы является

повышение научно-методической подготовки будущего учителя черчения.

Достижение данной цели возможно при решении следующих задач:

- систематизация и закрепление теоретических знаний студента по

учебной дисциплине;

- освоение навыков анализа психолого-педагогической,

учебнометодической и специальной литературы;

- приобретение навыков анализа и обобщения опыта работы

учителей-практиков;

- формирование умений планировать, подготавливать и проводить

педагогический эксперимент и обрабатывать его результаты и обобщать

полученные данные теоретического и экспериментального исследований.

В процессе работы над курсовой работой студент должен

продемонстрировать умения:

- обосновать актуальность, новизну и практическую значимость

рассматриваемой проблемы;

- работать с научной, методической литературой, структурировать

информацию, оперировать терминами и понятиями в области черчения и

методики его преподавания;

- раскрывать структуру содержания исследуемой проблемы

системно и последовательно;

34

- выполнять методические разработки, творческие поиски,

необходимые для раскрытия проблематики исследования;

- письменно излагать теоретический и фактический материал.

Для выполнения курсовой работы за студентом закрепляется

руководитель из числа преподавателей кафедры, который определяет

исследовательские и творческие задачи для решения проблемы,

консультирует студента в течение всего времени работы. Студент составляет

план работы над темой и представляет его научному руководителю. При

необходимости план (или содержание) курсовой работы корректируется

научным руководителем. Особое внимание руководитель курсовой работы

должен уделить развитию у студента способности самостоятельного

достижения поставленной цели, умению выделять главные факторы в

решаемых задачах.

Курсовая работа носит творческий, учебно-исследовательский характер

и должна опираться на современные методические подходы и направления в

развитии графической подготовки учащихся, использовать достижения

педагогики и психологии.

Курсовая работа должна характеризоваться самостоятельностью в

исполнении, полнотой раскрытия темы, логичностью выводов, научным

стилем. Работа должна быть написана ясно, аргументировано, не содержать

ошибок, помарок и исправлений. Набор и редакция текста производится в

текстовом редакторе Microsoft Word на русском или белорусском языках (по

выбору студента). Объем работы – 25-30 страниц, односторонней печати на

листах белой бумаги формата А4, шрифт Times New Roman (кириллица),

размер – 14 пт, интервал – одинарный или полуторный, выравнивание текста

– по ширине станицы.

Курсовая работа включает следующие структурные части: титульный

лист, оглавление, введение, основная часть, заключение, список

использованной литературы, приложения.

Во введении отражается обоснование темы и ее актуальность, объект и

предмет, цель, задачи, методы исследования. При обосновании выбора и

актуальности темы необходимо обратить внимание на степень ее

изученности (кратко осветить историю изученности вопроса),

сформулировать проблематику. Для обоснования актуальности показывается

значимость выделенной проблемы по методике преподавания черчения и

необходимость ее решения. Цель –это результат, который предполагается

получить в процессе выполнения работы. Задачи – что нужно сделать, чтобы

цель была достигнута.

Основная часть состоит из глав и подразделов. Содержание глав и

подразделов должны отвечать поставленным задачам исследования. Каждая

глава завершается выводами. Выделяются теоретическая и практическая

части. В теоретической части проводится научно-методический анализ тех

понятий и тем курса черчения, которым посвящена работа. В методической

части проводится анализ школьной программы, учебных пособий,

35

методической литературы, освещается состояние разрабатываемой проблемы

в педагогической науке и практике школьного обучения, а так же выявляются

трудности, встречающиеся при изучение того или иного понятия, вопроса,

темы. Практическая часть работы посвящается описанию конкретного

подхода к изучению соответствующих вопросов и его обоснованию. В

частности, могут быть приведены разработки уроков по теме, задачи и

упражнения, лабораторные работы, дидактические материалы и т.п.,

программные средства. Желательно проведение эксперимента (наблюдения,

анкетирование, экспериментальное проведение).

В заключении подводятся итоги работы, делаются общие выводы,

указывается их значимость для автора работы, возможность внедрения в

систему образования и дальнейшие перспективы исследования темы.

Важнейшее требование к заключению – его краткость и обстоятельность; в

нем не следует повторять содержание введения и основной части работы. В

целом заключение должно дать ответ на вопросы: «Зачем предпринято

данное исследование?», «Что сделано?», «К каким выводам пришел автор?».

Список использованной литературы, представляется в алфавитном

порядке с сохранением библиографических данных. Для раскрытия темы

должно быть использовано не менее 20-25 источников, отражающих развитие

научных тенденции по выбранной проблематике, как правило, за последнее

десятилетие. При написании курсовой работы, необходимо делать ссылки на

использованную литературу.

Приложения оформляются на отдельных листах, причем каждое из них

должно иметь свой тематический заголовок и в правом верхнем углу надпись

«Приложение» с указанием его порядкового номера (если их несколько).

Приложения включают в себя таблицы, схемы, технологические карты,

мультимедийные пособия и презентации, аналоги и образцы подобия

относительно темы исследования.

Защита курсовой работы проводится кафедрой в установленное время.

Сообщение студента во время защиты работы включает краткую

характеристику введения, результаты своей работы, заключение. Рецензия

руководителя на курсовую работу отражает актуальность темы, ее научное и

практическое значение, правильность ее раскрытия, обоснованность выводов,

стиль и оформление работы.

Порядок защиты курсовой работы - Доклад студента, рассчитанный на 5–10 минут.

- Вопросы и ответы на вопросы.

- Выступление руководителя.

- Обсуждение курсовой работы.

- Ответы студента на замечания по работе.

Курсовая работа по методике обучения черчению является небольшим

научным исследованием студента и может быть рекомендована для чтения на

научно-практических конференциях студентов.

36

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

(дневная форма получения образования)

Название раздела, темы занятия; перечень изучаемых

вопросов

Количество аудиторных часов

4 курс, 7 семестр

1. Методика обучения черчению как научная

дисциплина

1.1 Методика обучения черчению и ее развитие.

Предмет, цели, задачи, структура, содержание

методики обучения черчению.

Связь методики обучения черчению с другими науками:

педагогикой, психологией, логикой, начертательной

геометрией, черчением.

Место учебной дисциплины в профессиональной

подготовке педагога-художника.

Обзор литературы по дисциплине. Ведущие

ученыеметодисты.

2 Мультимедийная

презентация

[4], [5], [6]

Д. [2], [11]

Уп

ра

вл

яе

ма

я

са

мо

ст

оя

те

ль

на

я

ра

бо

та

Ла

бо

ра

то

рн

ые

за

ня

ти

я

Се

м

ин

ар

ск

ие

за

ня

ти

я

Пр

ак

ти

че

ск

ие

за

ня

ти

я

Ле

кц

ии

Ф

ор

ма

ко

нт

ро

ля

зн

ан

ий

Л

ит

ер

ат

ур

а

М

ат

ер

иа

ль

но

е

об

ес

пе

че

ни

е

за

ня

ти

й

(

на

гл

яд

н

ы

е,

ме

то

ди

че

ск

ие

по

со

би

я

и др

.)

Са

мо

ст

оя

те

ль

на

я

(

)

вн

еа

уд

ит

ор

на

я

ра

бо

та

Н

ом

ер

ра

зд

ел

а,

те

м

ы,

за

ня

ти

я

37

1.2

Исторический обзор преподавания черчения.

Исторические примеры развития инженерной

графики.

Преподавание черчения в России.

Преподавание черчения в Беларуси.

Советская школа преподавания черчения.

Изучение черчения в странах ближнего и дальнего

зарубежья

2

2

Мультимедийная

презентация

[1], [5], [6]

Д. [11],

[13]

2. Черчение как учебный предмет в средней школе

2.1. Нормативные документы, регулирующие

деятельность учителя черчения. Инструктивно-

методические письма министерства образования

Республики Беларусь, концепция преподавания учебного

предмета в средней школе,

2 2 [2], [3]

Д. [9]

образовательный стандарт, учебная программа, оценка

результатов учебной деятельности учащихся по учебному

предмету «Черчение». Цели и задачи изучения учебного

предмета «Черчение», структура и содержание.

Учебнометодический комплекс по черчению. Учебник, рабочие

тетради по черчению, сборники задач. Требования к ведению

школьной документации учителя черчения.

2.2 Межпредметные связи на уроке черчения. Выделение

связей с изобразительным искусством, трудовым обучением,

географией, математикой, русским языком, физикой.

2 [4], [6]

Д. [2] Прослушивание

выступлений

3. Специфика урока черчения

38

3.1 Дидактические принципы и методы обучения черчению.

Политехническая направленность учебного предмета

«Черчение» в средней школе. Терминология в курсе черчения.

Современные требования к уроку черчения. Организация

безопасной работы учащихся на уроке черчения.

Планирование в профессиональной деятельности учителя

черчения. Календарно-тематическое планирование. Типы и

структура уроков черчения. Формы организации работы

учащихся на уроке черчения. План-конспект урока черчения.

Графические задачи в обучении черчению.

Подготовка учителя черчения к уроку.

Информационные технологии на уроках технической

графики.

2 Мультимедийная

презентация

[1], [3], [6]

Д. [1], [2]

3.2 Разработка плана-конспекта проведения урока.

Решение задач из тетради на печатно основы по черчению и

сборника задач по черчению.

6 2 Мультимедийная

презентация

[3]

Д. [3]

Рейтинговая

контрольная

работа № 1

3.3 Разработка мультимедийной презентации и методики ее

использования на уроке черчения. Анализ фрагментов урока с

использованием информационных технологий.

2 1 Мультимедийная

презентация

[1], [5] Д.

[2], [12]

Просмотр

фрагментов

уроков с

последующим

анализом

4. Оборудование уроков черчения

4.1

Наглядные пособия на уроках черчения. Виды наглядных

пособий. Способы демонстрации пособий. Технические

2 2 Плакаты, модели,

детали.

[4], [5], [6]

Д. [2], [12] Просмотр

тестовых заданий

средства обучения.

Школьный кабинет черчения. Разработка наглядных

пособий. Разработка тестовых заданий.

39

4.2 Проведение фрагмента урока с использованием собственного

наглядного пособия.

2 Анализ

фрагментов уроков

5. Работа учителя на классной доске

Принадлежности и инстументы. Композиционное решение

изображения на доске. Масштаб изображения. Демонстрация

приемов работы с чертежными инструментами. Пояснения

учителя при работе у классной доски. Особенности выполнения

технических рисунков и эскизов на классной доске. Показ и

объяснение логических и последовательных действий во время

работы над изображением. Использование линий проекционной

связи.

Использование интерактивной доски в процессе обучения

черчению.

Проведение фрагментов урока с работой студента у доски.

2 2 [1]; [4]

6. Развитие пространственных представлений у учащихся

Задачи и упражнения, способствующие успешному

развитию пространственных представлений. Целесообразность

использования наглядных изображений деталей и моделей.

Методика обучения анализу формы предмета. Решение

графических задач на преобразование пространственного

положения предмета и его частей, изменение формы предмета.

Разновидности заданий. Эффективные упражнения по

определению проекций вершин и точек, лежащих на ребрах,

гранях предмета по чертежу и пространственного расположения

поверхностей. Последовательность выполнения

аксонометрических проекций и технических рисунков деталей

по чертежу.

2 2 Мультимедийная

презентация

[4], [5], [6]

Д. [2], [81] Рейтинговая

контрольная

работа № 2

40

7.

Творческие задачи на уроках черчения

Творческая графическая деятельность учащихся. Развитие

творческой графической деятельности. Активизация

2 2 Мультимедийная

презентация

[4], [5], [6]

Д. [4], [6],

[7], [8]

Рейтинговая

контрольная

работа № 3

графической деятельности на уроках черчения. Типы

творческих задач. Задачи с элементами проектной

деятельности. Создание и решение проблемных ситуаций на

уроке черчения.

8. Методика изучения основных тем учебного предмета

«Черчение»

8.1 Вводное занятие. Формирование навыков оформления

чертежа. Изучение метода прямоугольного проецирования.

Формирование навыков чтения чертежа. Ознакомление с

аксонометрическими проекциями и техническими рисунками.

Последовательность выполнения сечений и разрезов,

соединений части вида и части разреза. Обучение вычерчиванию

и чтению чертежей, содержащих резьбу, резьбовые соединения.

Освоение учащимися последовательности чтения сборочных

чертежей.

Рассмотрение особенностей архитектурно-строительных

чертежей.

Анализ урока черчения.

6 2 Мультимедийная

презентация

[4], [5], [6]

Д. [2], [13]

8.2 Проведение фрагмента урока. 2 Анализ

фрагментов уроков

9. Углубленное изучение черчения в школе и организация

внеклассной работы.

Факультативные занятия и кружки по черчению. Методика

организации занятий. Профориентационная работа учителя

черчения. Проведение тематической недели «черчения».

Конкурсы, викторины. Занимательные задачи по черчению.

Организация экскурсий.

Разработка сценария внеклассного мероприятия по

2 2 Мультимедийная

презентация

[4]; [5]

Д. [9]

41

черчению, плана проведения факультативного занятия.

Всего аудиторных 38 часов 6 26 6 19 экзамен

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

(заочная форма получения образования)

Название раздела, темы занятия; перечень изучаемых

вопросов

Количество аудиторных часов

Уп

ра

вл

яе

ма

я

са

мо

ст

оя

те

ль

на

я

ра

бо

та

Ла

бо

ра

то

рн

ые

за

ня

ти

я

Се

м

ин

ар

ск

ие

за

ня

ти

я

Пр

ак

ти

че

ск

ие

за

ня

ти

я

Ле

кц

ии

Ф

ор

ма

ко

нт

ро

ля

зн

ан

ий

Л

ит

ер

ат

ур

а

М

ат

ер

иа

ль

но

е

об

ес

пе

че

ни

е

за

ня

ти

й

(

на

гл

яд

н

ы

е,

ме

то

ди

че

ск

ие

по

со

би

я

и др

.)

Са

мо

ст

оя

те

ль

на

я

(

вн

еа

уд

ит

ор

на

я)

ра

бо

та

Н

ом

ер

ра

зд

ел

а,

те

м

ы,

за

ня

ти

я

42

3 курс, 5 семестр

1. Методика обучения черчению как научная

дисциплина Методика обучения черчению и ее

развитие.

Предмет, цели, задачи, структура, содержание методики

обучения черчению.

Связь методики обучения черчению с другими науками:

педагогикой, психологией, логикой, начертательной

геометрией, черчением.

Место учебной дисциплины в профессиональной

подготовке педагога-художника.

Обзор литературы по дисциплине. Ведущие

ученыеметодисты.

2 Мультимедийная

презентация

[4], [5], [6]

Д. [2], [11]

2. Разработка плана-конспекта проведения урока. 2 Мультимедийная

презентация

[3]

Д. [3]

Всего: 2 2

3 курс, 6 семестр

1. Черчение как учебный предмет в средней школе

Нормативные документы, регулирующие деятельность

учителя черчения. Инструктивно-методические письма

министерства образования Республики Беларусь,

концепция преподавания учебного предмета в средней

школе,

2 Мультимедийная

презентация

[4], [5], [6]

Д. [2], [11]

43

образовательный стандарт, учебная программа, оценка

результатов учебной деятельности учащихся по учебному

предмету «Черчение». Цели и задачи изучения учебного

предмета «Черчение», структура и содержание.

Учебнометодический комплекс по черчению. Учебник,

рабочие тетради по черчению, сборники задач. Требования

к ведению школьной документации учителя черчения.

2. Специфика урока черчения

Дидактические принципы и методы обучения черчению.

Политехническая направленность учебного предмета

«Черчение» в средней школе. Терминология в курсе

черчения. Современные требования к уроку черчения.

Организация безопасной работы учащихся на уроке

черчения.

Планирование в профессиональной деятельности

учителя черчения. Календарно-тематическое планирование.

Типы и структура уроков черчения. Формы организации

работы учащихся на уроке черчения. План-конспект урока

черчения.

Графические задачи в обучении черчению.

Подготовка учителя черчения к уроку.

Информационные технологии на уроках технической

графики.

2 Мультимедийная

презентация

[4], [5], [6]

Д. [2], [11]

Всего: 4 2

Всего: 6 4

4 курс 7 семестр экзамен

44

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Перечень основной и дополнительной литературы Основная:

1. Большаков, В.П. Инженерная и компьютерная

графика :

учеб.пособие / В.П. Большаков, В.Т. Тозик, А.В. Чагина. – Спб :

БХВПетербург, 2014.

2. Виноградов, В.Н. Черчение: учебник для 9-го кл. учреждений общ.

сред. образования с рус. яз. обучения / В.Н. Виноградов. – 2-е изд. перераб. и

доп. – Минск: Нац. ин-т образования, 2014.

3. Виноградов, В.Н. Черчение : рабочая тетрадь : пособие для

учащихся 9-кл. учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения / В.Н.

Виноградов. –12-е изд. перераб. и доп. – Минск: Сэр-Вит, 2015.

4. Коренькова, А.С. Черчение в 9 классе: учеб. – метод. пособие для

учителей учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения /

А.С. Коренькова, И.Е. Августинович. – Минск: Нац. ин-т образования, 2011.

5. Королев, Ю.И., Устюжанина, С.Ю. Инженерная графика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Ю.И. Королев, С.Ю. Устюжанина. – СПб.: Питер, 2013.

6. Учебная программа. Черчение (техническая графика). IX класс –

Минск: НИО, 2012.

Дополнительная:

1. Боголюбов, С.К. Инженерная графика / С.К. Боголюбов. – Москва:

Машиностроение, 2005.

2. Василенко, Е.А. Методика обучения черчению / Е.А. Василенко. –

Москва: Просвещение, 1990.

3. Виноградов В.Н. Сборник задач и упражнений по черчению

(технической графике): Учеб. Посбие для общеобразовательной школы с

русским языком обучения / В.Н.Виноградов, Е.А. Василенко, Л.Н. Коваленко.

– Минск: Народная асвета, 2000.

4. Воротников В.А. Занимательное черчение:книга для учащихся

сред. школ / В.А. Воротников. – Москва: Просвещение, 1990.

45

5. Вышнепольский, П.С. Преподавание черчения в средних

профессионально-технических училищах / П.С. Вышнепольский. – Москва,

1986.

6. Гервер В.А. Творческие задачи по черчению: Книга для учителя /

В.А. Гервер. – Москва: Просвещение, 1991.

7. Гордон, В.О. Почему так чертят? / В.О. Гордон, Е.Г. Старожиец. –

Москва, 1988.

8. Коваленко Л. Н. Черчение с увлечением / Л.Н. Коваленко. –

Минск: Сэр-Вит, 2004.

9. Михайлов Н.Г. Пособия УМК по школьному курсу «Черчение»

двух авторских групп: А.Д. Ботвинникова и В.В. Степаковой и их соавторов //

Достижения вузовской науки. – 2014. – № 13. – С. 59-66.

10. Новичихина, Л.И. Черчение / Л.И. Новичихина. – Минск, 2004.

11. Павлова, А.А. Методика обучения черчению и графике / А.А.

Павлова, Жуков С.В. – Москва: Владос, 2004.

12. Панкова Е.И. Методика преподавания начертательной геометрии с

использованием профессиональных графических редакторов / Панкова Е.И.,

Платонова В.В., Савченко Н.В. Учебное пособие. — Самара: Изд-во Самар.

гос. аэрокосм. ун-та, 2006.

13. Ройтман, Н.А. Методика преподавания черчения / Н.А. Ройтман, –

Москва: Владос, 2002.

14. Чекмарев, А.А. Задачи и задания по инженерной графике: Учебное

пособие для студ. техн. спец. вузов. / А.А. Чекмарев – Москва: Издательский

центр Академия, 2003.

46

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ СРЕДСТВ ДИАГНОСТИКИ

РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Для контроля качества выполнения требований программы по

дисциплине «Теория и методика обучения черчению» используются

следующие основные средства диагностики:

- оценка упражнений, учебно-творческих практических

заданий, презентаций, методических разработок, рефератов,

выполненных

студентами;

- устный опрос во время занятий;

- проведение текущих опросов по отдельным разделам

(темам); - экзамен;

- курсовая работа.

47

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И

ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Самостоятельная работа студента по учебной дисциплине «Методика

обучения черчению» направлена на активизацию учебно-познавательной и

исследовательской деятельности обучающихся. Ее цель – повысить

прочность приобретаемых знаний, умений и навыков, способствовать

формированию необходимых компетенций, овладеть методикой

самостоятельной учебной деятельности, необходимой для саморазвития и

самосовершенствования личности будущего специалиста.

Самостоятельная работа студента в процессе освоения учебной

программы осуществляется вне учебных аудиторий в библиотеке, в

домашних условиях.

Для завершения методических заданий студенты используют

алгоритмы, образцы решения, которые выдаются им в ходе аудиторных

занятий. После каждого практического, лабораторного занятия студенту

предлагается поработать самостоятельно дома и подготовить список

вопросов, возникших в ходе выполнения задания и требующих разъяснений

преподавателя. На следующем занятии студент должен получить ответы на

свои вопросы у преподавателя в ходе индивидуальной беседы -

консультации, которая проводится на каждом практическом и лабораторном.

Получив рекомендации об ошибках и способах их исправления, студенту

рекомендуется к следующему занятию принести доработанный вариант.

По каждой теме предполагается самостоятельное закрепление

изучаемого теоретического материала по учебникам, учебным пособиям,

которые указывает преподаватель. В ряде случаев студенту предлагается

самостоятельно найти теоретический материал то теме, предложенной

преподавателем. В дальнейшем педагог анализирует полноту, научность,

связь с практикой найденного студентом материала и доводит до сведения

студента свое мнение.

С целью активизации учебно-познавательной деятельности студента,

для реализации его творческих способностей, формирования

профессионального мастерства будущего учителя черчения, обучающемуся

может быть предложено представить обобщение самостоятельно изученного

материала в виде мультимедийных презентаций, опорных схем, плакатов,

моделей и т.д.

Для стимуляции саморазвития студента, углубленного изучения ряда

тем методики преподавания черчения, приобретения ими навыков ведения

научных исследований предлагается собирать материал для написания

научных статей с целью участия в студенческих научно-практических

конференциях.

Время, отведенное на самостоятельную работу, может использоваться

студентом также на подготовку сообщений, тематических докладов

(например, «Из истории развития методики преподавания черчения»,

48

«Педагоги-новаторы в области черчения», «Инновационные технологии

в преподавании черчения», «Зарубежный опыт преподавания черчения» и т.д.),

конспектирование учебной литературы , составление тематической подборки

интернет-источников (например, по теме «Передовой опыт преподавания

черчения», «Занимательные задачи по черчению» и т.д.).

49

КРИТЕРИИ ОЦЕНОК РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

От

метка в

баллах

Показатели оценки результатов учебной деятельности

1 Отсутствие знаний и компетенций в рамках образовательного

стандарта, отказ от ответа или непредставление комплекта

методических разработок, которые необходимо выполнить на

практических и лабораторных занятиях.

2 Фрагментарные теоретические знания в рамках образовательного

стандарта, пассивность на практических, лабораторных занятиях,

неумение применять основы методических знаний при подготовке к

уроку в творческом процессе, низкий технический и

художественный уровень культуры исполнения практических

заданий.

3 Фрагментарные теоретические знания в рамках

образовательного стандарта, пассивность на практических,

лабораторных занятиях, выполнение практических заданий с

существенными ошибками, низкий научный, технический и

художественный уровень культуры их исполнения.

4 Умение ориентироваться в основных теоретических

положениях учебного материала, воспроизведение его содержания,

способность под руководством преподавателя решать стандартные

учебные задачи, выполнение практических заданий без

существенных методических ошибок, допустимый уровень культуры

их исполнения.

5 Умение ориентироваться в основных теоретических

положениях учебного материала, достаточный объем знаний для

воспроизведения его содержания. Способность под руководством

преподавателя решать методические задачи на практических,

лабораторных занятиях, выполнять практические задания на

достаточно высоком уровне культуры исполнения без существенных

методических ошибок.

50

6 Достаточно полные и систематизированные знания в объеме

учебной программы, стилистически грамотное и логически

правильное изложение теоретического материала. Умение

самостоятельно применять законы и средства обучения при

выполнении учебного задания, активная самостоятельная работа на

лабораторных занятиях, выполнение практических заданий на

высоком уровне культуры исполнения без существенных

методических ошибок.

7 Систематизированные глубокие знания в объеме учебной

программы, владение инструментарием учебной дисциплины,

умение его использовать в постановке и решении теоретических,

практических, творческих задач, активная самостоятельная работа на

практических, лабораторных занятиях. Выполнение практических

заданий на высоком уровне культуры исполнения без существенных

методических ошибок.

8 Систематизированные глубокие знания в объеме учебной

программы, владение инструментарием учебной дисциплины,

умение его использовать в постановке и решении сложных

теоретических, практических, творческих задач, активная

самостоятельная работа на практических, лабораторных занятиях.

Выполнение практических заданий на высоком методическом и

техническом уровне культуры исполнения.

9 Систематизированные глубокие теоретические знания в объеме

учебной программы, владение инструментарием учебной

дисциплины, умение его использовать в постановке и решении

сложных практических, теоретических, творческих задач, активная

самостоятельная работа на практических, лабораторных занятиях,

способность к методическому эксперименту. Выполнение

практических заданий на высоком художественном и техническом

уровне культуры исполнения.

10 Систематизированные глубокие теоретические знания в объеме

учебной программы, а также по основным вопросам, выходящим за

ее пределы. Владение инструментарием учебной дисциплины,

умение его использовать в постановке и решении сложных

творческих задач. Активная творческая самостоятельная работа на

практических, лабораторных занятиях, использование современных

достижений педагогической науки в своей учебной деятельности,

способность к методическому эксперименту. Выполнение

практических заданий на высоком методическом, научном,

художественном и техническом уровне культуры исполнения.

Осуществление научного исследования в рамках предметного поля

51

изучаемой учебной дисциплины.

ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ УВО

Название

дисциплины,

с

которой

требуется

согласование

Название кафедры

Положения об

изменениях в

содержании учебной

программы

учреждения высшего

образования по

учебной дисциплине

Решение, принятое

кафедрой,

разработавшей

учебную программу

(с указанием даты и

номера протокола)

52

- Черчение и

начертательная

геометрия

Кафедра

художественно-

педагогического

образования

Исключить из

учебной программы

«Методика обучения

черчению» учебный

материала при

изучении темы 8

«Последовательность

выполнения сечений

и разрезов,

соединений части

вида и части

разреза», т.к. он

изучается в при

освоении учебной

программы

«Черчение и

начертательная

геометрия».

Протокол № 10 от

20.05.2016 г.

53

54

55

56

57

. -

58

4.3 Список рекомендуемой литературы

Основная:

1. Композиция : метод. рекомендации для поступающих на

специальности 1-69 01 01 «Архитектура», 1-69 01 02 «Архитектурный

дизайн» / сост. Т. Г. Горанская. – Минск : Белорус. нац. техн. ун-т, 2017. – 45

с.

2. Ленсу, Я. Ю. Проектирование комплексов социально-культурного

назначения : лекции / Я. Ю. Ленсу; Минск. ин-т управления. Минск : МИУ,

2010, – 100 с.

3. Ожешковская, И. Н. Объемно-пространственая композиция из

геометрических тел : учеб.-метод. пособие для поступающих на

специальности 1-69 01 01 «Архитектура», 1-69 01 02 «Архитектурный

дизайн», 1-37 05 01 «Дизайн гусеничных и колесных машин», 1-36 21 01

«Дизайн производственного оборудования» : в 3 ч. – Минск : Белорус. нац. ун-

т, 2018. – Ч. 2 : Граненые геометрические тела / И. Н. Ожешковская. – 96 с.

4. Пепик О. Г. Методика обучения черчению [Электронный ресурс] :

учеб.-метод. комплекс / О. Г. Пепик, Кашевский П. А. // Репозиторий БГПУ. –

Режим доступа : https://elib.bspu.by/handle/doc/42408. – Дата доступа 26.06.

2019.

Дополнительная:

1. Боголюбов, С. К. Инженерная графика / С. К. Боголюбов. –

Москва : Машиностроение, 2006.

2. Борисов, М. Д. Черчение: Учеб. пособие для студ. худож.-граф.

фак. пед. ин-тов. / М. Д Борисов, Е. А Василенко, Б. А. Лянунов.– М., 1986.

3. Василенко, Е. А. Таблицы по черчению для 7 класса / Е. А.

Василенко. – Минск, 1982.

4. Василенко, Е. А. Таблицы по черчению для 8 класса / Е. А.

Василенко, В. Н. Виноградов, Т. Н. Ходенок. – Минск, 1983.

5. Воротников В. А. Занимательное черчение : книга для учащихся

сред. школ / В. А. Воротников. – Москва : Просвещение, 1990. – 223с.

6. Макарова, М. Н. Таблицы по черчению для 7 класса / М.Н.

Макарова. – М., 1986.

7. Макарова, М. Н. Таблицы по черчению для 8 класса / М. Н.

Макарова. – М., 1987.

8. Павлова, А.А. Методика обучения черчению и графике / А. А.

Павлова, Жуков С.В. – Москва : Владос, 2004.

9. Панкова Е.И. Методика преподавания начертательной геометрии с

использованием профессиональных графических редакторов / Панкова Е.И.,

Платонова В. В., Савченко Н. В. Учебное пособие. – Самара : Изд-во Самар.

гос. аэрокосм. ун-та, 2006.

10. Коваленко, В. И. Макетирование : учеб. пособие / В. И. Коваленко,

В. В. Кулененок– Минск : РИВШ, 2016. –174с.

11. Шабека, Л. С. Занимательное графическое моделирование на

59

компьютере : 9-й кл. : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений с

белорус. и рус. яз. обучения / Л. С. Шабека, Ю. П. Беженарь. – Минск : Сэр-

Вит. 2010. – 208 с. – (Черчение. Факультативные занятия).